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JEROME BRUNER

Nombre: Héctor Camarena


Cedula: 8-530- 1217.

Bruner hombre de una extraordinaria cultura, ávido por conocer lo cercano y lo lejano,
viajero, navegante, amante profundo de cualquier manifestación artística, conservador,
infatigable, constituye una especie de idea renacentista transvasada al siglo XX. Esa
misma personalidad compleja y rica tiene que ver con su propósito deliberado de evitar
la reducción y simplificación abusiva al tratar de construir explicaciones posibles a los
hechos psicológicos. Apoyándose en disciplinas diversas intentando conjugar la reflexión
filosófica con el método de verificación experimental, dando así originalidad.
Su nombre esté ligado con la lucha por recuperar para la psicología el sujeto. Frente a
una idea de este como mero guion entre estimulo y respuesta, que se imponía en esos
mismos años entre los psicólogos americanos. Bruner funda con G. Miller el primer
centro de Psicología Cognitiva, el Center for Cognitive Studies, en la misma Universidad
de Harvard, donde Skinner impone su teoría del aprendizaje operante.
Luego de repasar los principios de la teoría de Bruner podemos sacar muchas
conclusiones ya, que este teórico, mantiene la postura de los problemas de la
educación podríamos resumirla del siguiente modo si quiere saber como aprende los
alumnos en el aula , entonces estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo
estudiando palomas o ratas, frases celebre de este autor, el esta convencido que la
escuela se debía enseñar la estructura de una asignatura y no entrar en detalles, otra
que se puede enseñar una asignatura de manera eficaz los alumnos en un periodo
concreto del desarrollo, un punto que considero importante fue el de la intuición en el
aprendizaje, que es una técnica par resolver problemas donde el niño aprende y
comprenda de forma inmediata, más que planificar o seguir un análisis formal.

Convencido de el modo de representación, el cual se puede definir como la técnica, al


método por el cual se comunica la información, muchas veces el estudiante no
comprende lo que el profesor explica, por qué el modo de presentación no se ajusta al
nivel de experiencia del alumno. El alumno no entenderá el mensaje por que para el es
incomprensible, por este actor presenta de manera muy detallas tres tipos de
representaciones.

Ahora sigueindo un análisis de lo expuesto no preguntaríamos lo siguientes


 ¿ CUAL DE LOS TRESTIPOS DE REPRESENTACIONES DEBE ELEGIR EL
PROFESOR PARA FACILITAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE?
o La respuesta a esta interrogante no seria sencilla, depende tanto de la
edad del alumno, como los conocimientos previos de la asignatura.
Además, revisando su teoría sobre el aprendizaje por descubrimiento podemos citar los
siguientes los siguientes beneficios:
 Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
 Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de
confirmarlas de una forma sistemática.
 Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
 Estimula la autoestima y la seguridad.
 Se potencia la solución creativa de los problemas.
 Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los
alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para analizar el
lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores.
Otra parte teoría es Formación de conceptos
Según Bruner la formación de conceptos es un acto inventivo que construye clases o
categorías. Acto de categorización, un modo de reducir la variabilidad de los estímulos
o de sus presentaciones en contextos distintos, sucesivos actos de categorización que
nos permiten identificar lo que viene dado única y exclusivamente por sus
características físicas objetivas como lo que el sujeto pone por sí mismo las estructuras
en función de las cuales se analizan dichas propiedades
Hay tres tipos de conceptos:
 Conjuntivo: es aquel cuyos atributos relevantes están todos presentes al mismo
tiempo.
 Disyuntivo: es aquel que se define por la presencia de uno de sus atributos
relevantes
 Relacional: surge cuando los atributos definitorios se relacionan entre sí.
Bruner considera que ante cada característica la persona predice o decide poseer o no
una propiedad dada, esta permite formular la estrategia se secuencia de decisiones
que una persona realiza en su camino hacia la obtención del concepto que sería la
solución del problema.
Además, el uso en su teoría hace hincapiés en el lenguaje que nunca puede ser neutral,
que impone un punto de vista no sólo el mundo al cual se refiere, sino hacia el uso de la
mente con respecto a este mundo. El lenguaje impone necesariamente una perspectiva
en el cual se ve las cosas y una actitud hacia los que miramos.
Lenguaje es un instrumento amplificador del pensamiento, pero no esencialmente para
el desarrollo del mismo. Esta utilización es algo que se va aprendiendo con la escuela,
cuando el niño va adquiriendo un conocimiento directo encontramos aquí un doble papel
del lenguaje, como una forma de utilizar el pensamiento (pero no esencial) y como una
forma de representación abstracta que entra en conflicto con las percepciones en su
contexto (función causal en el cambio cognitivo).
Bruner a su vez comenta que el niño no adquiere las reglas (gramática, comunicación
referencial, etc.) al vacío, sino que antes de aprender a hablar aprende usar el lenguaje
en su relación cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. Actos
comunicativos permiten que se realice la intención.
• Comunicación significativa: se adquiere cuando el adulto considera al niño un sujeto
capaz de expresar intención confiándole el carácter de interlocutor tanto de oyente
como de hablante.
No podemos de dejar atrás su aporte a la teoría de las instrucción señalando datos
importantes que resaltaremos de esta información suministrada en la web.

https://www.google.com/search?q=aprendizaje+de+la+instruccion+bruner&source=lnms&tbm=isch&sa=X
&ved=0ahUKEwiI2oek3qfdAhWMsqQKHbhzCI4Q_AUICigB&biw.

En conclusión, Bruner hace una aportación interesante al campo del aprendizaje, en su


psicología cognitiva da una vanguardista explicación de cómo funciona nuestra psique y
propone, en mi opinión, una forma realmente eficaz de enseñanza aprendizaje.
El problema es que su visión es muy utópica, con su propuesta se potencializa el
aprendizaje de calidad pero es muy complicado llevar a la práctica, dejando de lado de
los intereses tiránicos de algunos gobiernos de mantener a su población ignorante, su
aplicación conllevaría una inversión significativa por parte del estado para reformar la
educación pública, ya que tendría que otorgársele un tutor personal a cada infante y si
pensamos en la educación privada, esta sería aún más cara por lo que solo una parte de
la población llegaría a ella (como sucede en la actualidad).

Además, Jerome Bruner, quien promueve que los alumnos deben obtener por sí mismos
los conocimientos. Este aprendizaje consiste en probar y formular hipótesis antes que
simplemente leer o escuchar lecciones del maestro. Utiliza el razonamiento inductivo, en
el cual los estudiantes pasan de estudiar ejemplos a formular reglas, conceptos y
principios generales, y fomenta el aprendizaje significativo, pero destaca que descubrir

Bibliografía
https://www.buenastareas.com/materias/conclusiones-de-la-teoria-de-aprendizaje-por-
descubrimiento/0