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SITUACION SIGNIFICATIVA MACRO

En la Institución Educativa 5093 “Antonio Raymondi” del distrito de Ventanilla sabemos que
vivimos en un país altamente sísmico, así como también que estamos expuestos a distintas
situaciones de riesgo, motivo por el cual es de conocimiento que estos eventos pueden
ocasionar pérdidas humanas irreparables. Esto está generando una gran incertidumbre entre
los integrantes de la comunidad educativa, por no saber cómo controlar sus emociones frente
a estos eventos, ya que en vista de haber estado durante dos años en confinamiento por la
pandemia de la COVID 19, el estado emocional de los estudiante y de la comunidad educativa
en su conjunto se encuentra bastante vulnerable, lo mencionado se puede evidenciar en el
comportamiento que algunos niños y adolescentes tienen para con sus pares, estas actitudes
pueden ser producto de las distintas situaciones que se les presenta en su quehacer diario
como; recibir una inadecuada alimentación, convivir en medio del maltrato y la violencia
intrafamiliar, acoso, bullyng, etc. Frente a ello planteamos a los estudiantes el siguiente reto:
¿Qué entiendes por situación de riesgo? ¿Qué situaciones de riesgo conoces? ¿Cómo actúas
frente a una situación de riesgo? ¿Por qué es importante controlar nuestras emociones frente
a una situación de riesgo? ¿Estamos preparados para enfrentar una situación de riesgo? ¿Por
qué? ¿De qué manera actuarias frente a una situación de riesgo?, ¿Sabes cómo evitar una
situación de riesgo? Para lo cual los estudiantes de la I.E. 5093 “Antonio Raymondi” participan
con propuestas que deben tenerse en cuenta en el “plan de gestión de riesgos”, así como en el
“trabajo de orientación al estudiante” ejecutando tareas que propicien el resguardo a una vida
saludable, el bienestar y protección de vidas. Por ello en este proyecto se pretende lograr que
los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de conocer y practicar acciones
preventivas ante estas situaciones de riesgo, para que estas les permitan actuar de la mejor
manera frente a ellas.

SITUACION SIGNIFICATIVA 1

Actuamos responsable frente a situaciones de riesgo como los movimientos sísmicos

Desarrollamos una cultura de prevención frente a situaciones sísmicas, aplicando técnicas para
controlar nuestras emociones.

ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS FRENTE A SITUACIONES DE RIESGO PROVOCADOS POR LA


NATURALEZA

En la Institución Educativa 5093 “Antonio Raymondi” del distrito de Ventanilla sabemos que
vivimos en un país altamente sísmico, motivo por el cual es de conocimiento que estos eventos
pueden ocasionar pérdidas humanas irreparables. Esto está generando una gran
incertidumbre entre los integrantes de la comunidad educativa, por no saber cómo controlar
sus emociones frente a estos eventos, ya que en vista de haber estado durante dos años en
confinamiento por la pandemia de la COVID 19, el estado emocional de los estudiante y de la
comunidad educativa en su conjunto se encuentra bastante vulnerable, lo mencionado se
puede evidenciar en el comportamiento que algunos niños y adolescentes tienen para con sus
pares, teniendo en cuenta que muchos de ellos se encuentran experimentando distintos
cambios físicos y biológicos. Frente a ello planteamos a los estudiantes el siguiente reto: ¿Qué
entiendes por vivir en un país altamente sísmico? ¿Qué son los sismos? ¿Cómo actúas frente a
un sismo? ¿Por qué es importante controlar nuestras emociones frente a un sismo? ¿Estamos
preparados para enfrentar un movimiento sísmico? ¿Por qué? ¿De qué manera actuarias
frente a un movimiento sísmico? Para lo cual los estudiantes de la I.E. 5093 “Antonio
Raymondi” participan con propuestas que deben tenerse en cuenta en el “plan de gestión de
riesgos”, así como en el “trabajo de orientación al estudiante” ejecutando tareas que propicien
el resguardo a una vida y protección de vidas. Por ello en este proyecto se pretende lograr que
los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de conocer y practicar acciones
preventivas ante estas situaciones, para que estas les permitan actuar de la mejor manera
frente a ellas.

A lo largo de la vida, la comunidad educativa estamos expuestos a distintas clases de amenazas


o situaciones de riesgo. Algunas las gestionamos adecuadamente, reduciendo nuestra
vulnerabilidad frente a ellas. Otras son mucho más difíciles de enfrentar porque, por ejemplo,
aparecen de improviso y no estamos preparados para enfrentarlas. Ese es el caso de la actual
pandemia de COVID-19. Hay otras amenazas o situaciones de riesgo que son difíciles de
predecir, pero que sabemos muy bien que existen. Ese es el caso de los sismos. Vivimos en un
país sísmico, por lo que sabemos que debemos estar preparados para enfrentar uno en
cualquier momento. Sin embargo, se evidencia en las y los estudiantes del quinto grado de
primaria de la institución educativa Antonio Raymondi que no toman en serio la amenaza que
constituyen los sismos para ellos, para su familia y sociedad, Así también las familias no se
preocupan por reducir esa vulnerabilidad frente a estos eventos. Esto es debido a la falta de
cultura de prevención frente a los sismos. Es por ello que surge la necesidad de generar en las,
los estudiantes y sus familias una cultura de prevención frente a los sismos.

Frente a ello planteamos a los estudiantes el siguiente reto: ¿Qué entiendes por situación de
riesgo? ¿Qué entiendes por cultura de prevención? ¿De qué manera actuarias frente a una
situación de riesgo? ¿tu familia tiene un plan para responder a un sismo en el actual contexto
de pandemia? ¿Cómo podrías plantear medidas para prevenir situaciones de riesgo frente a
este desastre?

Para abordar esta situación las y los estudiantes propongan acciones adecuadas para reducir la
vulnerabilidad en la escuela, familia y sociedad. Para lograrlo, reconocerán la situación del
Perú como país sísmico, analizando la ocurrencia de los sismos a lo largo de la historia del Perú
y el impacto en la sociedad peruana. Seguidamente, analizarán distintas fuentes de
información sobre lo que implica la gestión de riesgos, identificarán la situación de
vulnerabilidad de la escuela, hogar y comunidad elaborando un croquis, prepararán un combo
de supervivencia, elaborarán un plan familiar de emergencia realizarán e interpretarán las
señales que salvan vidas, aplicarán estrategias de regulación de emociones frente a los sismos
a través de escenificaciones (simulacros). Finalmente, reflexionarán sobre cómo ellos pueden
contribuir a promover una cultura de gestión del riesgo de desastres en su escuela, familia y
comunidad.

SITUACION SIGNIFICATIVA 2

En la Institución Educativa 5093 “Antonio Raymondi” del distrito de Ventanilla sabemos que
tanto niños como adolescentes, experimentan distintas situaciones de riesgo, motivo por el
cual es de conocimiento que estos eventos pueden ocasionar pérdidas humanas irreparables.
Esto está generando una gran incertidumbre entre los integrantes de la comunidad educativa,
por no saber cómo controlar sus emociones frente a estos eventos, ya que en vista de haber
estado durante dos años en confinamiento por la pandemia de la COVID 19, el estado
emocional de los estudiante y de la comunidad educativa en su conjunto se encuentra
bastante vulnerable, lo mencionado se puede evidenciar en el comportamiento que algunos
niños y adolescentes tienen para con sus pares, estas actitudes pueden ser producto de las
distintas situaciones que se les presenta en su quehacer diario como; convivir en medio del
maltrato y la violencia intrafamiliar, acoso, bullyng, etc. Frente a ello planteamos a los
estudiantes el siguiente reto: ¿Qué entiendes por situación de riesgo? ¿Qué situaciones de
riesgo conoces? ¿Cómo actúas frente a una situación de riesgo? ¿Por qué es importante
controlar nuestras emociones frente a una situación de riesgo? ¿Estamos preparados para
enfrentar una situación de riesgo? ¿Por qué? ¿De qué manera actuarias frente a una situación
de riesgo?, ¿Sabes cómo evitar una situación de riesgo? Para lo cual los estudiantes de la I.E.
5093 “Antonio Raymondi” participan con propuestas que deben tenerse en cuenta en el “plan
de gestión de riesgos”, así como en el “trabajo de orientación al estudiante” ejecutando tareas
que propicien el resguardo de la vida, el bienestar y protección de vidas. Por ello en este
proyecto se pretende lograr que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de
conocer y practicar acciones preventivas ante estas situaciones de riesgo, para que estas les
permitan actuar de la mejor manera frente a ellas.

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