GLOSARIO  DE  SIMULACIÓN  CLÍNICA  -­  

CENTRO  DE  SIMULACIÓN  E  INNOVACIÓN  EN  SALUD    
UNIVERSIDAD  SAN  SEBASTIÁN  

 
CESIUSS  (Centro  de  Simulación  e  Innovación  en  Salud)  –  Vicerrectoría  Académica  USS  
  

Glosario  de  términos  

 

Ambiente  seguro  de  aprendizaje:  ambiente  de  aprendizaje  en  donde  los  estudiantes  se  sienten  física  
y   psicológicamente   seguros   para   tomar   decisiones,   completar   desempeños   e   interactuar   en   un  
escenario  de  simulación.  

Brief:anglicismo.Momento   que   precede   el   inicio   de   la   actividad   de   simulación,   en   donde   los  

participantes  reciben  información  esencial  acerca  del  escenario,  como  por  ejemplo  información  del  
simulador,  del  caso  clínico,  instrucciones  sobre  su  desempeño,  etc.  

Coaching:   anglicismo.   Método   para   dirigir   a   una   persona   o   grupo   con   el   fin   de   lograr   una   meta   o  
metas  desarrollando  una  habilidad  o  destrezas  específicas  para  el  logro  de  una  o  más  competencias.  

Complejidad:grado  de  dificultad  que  se  introduce  al  escenario  según  el  desarrollo  cognitivo  esperado  
en  los  participantes,  acorde  al  nivel  en  que  se  encuentran.  

Competencia:“Una   estructura   basada   en   recursos   personales   (conocimientos,   habilidades,  

cualidades   o   aptitudes)   y   recursos   ambientales   (relaciones,   documentos,   información)   que   se  
movilizan  para  lograr  un  desempeño”  (Le  Boterf,  2002).  

Confederado:individuo   que   durante   el   trascurso   de   un   escenario   de   simulación   de   alta   fidelidad  

proveeasistencia  a  los  participantes  del  escenario.  El  confederado  es  parte  del  equipo  académico  que  
diseña  la  experiencia  de  simulación  y  conoce  claramente  los  objetivos  y  desenlace  del  escenario.  

Confidencialidad:Se   entiende   por   confidencialidad   el   resguardo   de   la   identidad,   imagen,   audio   y  

video,  experiencias  personales  y  desempeño  dentro  de  una  actividad  de  simulación.  

Consentimiento   informado:documento   firmado,   libre,   voluntaria   y   conscientemente   por   una  

persona   mediante,   el   cual   autoriza   el   uso   de   su   imagen   y   accede   a   participar   en   un   escenario   con  
fines  estrictamente  académicos.  Los  consentimientos  informados  poseen  carácter  vitalicio,  es  decir,  
éste  debe  ser  firmado  una  única  vez  durante  su  período  de  almacenamiento.  

Contrato   de   ficción:   un   concepto   que   implica   el   compromiso   entre   el   facilitador/instructor   y   el  

estudiante   en   donde   cada   uno   sabe   que   está   en   una   situación   simulada;   pero   ambos   se  
comprometen  a  poner  todo  de  sí  mismo  para  que  la  simulación  valga  la  pena.    

Crisis   Resource   Management   (CRM):   anglicismo   para“administración   de   recursos   en   crisis”.   Término  

que   hace   referencia   a   la   capacidad   de   administrar   frente   a   una   crisis   en   un   evento   de   salud;   las  
habilidades  cognitivas  y  el  trabajo  en  equipo.  

Debriefing:   anglicismo.Sesión  posterior  a  una  actividad  de  simulación,  liderada  por  un  facilitador,  de  
carácter   colaborativo   y   reflexivo   en   donde   los   participantes   discuten   sobre   su   desempeño   y   el  
desempeño  de  otros  participantes  con  el  objetivo  de  lograr  cambios  en  desempeños  futuros.  

 
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Debriefer:anglicismo.   Persona   quien   lidera   una   sesión   de   debriefing,   quien   debe   estar   capacitada  
para   proveer   debriefing   de   manera   segura,   manejando   aspectos   técnicos   bajo   un   ambiente  
psicológicamente  seguro.  

Dominios   de   aprendizaje:tres   componentes   separados,   pero   interdependientes,   que   forman   parte  

de  los  resultados  de  aprendizaje  que  pueden  ser  alcanzados  por  un  estudiante.  Estos  dominios  son  el  
cognitivo,  afectivo  y  psicomotor  (Bloom,  1956).  

ECOE  (OSCE):  examen  clínico  objetivo  estructurado.  Método  de  evaluación  de  competencias  clínicas  
o   profesionales   en   donde   éstasson   evaluadas   de   manera   estructurada   y   objetiva   (Harden,   1988).  
También   es   conocido   por   sus   siglas   en   inglés   como   OSCE   (Objetive   StructuredClinicalExamination).  
Este  método  de  evaluación  se  caracteriza  por  utilizar  estaciones  en  donde  cada  una  evalúa  diferentes  
resultados  de  aprendizaje.  

Educación   interprofesional:un   ambiente   educacional   donde   estudiantes   de   dos   o   más   profesiones  

aprenden  acerca,  desde  y  con  el  otro  para  permitir  el  trabajo  colaborativo  y  mejorar  los  resultados  
en  salud  (WHO,  2011).  

Escenario:   experiencia   de   simulación   diseñada   para   proveer   al   participante   una   oportunidad   de  

desarrollar  sus  objetivos  de  aprendizaje  planteados.  Incluye  una   descripción  del  escenario,  objetivos  
claros,  recurso  humano  y  físico  (equipamiento,  simulador  e  insumos)  (Alinier,  2011).  

Evaluación:término  amplio  para  dar  valora  datos  recopilados  a  través  de  una  o  más  mediciones.  Se  
trata   de   hacer   un   juicio   que   incluya   fortalezas   y   debilidades.   La   evaluación   mide   la   calidad   y   la  
productividad  frente  a  un  estándar  de  rendimiento  (Bourke&Ihrke,  2012).  

Evaluación  formativa:  evaluación  donde  el  foco  del  evaluador  está  puesto  en  el  progreso  del  
estudiante   por   sobre   la   consecución   de   un   logro.   Es   un   proceso   para   determinar   la  
competencia  de  una  persona  vinculada  a  una  actividad  en  atención  de  salud  con  el  propósito  
de  proveer  un  feedback  positivo  para  que  la  persona  mejore  (SIRC).  

Evaluación   sumativa:   tipo   de   evaluación,   al   término   de   un   período,   en   la   cual   los  

participantes   reciben   feedback   respecto   de   sus   logros   en   torno   a   los   resultados   de  
aprendizaje;   es   un   proceso   para   determinarla   competenciade   un   participante   vinculado   a  
una   actividad.   La   evaluación   de   los   resultados   de   aprendizaje   debe   estar   asociada   ala  
asignación   de   un   grado,   un   pago   de   mérito,   promoción   o   certificación   (Kirkpatrick&DeWitt,  
2012;  NLN-­‐SIRC,  2013).  Es  sinónimo  de  calificación.  

Facilitador:individuo   que   facilita   y   ayuda   el   logro   de   un   aprendizaje   planteado   en   un   grupo   de  

estudiantes  dando  asistencia  directa,  orientación  o  supervisión.  

Factor   humano:   disciplina   que   estudia   la   interacción   entre   humanos   y   los   sistemas   y   la   tecnología.   El  
término  aborda  consideraciones  biomédicas  y  psicológicas.  

Feedback   (retroalimentación):   anglicismo.Actividad   en   donde   el   estudiante   es   retroalimentado  

sobre   su   desempeño;   el   feedback   puede   ser   constructivo,   en   base   a   los   objetivos   de   aprendizaje  
planteados.  

 
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Fidelidad:   grado   en   el   que   una   experiencia   de   simulación   se   asemeja   a   la   realidad.   El   nivel   de  

fidelidad   está   determinado   por   el   entorno   y   sus   características   incluyendo   factores   físicos,  
psicológicos  y  sociales.  En  simulación  se  observan  tres  grados  de  fidelidad:  

Baja   fidelidad:   escenario   de   simulación   orientado   a   desempeñar   una   habilidad   o   tarea  

específica,  como  por  ejemplo  punción  lumbar,  sutura,  punción  venosa,  etc.  

Mediana   fidelidad:   escenario   de   simulación   que   suma   más   componentes   que   la   baja  
fidelidad,   agregándole   la   interacción   del   estudiante   con   el   ambiente,   y   muchas   veces  
incorporando   resultados   de   aprendizaje   del   dominio   actitudinal.   Es   un   nivel   de   simulación  
que   está   entre   la   baja   y   la   alta   fidelidad.   Utiliza   mayormente   feedback,   y   no   es   requisito  
absoluto  la  grabación  del  escenario.  

Alta   fidelidad:   escenario   de   simulación   extremadamente   realista,   con   un   alto   nivel   de  

interacción  entre  los  participantes,  donde  se  utiliza  simuladores  a  cuerpo  completo  capaces  
de   reproducir   respuestas   fisiológicas   y/o   actores.   Posterior   a   la   alta   fidelidad   se   realiza   un  
debriefing  en  donde  debiese  utilizarse  el  video  respaldo  de  la  actividad  de  simulación  como  
apoyo  para  la  reflexión.  

Fijación  del  error:  un  principio  asociado  al  CRM  (administración  de  recursos  en  crisis)  que  se  refiere  a  
la  persistente  falta  de  revisión  de  un  diagnóstico  frente  a  claras  y  disponibles  evidencias  que  hacen  
referencia  a  una  revisión  del  diagnóstico  en  cuestión.  

Háptico:   transmisión   del   sentido   del   tacto   a   través   de   sensores   físicos   que   replican   sensaciones   de   la  
piel,  tales  como  fuerza,  temperatura,  presión.  

Interdisciplinario:  combinación  de  dos  o  más  c  disciplinas,  campos  de  estudios  o  profesiones.  

Interprofesional:  colaboración  entre  equipos  que  comparten  un  propósito,  objetivo  y  respeto  mutuo  
para  entregar  atención  de  salud  segura  y  de  calidad  (WHO,  2010).  

Moulage:galicismo.   Técnicas   de   maquillaje   y/o   moldes   que   se   aplican   a   humanos   o   simuladores   para  
aumentar  el  realismo  de  un  escenario  (Levine,  2013).  

Paciente   estandarizado:   persona   que   ha   sido   cuidadosamente   entrenada   para   simular   un   paciente  
real   con   tanta   precisión   que   la   simulación   no   puede   ser   detectada   por   un   médico   experto.   Los  
pacientes   estandarizados   no   sólo   simulan   la   historia,   sino   también   su   lenguaje   corporal,   hallazgos  
físicos  y  emociones  (Barrows,  1993).  

Práctica   deliberada:   actividad   diseñada   sistemáticamente   que   se   ha   creado   específicamente   para  

mejorar  el  desempeño  de  un  individuo  en  un  dominio  dado  (Ericsson,  1993).  
 

Realismo:   capacidad   de   suspender   la   incredulidad   de   un   estudiante   a   través   de   un   ambiente   que  

imita  la  realidad.El  realismo  puede  ser  físico,  psicológico  y  semántico  (conceptos  e  información).  

Realismo:   capacidad   de   suspender   la   incredulidad   de   un   estudiante   a   través   de   un   ambiente   que  

imita  la  realidad.El  realismo  puede  ser  físico,  psicológico  y  semántico  (conceptos  e  información).  

 
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Script:anglicismo.   Plan   escrito   para   un   evento   de   simulación   que   incluye   diferentes   temas   e  
información  relacionada  con  el  escenario  que  muestra  una  secuencia  establecida.  

Seguridad  del  paciente:reducción  del  riesgo  de  daño  innecesario  asociado  a  la  atención  sanitaria  hasta  
un  mínimo  aceptable.  

Simulación  clínica:metodología  que  crea  una  situación  o  entorno  para  permitir  que  las  personas  que  
las  personas  que  participan  en  el  experimenten  una  representación  real  de  un  evento  de  salud  con  el  
propósito   de   practicar,   aprender,   evaluar,   probar   o   trabajar   aspectos   de   la   comunicación   y   el  
liderazgo.  

Simulación  de  realidad  virtual:   simulaciones  que  utilizar  aparatos  3D  inmersivos,  altamente  visuales  
para  replicar  situaciones  de  la  vida  real  y/o  procedimientos  de  atención  médica.  

Simulación   híbrida:   combinación   de   dos   o   más   tipos   de   simulación,   en   donde   se   integra   el   uso   de  
paciente  estandarizado  dentro  de  un  escenario.  

Simulación  in  situ:  simulación  que  se  realiza  en  ambientes  clínicos  reales  con  el  objetivo  de  trabajar  
con   equipos   de   salud   en   sus   propios   entornos   para   utilizar   los   recursos   existentes   y   sacar   el   mejor  
provecho  a  la  fidelidad  y  realismo.  

Simulación  interprofesional  (IPE):  educación  de  profesionales  de  la  salud  de  diferentes  profesiones  
en  un  entorno  de  simulación  que  promueve  el  trabajo  colaborativo  y  en  equipo.  

Simulador:   objeto   o   dispositivo   utilizado   durante   un   escenario   de   simulación   que   responde   a   las  
acciones  del  usuario.    

 
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Referencias  

 
1.   Alinier,   G.   (2010).   Developing   High-­‐Fidelity   Health   Care   Simulation   Scenarios:   A   Guide   for  
Educators   and   Professionals.   Simulation&Gaming,   42(1):   9–26.  
https://doi.org/10.1177/1046878109355683  
2.   Barrows  HS.  An  overview  of  the  uses  of  standardized  patients  for  teaching  and  evaluating  clinical  
skills.  Academic  Medicine,  1993;  68(6):  443-­‐451.  
3.   Bloom   BS   (1956).   Taxonomy   of   educational   objectives:   the   classification   of   educational   goals.  
Boston:  Adison  Wesley  Publishing.  
4.   Bourke  MP,  Ihrke  BA  (2016).  Introduction  to  the  evaluation  process.  In  Billings  D,  Halstead  J,  eds.  
Teaching  in  nursing:  a  guide  for  faculty.  5th  ed.  St  Louis,  Elsevier:  385-­‐397.  
5.   Ericson   KA,   Krampe   RT,   Tesch-­‐Romer   C.   The   role   of   deliberate   practice   in   the   acquisition   of  
expert  performance.  Pyschological  Review,  1993;100(3):363-­‐406.  
6.   Gantt,  L.,  &  Young,  H.  M.  (2016).  Healthcare  simulation:  a  guide  for  operations  specialists.  John  
Wiley&Sons  Inc.,  New  Jersey.  
7.   Le   Boterf,   G.   (2002).   De   quel   concept   de   compétenceavons-­‐nous   besoin?   Soins   Cadres,   41,   1–
3.https://doi.org/110.1017/CBO9781107415324.004  
8.   Levine,   AI,   DeMaria   Jr   S,   Schwartz   AD,   Sim   AJ   (2013).   The   comprehensive   textbook   of   health   care  
simulation.  New  York,  NY:  SpringerScience&  Business  Media.  
9.   Lopreiato  J  O.  Healthcare  Simulation  Dictionary.  Rockville,  MD:  Agency  for  Healthcare  Research  
andQuality;  October  2016.  AHRQ  Publication  No.  16(17)-­‐0043.  
10.  Maestre,  J.  M.,  &Rudolph,  J.  W.  (2014).  Teorías  y  estilos  de  debriefing:  el  método  con  buen  juicio  
como   herramienta   de   evaluación   formativa   en   salud   (Theories   and   Styles   of   Debriefing:  
theGoodJudgmentMethod  as  a  ToolforFormativeAssessment  in  Healthcare).  Revista  Española  de  
Cardiología,  Jan-­‐1(Preprints),  3–6.  https://doi.org/10.1016/j.rec.2014.05.018  
11.  Riley  RH  (2008).  Manual  of  simulation  in  health  care.  Oxford,  UK:  Oxford  University  Press.  
 

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