APRESTO

Material para Estimular

el Desarrollo de Funciones Básicas

- Percepción Visual - Orientación Espacial

- Percepción Auditiva - Orientación Temporal
- Esquema Corporal - Coordinación Motriz
 Fundamentación

La enseñanza de la lectura y la escritura debe ir necesariamente precedida por la etapa

preparatoria llamada APRESTO.
El apresto es un conjunto de actividades que van dirigidas a desarrollar la madurez en el
niño, mediante la ejercitación de destrezas, habilidades, actitudes y hábitos.
El alumno al ingresar a primer año básico es un ser cargado de potencialidades, éstas
deben ser bien dirigidas y orientadas para hacer del proceso de la lecto-escritura un trabajo ameno
y no una situación mecánica y repetida que produzca cansancio y ansiedad.
Este apresto está diseñado para estimular funciones básicas que intervendrán en el
aprendizaje de la escritura y la lectura.

Esquema corporal: es la toma de conciencia global del cuerpo que permite,

simultáneamente, el uso de determinadas partes de él, así como conservar su unidad en las
múltiples acciones que pueda ejecutar.
El escaso desarrollo de esta función impide una buena organización de los actos motores,
de la percepción en el espacio y en el tiempo.

Orientación espacial: es verse y ver las cosas en el espacio que nos rodea.
Desde el punto de vista de la lectura, un escaso desarrollo de esta función provocará en el
niño problemas para establecer la secuencia izquierda derecha, lo que hará invertir letras, sílabas,
palabras.

Percepción visual: es la función que permite retener sensaciones o estímulos visuales.

El niño que no tiene habilitada esta función tendrá incapacidad para encontrar un lugar
correspondiente en una página, se saltará renglones al leer y escribir, los símbolos en la lectura se
les presentarán distorsionados, no podrá seguir las líneas de los recortes y tendrá problemas para
copiar y colorear dibujos.

Percepción auditiva: Es la habilidad para retener y evocar estímulos auditivos.

Un escaso desarrollo de este aspecto provocará en el niño dificultades para la reproducción
oral y mental de letras, sílabas, palabras y oraciones y en la memorización de definiciones y
conceptos.

Orientación temporal: es la construcción ordenada de la noción de tiempo.

 Como en la lectura se debe seguir un orden riguroso, el insuficiente desarrollo de la
orientación temporal provocará en el niño la alteración total del significado de las palabras.
La intención de este apresto es estimular estas funciones básicas mediante actividades
sencillas que estimamos serán de agrado de los niños, este trabajo está dirigido a apoyar la
labor que el profesor realiza al iniciar las actividades docentes en los primeros años y no es
otra cosa que una recopilación de algunos textos y algunas ilustraciones que han sido
ordenadas y trasformadas en actividades.
Finalmente es preciso destacar el hecho de que este material tiene carácter
complementario y en consecuencia implica sólo un refuerzo en la labor de los colegas. Por lo
tanto, habrán muchas oportunidades en que de acuerdo a dificultades, y características del
aspecto a tratar, será necesario trabajar con el alumno previa mente antes de aplicar ciertos
tipos de ejercicios contenidos en este apresto.
Esperamos haber cumplido con los colegas es este paso tan trascendente para el alumno
que ingresa a primeros años; que precisa con urgencia ser conocido en todas sus
potencialidades.
 Criterio para la Evaluación

1. Se recomienda hacer una tabla de cotejo que considere todos los aspectos del apresto.
2. Lo anterior permitirá obtener un perfil de los aspectos que presumiblemente sean
deficitarios.
3. El criterio general de logro del apresto es de un 61,29%.
4. En el desglose de rendimiento de los aspectos, los siguientes son los detalles para
considerar logros.

Evaluación Números de hojas Números de hojas que se

Aspectos ejercicios consideran logro mínimo

- Esquema Corporal 5 3
- Orientación Espacial 13 10
- Percepción Visual 22 12
- Percepción Auditiva 6 4
- Ritmo 2 1
- Orientación Temporal 4 2

Total de hojas 52 32

NOTA: Cada hoja de trabajo lleva en la parte superior derecha un recuadro que se debe colorear
para indicar si el objeto fue logrado o no.
Percepción Visual
L
Laberinto. NL

INSTRUCCIÓN:
- Dibuja el camino que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.
Percepción Visual
L
Completación de figuras. NL

INSTRUCCIÓN:
- Completa los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda.
- Pinta los dibujos.
Percepción Visual
L
Completación de figuras. NL

INSTRUCCIONES:
- Complete los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda.
- Pinta los dibujos.
Percepción Visual
L
Laberinto. NL

INSTRUCCIONES:
- Dibuja el camino que debe seguir la niñita para ir a jugar.
- Colorea el dibujo.
Percepción Visual
L
Laberinto. NL

INSTRUCCION:
- Marca, con lápiz de color, el camino que recorre el conejo para llegar a la zanahoria.

INSTRUCCION:
- Marca, con lápiz de color, el camino que recorre la mariposa para llegar a la flor.
Percepción Visual
L
Figura y fondo. NL

Pinta la llave

Pinta la pera.
Percepción Visual
L
Figura y fondo. NL

INSTRUCCION:
- Pinta solamente la tijera
Percepción Visual
L
Figura y fondo. NL

INSTRUCCIONES:
- Observa el dibujo que está en el recuadro de la izquierda.
- Observa los dibujos que están a la derecha.
- Selecciona y pinta el que sea igual al del recuadro.
Percepción Visual
L
Discriminación de dibujos diferentes. NL

INSTRUCCIONES:
Pinta el dibujo diferente.
Percepción Visual
L
Integración de figuras. NL

INSTRUCCIÓN:
- Recorta las piezas de abajo y con ellas forma la figura de arriba.
- Pégalas.
Percepción Visual
L
Integración de figuras. NL
INSTRUCCIÓN:
- Recorta las piezas de abajo y con ellas forma el árbol de arriba.
- Pégalas.

Percepción Visual
L
Lectura de imágenes. NL
INSTRUCCIÓNES:
- Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).
- Colorea los dibujos.
Percepción Visual
L
Lectura de imágenes. NL
INSTRUCCIÓNES:
- Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).
- Colorea los dibujos.

Percepción Visual
L
Dictado de dibujos siguiendo orden: izquierda derecha. NL
INSTRUCCIÓNES:
- Dibuja siguiendo el orden de la lectura (izquierda-derecha) las siguientes cosas: pelota – casa –
bandera – mesa – flor – auto – árbol – lápiz – manzana – plátano – silla – niño.

Percepción Visual
L
Lectura de colores. NL
INSTRUCCIÓNES:
Esta actividad debe ser dirigida por el profesor.
- El profesor le indica al alumno los colores. El orden debe ser de izquierda a derecha.
Discriminación Auditiva
L
Memoria. NL
INSTRUCCIONES:
- Escuche bien lo que dice el profesor: limón - pera - uva.
- Pinta los dibujos que corresponden a las cosas que nombró el profesor.
Discriminación Auditiva
L
Sonidos iniciales. NL
INSTRUCCIONES:
- Observa y nombra el objeto del recuadro.
- Observa y nombra todos los dibujos.
- Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.
Discriminación Auditiva
L
Sonidos iniciales. NL
INSTRUCCIONES:
- Observa y nombra el objeto del recuadro.
- Observa y nombra todos los dibujos.
- Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.
Discriminación Auditiva
L
Juntar sonido final de una palabra con el inicial de otra. NL
INSTRUCCIONES:
- Nombra los dibujos de la izquierda, escucha como terminan.
- Nombra los dibujos de la derecha, escucha como empiezan.
- Une con una línea los que van juntos.

Discriminación Auditiva
L
Sonidos finales. NL
INSTRUCCIONES:
- Pinta los dibujos que tengan sonidos finales iguales.
- Hacer lo mismo con otras series.

Discriminación Auditiva
L
Rimas. NL
INSTRUCCIONES:
- Pinta los dibujos que en sus sonidos finales rimen entre sí..
Esquema Corporal
L
Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. NL
INSTRUCCIONES:
- Pintar, recortar, armar y pegar.
- Reforzar esta actividad con ejercicios de mostrar, tocar y nombrar estas partes del cuerpo.
Esquema Corporal
L
Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. NL
INSTRUCCIONES:
- Pintar, recortar y armar el muñeco pegándolo en cartulina.

Esquema Corporal
L
Piernas y brazos. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pintar de color rojo los brazos y de color azul las piernas.
Esquema Corporal
L
Partes de la cara: ojos – nariz – boca – orejas – mejillas – mentón. NL
OBSERVACIONES:
Antes de entregar esta hoja de trabajo al alumno es conveniente realizar actividades como:
ubicar – mostrar – tocar y nombrar las partes de la cara en sí mismo y en otros.

Esquema Corporal (Evaluación)

L
Partes del cuerpo. NL
 Marca o pinta según
instrucciones del profesor:
- Cuello
- Hombros
- Cintura
- Rodillas
- Pié
- Manos

Ubica y colorea
- Pecho
- Espalda
- Codo
Orientación Espacial
L
Conceptos: derecha - izquierda. NL
INSTRUCCIONES:
- Pinta de rojo las flechas que miran a la derecha.
- Pinta de azul las flechas que miran a la izquierda.
Orientación Espacial
L
Conceptos: derecha - izquierda. NL
INSTRUCCIONES:
- Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado derecho.
- Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado izquierdo.

Orientación Espacial
L
Conceptos: derecha - izquierda. NL
INSTRUCCIONES:
- Pinta de rojo los patos que caminan hacía la derecha.
- Pinta de azul los patos que caminan hacia la izquierda.
Orientación Espacial
L
Concepto: arriba. NL
INSTRUCCIONES:
- Pinta las pelotas que están arriba de la mesa.
Orientación Espacial
L
Concepto: arriba. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta los niños que están arriba del cojín.
Orientación Espacial
L
Concepto: abajo. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta los perros que están abajo de la mesa.
Orientación Espacial
L
Concepto: atrás. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta los dibujos que están atrás.
Orientación Espacial
L
Concepto: atrás NL

INSTRUCCIÓN:
- Pinta los dibujos que están atrás.
Orientación Espacial
L
Concepto: adelante. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta los dibujos que están adelante.
Orientación Espacial
L
Concepto: adelante. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta los dibujos que están adelante.

Orientación Espacial (Evaluación)

L
Conceptos: abajo – arriba – derecha – izquierda – atrás – adelante. NL
INSTRUCCIÓN:
- Dibuja una pelota debajo de la mesa.
- Dibuja un huevo a la izquierda de la gallina.
- Pinta lo que está atrás.
Orientación Espacial
Concepto: dentro - fuera.
Dibuja una flor arriba de la mesa
Dibuja una flor a la derecha de la gallina.
Pinta lo que está adelante.
L
NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta las pelotas que están dentro de la caja.

Orientación Espacial
L
Concepto: dentro - fuera. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta los dibujos que están fuera del acuario (frasco).
Orientación Temporal
L
Concepto: antes - después. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pinta el dibujo que corresponde al concepto de antes.

Orientación Temporal
L
Secuencias temporales. NL
INSTRUCCIONES:
- Recorta los cuadros y pégalos en una hoja tomando en cuenta cual es primero, cual es segundo
y cual es el último.
- Pinta todos los dibujos.

Orientación Temporal
L
Etapas de crecimiento. NL
INSTRUCCIONES:
- Recorta los cuadros y pégalos en una hoja según orden de crecimiento.
- Colorea los dibujos.

Orientación Temporal
L
Conceptos: mañana, mediodía, tarde y noche. NL
INSTRUCCIONES:
Actividad dirigida por el profesor.
- Conversar, comentar vivencias, establecer secuencias.
- Pintar los dibujos
Percepción Visual – Coordinación Motriz
L
Esquemas punteados. NL
INSTRUCCIÓN:
- Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.
- Pinta los dibujos a tu gusto.

Percepción Visual – Coordinación Motriz

L
Esquemas punteados. NL
INSTRUCCIÓN:
- Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.
- Pinta los dibujos a tu gusto.

Percepción Visual – Coordinación Motriz

L
Esquemas punteados. NL
INSTRUCCIÓN:
- Pasa tu lápiz sobre las líneas punteadas siguiendo el cambio de cada barco a su muelle.
- Colorea los dibujos.
Percepción Visual – Coordinación Motriz
L
Esquemas punteados. NL
INSTRUCCIÓN:
- Observa cada dibujo, sigue el camino de cada uno con un lápiz de color, copia el dibujo que
corresponde.

Percepción Visual – Coordinación Motriz

L
Cambios de dirección. NL
INSTRUCCIÓN:
- Trazar líneas rectas según instrucciones del profesor.
- Ejemplo: del sapo al trompo - del trompo al volantín - etc.

Percepción Visual – Coordinación Motriz

L
Líneas verticales. NL
INSTRUCCIÓN:
-Une con una línea desde la abeja hasta la flor, de la araña a la mariposa y así con los demás.
- Pinta los dibujos.
Percepción Visual – Coordinación Motriz
L
Líneas horizontales. NL
INSTRUCCIÓN:
-Unir los puntos trazando líneas horizontales, sin levantar el lápiz
- Colorea los dibujos.
Ritmo
L
Reproducción de ritmo. NL
INSTRUCCIONES:
- Lee imitando sonidos (el guión significa pausa)
Ejemplo: tan – tan tan – tan tan tan – tan tan.

Ritmo
L
Imitación de sonidos. NL
INSTRUCCIONES:
- Lee imitando sonidos (el guión significa pausa)
Ejemplo: pip – pip pip – pip pip pip – pip.