INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE – SEDE CENTRAL – JORNADA

TARDE
GUÍA DE APRENDIZAJE
Guía No. 3 Período: Primero Fecha 12 al 23 de Abril del 2021
:
Asignatura: Trigonometría Docente: John Jairo Obando Galvis
Grupos: 10.5 – 10.6 – 10.7

1) Competencias: Comunicación, Razonamiento y Resolución

2) Componentes: Numérico – Variacional

3) DBA 4: Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las
soluciones.

4) Aprendizajes asociados al DBA:

 Sistemas de medida para ángulos.
 Razones trigonométricas.

5) Evidencias de aprendizaje asociadas al DBA:

 Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo
para ángulos agudos, en particular, seno, coseno y tangente.
 Fortalecer el uso de técnicas matemáticas mediante la ejercitación de
procedimientos, el planteamiento y resolución de problemas.
 Responsable en el cumplimiento de mis deberes académicos y de mi contribución
en la sana convivencia del ambiente escolar.

6) Exploración (Motivación-saberes previos)

¿QUE SON LOS ÁNGULOS?

En geometría, el ángulo puede ser definido como la parte del plano determinada por dos semirrectas
llamadas lados que tienen el mismo punto de origen llamado vértice del ángulo.La medida de un
ángulo es considerada como la amplitud del arco de circunferencia centrada en el vértice y
delimitada por sus lados.

¿QUE SON LAS RAZONES EN MATEMATICAS?

 7) Práctica (Actividades de aplicación)

MEDICIÓN DE ANGULOS

Sistema de Medición de Ángulos

Si la rotación del lado terminal es en sentido contrario al de las agujas del reloj, la medida del ángulo
será positiva, en caso contrario la medida será negativa. Generalmente se usan dos sistemas de
medición: El sistema sexagesimal, cuya unidad es el grado: º Y el sistema radial cuya unidad es el
radián: rad 

Para calcular la medida en radianes correspondientes a 360°, se debe encontrar el número de veces
que se puede trazar un arco circular de longitud r a lo largo de la circunferencia, resultando un
número irracional. Como el perímetro de la circunferencia es de 2pi el número de veces que r
unidades se pueden trazar es 2 pi radianes que corresponden a 360°.

GRADO SEXAGESIMAL

DEFINICIÓN: Un grado sexagesimal es la medida del ángulo, con vértice en el centro de un

círculo, de amplitud igual a la 360 ava parte del mismo. 

Si el lado terminal realiza una rotación completa, en el sentido contrario de las agujas del reloj, el
ángulo generado mide 360º. 
El grado sexagesimal se creó dividiendo una circunferencia en 360 partes iguales, el ángulo
correspondiente a cada una de sus partes es un ángulo de un grado sexagesimal (1°). Es importante
saber que la necesidad de obtener un ángulo más pequeño que un grado sexagesimal (1°) se crearon
los minutos (’) y los segundos (”) y equivalen de la siguiente forma: Un grado sexagesimal tiene 60
minutos (‘) y un minuto tiene 60 segundos (‘’). Por ejemplo, el ángulo 45° 30’ 55’’ se lee “cuarenta
y cinco grados, treinta minutos, cincuenta y cinco segundos”.

EL RADIAN

DEFINICIÓN: Un radián es la medida del ángulo con vértice en el centro de un círculo de radio r,
cuyos lados determinan sobre la circunferencia un arco AB de longitud igual al radio.

El Radián (rad) es la medida de un ángulo cuyo arco mide igual que el radio, para entender esto
veamos la figura siguiente: Tenemos una circunferencia donde el vértice del ángulo coincide con su
centro (o) y que los lados de los ángulos ya no son semirrectas sino que ahora son dos radios (r) que
describen un arco (AB) cuya longitud es igual a la del radio (r), cuando esto ocurre el ángulo (α)
que contienen estos radios equivale a un radián 1 rad. En términos generales se utiliza el número
irracional pi (π) para hacer la equivalencia entre radianes y grados sexagesimales: 1π rad = 180°
A continuación, se indicará con ejemplos de la conversión entre grados radianes y viceversa.

Relación que vamos a utilizar 𝑺 = 𝑹

𝟏𝟖𝟎° 𝝅 rad

Ejemplo 1: Vamos a transformar 100° en grados recordando que un grado en el sistema

sexagesimal.
𝑺 = 𝑹
𝟏𝟖𝟎° 𝝅 rad

100° = R
𝟏𝟖𝟎° 𝝅 rad

R = 100° 𝝅 rad (Se simplifica)

180°

R = 5 𝝅 rad
9

Ejemplo 2: Vamos a transformar 44°30′ en grados recordando que un grado en el sistema

sexagesimal equivale a 60 minuto
1° = 60′
1° = 3600′′

44°30′ = 44° + (30) ° = 44,5°

60

44,5° = 𝑅
180° 𝜋 rad

𝑅 = 44,5. 𝜋 rad (se amplifica por dos)

180

𝑹 = 𝟖𝟗𝝅 rad
3𝟔𝟎

Ejemplo 3: Convierte 𝜋 rad en el sistema sexagesimal

 5
Relación que vamos a utilizar
𝑺 = 𝑹
𝟏𝟖𝟎° 𝝅

𝑆 = 𝜋/ 5 rad
180° 𝜋 𝑟𝑎𝑑

𝑆 = 180°. 𝜋/ 5
𝜋

𝑺 = 𝟑𝟔°

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS O CIRCULARES DE UN ÁNGULO

Sea un ángulo cualquiera. Vamos a definir lo que llamaremos “razones trigonométricas del ángulo”,
dichas razones trigonométricas (o circulares) son seis y se denominan: seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante

La siguiente tabla nos muestra cómo se lee y como se escribe abreviadamente cada una de ellas:

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Seno: El seno del ángulo B es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y la hipotenusa. Se denota
por sen B.
 

Coseno: El coseno del ángulo B es la razón entre el cateto adyacente o contiguo al ángulo y la
hipotenusa. Se denota por cos B.
 

 
Tangente: La tangente del ángulo B es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y el cateto
adyacente al ángulo. Se denota por tan B o tg B.
 
 

Cosecante: La cosecante del ángulo B es la razón inversa del seno de B.

Se denota por csc B o cosec B.
 

Secante: La secante del ángulo B es la razón inversa del coseno de B.

Se denota por sec B.

Cotangente: La cotangente del ángulo B es la razón inversa de la tangente de B.

Se denota por cot B o ctg B.

Las razones de los lados de un triángulo rectángulo se llaman razones trigonométricas. Tres razones
trigonométricas comunes son: seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan). Estas se definen para el
ángulo agudo A como sigue:

Ejemplo 4: Supongamos que queremos determinar las 6 razones trigonométricas del siguiente

triángulo rectángulo △ABC dado a continuación:
Ejemplo 5: dado el siguiente triangulo determine las 6 razones trigonométricas

Solución: como es un triángulo rectángulo se debe

calcular el valor de la hipotenusa utilizando el
teorema de Pitágoras (h2 = Co2 + Ca2)

h2 = Co2 + Ca2
h = (8,3 cm)2 + (10,1 cm)2
2

h2 = 68,89 cm2 + 102,01 cm2

h2 = 170, 9 cm2
h = √170, 9 cm2
h = 13,07 cm

Con el valor de la hipotenusa se puede determinar 6 razones trigonométricas

Ejemplo 6: dado la siguiente imagen determine las 6 razones trigonométricas

Solución: como es un triángulo rectángulo se debe calcular el valor de la hipotenusa utilizando el
teorema de Pitágoras h2 = Co2 + Ca2
(6,3 m)2 = (2,4 m)2 + Ca2
39,69 m2 = 5,76 cm2 + Ca2
Ca2 = 39,69 m2 – 5,76 m2
h = √33,93 m2
h = 5,82 m

Con el valor del cateto adyacente se puede determinar 6 razones trigonométricas

8) Práctica (Actividades de aplicación)

1. Convertir los siguientes ejercicios de grados sexagesimales a radianes

a) 100° b) 75° c) 15° d) 30° e) 60°50´

2. Convertir los siguientes ejercicios de radianes a grados sexagesimales

a) 4 rad b) 3 rad c) 7 rad d) 5 rad e) 11 rad
5 10 4 12 60

9) Transferencia (Actividades de aplicación para la vida)

En las siguientes imágenes de objetos de forma de cono determinar su volumen

 3. Dado las siguientes imágenes,

Figura 1 Figura 2

a) Determine las 6 razón trigonométrica indicada, obteniendo el triángulo rectángulo de giro

del cono
b) Halle el volumen del cono de cada figura

4. (Transversalidad con competencias ciudadanas, Derechos humanos y Castellano)

Dado la siguiente lectura

CONFLICTOS DE COLOMBIA CON PAISES LIMITROFES

CONFLICTOS DE COLOMBIA CON PAISES LIMITROFES La posición de Colombia en

América, ha generado conflictos territoriales con países limítrofes, en la actualidad tiene conflictos
limítrofes con dos Países: Nicaragua y Venezuela.

COLOMBIA Y NICARAGUA Actualmente, Colombia mantiene un conflicto limítrofe con

Nicaragua sobre las Islas de San Andrés, Providencia y Santa Catalina y las Islas, Islotes y Cayos
asociados. Colombia propone dividir los mares territoriales con una línea imaginaria equidistante.

COLOMBIA Y VENEZUELA Colombia y Venezuela, mantienen un conflicto por la definición de

los límites marítimos entre ambos países, teniendo como punto de referencia, un conjunto de rocas
denominado Archipiélago de los Monjes, ubicados en el Mar Caribe a la entrada del Golfo de
Venezuela.

En los últimos años, los diversos problemas de orden público, vividos en Colombia, han hecho que
los problemas de delimitación de fronteras pasen a un segundo plano para concentrarse en los
problemas de orden público, debido al incremento de grupos armados en las fronteras de Colombia
con Brasil, Venezuela y Ecuador, que ha hecho que las relaciones con estas naciones se debiliten.

COLOMBIA HA FIRMADO TRATADOS CON: Colombia suscribió tratado de delimitación de

áreas marinas y submarinas con Ecuador, en 1975; Panamá, en 1976 sobre el Pacífico y el Caribe;
Costa Rica, en 1977 sobre el Caribe y, en 1984 sobre el Pacifico; Haití, en 1978; República
Dominicana, en 1978; Honduras, en 1986; Jamaica, en 1993. Con Venezuela no se ha concluido la
negociación referente a áreas colombianas en el Golfo de Venezuela. Publicación eltiempo.com
Sección Cultura y entretenimiento
Fecha de publicación 25 de agosto de 2009 Por: Álvaro Tirado Mejía

Desarrolla
A) Realiza un mapa conceptual con la información de la lectura anterior.
B) Cual es tu opinión acerca de los conflictos de Colombia con países limítrofes
 5. (Transversalidad con tecnología e informática el proyecto PRAES) Investiga Impacto del
calentamiento global en función de la latitud y preséntalo la información obtenida por
medio de una infografía digital.

10) Evaluación

En esta guía se tendrá en cuenta en la valoración de la Actitudinal que es el 20% en el periodo, en

los siguientes aspectos:
 Responsabilidad en la entrega de la guía.
 Puntualidad, comportamiento y presentación personal durante el desarrollo de la clase
virtual o presencial.
 Calidad y presentación de la guía.

En la heteroevaluación del desarrollo de la guía 1 en los aspectos de la Práctica (Actividades de

aplicación) y Transferencia (Actividades de aplicación para la vida) Vale el 10%de la
calificación del periodo.

En la heteroevaluación La prueba escrita presencial o virtual de las competencias vistas en esta

guía 1. Vale el 10 % de la calificación del periodo.

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