Digrafía

Realiza trazos inadecuados en su escritura, en la mayoría de los casos se vuelve

incomprensible, el tamaño de las letras suele ser grande y defectuosa, no hay una
coordinación motriz en el uso adecuado del lápiz, sin embargo cabe resaltar que
hay una inteligencia normal.

Manifestaciones:

Trastorno del tamaño y la forma de la letra

Los trazos que realiza el niño son por lo general de tamaño grande o en ocasiones
de tamaño de la letra suele ser demasiado pequeño, lo que dificultad la
compresión de la lectura. Inclinación y forma

Deficiente espaciamiento entre las letras dentro de una palabra, entre

palabras y renglones.

Cuando se producen los trazos iniciales y finales son demasiado largos, y las
palabras casi se unen siendo difíciles de leer.

Trastornos de la presión o color de la escritura, bien por exceso o por

defecto

Cuando el niño, realiza los trazos con demasiado apoyo, o realiza trazos débiles
que no permiten que las letras se observen con claridad.

Deficiente espaciamiento en la escritura de la oración

El espaciamiento provoca confusión al momento de leer la oración ya que las

letras están escritas unas sobre otras muy separadas

Causas

Causas de tipo madurativo: para poder escribir se requiere de una adecuada

madurez neuropsicológica del niño, ya que la escritura es una actividad
perceptivo-motriz, cuando no existe suelen presentarse estas dificultades para
percibir la forma y el significado de la letra como para saber manejar el lápiz.

Factores neuropsicológico

 Trastornos de lateralización,
 Como son la zurdería contrariada, obligados a escribir con la mano derecha, el
cambio de dominancia manual produce dificultades y el ambidiestrismo por
utilizar las dos manos se puede ver un ritmo lento, deficiente control del lápiz y
torpeza manual.

 Trastornos de las funciones perceptivo-motrices y en la

representación corporal.

Como por ejemplo: en el esquema corporal, el sostener el lápiz y correctos uso

le producen fatiga en los trazos gráficos, en la organización perceptiva déficits en
el órgano de la visión confusión de figura o fondo, la escritura presenta dificultades
en la ejecución de los giros, así como en la orientación y estructuración
espacial, se le dificultad reconocer nociones espaciales sencillas derecha-
izquierda, arriba o abajo.

 Trastornos en la eficiencia psicomotora.

Donde se distinguen: niños/as torpes motrices, son aquellos que presentan una
motricidad débil, con una edad motriz inferior a la cronológica fracasan en
actividades de rapidez, equilibrio y coordinación fina su escritura es muy lenta,
mala sujeción del lapicero, letras grandes y fracturada; y niños hipercinéticos
son aquellos que presentan ligeras perturbaciones del equilibrio son opuestos a
los niños torpes, ya que manifiestan ser inquietos con alteraciones fuertes en su
conducta motriz y asociativa, hay gran rapidez en la escritura, excesiva presión del
lápiz, irregularidad en sus dimensione.

Causas caracteriales. Es producto de tensiones psicológicas del niño, puede ser

utilizado como un mecanismo de defensa para enmascarar trastornos de
conducta, como timidez, aislamiento, celos, etc; los cuales influyen en su escritura
impresentable, inestable con deficiente especiación e inclinación. Es decir en su
escritura refleja el estado emocional y las tensiones del niño/a.

 Digrafía caracterial pura: conflictos afectivos importantes, emplean la

escritura defectuosa de una forma inconsciente para llamar la atención
frente a esas dificultades.
 Disgrafía caracterial reactiva: esta se puede presentar debido a trastornos
madurativos o pedagógicos, no hay alteración emocional, el niño se siente
incómodo con su escritura ó por la presión que reciben del ambiente
familiar y escolar, al prestar atención de manera exagerada a la escritura
del niño.
Causas pedagógicas Entre las más importantes se destacan: una incorrecta
orientación o enseñanza inapropiada en el proceso de aprendizaje, instrucción
rigida, materiales inadecuados;

Además de los tres factores citados, Portellano Pérez (2007, p. 55) añade
otros dos más:

Causas mixtas Donde se incluyen síndromes como el grafoespasmo la

dificultad para realizar movimientos de forma coordinada al momento de escribir,
afectando así a la calidad de las letras, presentan casi siempre una disgrafía
motriz los síntomas son: excesiva sudoración en las palmas, rechazo a la
escritura, afecciones dolorosas o mala coordinación de los movimientos
implicados, entre otros.

Pseudodisgrafías alteración en la escritura debida a problemas sensoriales, los

cuales repercuten especialmente en los órganos implicados en la audición y
visión.

Mecanismos o actividades que se pueden aplicar

Copia de un texto: se pueden apreciar los errores que cometen los niños, puede
que estos se deban a problemas visuales o por ende no perciba bien la forma de
las letras.

Dictado: Se requiere tener una buena capacidad de memoria auditiva y haber

interiorizado los grafemas y su correspondiente relación fonemática, mediante el
dictado se pueden evidenciar problemas auditivos que no le permiten al niño
discriminar los sonidos de las letras especialmente aquellas que tienen un sonido
similar.