Rúbrica
In
Elegir un tema de investigacion, desde
las cualidades individuales
Estudios, intereses personales y
experto
experiencia laboral del investigador se ven
reflejados en el tema de investigación
elegido. Tras el análisis desde lo general,
llega a la definición de un tema como algo
muy específico y profundo para investigar.
aprendiz
En parte los estudios o experiencia se ven Identifica el carácter: cualitativo,
reflejados en el tema elegido, aún es muy adecuadamente
amplia la propuesta de investigación.
Lineas de investigación de la UBJ
Mediante un orden de pensamiento a
partir de la línea de investigación del
Doctorado , plantea también área de
conocimiento, materia, carácter:
cualitativo, cuantitativo o mixto,
profundidad: exploratorio, descriptivo,
correlacional experimental, procedimental,
diseño del método general, específico u
particular empleado
problema, ubicación tiempo-espacio.
El planteamiento de la investigación atiende
a un orden, sin embargo no concuerda con
la línea de investigación del Doctorado.
cuantitativo o mixto, no identifica
la profundidad de la
investigación: exploratorio, descriptivo,
correlacional experimental, procedimental,
Habla del método general, pero no del
específicol

El tema elegido es totalmente ajeno a los
novato
estudios, intereses personales y
experiencia laboral del investigador. No
sabe con claridad qué puede encontrar en
la investigación. La definición del tema es
vaga.
El planteamiento de la investigación no es
específico. No considera las líneas de
investigacón del Doctorado. El tema de
investigación no está enfocado desde el
área de conocimiento, materia, carácter:
cualitativo, cuantitativo o mixto; la
profundidad: exploratorio, descriptivo,
experimental; o procedimental, problema,
ubicación tiempo-espacio. .
 Rúbrica Propedéutico
Investigación doctoral.
Planteamiento de un problema
Citas y referencias Redacción científica con modelo del iceberg

Las citas mayores a 40 palabras van con un

punto menos del tamaño de la tipografía, y
con sangría la derecha. Siempre incluye el
autor y la fecha de la publicación de dónde
se tomó, además del número de la página. Citar bajo la Guía Académica para la Estructura
También usa, para citas con menos Final de la Tesis Doctoral UBJ + aborda un tema 1. Evento
de 40 palabras debe ir entrecomillado por párrafo. + estilo argumentativo: afirmación, 2. Patrón
dentro del mismo texto, sin sangría, así evidencia, razonamiento. +las categorías de 3. Estructura
como ncluye el autor y la fecha de la análisis corresponden a su significado.+ Usa
publicación de dónde se tomó, además del ortografía y sintaxis de manera correcta. +Uso de (causa-efecto) 4.
número de la página. tiempos verbales simples *Frases cortas, claras y Modelo mental
puntuales. Usa 3a persona del singular +el texto 5. Visión
El listado bibliográfico va con
resulta comprensible
sangría francesa, en orden alfabético por
apellido del autor, fecha de publicación
entre paréntesis, título de la obra, libro-
programa-periódico de dónde se sacó.
Ciudad de Edición, dos puntos y Editorial.

No usa entrecomillado o párrafo aparte,

para diferenciar su pensamiento del de
otros autores, y/o no está incluida la fecha
de la obra de dónde se tomó, o no aparece Es relativamente comprensible el tema. No
Hace alusión a ciertas guarda la línea de pensamiento entre Parcialmente identifica el evento, no
la página. párrafos. Usa signos de puntuación, pero no tiene muy clara la estructura que lo
categorías de análisis, pero no dice de quién siempre corresponden de manera correcta. hace posible ni el proceso que lo
fueron tomadas o en algunos casos los cita Presenta faltas de ortografía o sintaxis causa.
y en otros no. Hay un listado
bibliográfico, pero no está en orden, y los aisladas.
registros no corresponden a la
Normatividad APA de las referencias.

Por el cambio en el estilo de redacción, se
advierte que el texto fue sacado de otra
obra, pero no se indica quien es el autor, el
nombre del libro ni la página.
No usa la normatividad APA
para las citas, por lo cual no se puede
distinguir el pensamiento del investigador y
diferenciarlo de las afirmaciones de otros
autores. El
listado bibliográfico no presenta orden, ni
está escrito bajo la normatividad APA.
Su texto resulta incomprensible, usa
demasiadas palabras que no aclaran el
tema, párrafos muy largos, brinca de una No presenta un orden en la
idea a otra, no hay hilo conductor del presentación del tema mediante
pensamiento, no demuestra sus 1. Evento
afirmaciones, no usa las palabras con rigor 2. Patrón
metodológico de categoría, y al 3.
descontextualizar resulta poco consistente, Estructura (causa-efecto)
no usa los signos de puntuación de manera 4. Modelo mental
correcta, ni las reglas gramaticales, la 5. Visión
redacción es en primera persona
(singular/plural)
 Perspectivas de análisis a partir de la Aplicar habilidades de pensamiento en el
taxonomía de Bloom análisis de un problema

Identifica adecuadamente a qué categoría de la

Taxonomía de Bloom corresponde su estudio Utiliza de manera correcta cada una de la
1. RECORDAR Recabar hechos, habilidades del pensamiento en la disección de su
concepto.s básicos y respuestas tema de investigación: INTERPRETAR: Dar o atribuir
2. COMPRENDER.Tomar los datos y a algo un significado determinado.
darles una interpretación para su mejor RAZONAMIENTO: Establecer relación.
comprensión 3. PENSAMIENTO SISTÉMICO: entender la parte y el
APLICAR.Aplicación de conocimientos o todo, así como sus interrelaciones.
técnicas para resolver problemas ANÁLISIS: distinguir y separar las partes de un todo
4. ANALIZAR. Examinar a detalle, hasta llegar a conocer sus elementos.
identificar las partes integrantes, causas y sus SÍNTESIS: identificar y reunir todas las partes que
efectos, evidencias que permitan integran algo
generalizaciones 5. INFERENCIA o CONCEPTUALIZACIÓN: otorga un
EVALUAR. Juzgar la información existente y la significado
validez de hechos o ideas PENSAMIENTO CRÍTICO: separar las ideas propias
6. CREAR. Utilizar la del lugar común.
información existente para generar un nuevo EVALUAR: determinar el valor o la validez de algo
modelo o promover soluciones alternativas.

Tiene confusión sobre la categoría de la

Taxonomía de Bloom que corresponde su
estudio 1.
RECORDAR Recabar hechos, conceptos básicos
y respuestas 2.
COMPRENDER.Tomar los datos y darles una
interpretación para su mejor comprensión
3. APLICAR.Aplicación de
conocimientos o técnicas para resolver
problemas 4.
ANALIZAR. Examinar a detalle, identificar las
partes integrantes, causas y sus efectos,
evidencias que permitan generalizaciones
5. EVALUAR. Juzgar la
información existente y la validez de hechos o
ideas
6. CREAR. Utilizar la información existente para
generar un nuevo modelo o promover
soluciones alternativas.
Utiliza de parcialmente las habilidades del
pensamiento en la disección de su tema de
investigación, pero salta de una a otra:
INTERPRETAR: Dar o atribuir a
algo un significado determinado.
RAZONAMIENTO: Establecer relación.
PENSAMIENTO SISTÉMICO: entender la parte y el
todo, así como sus interrelaciones.
ANÁLISIS: distinguir y separar las partes de un todo
hasta llegar a conocer sus elementos.
SÍNTESIS: identificar y reunir todas las partes que
integran algo
INFERENCIA o CONCEPTUALIZACIÓN: otorga un
significado
PENSAMIENTO CRÍTICO: separar las ideas propias
del lugar común.
EVALUAR: determinar el valor o la validez de algo
No tiene identificado a qué categoría de la
Taxonomía de Bloom corresponde el tipo de
estudio que realizará:
1. RECORDAR Recabar hechos,
conceptos básicos y respuestas
2. COMPRENDER.Tomar los datos y
darles una interpretación para su mejor
comprensión 3.
APLICAR.Aplicación de conocimientos o
técnicas para resolver problemas
4. ANALIZAR. Examinar a detalle,
identificar las partes integrantes, causas y sus
efectos, evidencias que permitan
generalizaciones 5.
EVALUAR. Juzgar la información existente y la
validez de hechos o ideas
6. CREAR. Utilizar la información
existente para generar un nuevo modelo o
promover soluciones alternativas.
No enmarca haciendo uso de las habilidades del
pensamiento en la disección de su tema de
investigación: INTERPRETAR: Dar o atribuir a algo un
significado determinado.
RAZONAMIENTO: Establecer relación.
PENSAMIENTO SISTÉMICO: entender la parte y el
todo, así como sus interrelaciones.
ANÁLISIS: distinguir y separar las partes de un todo
hasta llegar a conocer sus elementos.
SÍNTESIS: identificar y reunir todas las partes que
integran algo
INFERENCIA o CONCEPTUALIZACIÓN: otorga un
significado
PENSAMIENTO CRÍTICO: separar las ideas propias
del lugar común.
EVALUAR: determinar el valor o la validez de algo