Instituto Superior

"Carlos Alberto Leguizamón"

Profesorado en Educación Primaria

Espacio​ ​Curricular​:​ Seminario III

Curso​:​ 4PV1
Profesor​:​.Demarco, Silvia.
Alumna​:​ Gonzalez, Valeria Mercedes
Romero, Maria Mercedes
Paez Loza, Leticia.

Año​: 2019

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 Class plan

Clase N°​: ​15

Grado: ​4to.
Lenguaje: ​My family
Nuevo vocabulario: ​I have, I don´t have, I don´t have any.
Materiales:
● fotocopias proporcionadas por la maestra.
● tijeras.
● lápiz.
● lápices de color.
● plasticola.
● cuaderno.

Objetivos:
Que los niños logren:
● Reconocer los parentescos (mother, father, grandmother, grandfather, sister,
brother, son, daughter, uncle, aunt, cousin, nephew, niece, parents, grandparents)
● Correcta pronunciación.
● Interpretar lo que escuchan
● Escribir oraciones que expliquen la composición de su familia utilizando el verbo
correspondiente (have)

Warming up ​(Repaso)

La pelota saltarina:
Este juego es dinámico y tiene todas las características para que
a los niños les guste: velocidad, destrozar un trozo de papel y
lanzar bolas de papel. Antes de jugar debemos decidir qué
queremos practicar, en este caso seleccionaremos el vocabulario
del tema: The family, escogeremos una serie de preguntas o
simplemente escribir todo lo que sepan del vocabulario general (perfecto para iniciar la
clase).
Una vez decidido, debemos dar un trozo de papel a cada alumno y decirles que tienen 30
segundos para escribir todo lo que puedan sobre el tema, una vez pasados los 30 segundos
tendrán que hacer una pelota con su papel y lanzarla a un compañero. Se debe continuar
así hasta que el docente lo estime necesario y ganará el que más palabras correctas
posean y expresen correctamente su pronunciación. (10 a 15 min.)

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Core tasks ​(Tareas principales- tema nuevo)
ACTIVIDAD 1​:

● Unscramble the words and complete the puzzle.

En esta actividad se le presentará a los niños una fotocopia en la que se muestran los
diferentes miembros de la familia, por abajo aparecen sus parentescos, pero las letras de
las palabras están mezcladas. Luego que descifren el orden de las palabras deberán
completar el puzzle. (15-20 min.)

ACTIVIDAD 2​:

En esta actividad se propone que los niños, mientras escuchen a la maestra leer un par de
oraciones, sigan la lectura en sus fotocopias (una por cada alumno). Se busca con esto que
los niños puedan identificar e interpretar mediante la escucha atenta lo que la docente lee.
Luego de que la docente lea, los niños deberán identificar a qué imagen corresponde lo que
decía el texto, para luego marcar la correcta. ( 10-15 min.)

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 ● Listen and read. Then check the correct picture.
● I have a mom and dad. 
​

● ​I don´t have a brother. 

● ​I have two sisters. 

● ​My grandpa is tall. 

● I have two grandmas. 

● ​I don´t have any aunts or uncles. 

ACTIVIDAD 3​:

Una vez que los niños hayan finalizado la actividad anterior, la docente propondrá que,
teniendo en cuenta la imagen que no era la correcta, completen las siguientes oraciones.
Para ello deberán tener en cuenta la forma de las oraciones que leyeron en la actividad
anterior. Se espera que los niños sepan, sin que se diga su traducción, que es lo que
significa ​“I have” “ I don´t have”. ​(5-10 min.)

● Look at the other picture. Complete the sentences.

 
My mom is tall.. 
I have …………… brothers. 
I…………….. have a grandpa. 
I…………….. a grandma. 

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ACTIVIDAD 4​:
En esta actividad se propone que los niños continúen poniendo en práctica la utilización de
“have” y “don´t have”.​ Para lo cual los chicos tendrán que observar la imagen e identificar
los miembros de la familia que la componen. (10- 15 min)
● Look and complete with ​I have ​or ​I don´t have​.

1. I have ​a mom and a dad. 

2. I don´t have ​any sisters. 
3. ​two brothers. 
4. ​two grandmas. 
5. ​any aunts or uncles. 
6. ​a grandpa. 

○ General Revision (25min.)

En la actividad de cierre se realizará una actividad integrando todo lo visto, los niños
deberán dibujar como esta compuesta su familia, indicando quien es cada miembro
dibujado. Para luego, en oraciones cortas, teniendo en cuenta lo visto anteriormente,
escriban como esta formada su familia y luego podrán comunicarlo oralmente a sus
compañeros y docente.
● Draw a picture of your family. Then write.

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I have . 
. 
. 
 

Homework:
Para que los niños practiquen en sus casas lo visto en esta clase se les dará la siguiente
tarea:

Match words and pictures. 

Family   

Grandma

Dad and
mom

Sisters 4

Dad

Brothers

Grandpa

Mom

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 Write the words. 
 
● The mom of your mom is: ……………………………………. 
● The dad of your dad is: ………………………………………. 
● The brother of your dad is: ………………………………. 
● The sister of your mom is: …………………………………. 

 
Look and complete with “have” or “don't have”. 

1-​ I​ ​two sisters. 

2- ​I​ ​any brothers. 

3- ​I ​a mom and a dad. 

4- ​I ​two grandmas. 

5- ​I ​two grandpas. 
 

Praising
Para felicitar e incentivar a los niños que hayan cumplido, participado, y realizado todas las
tareas, la docente le entregará unas tarjetas con mensajes de aliento y felicitaciones como
las siguientes:

hey 
you! 
you are amazing! 

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 excellent! 

HEY YOU! 
 
 
 
YOU ARE FANTASTIC! 

SUPER! 

Para esta actividad se dedicaran los últimos 10 min de la clase, por mas que no hayan
terminado las actividades.

De igual manera, se les corregirá las carpetas periódicamente.

Saludo final: ​Goodbye until the next class!!! 

Bibliografía:
● MACMILLAN EDUCATION. (2015) Story central, student book 1. London. Macmillan
Publishers Limited.
● Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de Promoción de
Igualdad y Calidad Educativa. (2017) Diseño Curricular de la Educación Primaria.
Separata N° 1. Córdoba, Argentina.