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Assessment y Evaluacin Autntica

Julio E. Rodrguez Vctor Bonilla

Mientras la escuela siga mostrndoles a los chicos lo que les falta, ellos seguirn escondiendo lo que les sobra Porque la preocupacin por evitar el error es inhibitoria.
M. Goldberg

ASSESSMENT
Etimologa de la palabra: Viene del latn assidere que significa sentarse al lado, o asistir al juez, evocando a una persona sentada al lado de un juez para ayudarlo a tomar una decisin justa.

ASSESSMENT

Proceso de recopilacin de datos que utiliza informacin cuantitativa y cualitativa. Provee informacin variada y multicontextual a la evaluacin (Wiggins, 1995).

ASSESSMENT
Proceso sistemtico de recoger informacin para determinar fortalezas o debilidades de los programas, servicios o aprovechamiento de los estudiantes. Los resultados se utilizarn con el propsito de mejorar el proceso enseanza-aprendizaje y la calidad de los servicios ofrecidos, estableciendo controles de calidad.

PROPSITO PRINCIPAL DEL ASSESSMENT Proporcionar al educador y al estudiante informacin confiable acerca del desarrollo en que se encuentra el estudiante con relacin a los objetivos instruccionales.

Propsito:

Mejorar el proceso enseanza-aprendizaje y el desarrollo personal del estudiante. Mejora su autoestima y permite que el estudiante se haga responsable de su aprendizaje.

Presuncin #1

La calidad del aprendizaje del estudiante est directamente relacionado a la calidad de la enseanza. Por lo tanto, una de las mejores maneras de mejorar el aprendizaje del estudiante es mejorando el proceso de enseanza.

Presuncin #2

Para mejorar su efectividad, los educadores necesitan llevar a sus estudiantes, de manera explcita, sus metas y objetivos y obtener una retroalimentacin abarcadora sobre cmo se estn logrando esas metas y objetivos.

Presuncin #3

Para mejorar su aprendizaje los estudiantes necesitan recibir una retroalimentacin adecuada y enfocada, a tiempo y de manera consistente. Los estudiantes necesitan aprender a evaluar su proceso de aprendizaje.

Presuncin #4

El tipo de assessment que ayuda a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje es aquel que se hace dirigido a contestar aquellas preguntas formuladas en respuesta a problemas que surjan en la prctica.

EVALUACIN
Emitir un juicio sobre la calidad o valor de un objeto de acuerdo a criterios establecidos.

EVALUACIN EDUCATIVA
Propsitos:

Determinar discrepancia entre objetivos educativos y ejecucin del estudiante. Determinar efectividad de las estrategias, mtodos y tcnicas de enseanza. Sirve de base a la toma de decisiones sobre actividades de enseanza subsiguientes.

Evaluacin autntica

La evaluacin autntica es una expresin genrica que describe una variedad de nuevos enfoques sobre la evaluacin. La implicacin bsica del trmino, est referida a que las tareas de evaluacin diseadas para los estudiantes, deberan ser ms prcticas, realistas, y desafiar lo que uno podra denominar las tradicionales pruebas de lpiz y papel (Torrance, 1995).

Caractersticas

La evaluacin autntica debe estar basada en el desempeo del estudiante. Requiere informacin acerca del aprendizaje que los estudiantes deben poner en evidencia en el mundo real. Requiere fidelidad del contexto, de modo que refleje las condiciones bajos las cuales operar el desempeo.

Se requiere que los alumnos sean actores efectivos que pongan su conocimiento en funcin de un producto (Wiggins, 1995). Qu puedo hacer yo con eso que aprend? Se requieren nuevos roles evaluativos de parte de los involucrados en el proceso de toma de decisiones. Implica desafos complejos que requieren de un conjunto de tareas y tcnicas para recopilar esa informacin contextualizada.

Si vamos a ofrecer a todos los estudiantes las oportunidades para obtener una mejor comprensin del mundo, y de ellos mismos, debemos considerar nuevos acercamientos a la enseanza, al aprendizaje y a la demostracin de aquello que se ha comprendido (Howard Gardner).

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