Consejera de Educacin y Ciencia Delegacin Provincial de Granada Equipo de Orientacin Educativa

Alhama de Granada

INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

1. Datos personales Alumno /a:_______________________________________________________ Fecha de nacimiento:__________________ Nivel educativo:_______________ Centro:________________________________ Localidad:_________________ Tutor /a: ________________________________________________________ 2. Motivos por los que se solicita la evaluacin psicopedaggica 2.1. Breve descripcin de las dificultades que presenta el alumno/a _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
Sospecha de discapacidad: Retraso escolar Absentismo motrica psquica sensorial (visual/auditiva) Desventaja socio-cultural Otros ________________________

Circunstancias que concurren (marcar las que se conozcan): Problemas de aprendizaje Problemas de comportamiento

Incorporacin tarda al sistema educativo espaol

2.2. Consecuencias de las dificultades en el proceso educativo: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3. Medidas y estrategias de carcter interno adoptadas para propiciar una respuesta educativa adecuada, a nivel de aula, nivel y/o de ciclo: Agrupamientos: _______________________________________________ Desdoblamientos: _____________________________________________ Plan especfico para alumnado que no promociona de curso: ___________ Estrategias metodolgicas:_______________________________________ Materiales: ___________________________________________________ Refuerzo educativo/ n de horas:__________________________________ Otras:_______________________________________________________ 4. Historia escolar
Curs Educacin Infantil? Qu curso/s ha repetido? Cuntos aos? rea de mayor dificultad

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Ha cambiado de centro escolar? Cuntas veces? Asiste a clase con regularidad? Nivel de competencia curricular aproximado del alumno Se corresponde su rendimiento acadmico con su capacidad de aprendizaje?

5. Contexto familiar 5.1. Estructura familiar (padres, hermanos y otros residentes en casa): Nombre Parentesco Edad Estudios Profesin Lugar de residencia
(caso de vivir fuera del hogar)

5.2. Dinmica familiar:

La relacin padres-hijos es: afectiva permisiva hostil de control sobreprotectora La familia conoce las dificultades de su hijo/a: SI / NO La actitud ante las dificultades es: aceptacin - negacin - culpa ignorancia Qu medidas toma la familia para solucionarlas? Expectativas familiares sobre las posibilidades educativas: Realistas negativas positivas Cmo colabora la familia con el centro?

6. Contexto escolar Ratio del aula: _________ Nmero de alumnos con Necesidades especficas de apoyo educativo (NEAE)_________ Organizacin de la clase (individualmente, grupos pequeos,...) ___________________________________________________ Interaccin entre el alumno y los compaeros: ____________________ __________________________________________________________ Interaccin entre el alumno y los maestros: ______________________ __________________________________________________________ Se adaptan y planifican las actividades entre los maestros que intervienen con el alumno _____________________________________ Otros aspectos relevantes: __________________________________________________________ 6.1. Clima dentro del aula:
Contestar S, No, AV (A veces)

El alumno/a est integrado totalmente en la clase. La clase no tiene una organizacin variable en funcin de las actividades programadas: individualmente, pequeo grupo, gran grupo.

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El horario de clase se ha elaborado en relacin con los periodos de mayor o menor rendimiento del alumno/a. El alumno/a est ubicado en una posicin especial dentro del aula facilitndole la asimilacin de los contenidos curriculares a travs de un mayor control del profesor. Los materiales empleados por el alumno/a se adaptan, en la medida de lo posible, a sus posibilidades. Las actividades se le presentan al alumno/a en una secuencia que le permite asimilar adecuadamente los contenidos curriculares. La informacin se presenta a travs de los canales estimulares que resultan ms adecuados a las caractersticas del alumno/a Se intentan trabajar los tres tipos de contenidos.

6.2. Clima fuera del aula: Contestar S, No, AV (A veces) En el patio est activo/a. Inicia actividades autnomamente. Tiene tendencia a estar solo/a. Suele jugar con otros compaeros, integrndose en juegos de grupo. Busca la compaa de los maestros/as. Molesta a los dems. Juega siempre con los mismos compaeros. 7. Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender ALT0 MEDI0 BAJ0 Procesos de aprendizaje
Autoconcepto del alumno Motivacin hacia las tareas escolares Actitud hacia las tareas escolares Le motivan las tareas que han sido diseadas teniendo en cuenta sus intereses y se sitan entre lo que ya sabe y lo que ha de aprender Concentracin en la tarea Ritmo de ejecucin de tareas En la resolucin de tareas acta impulsivamente, no piensa las cosas antes de hacerlas. Finaliza las tareas propuestas Puede aislarse del ruido cuando trabaja Le gusta aprender cosas nuevas Trabaja mejor si alguien va a examinar y/o elogiar los resultados El uso de reforzadores sociales aumenta su inters por las distintas reas curriculares Le tienen que recordar con frecuencia lo que tiene que hacer. Manifiesta preferencia por el trabajo individual y de pequeo grupo Comprensin de la informacin Retencin de informacin

OBSERVACIONES

8. Integracin social
Es/est: sociable / aceptado / rechazado / aislado / lder Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO Respeta las normas de convivencia: SI / NO Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atencin para que se fijen en l.

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9. Competencia instrumentales:
Lenguaje oral

curricular
SI NO

en

las

reas

OBSERVACIONES / ACLARACIONES

Comprende rdenes sencillas Comprende rdenes complejas Comprende un relato Tiene errores de articulacin Posee un vocabulario adecuado a su edad Mantiene un dilogo Construye frases correctamente Lectura Conoce vocales. Cules?: Conoce consonantes. Cules?: Lee palabras con slabas directas Lee palabra con slabas inversas Lee palabras con slabas trabadas Lee silabeando Comprende lo que lee Lee con buen ritmo y entonacin Comete errores al leer. Enumere: Escritura Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamao y calidad. Escribe palabras/frases Comete errores al copiar Comete errores al dictado Comete errores al escribir libremente Matemticas: Reconoce formas y colores Reconoce tamaos Reconoce figuras geomtricas bsicas Realiza series ascendentes Realiza series descendentes Escribe el n posterior y anterior a uno dado Conoce los nmeros hasta el _______ Escribe nmeros al dictado/lee nmeros Ordena los nmeros de una serie Conoce la unidad, decena, centena Hace sumas sin llevar / llevando Hace restas sin llevar / llevando Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras Conoce las tablas de multiplicar: Resuelve operaciones de clculo mental Resuelve problemas con qu operaciones?

SI

NO

SI

NO

SI

NO

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10. Otros datos relevantes ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ En ............................................... a .......... de ............................ de 20....

Enterado: Jefa de Estudios

Fdo.: El tutor/a

ANEXO 1
OPININ DE LA FAMILIA, RESPECTO A LA PROBLEMTICA DEL ALUMNO/A

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Trasladada esta informacin a los padres o tutores del alumno, manifiestan su conformidad con el contenido de este documento y autorizan la evaluacin psicopedaggica que, si procede, ha de emprenderse para su mejor atencin en el centro.

En ___________________, a ____ de _____________ de 20___

Fdo.: