SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Virgen de la Medalla Milagrosa Nº 11009
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y sección : 4º “A”
1.4. Duración : 90 minutos
1.5. Director : Juan Carlos Samillan Paico
1.6. Profesora de aula : María Elizabeth Saldaña Sánchez
1.7. Practicante : Vanessa Nathali Yoctun Tavara
1.8. Fecha : 04 de junio del 2018
II. ASPECTO DIDÁCTICO:
Título de la sesión: Transformamos figuras en el plano.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas Comunica su  Expresa con dibujos su comprensión
de forma, comprensión sobre las sobre los alimentos por construir.
movimiento y formas y medidas Figuras simétricas en un plano.
localización geométricas.
 Enfoque transversal : Búsqueda de la excelencia
 Competencia transversal : Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO La docente saluda y hace la oración.
La docente presenta una imagen en un plano y la otra vacía
luego pregunta (Anexo N° 1)

10 min.

Imágen

¿Qué observan? ¿Cómo se podría dibujar en el otro plano?

¿Cómo se le llama a esto?
Luego que responden doy a conocer el propósito:
Hoy transformamos figuras en el plano.
Luego se acuerda con los estudiantes las normas de
convivencia.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

Presento un problema en papelote (Anexo N°2) donde lo Papelote
DESARROLLO leerán en voz alta y la analizarán.
 Pepe quiere dibujar en un plano una figura
geométrica pero no sabe cómo hacerlo y quiere Texto
que alguien le diga cómo se hace.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS 70min.

1. ¿De qué trata el problema?
2. ¿Qué le aconsejarías?
3. ¿Cómo le podrías ayudar?

REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO

Organiza 5 equipos de 6 integrantes por equipo y reporto 1 Papelote
papelote cada uno con una figura simétrica para que lo plumones
hagan igual (anexo N° 3).

FORMALIZACIÓN
Formalizo con los estudiantes algunos aspectos a tomar en
cuenta para dibujar igual a la otra figura.
Luego saldrá a exponer un representante por equipo
¿Cómo lo han hecho? Fichas
Luego que han expuesto, la docente revisa y explica la clase,
luego les reparte dos fichas (Pág. 72 y 73 del libro (Anexo
N°4) para que la peguen en su cuaderno.

TRANSFERENCIA
Luego la docente hace que resuelvan las fichas entregadas Fichas
del libro de matemática.

METACOGNICION
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la clase?
CIERRE ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? Voz 10min.
Finalmente felicito a todos por el trabajo realizado.

Evaluación:

Inició: Saberes previos, lluvia de ideas

Desarrollo: Trabajo en equipo, ficha informativa, exposición

Cierre: Metacognición.
Observaciones:_______________________________________________________
___________________________________________________________________

Nota:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________

____________________________ ______________________
Firma de la profesora de aula Firma de la practicante
ANEXO Nº 01
 ANEXO N° 2

Pepe quiere
dibujar en un
plano una figura
geométrica pero
no sabe cómo
hacerlo y quiere
que alguien le diga
cómo se hace.
Anexo N° 3
 ANEXO N° 4

FICHA INFORMATIVA

Andrea y Carlos tienen que diseñar una cenefa con figuras geométricas. Su profesor
les ha indicado que el diseño debe ser simétrico.

¿Cómo construimos figuras simétricas?

Andrea y Carlos deciden trabajar con triángulos.

a) Carlos sigue estos pasos:

Cuenta los cuadrados Realiza los mismos pasos Une los puntos
que hay desde el punto con los puntos B y C, y marcados y traza el
A hasta el eje, y cuenta marca los puntos B’ y C’, triángulo A’ B’ C’ que es
al otro lado el mismo respectivamente. simétrico al triángulo
número de cuadrados. ABC.
Marca el punto A’.

¿Cómo es el triángulo de la derecha con respecto al de la izquierda?

b) Andrea traslada la figura, 8 cuadrados hacia la derecha.

¿Cómo es el triángulo A” B” C” con respecto al triángulo ABC?

SIMETRIA: Dos figuras son simétricas con respecto a un eje si al doblar la hoja por
dicho eje, ambas figuras coinciden.

TRASLACIÓN: Una figura se traslada cuando cambia de posición, pero mantiene la

misma forma y tamaño.
 Identifica las figuras que son simétricas con respecto a la recta roja. Después, calca,
dobla y comprueba.

Dibuja la figura B simétrica de la figura A con respecto al eje de simetría rojo. Después,
dibuja la figura C simétrica de la figura B con respecto al eje de simetría verde. Hazlo
en tu cuaderno.

Reproduce las figuras en tu cuaderno y aplica la traslación indicada.

 Trasladen la figura A
8 cuadrados a la derecha y obtengan la figura B.
 Trasladen la figura B
7 cuadrados a la derecha y obtengan la figura C.
 Anexo 5

LISTA DE COTEJO
Expresa con dibujos su comprensión sobre
Nº APELLIDOS Y NOMBRES los alimentos por construir.
Figuras simétricas en un plano.
O1 ALCÁNTARA GARCÍA LUIS ÁNGEL
02 BRAVO JARA ÁNGEL ROBERT
03 CAMPO DOÑES ÓSCAR ALEXANDER
04 CANCINO VENTURA WILLIAM DANIEL
05 CARBONEL CASTRO ROSY YAMILET
06 CASTRO CHAFLOQUE DAYANA NICOL
07 CHAMORRO MONCADA JEFFERSON RENATTO
08 CONCHA HUANCAS ALEX JHAIR
09 DÁVILA GONZALES ANGELI SMITH
10 DÁVILA VÁSQUEZ TREYSI BRISEL
11 ESPINAL GALLARDO GEANCARLO
12 ESPINOZA CARRASCO YAHDIRA DEL PILAR
13 GONZÁLES CARHUATANTA MARYOLI ANHELI
14 GUERRERO DÍAZ GAELA ISETH
15 HUANAMBAL SAN MARTÍN CARLOS DAVID
16 LIBIAPOMA GUTIÉRREZ MARYORI ABIGAIL
17 LLONTOP DÍAS KIARITA NAYELI
18 LULIQUIS ABAD KIARA YADHIRA
19 MESTANZA MUÑOZ ALEXIS JAIR
20 MONTALVO FARROÑAN JORDAN ALEXIS
21 MONTENEGRO QUINTANA WALTER MANUEL
22 MONTENEGRO LUCHOFEN ANGELO MOISÉS
23 NOVOA PALACIOS JENNYFER ALONDRA
24 MUÑOZ CAYAO ARACELI ANALI
25 PARIACURI REVILLA CARLOS ALBERTO
26 PURIHUAMAN CUBAS SABRINA
27 QUINTERO OYALA CLORIS NICOL
28 TRONCOS ALARCÓN LEONARDO ISAY
29 VELIZ QUIROZ MIGUEL ANGEL
30 ZEÑA DÍAZ PAOLA STEFANIA