ANEXO N° 2

ESQUEMA DEL INFORME DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO:
Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y
hombres, en la I.E. “JUAN MENDOZA QUISPE” SEDEPA II, Distrito
MOLLEPATA, Provincia HUAMANGA, 2019.
1.2. RESPONSABLE DEL INFORME:
CAYO AGUILAR, Henry Bryan

1.3. NÚMERO DE BENEFICIARIOS (META):

48 estudiantes de 4° a 5°
1.4. ORGANIZACIÓN EN LA QUE SE EJECUTÓ EL PROYECTO:
I.E.P. “JUAN MENDOZA QUISPE” SEDEPA II, Distrito MOLLEPATA,
Provincia HUAMANGA, 2019.
1.5. LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
AAHH MOLLEPATA
Jr. 5 de diciembre S/N 1era cuadra, Cedepa II – Mollepata.
1.6. TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
Un semestre académico

2. MARCO REFERENCIAL
2.1. DEFINICIONES CONCEPTUALES

IGUALDAD DE RESPONSABILIDADES
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda
discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal
discriminación.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
La igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres es un principio
jurídico, ético y político universal reconocido en casi todos los países; dentro
del ámbito europeo, en todos. Desde las constituciones nacionales a las
declaraciones de derechos de la ONU, todos los textos recogen esta igualdad
jurídica, y establecen la obligación de los poderes públicos de promover las
condiciones y eliminar los obstáculos para que la igualdad entre las personas
sea real y efectiva. Desgraciadamente esto no siempre es así.

2.2. MARCO TEÓRICO

IGUALDAD DE RESPONSABILIDADES
La igualdad de oportunidades es un modo de concebir la justicia social, según el cual

un sistema es socialmente justo cuando todas las personas tienen potencialmente las

mismas posibilidades de acceder al bienestar social y poseen los mismos derechos

políticos y civiles. Dicho, en otros términos, “la igualdad en el ámbito social refiere a la

base común de derechos y responsabilidades que corresponden a todos los miembros de

la sociedad, es decir, la igualdad consigna una característica común compartida. En

cambio, equidad hace referencia a la consideración de la especificidad, de la diferencia,

en el marco de una política igualitaria” (Barbieri, 2007)

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la

ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta

Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. (Declaración Universal de

los Derechos Humanos,Art.7)

ISO 26000
La norma ISO 2600 en el 2010 habla de responsabilidad social (RS) de las

organizaciones, pero el propio texto reconoce que otras denominaciones, entre ellas

“responsabilidad social corporativa”, están más generalizadas en el uso común. Esta

finalidad puede ir desde centrarse en un aspecto, por ejemplo, en la comunicación (es

2
decir, dar a conocer que se hace en responsabilidad social, típicamente mediante

informes o memoria). (AENOR & garrigues, 2012, pág. 12)

La ISO 26000 tiene por objeto ayudar a las organizaciones a contribuir al logro del

desarrollo sustentable. Su objetivo fundamental es animarlas a ir más allá del

cumplimiento legal, reconociendo que el cumplimiento con el marco regulatorio vigente

es un deber fundamental de cualquier organización y una parte esencial de su

responsabilidad social. También atiende al desafío de cómo poner en práctica los

principios y la forma de aplicar la R.S. eficaz y eficiente. (Martínez & Rosenfeld, 2016,

págs. 65,69)

RESPONSABILIDAD SOCIAL
En el mundo de las organizaciones, esta sed de ética se encarna hoy en lo que

llamamos “Responsabilidad Social”, concepto que ha ido ganando cada vez más

importancia en los últimos años. La Responsabilidad Social es a la vez una exigencia

ética y una estrategia racional de desarrollo para la inteligencia organizacional, que pide

a las organizaciones responder por sus acciones y consecuencias en el mundo y

responder a los diversos grupos interesados o afectados por dichas acciones y

consecuencias. (Vallaeys, F., 2018, pág. 5)

“La Responsabilidad Social resulta interesante y controversial para dirigir sus

esfuerzos hacia objetivos que parecen rebasar las fronteras de los objetivos sociales. La

idea central es destacar la importancia de la responsabilidad social de la que

3
aparentemente no contradice los objetivos de eficiencia y rentabilidad contribuyendo el

mejoramiento de la posición competitiva del al éxito general de su gestión a largo

plazo”. (Sulbarán, J., 2017, pág. 3)

ODS: OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Educación de calidad: naciones unidades (2019) Objetivos:

1.1. De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a

servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de

calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria

1.2. De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las

mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la

enseñanza universitaria

1.3. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos

que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para

acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

1.4. De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar

el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para

las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas

y los niños en situaciones de vulnerabilidad

4
 1.5. De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable

de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones

elementales de aritmética

1.6. De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos

teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas

mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los

derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no

violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la

contribución de la cultura al desarrollo sostenible

1.7. Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las

necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y

que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para

todos

1.7. De aquí a 2020, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de

becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos

adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de

que sus estudiantes puedan matricularse en programas de enseñanza superior, incluidos

programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y

de tecnología de la información y las comunicaciones, de países desarrollados y otros

países en desarrollo

1.8. De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados,

incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los

países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños

Estados insulares en desarrollo

5
 Igualdad de género: naciones unidades (2019) objetivos:

2.1. Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las

niñas en todo el mundo

2.2. Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en

los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de

explotación

2.3. Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil, precoz y

forzado y la mutilación genital femenina

2.4. Reconocer y valorar los cuidados y el trabajo doméstico no remunerados

mediante servicios públicos, infraestructuras y políticas de protección social, y

promoviendo la responsabilidad compartida en el hogar y la familia, según proceda en

cada país

2.5. Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de

oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica

y pública

2.6. Asegurar el acceso universal a la salud sexual y reproductiva y los derechos

reproductivos según lo acordado de conformidad con el Programa de Acción de la

Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo, la Plataforma de Acción

de Beijing y los documentos finales de sus conferencias de examen

2.7. Emprender reformas que otorguen a las mujeres igualdad de derechos a los

recursos económicos, así como acceso a la propiedad y al control de la tierra y otros

tipos de bienes, los servicios financieros, la herencia y los recursos naturales, de

conformidad con las leyes nacionales

6
 2.8. Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la

información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres

2.9. Aprobar y fortalecer políticas acertadas y leyes aplicables para promover la

igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y las niñas a todos los

niveles.

OBJETIVOS: IGUALDAD DE GENERO

Velar por la plena y efectiva participación de las mujeres y la igualdad de

oportunidades de liderazgo a todos los niveles de la adopción de decisiones en la vida

política, económica y pública.

Garantizar el acceso universal a la salud sexual y reproductiva y los derechos

reproductivos, de conformidad con el programa de acción de la conferencia

internacional sobre la población y el desarrollo, la plataforma de acción de beijing y los

documentos finales de sus conferencias de examen.( María Á., 2014-Pag 84)

La igualdad entre los géneros no es solo un derecho humano fundamental, sino la

base necesaria para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible.

Lamentablemente, en la actualidad, 1 de cada 5 mujeres y niñas entre 15 y 49 años de

edad afirmaron haber experimentado violencia física o sexual, o ambas, en manos de su

pareja en los 12 meses anteriores a ser preguntadas sobre este asunto. Además, 49 países

7
no tienen leyes que protejan a las mujeres de la violencia doméstica. Asimismo, aunque

se ha avanzado a la hora de proteger a las mujeres y niñas de prácticas nocivas como el

matrimonio infantil y la mutilación genital femenina (MGF), que ha disminuido en un

30% en la última década, aún queda mucho trabajo por hacer para acabar con esas

prácticas. (Matha M., 2010-Pag 72)

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES LABORALES ENTRE VARONES Y

MUJERES

El mundo de la empresa es un mundo complejo, y ni el modelo de trabajo masculino

ni el femenino puede proporcionar una organización equilibrada sin el complemento del

otro. Pero no sólo es necesario lograr un equilibrio entre las habilidades masculinas y

femeninas en el seno de la organización; también es preciso que ese equilibrio se dé en

cada hombre y cada mujer pues, como personas, se enriquece mutuamente

(GONZALES B., 2004).

La igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres es tan importante para el

progreso de nuestra sociedad y cómo se pone en marcha su desarrollo, también para

poder contribuir al desarrollo de nuestra sociedad en que vivimos. (Gomariz M., 2016)

8
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES LABORALES EN EL CAMPO DE LA

INGENIERÍA

CASTILLO (2009) afirma “Lo que hay es básicamente un grupo importante de

mujeres trabajando en entornos donde la situación es paritaria, y otro grupo de mujeres

trabajando en entornos donde todavía queda camino por recorrer” (pag.99)

Probablemente la incorporación de la mujer al ámbito del trabajo remunerado se la

modificación estructural más importante de la sociedad occidental a lo largo del siglo

xx. Con esto no se pretende contribuir a la invisibilidad histórica del trabajo femenino

(ballarin, birriel, Martínez, y Ortiz), si no hacer énfasis en el cambio estructural, de

trabajos más o menos específicos y que, al principio, en gran medida suponen una

continuación del trabajo doméstico.

Trabajos indiferenciados entre sexos o géneros, tan importante radical ha sido dicho

simplemente “la incorporación de la mujer al trabajo”, pero la revolución respecto al

papel que la mujer desempeña en la sociedad ha impuesto el que se reconsidere la

actividad cotidiana de la mujer en el hogar también como trabajo, siendo obligado, por

tanto, especificar que la mujer a lo que se ha incorporado masivamente ha sido al

trabajo remunerado fuera del hogar, lo cual hay aún hoy, sigue siendo una lamentable

redundancia. (Concepcion Fernandez Villanueva, 2003)

9
LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES

La presente normativa tiene por objetivo garantizar a hombres y mujeres el ejercicios

de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía,

impidiendo la discriminación en el ámbito nacional, local y regional “El Estado impulsa

la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, considerando básicamente los

siguientes principios: a) El reconocimiento de la equidad de género. b) La prevalencia

de los derechos humanos, en su concepción integral, resaltando los derechos de las

mujeres. c) El respeto a la realidad pluricultural, multilingüe y multiétnica,

promoviendo la inclusión social. (28983, 2007)

El estado tiene por deber impulsar la igualdad de oportunidades entre mujeres y

hombres, según los siguientes principios, la equidad de género, prevalencia de los

derechos humanos, respeto a la realidad pluricultural, multilingüe y multiétnica,

reconocimiento y respeto a los niños, adolescentes, jóvenes, personas adultas, personas

con discapacidad. a) Garantizar la participación ciudadana para el cumplimiento de las

políticas de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. b) Fomentar el acceso

a recursos productivos, financieros y titulación de tierras, particularmente a las mujeres

en situación de pobreza. (28983, 2007)

10
11
 3. Matriz de evaluación del proyecto

COMENT
CONFO ARIO DE
RMIDA LA NO
ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS D CONFOR
MIDAD
N
SI
O
IDENTIFIC Visita a la I.E.P. JUAN MENDOZA QUISPE - SEDEPA II AVENDAÑO NEIRA, Juan. Aprobación X
Autorización de la x
A Formalización mediante documento emitido por la DRES – CAHUANA HUAMACCTO,
ejecución del
CION DE ULADECH Oficio N° 001-2018. Henry.
proyecto
LA
Elaboración del cuestionario sobre el tema: Campaña de
PROBLEM CAYO AGUILAR, Henry
difusión: Igualdad de responsabilidades entre mujeres y Bryan Encuesta elaborada X
ÁTICA
hombres.
Reproducción del cuestionario: Campaña de difusión: Igualdad 48 encuestas
CCAICURI TELLO, Jairo.
de responsabilidades entre mujeres y hombres. elaboradas X
Aplicación del cuestionario de Campaña de difusión: Igualdad CURI HINOSTROZA, Encuesta de X
de responsabilidades entre mujeres y hombres. Renzo Esaú tabulación
ELABORA Diagnóstico de la situación en base a los resultados del
CIÓN DEL cuestionario aplicado al grupo sobre Campaña de difusión: DE LA CRUZ BAUTISTA, X
PROYECT Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres, en la Jhon
Material didáctico
O DE I.E. “JUAN MENDOZA QUISPE” SEDEPA II, Distrito
INTERVEN MOLLEPATA, Provincia HUAMANGA, 2019.
Presentación de plenario del marco teórico de intervención Visita a la I.E.P.
CIÓN
como resultado de la visita de campo. “JUAN X
ESPINOZA JACINTO, MENDOZA
Milagros Maylin. QUISPE”-
SEDEPA II
Elaboración y diseño del proyecto de intervención, respecto a la X

Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre GONZALES BAUTISTA, Proyecto elaborado

Brayan
mujeres y hombres.
Exposición previa del proyecto de intervención social para su
aprobación. MORALES CHANCOS, Proyecto aprobado X
Jose Luis
Revisión del material educativo que se expondrá respecto a la
ejecución de EC/PS. ÑAÑA FLORES, Pool Papelotes y X
Ignacio material didáctico

13
 Elaboración de los materiales para ejecutar actividades X
EJECUCIÓ planificadas en el proyecto. Tríptico y
TINEO ALLCCA, Rossmerie
N DEL paleógrafos.
Simulación de la actividad del proyecto a través de estrategia de Simulación en X
PROYECT
la exposición. lengua materna –
O DE TINEO LLAMPASI, Zunilda
quechua.
INTERVEN
Ejecución del proyecto de intervención social en la comunidad X
CIÓN
acorde a lo planificado. URIBE CONDE, Victor Proyecto ejecutado
Augusto
Aplicación del cuestionario de salida para medir el impacto del
proyecto de responsabilidad social.
 Registra las evidencias que conforman el desarrollo del
proyecto.
 Procesamiento de los resultados del cuestionario aplicados a CAHUANA HUAMACCTO,
Encuesta de X
la población. Henry.
satisfacción.
 Reflexión sobre los logros aprobados del impacto generado
ELABORA
por el proyecto de responsabilidad social.
CIÓN DEL
INFORME
FINAL Elaboración del informe CAYO AGUILAR, Henry Reflexión de los X
Bryan logros y
dificultades

14
Presentación del informe final identificando logros, dificultades
de mejora. ESPINOZA JACINTO, MilagrosInforme aprobado X
Maylin.

Edición y difusión de las evidencias de ejecución del proyecto. X

CURI HINOSTROZA, Renzo Difusión de
Esaú
evidencias de redes
sociales.

15
 4. Eficacia del proyecto

Se planificó 17 actividades entre las tres etapas, pero se cumplieron oportunamente con 17, las demás
no se cumplieron tal como lo especifica el proyecto; en este caso presentamos los siguientes
resultados

La eficacia del proyecto es del 100%, lo que significa que queda un margen de 0% de actividades que
no se cumplieron oportunamente

5. Propuesta de mejora

ETAPAS DEL PROYECTO COMENTARIO DE LA PROPUESTA DE

NO CONFORMIDAD MEJORA
IDENTIFICACION DE LA
PROBLEMÁTICA
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE
INTERVENCIÓN
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
DE INTERVENCIÓN
ELABORACIÓN DEL
INFORME FINAL

6. Impacto del proyecto en la comunidad

6.1. Importancia del proyecto para la comunidad

El proyecto elaborado es muy importante ya que permite que la comunidad que fue elegida
como lo es en este caso la I.E.P. “JUAN MENDOZA QUISPE”-SEDEPA II conozca más sobre el
tema tratado que es: “Igualdad de responsabilidades entre mujeres y hombres”, se brindó este
tema con la finalidad de que puedan conocer las leyes que hacen respetar los derechos de las
mujeres y de igual manera realizar las charlas para concientizar a los alumnos de que hoy en
día todos tenemos los mismos deberes y derechos; para lograr una sociedad armónica y
pacifica sin ninguna desigualdad. Todavía hay gente que piensa que el hombre es el jefe de la
casa o que solo el hombre puede estudiar las carreras de ingeniería mientras que las mujeres
son subestimadas, lo cierto es que están equivocados y que en la actualidad se está luchando
contra la desigualdad porque es un retraso para el desarrollo de la sociedad, lo recomendado
es abrir las puertas de nuestras casas a la igualdad.

16
 Debemos colaborar todos para eliminar la desigualdad y llegar al objetivo 5 del Desarrollo
Sostenible y de igual manera otorgar los derechos humanos fundamentales a todas las niñas y
mujeres de esta manera conseguir una sociedad más justa y sana.

6.2. Satisfacción de la actividad para la comunidad u organización

El grado de satisfacción es de un porcentaje de 100 % que viene a ser del cálculo, (de
satisfecho y muy satisfecho) del cuadro de satisfacción que se pasó a todos los alumnos que
asistieron a la ejecución del proyecto, con lo que concluimos que nuestro proyecto fue de buen
agrado para la institución.

6.3. Ayuda la actividad a resolver problemas de la comunidad u organización

Con la intervención del proyecto: Campaña de difusión: Igualdad de responsabilidades entre
mujeres y hombres, en la I.E.P. “JUAN MENDOZA QUISPE” SEDEPA II, Distrito MOLLEPATA,
Provincia HUAMANGA, 2019; ayudamos a resolver dudas como es el caso, que es lo que se
debe hacer para eliminar la desigualdad de género. Además, el proyecto realizado ayudo a los
beneficiarios a adquirir más conocimientos acerca de la Igualdad de responsabilidades entre
mujeres y hombres; también se dieron dar a conocer las maneras de que exista la igualdad y
las leyes que protegen a las mujeres para que no sean menos que los hombres ya que todos
somos capaces de realizar todas las actividades y generar valores por lo que dejamos un buen
precedente en la institución educativa.

6.4. Es oportuna la intervención en la universidad en la comunidad u organización

Si es oportuna la intervención de la universidad en la institución elegida porque así se llega a
incentivar, capacitar y poder hacer conocer el tema establecido como en este caso es: Igualdad
de responsabilidades entre mujeres y hombres.
Ya que aún vivimos en una sociedad, donde no se respeta a las mujeres como debe ser, ya
sea por falta de información u otro aspecto, por lo tanto, al realizar este proyecto los alumnos
incrementaron sus valores y mejoramos la institución educativa.

6.5. Aceptación de nueva intervención en la comunidad

Los alumnos y las autoridades de la institución educativa, mostraron una gran satisfacción con
el trabajo realizado en su institución, haciéndonos saber de ello, y el agradecimiento de ambas
partes, obteniendo así la invitación de un nuevo proyecto si es que así se requiere en los
próximos ciclos, ya sea de nuestra carrera profesional u otras carreras que se llevan en la
universidad los ángeles de Chimbote filial Ayacucho.

6.6. Sobre qué aspectos debería intervenir la universidad en su comunidad

La política de la universidad consiste en realizar proyectos de intervención social ya sea en
organizaciones, instituciones, empresas y/o comunidades, como en este caso se realizó en la
I.E.P. “JUAN MENDOZA QUISPE” obteniendo gran parte de resultados positivos.
Entonces la universidad debería de intervenir:

 Dando asesorías en el tema de igualdad de responsabilidades entre mujeres y

hombres.

17
  Hacer conocer la importancia de las mujeres en la sociedad.
 Realizar proyectos promoviendo las áreas verdes.
 Mejora en las instalaciones de sus aulas.
 Implementación de campos deportivos y velar por la recreación de los estudiantes.

Estos son los problemas más frecuentes que suceden en el determinado lugar que es la I.E.P.
“JUAN MENDOZA QUISPE” – SEDEPA II.

7. Referencias

8. 28983, L. N. (2007). LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. normas legales .

9. AENOR, & garrigues. (2012). principios, practicas y beneficios de la responsabilidad

social. españa: genova,06.28004 madrid.

10. Barbieri. (12 de Febrero de 2007). www.trabajo.gob. Recuperado el 15 de Mayo de

2019, de

http://www.trabajo.gob.ar/downloads/domestico/explora_fasciculo_01_Igualdad_de_

Oportunidades.pdf

11. Concepcion Fernandez Villanueva, R. D. (2003). IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES LABORALES. CAPELLADES (BARCELONA): S.A AUSIAS

MARCH.

12. Declaración Universal de los Derechos Humanos,Art.7, Art.7.

13. Martínez, A. N., & Rosenfeld, A. (2016). Normas de calidad , responsabilidad social

y turismo : hacia un turismo sustentable. Buenos aires: LADEVI EDICIONES.

14. Sulbarán, J. (2017). El concepto de responsabilidad. Economía, XX, 199.

15. Vallaeys, F. (15 de 05 de 2018). scielo. Obtenido de

http://www.cca.org.mx/apoyos/formacion_c/02_profesores/info_esp/01_Responsabilid

ad_Social/marco_teorico_rsu_vallaeys.pdf

18
 ANEXOS

1. OFICIO EMITIDO POR DIRES

19
2. REGISTROS DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
3. REGISTRO DE ASISTENCIA DE BENEFICIARIOS

21
4. CUADRO DEL GRADO DE SATISFACCIÓN

22
RESULTADOS DE SATISFACCIÓN SOBRE PROYECTO

𝑆𝑎𝑡𝑖𝑠𝑓𝑎𝑐𝑐𝑖ó� = 48 � 100
48
𝑆𝑎𝑡𝑖𝑠𝑓𝑎𝑐𝑐𝑖ó� = 100%

23
5. ENCUESTA DE SALIDA

24
6. FOTOS DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MENDOZA QUISPE

EXPOSICION DEL COMPAÑERO CURI HINOSTROZA, Renzo Esaú

ENCUESTA FINAL REALIZADA POR EL ALUMNO MORALES CHANCOS, Jose Luis

FOTOS REALIZADAS POR EL ALUMNO DE LA CRUZ BAUTISTA, Jhon

25
EXPOSICIÓN DE LA COMPAÑERA TINEO ALLCCA, Rossmerie
ENCUESTA FINAL REALIZADA POR CAHUANA HUAMACCTO, Henry.

26
EXPOSICIÓN DEL COMPAÑERO CCAICURI TELLO, jairo
ENCUESTA FINAL REALIZADA POR ÑAÑA FLORES, pool ignacio

EXPOSICIÓN DE LA COMPAÑERA TINEO LLAMPASI, ZUNILDA

ENCUESTA FINAL REALIZADA POR MORALES CHANCOS, jose Luis
FOTOS TOMADAS POR EL ALUMNO URIBE CONDE, Victor Augusto

27
EXPOSICIÓN DEL COMPAÑERO AVENDAÑO NEIRA, juan hernan
ENCUESTA FINAL REALIZADA POR GONZALEZ BAUTISTA, bill bryan

EXPOSICIÓN DEL COMPAÑERO CAYO AGUILAR, Henry.

ENCUESTA FINAL REALIZADA POR ESPINOZA JACINTO, milagros
maylin.

28
29
7. RESULTADOS DEL POST TEST (ENCUESTA DE SALIDA
REALIZADA)

INTERPRETACIÓN
El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 71% de los alumnos
están de acuerdo con la igualdad de género y el 21% están en desacuerdo, a
diferencia de la encuesta inicial aumento la aprobación de la igualdad de género.

INTERPRETACIÓN

El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 73% de los alumnos

opinan que la responsabilidad laboral debe ser por igual y el 27% están en contra, a

30
diferencia de la encuesta inicial aumento el apoyo hacia la igualdad de género.

INTERPRETACIÓN

El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 59% de los alumnos

de los alumnos opinan que la desigualdad de género está disminuyendo, y el 42%
opina que sigue estable, a diferencia de la encuesta inicial aumento la probabilidad
de la igualdad de género no disminuyera al pasar de los años.

31
El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 60% de los alumnos
opinan que la igualdad de género es importante y el 40% opina que no, a diferencia
de la encuesta inicial aumento el interés de tocar el tema de la igualdad de género.

INTERPRETACIÓN
El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 83% de los alumnos
opina que la equidad de género será productiva para el desarrollo y el 17% opina lo
contrario, a diferencia de la encuesta inicial aumento la cantidad de personas que
creen que la igualdad de género será productiva para la sociedad.

INTERPRETACIÓN

32
El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente 62% de los alumnos
opinan que la OIT toma decisiones correctas y el 38% opina lo contrario, a
diferencia de la encuesta inicial aumento la aprobación a la OIT sobre promover la
igualdad de género.

El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 75% de los alumnos

opinan que el sector rural la igualdad de género es equitativa y el 25% opina lo
contrario, a diferencia de la encuesta inicial dejaron a conocer que la igualdad de
género en las zonas rurales no es equitativa.

33
El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 90% de los alumnos
opinan que las mujeres son más pobres y enfrentan peores condiciones y el 10%
opina lo contrario, a diferencia de la encuesta inicial la diferencia no fue mucha.

El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 58% de los alumnos

opinan que la oportunidad de igualdad se opone a la descremación por razón de sexo
y el 42% opina lo contrario, a diferencia de la encuesta inicial aumento la
aprobación de la igualdad de género.

34
El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 77% de los alumnos
opinan que la igualdad de género si existe y el 23% opina lo contrario, a diferencia
de la encuesta inicial las personas encuestadas creen que la igualdad de género en el
país es activamente practicada.

El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 87% de los alumnos

opina que la violencia de género es un problema de salud pública y el 13% opina lo
contrario, a diferencia de la encuesta inicial las personas siguen creyendo que la

35
violencia de género es un problema de salud pública.

El resultado obtenido de la encuesta de salida fue la siguiente el 100% de los

alumnos desconocen sobre el tema de igual de género, a diferencia de la encuesta
inicial se dio un resultado más que excelente ya que los alumnos entendieron
perfectamente el tema expuesto por los alumnos de la ULADECH-CIVIL.

36
8. Tríptico
9. ENLACE DEL VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=N9W0PDDELXY&feature=youtu.be

Video subido a yotube

37