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El compromiso de la escuela y de las educadoras con todos los nios en el logro de

su desarrollo y aprendizajes.
As como los padres de familia deben de comprometerse con llevar a sus hijos a las
instituciones escolares, tanto la escuela como las educadoras deben de hacerlo tambin con
sus alumnos, pues es de suma importancia este compromiso, ya que una buena
comunicacin entre padres, alumnos, maestros y escuela, proporciona una mejor
vinculacin, dando como resultado un mejor aprendizaje en los alumnos, y que al mismo
tiempo puede proporcionar un aprendizaje ms significativo. Pero as como las educadoras
deben de manifestar un compromiso con todos los nios, tambin debe de ser con aquellos
nios que se encuentran en situacin de riesgo o pobreza, ya que como menciona Barbara T.
Bowman (1999), La alta incidencia de fracaso escolar constituye una amenaza latente para
la estabilidad econmica y social de este pas, y por lo tanto es el centro de atencin de
educadores, creadores de polticas y lderes empresariales y cvicos. Es decir que no slo
es una preocupacin de la escuela, tambin es de incidencia global.
Ya que los maestros desempean un papel trascendental en la modificacin de la
experiencia educativa para los nios de escasos recursos y resulta eficiente para que
comiencen a hacer cambios en sus prcticas. Sin embargo sabemos que la educacin
preescolar es el primer peldao de la educacin y como tal debe de tomarse en cuenta para
la adquisicin de los aprendizajes fundamentales.
As mismo Barbara T. Bowman menciona de qu depende el aprendizaje en la
escuela:
1) Las caractersticas de las clases (programas de estudio y pedagoga) y la escuela
(ambiente y recursos).
2) La capacidad de los nios pequeos de aprender en el entorno escolar.
Del mismo modo, la escuela y la educadora deben de adaptarse a las necesidades
especficas de sus alumnos, si estn en desventaja social, econmica o no, pero la escuela
tambin debe de acercarse a las familias de sus alumnos, para tener una visin ms amplia
acerca de lo que creen que deben aprender sus hijos y que la escuela exponga los
diferentes tpicos de aprendizaje que los nios necesitan, por ejemplo en la educacin
preescolar lo que se pretende que el nio alcance al finalizar su escolaridad preescolar son
los propsitos de educacin los cuales se enumeran a continuacin:
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos
mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y
fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en
situaciones variadas.
Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas
que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar,
reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de
un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los

seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir,


preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y acten con
base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que
pongan en riesgo su integridad personal. (Programa de Educacin Preescolar 2011,
Gua de la Educadora)
As es como cada propsito de la educacin preescolar se enfoca a favorecer cada
uno de los diferentes campos de desarrollo as como un desenvolvimiento del nio ms
armnico y saludable. Por ello el compromiso de la educacin preescolar es preponderante
en el desarrollo adecuado de un nio de 3 a 6 aos.
Sin embargo la autora Barbara T. Bowman sostiene que tanto la escuela como los
educadores se enfrentan a distintas realidades, ya que no todo es color de rosa y perfecto,
ya que todo puede variar con respecto a:
La disfuncin del desarrollo y los problemas conductuales relacionados con el estrs,
el bienestar social y emocional y el xito escolar,
las diferencias culturales entre casa y escuela.
Si bien este ltimo es el ms complicado para la escuela ya que implica un cambio o
una adecuacin en las prcticas escolares, pues necesita que el educador este consciente
de que no todos sus alumnos respondern de igual forma a sus actividades, aunque en esto
tambin influyen los ritmos y estilos de aprendizaje, la cultura tambin tiene en s un papel
principal en la educacin; pues as como puede ser un mtodo de enriquecimiento para el
grupo y la escuela, tambin puede ser una desventaja para los mismos, pues puede implicar
un menor aprovechamiento por esta diversidad cultural. Pero el educador y la escuela tienen
el compromiso de buscar las estrategias pertinentes para que el alumno se adapte a su
ambiente de aprendizaje, as como conocer las diversas culturas y posibles respuestas de su
grupo en diversidad cultural.
Como lo sostiene Barbara T. Bowman (1999) Es ms probable que se d el
aprendizaje escolar cuando los valores de la familia refuerzan las expectativas de la
escuela. Es por ello que la educacin tiene un papel sumamente importante porque debe de
conocer esos valores de casa y reforzarlos en la escuela, as mismo tambin debe de crear
un ambiente propicio para que se adquieran nuevos valores que permiten un mejor
desarrollo del nio.
As como la educadora debe estar al tanto de las diferencias culturales tambin debe
adaptarse a la realidad y esto lo menciona Rosa Windler (2000), , con el pretexto de no

alterar la funcin pedaggica, se inclinan por preservar valores hegemnicos, cerrando los
ojos a la cotidianidad que muestra