Áreas afectadas

en la Dislexia y
Disgrafia
Materia :DIFICULTADES
EN EL APRENDIZAJE
MILEYDI OJO
  , Lectura:
 Confunde letras, cambia sílabas y sustituye unas palabras por
otras. Lee sin comprender.
 Al leer presenta repeticiones, omisiones/adiciones de letras o
palabras.
Áreas  Al realizar actividades de lectoescritura se queja de sentir o
afectadas en la percibir movimientos que en realidad no existen.
 Visión:
dislexia  Parece que tiene problemas de visión/audición aunque los
resultados de los exámenes médicos no lo confirman.
 Sorprende por su agudeza visual y por su capacidad de
observación, o por el contrario
 arece de la percepción profunda y de la visión periférica.
 Escritura y ortografía:
 Tiene problemas en la escritura y en el copiado: hace inversiones, omisiones, adiciones y/o
sustituciones de letras y palabras.
 A menudo la escritura varía pudiendo ser ilegible en algunos momentos.
Escala de
 Su ortografía es fonética e inconstante; cometiendo a menudo errores ortográficos.
tiempo
 La manera de tomar el lápiz es diferente, haciendo demasiada presión de
sobre el papel.
 Coordinación psicomotriz: trabajo
.
 Las etapas del desarrollo como gatear y caminar se
lograron antes o más tarde de lo habitual.
 A menudo presenta dificultades en las habilidades
motoras finas/gruesas (atarse los cordones, patinar,
montar en bicicleta…). Mantiene mal el equilibrio.
 Dificultades de coordinación, es tosco en los juegos de
pelota, juegos en equipo… etc.
 Se marea fácilmente con algunos movimientos.
 Puede ser ambidiestro con frecuencia confunde
izquierda/derecha y arriba/abajo
 Matemáticas y comprensión del tiempo:
 Puede contar haciendo uso de sus dedos u otros trucos para
trabajar las matemáticas.
 Se defiende con la mecánica de las operaciones aritméticas pero
no comprende los problemas.
 Le cuesta manejarse con el dinero.
 Tiene dificultades para aprender a manejar el reloj, controlar su
tiempo, y entender las tareas secuenciales.
Cognición memoria y lenguaje:
Para comprender usa principalmente imágenes, iconos y sentimientos, más que
sonidos y palabras. Tiene poco diálogo interno.
Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.
Mala memoria para lo aprendido el díaproblemas
anterior,aprendizaje dislexia
al igual que para secuencias,
hechos e información que no ¿ ha experimentado.
Tiene un oído muy fino. Escucha cosas que a pasarían desapercibidas.
distrae fácilmente con los sonidos.
Habla con frases entrecortadas, dejando oraciones incompletas, no pronuncia bien
palabras largas, se come artículos y tartamudea cuando está estresado
estresado
  Tamaño de letras irregulares o muy grandes en relación al
espacio.
Áreas  Escritura inclinada, sin respetar la línea que debe seguir el
trazado.
afectadas por  Amplios espacios entre letras que forman una palabra, o, al
Disgrafia contrario, las letras están demasiado juntas.
 Para el niño requiere un esfuerzo extra, se cansa y se queja de
la tarea, generando frustración.
 Se observa una postura incorrecta al
momento de escribir, no encuentra
comodidad al escribir.
 Dificultades para tomar adecuadamente el
lápiz, usando demasiada fuerza en el trazo.
 Letra ilegible, escribe muy rápido o muy
lento según lo esperado para su edad.
 Errores específicos de escritura como:
rotaciones, inversiones, omisiones,
agregados, distorsiones, disociaciones y
correcciones excesivas.
 Adquisición o reforzamiento de la consciencia del esquema
corporal, lateralidad y la función perceptivo- motora.
 Estimular la coordinación visomotriz.
 Estimular y corregir la ejecución de ejercicios básicos de la
escritura.
 Mejorar la ejecución de cada letra para evitar los errores
específicos de la escritura.
 Mejorar la fluidez escritora.
 Corregir la postura al sentarse, la posición del brazo y la mano.
 Mejorar la presión del lápiz al escribir. Se puede complementar
con ejercicios de relajación de las manos.
 Reforzar la motivación por aprender y la autoestima para evitar
el sentimiento de frustración y la actitud negativa al escribir.