SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE DE AULA : Karina Romero Macedo

NOMBRE DE LA SESIÓN “Leemos e identificamos la idea principal de un párrafo”

TEMPORALIZACIÓN 120 minutos FECHA /10/2016 GRADO Y SECCIÓN 2°

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA TÉCNICAS E
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Comprende - Recupera información - Localiza información importante Comprobación

Comunicación

textos escritos. de diversos textos en un párrafo.

escritos. Práctica
- Deduce la idea principal en
calificada
- Infiere e significado de textos de un solo párrafo (textos
textos escritos. enciclopédicos).
SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS/ ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDÁCTICOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto cognitivo y 10 min.
comunicación del propósito de la sesión.

 Recuerdan y priorizan las normas de convivencia a trabajar para mantener un clima cordial.
 Conforman equipos de trabajo Cartel de
 Juegan a los acertijos “adivina adivinador” de quien se trata: normas
 Cada equipo recibe las adivinanzas, los niños leen con mucha atención para que logren
entender las ideas importantes que le ayudan a identificar de que quien se habla. Tarjetas con
adivinanzas
Dicen que la tía Cuca, se No es león y tiene Alumbra sin ser candil,
arrastra con mala racha. garra, no es pato y algunas veces nos quema, al Propósito
¿Quién será esa tiene pata. – La atardecer se duerme, por la impreso
muchacha? - La cucaracha garrapata mañana despierta. – El sol

 Subrayan las palabras importantes que le ayudan a saber de quién se habla. Dan sus
respuestas. (la cucaracha- la garrapata- el sol). Gana quien acierta primero.
 Mencionamos a los niños que aprenderemos como las adivinanzas a encontrar ideas para saber
de quién se habla y cual les son las palabras principales.
 A continuación, establecemos con las y los estudiantes el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos para identificar la idea principal de un
párrafo”

DESARROLLO: Gestión y acompañamiento para el desarrollo de competencias. 110 min. RECURSOS

DIDÁCTICOS

ANTES DE LA LECTURA:
 Observan el texto proyectado para predecir. Imagen
Proyector
 Formulan hipótesis orientadas por las siguientes preguntas:
multimedia
¿Según la estructura que tipo de texto será?¿Será sobre un hecho importante, un personaje o
Laptop
 una historia entretenida?¿Con que propósito leeremos? Entretenimiento, informarse, describir
¿Cómo es?, ¿Qué entendemos por idea importante?
 La docente registra las predicciones, para luego contrastarlas,
después de leer el texto.
 Entregamos una copia del texto para la lectura individual.

DURANTE LA LECTURA:
 Leen silenciosamente
 Leen cada oración por equipos haciendo lectura en cadena.
 La docente lee en voz alta cada idea.
 Observan que las oraciones contienen comas para mencionar nombres seguidamente.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Texto
 Pegamos en un papelote una a una cada oración. Según se va leyendo y preguntando.
Proyector
 Responden: ¿De quién se habla? ¿qué se dice? , subrayando en sus textos con diferente color. multimedia
1. El viento es el movimiento del aire. Laptop
2. Los vientos que soplan a lo largo de todo el año se denominan “permanentes”.
3. Los vientos “periódicos” no son constantes.
4. El viento, cuando sopla con fuerza, recibe distintos nombres: ciclones, huracanes,
tornados, etc.
5. Los vientos llevan las nubes a las partes más altas o bajas de la superficie de la tierra.
- ¿De quién se habla en la 1era oración? Rpta:Del viento ¿Qué se dice del aire? Rpta: Está en Tiras de
movimiento papel con
- ¿De quién se habla en la 2da oración? Los vientos ¿Qué se dice de aire? Que soplan las
llamado todo el año se llaman “permanentes” oraciones.
- ¿De quién se habla en la 3era oración? Los vientos ¿Qué se dice del aire? Los
periódicos no son constantes
- ¿De quién se habla en la 4ta oración? Los vientos ¿Qué se dice del aire? Cuando sopla con
fuerza, recibe nombre: ciclones, huracanes, etc.
- ¿De quién se habla en la 5ta oración? Los vientos ¿Qué se dice del aire? Llevan las nubes
a las partes más altas o bajas de la superficie.

PREGUNTAMOS ¿Qué es lo que tienen en común o que se repite en estas cinco ideas? Rpta. Los Hojas
vientos ¿Cuál es la idea principal? Rpta. El viento es el movimiento del aire. impresas
DEDUCEN ¿Cuál es la idea principalmente del texto? o ¿la principal oración que encierra a todas Papelote,
las ideas? Aplican la fórmula para la idea principal. plumones
Idea Principal= TEMA + LO QUE SE DICE SOBRE EL TEMA

Idea principal =EL VIENTO ES EL MOVIMIENTO DEL AIRE

Completan en sus textos la idea principal Cuaderno.

Realizan una práctica con el acompañamiento
Escriben en sus cuadernos:
La idea principal
La idea principal de un párrafo es la idea más importante, sin esta idea fuerza el
texto pierde claridad. Puede encontrarse al inicio, al centro o al final.

CIERRE: evaluación y meta cognición con verbalización 10 min. RECURSOS

DIDÁCTICOS
 Finalmente llevan unas prácticas para la casa. Hoja impresa
 Realizan la meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me servirá lo
que he aprendido?
 Realizan la autoevaluación completando la siguiente bitácora.

Bitácora de Aprendizaje
Mi nombre es:………………………………..
HOY APRENDÍ A: SI NO
Deducir la idea principal en texto de un solo párrafo.
Identificar las palabras pista .

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V.B. Sub Dirección Docente de Aula