"Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad"

PROYECTO DE CIENCIAS
“COCINA CASERA DE SUPERVIVENCIA”

PRESENTADO POR:
: Nayelli Yhamiley, HUACCA CHAPARRO

I.E. : Muestra Señora de la Merced – Puno

Grado : 3ro Sección: “C”

Puno – Perú
 COCINA CASERA DE SUPERVIVENCIA
I. INTRODUCCIÓN
En las instituciones educativas las actividades técnico- pedagógicas
se desarrollan generalmente en forma teórica, sin tener en cuenta la parte
práctica, aspecto que sigue teniendo una gran influencia en nuestro actual
atraso tecnológico con respecto a otros países de América del Sur y
condicionando que empresas foráneas sigan explotando nuestras ingentes
riquezas naturales, precisamente porque desde el Estado no se fomenta ni
apoya a las ciencias básicas y aplicadas, que son las llamadas a generar
los recursos humanos para aspirar al desarrollo sostenible.

II. JUSTIFICACIÓN
Este tema es actualmente de vital importancia como aspecto práctico,
relacionado al área que desarrollamos, especialmente de la competencia:
“MUNDO FÍSICO Y CONSERVA-CIÓN DEL AMBIENTE” cuyo enunciado
dice: “Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los
cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del ambiente.”

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Mediante este proyecto vamos a utilizar las propiedades de objetos
comunes que preparados de tal manera no puedan servir como ejemplo
de utilidad de los experimentos en la etapa escolar y de esa manera no
“tenerle” miedo a las ciencias y las matemáticas, que son muy divertidas.

IV. OBJETIVOS
4.1 General
Diseñar una cocina casera de supervivencia usando objetos
caseros.

4.2 Específicos
Identificar los materiales que se usarán.
Buscar información sobre proyectos afines.
 Revisar y analizar información respecto al ¿Por qué? De las
cosas.

V. HIPÓTESIS
Mediante el proyecto se pretende construir una cocina casera de
supervivencia, empleando objetos caseros y de uso cotidiano.

VI. IMPORTANCIA
- Proyecto realizado con la finalidad de motivar y despertar la curiosidad
en los estudiantes del nivel secundario.
- Es un proyecto que se adapta perfectamente a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
- Se trata básicamente de una actividad entretenida, ideal para
estudiantes.
- Se debe realizar con presencia de los padres o adultos para evitar
dificultades.

VII. ANTECEDENTES
Este tipo de proyectos no se ven en la vida diaria; porque trata de la parte práctica
de la ciencia y tecnología adaptado al nivel de educación; porque ello ayuda a la
curiosidad intelectual de los estudiantes.

VIII. METODOLOGÍA
Es netamente experimental; porque vamos a sorprendernos de las propiedades
físicas y químicas de objetos sencillos, que existen en cualquier hogar.

IX. PRESUPUESTO
El mínimo posible. Ya que todos son objetos que hay en los hogares.
X. MATERIALES:
 02 latas
 Lápiz (opcional)
 Martillo
 Clavo (Algo puntiagudo para perforar la lata)
 Tijera
 1 moneda

XI. PROCEDIMIENTO:
Recortar la lata con una tijera a
una altura de 2cm a 2.5 cm
aprox., con un corte perfecto.
En seguida haremos lo mismo
con la siguiente lata.

En el cual tendremos dos

fondos de las dos latas.

Cogemos una lata para marcar

el centro de la lata y haciendo
el uso de un chinche golpeando
con un martillo realizamos un
agujero luego agregar más 4
agujeros alrededor del agujero
central.
Alrededor marcaremos 4
puntos con lápiz y dentro del
espacio agregamos 2 agujeros
en cada espacio, total 8
agujeros realizando el mismo
 procedimiento que las
anteriores
Para unir las dos latas a la
siguiente lata tenemos que
reducir ajustando la boquilla o
el diámetro con la ayuda a
algún objeto.
En seguida unimos las dos
latas y con la ayuda de un
martillo, dando golpes haremos
que se incrusto por completo.
Agregarle algunos soportes
con alambre resistente, luego
añadir alcohol, y para la
emisión de llama calentar por la
parte de abajo de la cocina
casera.

XII. UTILIDAD:
La cocina casera seria útil para preparar los alimentos que requiera de
menor de tiempo de cocción. Como, por ejemplo:
 Café
 Huevo duro
 Tostar pan.
 etc.

XIII. ALCANCE:
De utilidad para las personas que se quedaron sin gas y a las personas que
practican viajes largos de campo o el deporte de supervivencia.
XIV. CONCLUSIONES
 El presente proyecto sirve como punto de partida para la realización de
experimentos sencillos en el área de Ciencia y Ambiente.
 Muchos aspectos teóricos se captan mejor o se aprenden cuando
“entran por nuestros ojos”, experimentando bajo la supervisión de
personas adultas (madres, padres, docentes).
 Es posible hacer ciencia “elemental” desde la educación.