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Comu 17-18
Comu 17-18
Unidad 2
En grupo clase
Recuerda con las estudiantes lo realizado en las sesiones anteriores de Ciencia y Tecnología,
donde se espera que la respuesta sea la alimentación saludable
Invítalas a reflexionar sobre la importancia de tener una buena alimentación Luego,
comenta que camino a la escuela encontraste un texto discontinuo con información muy
interesante sobre alimentación que te gustaría compartirlo con ellas.
Pregunta: ¿qué texto será? Anota sus respuestas en la pizarra
Pídeles que mencionen dos razones por las que deberíamos tener una alimentación
saludable
Presenta el propósito de la sesión: Analizaremos textos discontinuos sobre la
alimentación saludable (afiche)
Propicia un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros
comerciales u otros lugares. Formula estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo
son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares?
Solicita a las estudiantes que elijan las normas de convivencia que son necesarios para
trabajar en la presente sesión.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Levantamos la mano para participar
Participamos de manera asertiva
Desarrollo 30 minutos
Antes de la lectura
En grupo clase
Dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es importante
llevar una alimentación sana.
Concluido el diálogo y la reflexión, indica que realizarán una actividad relacionada con las
ideas que intercambiaron.
Durante la lectura
En grupo pequeños
Forma grupos pequeños y entrega a cada una un sobre con diversos tipos de afiches (ver
Anexo 1).
Indica que aún no lo abran. Da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto de
uno de los afiches.
Después de unos segundos, aliéntalos a hacer suposiciones mediante estas preguntas: ¿de
qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere el título?, ¿para qué servirá?, ¿para qué lo habrán
escrito?
Formula otras interrogantes: ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?,
¿en qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes? Anota sus
respuestas en un papelote.
invita a algunas estudiantes voluntarias a leer los afiches en voz alta.
Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado
desconocen, pide que deduzcan el significado por el contexto del texto.
Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y
dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.
Después de la lectura
Plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo:
- ¿quién escribe?
- ¿para qué ha escrito?
- ¿cómo ha escrito?
Solicita que en un cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:
Pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada,
identificando los elementos comunes y la estructura del texto, así como el mensaje de cada
uno.
Promueve un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo
constituyen y los motivos por los cuales fueron escritos.
Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron
escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus primeras
hipótesis.
del afiche
En grupo clase
Invita a las niñas a revisar los textos que han leído.
Para ello, formula las siguientes preguntas:
- ¿cuál fue el motivo por el cual fueron escritos?,
- ¿qué mensaje nos transmiten?
- Recuerda a todas las situaciones que los llevó a leer los afiches: difundir la
alimentación saludable para observar afiches: posta médica, centros comerciales,
municipalidad, etc.
Evalúen juntos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.
Anexo 1
ANEXO 2
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las estudiantes asuman
bien común responsabilidades diversas y las estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
Responsabilidad su propio bienestar y el de la colectividad.
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Preparar la lista de cotejos. Plumones, papelotes
Anexo1 Anexos
Lista de cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
INICIO 10 minutos
Recuerda con las niñas las actividades realizadas en las sesiones anteriores de
comunicación, en las cuales escribieron textos instructivos (receta) de alimentos andinos y
recuérdales que tenían una actividad pendiente en la cual expondrían los platos típicos en
una feria gastronómica para poder compartirlos con todas sus compañeras y maestras de
otros grados.
Diles que encontraste esta pancarta (anexo 1):
¿plantea las siguienetes preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué
nos informa? ¿Dónde se realizara el festival gastronomico?¿Por
qué estremos observando esta pancarta? .se espera como
respuesta que estando proxima la feria gastronómica ,
elaboraremos afiches para promocionar la feria gastronomica que
realizaremos el dia viernes.
Anota sus respuestas en la pizarra
Presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: Planificamos
y escribimos la producción de un texto discontinuo. (afiche
sobre la feria gastronómica)
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar
NORMAS DE CONVIVENCIA
Levantamos la mano para participar
Trabajamos en forma ordenada
Desarrollo 30 minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: elaborar un afiche para promocionar la feria gastronómica
Pregúntales: para escribir un texto, ¿qué es lo primero que debemos hacer?, ¿qué materiales
necesitamos?, ¿cómo podemos elaborarlo?
Planificación
Recuerda brevemente con ellos las características del afiche.
Presenta el cuadro de planificación del texto
En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su afiche.
Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación.
Pídeles que se fijen en los afiches que leyeron en al inicio de la sesión
Pídeles que elaboren un dibujo relacionado al contenido de su afiche.
Recuérdales que deben usar distintos colores y tipos de letra. Dales el tiempo necesario para
escribir su primer borrador.
Revisión
Pídeles colocar los afiches fuera de la escuela, en un lugar visible, de tal manera que todas
las niños, maestros, padres de familia y otras personas que transiten por la calle los
puedan leer
Cierre 5 minutos
En grupo clase
Cierra la sesión realizando una reflexión sobre la actividad realizada.
Invita a las niñas a expresar cómo se sintieron y qué aprendieron en la presente sesión.
Reflexiona con ellas sobre la importancia de revisar sus producciones antes de hacer la
producción final
Anexo 1
Ficha de planificación
Ficha de revisión
LISTA DE COTEJO