CICLO I – 2017 PRIMER ENCUENTRO DE FORMACIÓN

PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209

ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE:
SEDE
NOMBRE DEL DOCENTE
◻ Primaria ◻ Media ◻ LENGUAJE ◻ MATEMÁTICAS
NIVEL:
◻ Secundaria ÁREA DISCIPLINAR: ◻OTRA ÁREA: ______________________
GRADO: ◻N/A
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración dd / mm / aa dd / mm / aa dd / mm / aa
implementación implementación

1. DIAGNÓSTICO
Describa brevemente el contexto geográfico, económico, social y académico de sus estudiantes. Condiciones familiar, relaciones de
Características de los estudiantes al interior del aula, convivencia. Indique el interés, participación, capacidad de trabajo individual y colectivo, así como
los estudiantes de seguir instrucciones. Señale la mayor dificultad que presentan sus estudiantes en las áreas de matemáticas y lenguaje.
Necesidades e interés de los estudiantes
Perfil del estudiante y horizonte institucional

Estado actual de Describa en términos generales fortaleza con respecto a los aprendizajes que como docente identifique en sus estudiantes. P.e.Se
los aprendizajes evidencia en los estudiantes motivación por la clase de lenguaje y comprensión de conceptos básicos. A continuación identifique por
de los lo menos dos dificultades que evidencia en los estudiantes. P.e. Presentan dificultad para identificar información explícita de un texto
estudiantes:
dado y para leer comprensivamente. Señale las fuentes de las cuales obtiene las dificultades (informe personalizado por colegio,
Documentos resultados pruebas internas, etc.)
sugeridos:
- Informe por
colegio (si
aplica)
- Caracterizació
n de los
estudiantes
- Resultados de
la evaluación
interna y
externa
Escriba aquí lo que se espera que los estudiantes afiancen o logren en su proceso de aprendizaje. Define por lo menos un criterio
Situación para afianzar y lograr. Meta de aprendizaje, es decir, el aprendizaje a alcanzar en términos de resultado o producto.
deseada:

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ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA
Documentos
sugeridos:
- EBC del área
- Matrices de
referencia
- DBA del curso
- Mallas de
Aprendizaje del
curso
- Plan de área del
EE
Aprendizajes por
mejorar Aprendizaje de la Matriz de referencia: relacione aquí el
aprendizaje por mejorar dado en la matriz de referencia de la Evidencias de
Documentos Caja Siempre Día E y/o Mallas de Aprendizaje del área y aprendizaje
Sugeridos: curso
- Informe por Documentos
colegio (si Derechos Básicos de Aprendizaje DBA: Identifique y Sugeridos:
aplica) registre él o los DBA asociados que direccionan al aprendizaje
- Matrices de
referencia - Matrices de
Estándar Básico de Competencia (EBC del área): Determine el referencia
- Mallas de
Aprendizaje
Estándar o grupo de estándares que aplican para el - DBA
aprendizaje - Mallas de
del curso
- Evaluaciones Aprendizaje
Plan de área - Plan de estudios: Verifique que haya - Plan de
internas y
externas correspondencia con lo planteado en los planes de Estudio y área
- EBC del área de área (si los hay en su EE)
- DBA del curso

Posibles
soluciones:  Plantee por lo menos tres actividades a realizar en el aula, orientadas al mejoramiento del aprendizaje que se ha identificado
como crítico.
Documentos p.ej.
sugeridos: 1. Trabajar un texto que informe sobre el tema a trabajar y su relación con el contexto en el que viven los estudiantes.
- Plan de 2. Plantear una situación problema de la región y las posibles soluciones que desde el área y el aula se podrían plantear o
Estudios proponer.
- Plan de área 3. Trabajar la comprensión literal del texto: identificar la información explícita e implícita de un texto.
- Orientaciones
pedagógicas  Plantee como docente una estrategia que motive a los estudiantes y sensibilice sobre el eje temático a trabajar (p.ej. una noticia
(caja Siempre reciente, un acontecimiento importante de la región, organizar el aula de otra forma en la disposición de los pupitres), inicie el
día E) desarrollo de la clase en otro Sitio del colegio, etc. Posibilidad de vincular a otros actores de la comunidad educativa (familias,

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ANEXO 1. INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

- Consideracion directivos)
es Didácticas
(Mallas de
Aprendizaje)
- Textos del
Programa

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Momento de exploración Plantear una o varias actividades para:
En este momento se motiva a los estudiantes
 Despertar el interés, motivación y enfocar la
hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus
atención de los estudiantes por al aprendizaje.
saberes previos frente a la temática a abordar y/o
 Reconocer los saberes previos y
la actividad a realizar, la importancia y necesidad
relacionarlas con el nuevo aprendizaje
de dicho aprendizaje.
 Responder las preguntas: ¿Qué van a
aprender los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes
Le permite al docente tener un diagnóstico básico
necesitan dicho aprendizaje? ¿cómo el docente
de los conocimientos y la comprensión de los
desarrollará la actividad?
estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la
actividad a realizar, lo cual le brinda pautas para  Fomentar un clima de aula positivo para el
desarrollar la actividad y facilitar la comprensión y aprendizaje que genere y promueva altas
el logro del aprendizaje propuesto. expectativas

Momento de Estructuración
En este momento el docente realiza la
conceptualización, enseñanza explícita y
modelación en relación al objetivo de
aprendizaje.
Presenta el tema – hace la modelación y Verifica
la comprensión del aprendizaje en los
estudiantes.
Plantea la secuencia de actividades a desarrollar
teniendo en cuenta los tiempos, la organización
de los estudiantes, el producto esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC, los
DBA y las evidencias de la matriz de referencia.
 Proponer las estrategias de organización de los
estudiantes, las temáticas, los recursos y los
tiempos de conformidad con el contexto, el
objetivo de aprendizaje y los productos
esperados.
 Se relaciona el contenido de aprendizaje con
experiencia de los estudiantes, se hace el
aprendizaje en contexto.
 Se establece el paso a paso para el desarrollo de
las actividades a través de las cuales los
estudiantes pueden alcanzar el(los)

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ANEXO 1.
Momento de práctica
Ejecución
Acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje
con el contexto en el que se encuentran los
estudiantes.
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aprendizaje(s) propuestos.
 Es el paso de saber al saber hacer.
 Plantear estrategias de gestión de aula que
beneficien el proceso de aprendizaje de todos los
estudiantes con trabajo individual, en pares y en
grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación formativa que
permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje.
 Establecer el proceso para la aplicación del
aprendizaje en un contexto o escenario concreto
de aprendizaje con el acompañamiento del
docente.
 En el momento de práctica es útil, el uso de los
centros de aprendizaje, para el caso de
matemáticas y los retos y desafíos para el caso
de lenguaje, así como la vivencia del aprendizaje
en un escenario concreto.
 Es el paso de saber, al saber hacer y al hacer
 Plantea actividades acordes con la didáctica
del contenido para la enseñanza de lenguaje y
matemáticas de acuerdo con la edad y
necesidades de sus estudiantes
 Plantear estrategias de gestión de aula que
beneficien el proceso de aprendizaje de todos los
estudiantes con trabajo individual, en pares y en
grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación formativa
que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje
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ANEXO 1.
Momento de transferencia
En este momento el docente planea cómo los
estudiantes van a socializar y transferir lo
comprendido durante la actividad con el fin de
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.
Momento de valoración -
Evaluación formativa
Ver anexo COMPETENCIAS DEL DOCENTE
PTA 2.0
https://es.slideshare.net/jackievil/marco-de-la-enseanaza-de-charlotte-danielson-1996
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INSTRUCTIVO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA
 Proponer actividades que permitan al estudiante
relacionar el aprendizaje con otros aprendizajes,
usar o aplicar el aprendizaje en diferentes
contextos.
 Es validación y comprobación del saber hacer y
el hacer.
 Plantear estrategias de evaluación formativa
que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje
 Explicitar las actividades que permitan verificar el
aprendizaje de los estudiantes a través de
estrategias de socialización y Evaluación
formativa.
 Realizar el cierre de la actividad y recoge
apreciaciones, comentarios, observaciones de
los estudiantes y establecer compromisos,
acuerdos y conclusiones.
 Plantear estrategias de evaluación formativa
que permita realimentar oportunamente y hacer
seguimiento al proceso de aprendizaje