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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

EJE TEMÁTICO EMANCIPACIÓN

Próceres y precursores de la
CONTENIDO INSTITUCIÓN EDUCATIVA
independencia.
DOCENTE SEDE
FECHA DE APLICACIÓN HORAS PRESENCIALES 02 HORAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


Analizar la participación de los próceres y precursores de la Independencia.
OBJETIVOS Localizar en el espacio y el tiempo las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia.
Valorar la importancia de las acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TEMAS

Manejo de
información Explora e identifica la participación de los Identifica la participación de los próceres Próceres y precursores de la
próceres y precursores de la Independencia. y precursores de la Independencia. independencia.
1. Analizar información
1. Próceres y Precursores de la
relevante acerca de Comprende y Localiza en el espacio y el Conoce e identifica los hechos acerca de Independencia
la participación de tiempo los hechos acerca de las acciones las acciones realizadas por los próceres y 2. Precursores
los próceres y realizadas por los próceres y precursores de precursores de la Independencia. 3. Francisco Javier Mariátegui (1793 -
la Independencia. 1884)
precursores de la
Reconoce las transformaciones sociales 4. Hipólito Unanue (1755 - 1833)
Independencia que se dieron como consecuencia de las 5. Toribio Rodríguez de Mendoza (1750
Comprensión acciones realizadas por los próceres y - 1825)
precursores de la Independencia. 6. José María Corvacho y Abril (1785 -
espacio- temporal
1843)
7. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (1748
- 1798)
2. Localizar en el 8. José Baquíjano y Carrillo (1751 -
1817).
espacio y el tiempo
9. Próceres
los hechos acerca 10. Manco Inca
de las acciones 11. Juan Santos Atahuallpa
realizadas por los 12. Túpac Amaru II
13. Francisco De Zela
próceres y 14. Mateo Pumacahua
precursores de la 15. Micaela Bastidas Puyucahua
Independencia. 16. José Olaya Balandra
17. María Parado de Bellido

Juicio Crítico Identifica los aspectos relacionados a las Las transformaciones económicas y
Valora la importancia de las acciones
transformaciones económicas y sociales sociales registradas a consecuencia de
3. Valorar la realizadas por los próceres y precursores de que se dieron como consecuencia de las las acciones realizadas por los próceres y
importancia de las la Independencia acciones realizadas por los próceres y precursores de la Independencia
acciones realizadas precursores de la Independencia
por los próceres y Opina sobre la importancia de la rebelión
precursores de la de Túpac Amarú II.
Independencia

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PROCESOS
MOMENTOS DE PEDAGÓGICOS
CLICKEN1
SABERES PREVIOS Responda las siguientes preguntas: Slide 3 y ficha
INICIO EXPLOREMOS
(Conocimientos con los ¿Qué rol desempeñaron los próceres y precursores de la Independencia? con preguntas.
que el estudiante llega ¿Qué tipos de precursores hubo en nuestra historia? Desarro
al aula) ¿Por qué se considera importante su participación en el proceso de llo de la
Independencia? ficha:
PROBLEMATIZACIÓN 5´min.
A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el dialogo.
(Conflicto cognitivo)
PROPÓSITO DE LA
3´min.
SESIÓN (Explicar el Exponer los propósitos de la sesión y los resultados esperados
porqué de la sesión)
2’ min

Exponer Temas
Próceres y precursores de la independencia.
1. Próceres y Precursores de la Independencia
2. Precursores
3. Francisco Javier Mariátegui (1793 -1884)
CONSTRUCCIÓN DEL 4. Hipólito Unanue (1755 - 1833)
5. Toribio Rodríguez de Mendoza (1750 - 1825) 60´ min
CONOCIMIENTO
Del Slide 03 al
(Elemento conceptual 6. José María Corvacho y Abril (1785 - 1843)
19 del tema en
que ayuda al 7. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (1748 - 1798)
COMPRENDEMOS Clicken1.
estudiante a fortalecer 8. José Baquíjano y Carrillo (1751 -1817).
sus conocimientos 9. Próceres
PROCESO previos o generar 10. Manco Inca
nuevos) 11. Juan Santos Atahuallpa
12. Túpac Amaru II 30¨min
13. Francisco De Zela
14. Mateo Pumacahua
15. Micaela Bastidas Puyucahua
16. José Olaya Balandra
17. María Parado de Bellido
Actividad 1:
(Elemento
Investigamos y redactamos los hechos que originaron la
APLICAMOS A LA procedimental en el Slide 12
rebelión de Túpac Amarú en el Perú.
VIDA que, con ayuda de los
contenidos revisados, Poder Slides 13 al 15
Financieros
el estudiante produce Políticos y sociales. y fichas
su nuevo conocimiento) impresas
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿Quién fue Túpac Amarú II?
¿Cómo se organizó la rebelión de Túpac Amarú II?
¿Por qué se dice que la rebelión de Túpac Amarú II se convirtió en un
fenómeno continental?
EVALUACIÓN
(Momento en el que los
Ítems de
estudiantes 10´ min.
SOMOS HÁBILES Desarrollar evaluación: Preguntas de alternativa múltiple sobre el autoevaluación.
demuestran,
tema desarrollado. Slides
brevemente, sus
logros)
(Espacio que colabora
a manera de
consolidación de lo
Ingresa el link y encontrarás el tema: ¿1780 A rebelión de
PARA CONOCER trabajado, se acerca a 5´min
Túpac Amarú? Después de leer la información responde a las
MÁS los indicadores de
CIERRE siguientes preguntas: Slide 18
evaluación – datos
curiosos y
trascendentes)
DATOS
Sabías qué? Slide 20 5’ min
INTERESANTES
Observa los siguientes videos:
(Página o enlaces que
PÁGINAS PARA promueven la ¿Rebelión de Túpac Amarú II? Slide 19
APRENDER profundización de la ¿La Rebelión de Túpac Amarú? Cuaderno
temática planteada) ¿Túpac Amarú y Micaela Bastidas: un 4 de noviembre de 1780?
¿A la vuelta de la esquina - Túpac Amarú - II?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA


Se presenta referencias bibliográficas cuando solo se mencionan los textos que se han empleado en la construcción de la sesión. En caso de ser Bibliografía, se mencionan
todos los textos empleados y otros sugeridos según necesidad.
BIBLIOGRAFÍA
Del Busto, José Antonio. José Gabriel Condorcanqui, Lima 1980.
Valcárcel, Carlos D. La rebelión de Túpac Amarú. México, 1974
Sánchez Luis Alberto. Historia de América.

ANEXOS:
Los anexos son las fichas a emplear en la construcción del conocimiento, las que los estudiantes emplearán. También, pueden ser los instrumentos de evaluación que los
docentes emplearán para verificar los indicadores logrados por los estudiantes. Se consignan, incluso, las autoevaluaciones y heteroevaluaciones que sean consideradas
necesarias.
Revisa slide 20 referido a datos interesantes.

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