HISTORIA DE LA EDUCACION Prof. V.
Cisneros
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INFORME: Joseph Lancaster
DE LOS ALUMNOS : a) Zavala Cuentas, Daniel Alonso
b) Gonzales Yrigoin, Tatiana
A LA PROFESORA : Virginia Cisneros
ASUNTO : Informe: Joseph Lancaster
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Reseña Biográfica:
Joseph Lancaster fue un pedagogo inglés. Su ingreso a la Sociedad de Amigos (Cuáqueros) lo llega a
impactar bastante debido a que este puede ver claramente las necesidades de las clases más pobres
en cuanto a educación.
Posteriormente conjuntamente con Andrew Bell desarrolla el, Método de Enseñanza Mutua, que
consistía en que los alumnos más adelantados enseñaran a sus demás compañeros con la guía del
profesor a cargo.
En 1811 el sistema Lancasteriano ya estaba bastante difundido en el reino unido, este funcionaba
en 95 escuelas. Sin embargo, el sistema fracaso cuando se intentó aplicar a la enseñanza superior.
En 1818 emigra a Estados Unidos, donde funda algunas escuelas e introdujo su sistema
Lancasteriano y goza de cierto prestigio.
En años posteriores Lancaster conoce a Simón Bolívar, quien se interesa por su Sistema. Ya en 1824
Lancaster es invitado a Caracas por la Municipalidad. En 1824 se funda una escuela Lancasteriana
cuyo director era el mismo Joseph Lancaster. Sin embargo, a pesar de las intenciones por parte de
Lancaster de perfeccionar su sistema en este país, este fracasa debido a múltiples factores entre
ellos la falta de presupuesto ante las exigencias de aplicar este sistema. En 1827 Lancaster viaja a
Estados Unidos, luego viaja a Canadá buscando establecer su Sistema, pero sin mucho éxito.
El pedagogo ingles luego de una vida de trabajo en busca de la mejora del Sistema Educativo, fallece
a causa de unas heridas consecuencia de un accidente que tuvo.
Contexto de la Época:
A finales del S.XVII Inglaterra estaba en vías de la industrialización y la buena educación era brindada
a las clases media y alta, esto en cuanto al nivel secundario. En cuanto al nivel primaria la educación
dada a la era bastante mala. Lancaster era consciente de esta realidad y junto con Andrew Bell crea
el Método de enseñanza mutua.
Aportes al pensamiento pedagógico:
Los alumnos más avanzados se desempeñaban como instructores (monitores) de sus compañeros,
siendo supervisados por los preceptores. Así se pensaba que cada maestro podría manejar hasta
1000 alumnos, con un costo muy bajo y (hoy diríamos) una accesibilidad grande. Había un sistema
de premios y castigos.
Inserto en la pedagogía la idea de los alumnos ‘avanzados’ (que en realidad pueden tener una
formación muy sumaria), denominados ‘monitores’, que eran los encargados de facilitar a
comprender a sus compañeros los conocimientos adquiridos anteriormente. Sólo los monitores
precisan comunicarse con un único maestro y así queda conformada una estructura piramidal que
permite tener muchos alumnos en la base, los monitores sosteniendo la franja intermedia y el
maestro único en la cúspide, controlando la totalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El método procedía en forma ordenada y reglamentada por una serie de pasos para enseñar a leer,
escribir y contar. Se disponía de una serie de carteles o figuras impresas que marcaban los pasos a
cumplir por todos y cada uno de ellos; una vez que se aprendía y memorizaba la primera, se podía
pasar a la segunda, y así sucesivamente. Los pasos del método correspondían a las clases en que se
organizaba el aula. El aprendizaje de estos pasos se evaluaba en forma individual. A pesar de la
aparente liberalidad del método, en realidad existían controles individualizados por parte de los
monitores y además se destacaba el aprendizaje reglado y memorístico.
Repercusión al sistema educativo:
Lancaster acogía niños de cualquier religión preocupándose sobre todo de enseñarles nociones más
prácticas. El sistema lancasteriano fue aplicado en numerosas escuelas, en las cuales recibían
enseñanza más de 30.000 alumnos
El método se basaba en un esquema utilitarista, el método monitorial fue probablemente el de más
espectacular desarrollo y, en pocos años, se había convertido en el preferido de los incipientes
sistemas educativos nacionales.
En el marco de una revolución industrial y de la transformación política de Europa y América, el
método parecía ventajoso respecto al global, porque era posible alfabetizar a muchos niños en poco
tiempo y a un costo menor. Lancaster destacaba que podía realizar en 2 años la misma obra que a
una escuela global le insumía 7 años, y que podía ahorrar el 60% del presupuesto. Lancaster, hizo
hincapié sobre los logros individuales y diseñó un sistema de castigos y recompensas que estimulaba
la superación individual.
Conclusiones:
1. El contacto con la realidad nos puede llevar a tomar acciones para poder cambiarla, para
mejorar la misma. Tal y como ocurrió con Joseph Lancaster quien vio la necesidad de
mejorar la educación de las personas más necesitadas y así lo hizo.
2. Grandes cambios demandan grandes sacrificios, los cuales pudo haber realizado el gobierno
de Venezuela
3. La corrupción y la falta de una buena proyección hacia el futuro pueden llevar al fracaso a
cualquier tipo de proyecto. Esto sucede con el modelo Lancasteriano, debido a que los fondos
para este no llegaban a la escuela en su totalidad. Es probable que si se hubiera tenido una
visión de lo que podía llegar a ser Venezuela aplicando este Sistema, su realidad actual podría
ser distinta.
4. El método de Lancaster, “uno de los más avanzados de Europa” Se desdibujaba la relación
educativa tradicional y se introducía una concepción moderna, coherente con la lógica de la
naciente sociedad industrial.
5. Su importancia en la difusión de la enseñanza elemental La idea clave del sistema
lancasteriano fue que el niño debía ser constantemente activo. No se aburriría, porque
siempre estaba aprendiendo algo del monitor en su pequeño grupo. Lancaster insistía en que
cada niño debe tener algo que hacer a cada momento y una razón para hacer.
6. Su importancia en la difusión de la enseñanza elemental El sistema lancasteriano fue de suma
relevancia por sus características método de enseñanza, ya que como no existían gran número
de maestros, se capacitaba y orientaba a niños con capacidades sobresalientes, para enseñar
al resto del grupo ya que era de gran cantidad de alumnos y estos reducía costos y podías dar
educación a todos.
