SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIÓN:

“Encontramos una manera rápida de contar”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 82071
1.2. GRADO Y SECCIÓN :2º “A”
1.3. ÁREA : Matemática
1.4. DOCENTE : Bertha Ely Palomino Rendòn
1.5. DIRECTORA : Rosa Margarita Uceda Obando
1.6. TIEMPO : 2 horas
1.7. . FECHA : 02 -04 -2019

II. PROPÓSITO:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades de 10 en
10

IV . ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos se utilizarán en esta sesión? ¿Cuánto tiempo se
sesión? requerirá?

Asegúrate de que todos los estudiantes
tengan en el aula su Cuaderno de trabajo
para recortar las monedas y los billetes.
Revisa las páginas 11, 12 y 13 del
Cuaderno de trabajo.
Monedas y billetes recortables del Cuaderno de - 2 horas
trabajo. Tijeras. Cartulinas rectangulares. Plumones.
Pedazos de lana. Cuaderno de trabajo (págs. 11, 12 y
13).

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Matemàtica Resuelve .Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas.
cantidad.
.Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
.Usa estrategias y procedimientos
de estimación y càlculo.
.Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Traduce acciones de Expresa de forma oral o
separar, agregar, quitar escrita el uso de los
comparar e igualar números en contextos de
cantidades, la vida diaria (conteo).
identificadas en Emplea procedimientos
problemas, a para contar cantidades de
expresiones de hasta dos cifras.
sustracción y adiciòn
con números naturales;
al plantear y resolver
problemas.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientaciòn al Bien Responsabilidad Los seres humanos comparten intrínsecamente en común , los
Comùn. valores , las virtudes cìvicas y el sentido de la justicia
 EJES REGIONALES TEMA

Educaciòn , salud y Contribuir al desarrollo de la cultura de prevención de enfermedades

bienestar. endémicas,infectocontagioso y mentales que afectan a la población estudiantil y comunal
de nuestra región.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO

Y
PEDAGÓGICOS MATERIAL
ES
 Saberes Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con ellos sobre 10
previos la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos?, ¿qué estrategias de conteo min
aprendimos?, ¿habrá una estrategia más rápida para contar que las utilizadas?,
Problematiz ¿cuál?, ¿por qué sería más rápida? Comunica el propósito de la sesión: hoy
ación aprenderán a contar cantidades de 10 en 10 hasta 100. Recuerda a los
estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
Propósito y afectivo favorable.
organización

DESARROLLO

. Presenta la siguiente situaciòn:

Asegura la comprensión de la situación mediante las siguientes preguntas: ¿de

qué trata el problema?, ¿qué debemos realizar?, ¿de dónde vamos a obtener
monedas y billetes?, etc. Organízalos en equipos y reparte los materiales
necesarios: Cuaderno de trabajo, tijeras, lana, cartulinas rectangulares y
plumones. Luego, pide que recorten los billetes de S/.10 y las monedas de S/.1
que se encuentran en las páginas 231 y 235. Supervisa de cerca esta acción.
Cuando todos hayan recortado los billetes y las monedas, propicia situaciones
INICIO

para que elaboren sus propias estrategias de conteo. Pregúntales: ¿cómo

sabemos cuántas monedas tenemos?, ¿podemos clasificarlas?, ¿cómo? Indica
que clasifiquen las monedas de S/.1. Posteriormente, pregunta: ¿qué estrategia
de conteo conviene utilizar?, ¿formaremos grupos de 2, 5 o 10 monedas?
Orienta a los estudiantes a formar grupos de diez nuevos soles con las monedas
de un nuevo sol y pide que las encierren con lana.

Una vez agrupadas las monedas de S/.1 en grupos de 10, comenta que por cada
grupo de 10 monedas les darás un billete de S/.10. Acércate a los integrantes
MOTIVACIÓN

de cada equipo y pregunta: ¿cuántos billetes les tengo que dar?, ¿por qué?
Guía a los estudiantes para que primero reconozcan los grupos que tienen y
luego pidan los billetes que necesitan.
Indica que el billete de S/.10 representa una unidad superior y equivale a 10
unidades. A esa unidad superior la llamamos decena, ya que está formada por
10 unidades. Oriéntalos para que representen adecuadamente esta situación
en su mesa de trabajo. Por ejemplo:
 Pregunta: ¿cuántos grupos de 10 tienen?, ¿cuántos billetes tienen?, ¿cuántas papelote 70
decenas tienen?, ¿cuántas unidades sueltas tienen? Guíalos para que min
reconozcan que tienen 3 decenas y que estas representan 30 unidades. Pide
que cuenten los billetes, por ejemplo: “tengo 8 billetes de S/.10”, y también
usando las decenas completas: “diez, veinte, treinta…., ochenta, hay ochenta
Gestión y nuevos soles”. Luego, solicita que escriban en una cartulina la cantidad que
acompaña tienen. Juega con los niños y las niñas a representar y agrupar cantidades de 10
miento usando las monedas y los pedazos de lana. Por ejemplo, pide que representen
dos cantidades: S/.23 y S/.32, S/.31 y S/.13, etc. En cada caso, indica que
comparen cuántas decenas tienen y qué cantidad es mayor. Valora los
aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo. Concluye junto con
los estudiantes que para contar se puede formar agrupaciones de 10
elementos, a las que llamamos decenas. Agrupar en decenas nos permite
realizar un conteo más rápido. Reflexiona con ellos sobre los procesos
desarrollados. Pregúntales: ¿qué materiales utilizaron para representar la
situación?, ¿de qué forma lo hicieron?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban
el trabajo?, ¿les pareció difícil?, ¿por qué?.

Plantea otras situaciones

Indica a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades de las páginas 11,
12 y 13 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos despejando sus dudas y
ampliando la información si es necesario.

Continúa orientando la lectura del diagrama. Para ello, indica que observen los
grupos y subgrupos formados, y verbalicen, por ejemplo, que dentro del grupo
Los colorines, de 6 integrantes, hay 4 integrantes (subgrupo) a quienes les gusta
la natación y 2 integrantes (subgrupo) a quienes no les gusta. Revisa sus
papelotes en las mesas de trabajo e identifica conjuntamente con ellos los
criterios de clasificación tomados en cuenta en cada caso. Para socializar el
trabajo realizado, puedes formular la siguiente pregunta: ¿por qué agruparon
de esa manera? Luego, indica que expliquen paso a paso lo que hicieron.
Concluye junto con los estudiantes que cuando tenemos más de una
característica en común dentro de un grupo podemos formar subgrupos y
representarlos mediante líneas curvas cerradas.

Plantea otras situaciones

Indica a los niños y a las niñas que formen otros grupos para que, por turnos,
uno de ellos le pida a los otros que expresen la ubicación de algunos objetos del
aula. Por ejemplo: la ubicación del foco o el fluorescente, de los lápices, de los
tachos de basura, de sus mochilas, etc.

CIERRE
DESARROLLO

Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión

mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿terminaron a
tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo?; ¿de qué manera creen que es
más fácil y rápido contar los elementos de una colección?
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
 XI. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

XII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
XIII. BIBLIOGRAFÍA:

MINEDU- SESIONES DE APRENDIZAJE

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÒN PRIMARIA

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DOCENTE DIRECTORA

ANEXO

Lista de cotejo

NORMAS DE CONVIVENCIA

CRITERIOS DE Dialogar con respeto, participar sin

N.º NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÒN interrumpir y escuchar con
atención a los demás.

SÌ NO

1 ACHO JARAMILLO ,FATIMA ADRIANA

2 ABANTO PALMA ESTRELLA BELEN

3 ALVARADO JAUREGUI NAOMI BELLANIRA

4 BAZAN VILLACORTA , DIEGO ALEXANDER

5 BOBADILLA MARQUINA CESAR FABRIZIO

6 CABANILLAS OTERO, ALDAIR RENATO

7 CABEL POZO ROSA ANGELICA

8 CENTURIÒN CUBAS MEDALY LIZET

9 CENTURION RUIZ MARIELITA ELIZABETH

10 CERNA PERALTA ANYELY JASMIN

11 CHAMAY ALIAGA YEYSON ESHNEYDER

12 CHAVEZ AVILA ASHLLY ANDREA

13 ESTEBAN CHICLAYO, JHERSON MARINO

14 GUTIERREZ LAYZA YUDIXSA ADALI

15 HONORIO TICLIA FRANK KELVIN

16 HUARES DE LA CRUZ, JUNIOR JOEL

17 JULCA LANDAURO KRYSTEL VALENTINA

18 LAZARO ANDRADE MELANI ALONDRA

19 LLANOS CUZCO LUIS ENRIQUE

20 MENDEZ CALDERON CEIDY MAITÈ

21 MENDEZ GAMBOA ARTURO GABRIEL

22 NUÑEZ MANTILLA, LOREIDI JASMIN

23 REYES ZAPATA, ALEJANDRO

24 RODRIGUEZ LLAURY YOEL ESAY

25 ROJAS ARIAS, FABRIZIO SEBASTIAN

26 SANCHEZ ESCOBEDO JOSE CALEB

27 SUCLUPE CRUZ RENATO WILFREDO

28 TEATINO BACA BELLA IDELSA

29 URIOL LEON JHOSEP SMITH

VALDERRAMA RODRIGUEZ PIERO

30
ALEXANDER

31 VALDERRAMA RODRIGUEZ HARDY EDGAR

32 VASQUEZ REYES ALISSON DAYANA

33 ZAVALETA PADILLA RUBI STEFANY