Revista SOCEF-Primera Revista de Divulgación científica

HABLEMOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

¿Cómo armar un Marco teórico?

Lic. Tania Talavera

tania.talaverafono@uc.edu.py

Resumen. El objetivo de este escrito es que el estudiante o investigador tenga la capacidad de

analizar los problemas con los que se enfrentan a la hora de armar un marco teórico y cuáles
podrían ser algunas estrategias que faciliten su construcción. Se describirán los conceptos que
caracterizan a un marco teórico y los tres tipos de problemas habituales a enfrentar: problemas
de definición, de distribución y de selección, este último teniendo en cuenta tres dimensiones:
histórico-contextual, conceptual y metodológica.

¿QUÉ ES UN MARCO TEÓRICO? descripto al inicio y se lo ve diferenciado

La construcción del marco teórico es una
etapa decisiva para la elaboración adecuada
de un trabajo de investigación. Podemos
describirlo como un continuo de párrafos
que contienen conceptos o ideas que deben
estar conectados entre sí, de esta
articulación correcta depende el
entendimiento del objeto de estudio. Sería
como “el armazón metodológico del
estudio”.
El marco teórico en realidad consiste en un
proceso deductivo que vincula las ideas y
concepciones teóricas más abstractas con
conceptos o ideas más específicas, que son
las que provienen de las denominadas
teorías sustantivas. Estas al tener un nivel
más bajo de abstracción permiten plantear
los indicadores que se utilizaran para la
construcción de la evidencia empírica.1
Ahora bien, debemos tener en cuenta que
dependiendo del tipo de investigación su
construcción será diferente. Por ejemplo, en
las investigaciones cualitativas, el marco
teórico, al inicio es más escueto y en los
hechos se lo sigue elaborando a lo largo de
todo estudio. En cambio, en las
investigaciones cuantitativas ya es
del resto del trabajo.2
El problema de definición dentro del
marco teórico
A menudo transitamos por varios estados a
la hora de iniciar o dar continuidad a la
elaboración del marco teórico, a
continuación, se citarán algunos
inconvenientes enmarcados dentro de lo
que llamamos problemas de definición:
1. Estado de asepsia: habitualmente se
relaciona a frases tales como: “No
sé por dónde empezar”.
2. Estado de ofuscación: es aquel en el
que aparentemente “no
encontramos” nada que nos sirva.
3. Estado de saturación: sería lo
contrario al de ofuscación y
correspondería a ese momento en
que pensamos: “Es demasiado”,
“Tengo tanto que no sé qué hacer”.
4. Estado de espejismo: estado muy
frecuente y que podría llegar a ser
peligroso para el éxito de nuestro
marco teórico que es el estado de
espejismo cuando manifestamos

Rev SOCEF. 2020; n° 7

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“Ya lo tengo todo listo, “Terminé
mi capítulo teórico y ahora voy a
empezar el metodológico”.
De alguna u otra forma todos pasamos o
pasaremos por estos estados citados, ahora
bien, la estrategia primordial que podemos
aplicar para salir airosos de estos problemas
de definición radica en : LA CORRECTA
DEFINICIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO, mientras no tengamos definido
el objeto de estudio, no podemos
determinar claramente el contenido y la
estructura organizativa del marco teórico;
pero debemos tener en cuenta que no es una
labor fácil, ya que este requiere de un
proceso dialéctico y recursivo. La
exploración en las fuentes bibliográficas
correctas ayudaría a la construcción
adecuada del objeto de estudio.
Finalmente, y una vez definido con claridad
el objeto de estudio nos encontramos con el:
5. Estado de avance sistemático: sería
el ideal ya que existe conciencia de que
“tengo identificadas las ideas y categorías
centrales del estudio y a medida que avanzo
las voy enriqueciendo y perfeccionando”.3
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El problema de distribución dentro del
marco teórico
Una vez salvado el problema de la
definición nos encontramos ante otra
complicación de tipo organizativo, para ello
en vez de describirlo en párrafos, parecería
más interesante caracterizarlo por medio
del siguiente esquema, donde podremos
observar las tres partes indispensables y
fundamentales de cualquier proyecto de
investigación: podemos organizar nuestro
marco teórico integrando conceptos o ideas
que respondan a nuestra pregunta de
investigación (ya sean supuestos teóricos o
empíricos) dándole sustento a nuestra
hipótesis de trabajo que a su vez son puestas
a pruebas en el diseño seleccionado, esto
nos ayudaran a tener una idea más clara de
cómo organizar el contenido.3
Figura 2: ESTRUCTURA TRIPARTITA
DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Fuente: Leal, Fernando. ¿Qué función
cumple la argumentación en la
metodología de la investigación en
ciencias sociales?. (2017). Espiral , v.
24, n. 70, p. 9-49.4
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El problema de selección dentro del
marco teórico
Ahora bien, ya hemos transitado y tratado
de resolver dos problemas: el de definición
y el de distribución. No obstante, nos surge
otro cuestionamiento ¿qué elementos deben
estar presentes en nuestro marco teórico?
En este punto, cabe aclarar que cada
maestro o tutor tiene su línea de trabajo y
los requerimientos y exigencias, varían
considerablemente entre las diferentes
áreas del saber.
Sin embargo, podemos proponer, con el
ánimo de facilitar el entendimiento tres
dimensiones fundamentales para tener en
cuenta: la histórica-contextual, la
conceptual y la metodológica.
Dimensión histórica-contextual:
1. Ubicar al objeto de estudio histórica y
epistemológicamente.
2. Comprender los planteamientos de
dicho sistema conceptual que
utilizaremos para analizar el objeto de
estudio.
3. Justificar la necesidad del objeto de
estudio.
Dimensión conceptual:
1. Explicar, clarificar y definir las
diferentes dimensiones e indicadores a
partir de los cuales se ha
operacionalizado el objeto de estudio.
2. No puede faltar ningún indicador,
concepto, categoría a estudiar.
3. Debe existir un diálogo entre las
definiciones, una cohesión en la
redacción.
Dimensión metodológica (del marco
teórico, que no debe confundirse con el
capítulo o marco metodológico de la
investigación).
1. Mencionar como los elementos de la
operacionalización del objeto de
estudio pasan del plano abstracto a lo
empírico, es decir, cómo los
convertimos en observables.3
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Una vez concluido nuestro marco
teórico, sería conveniente realizarnos
una especie de examen de conciencia a
partir de un listado de PREGUNTAS
SUGERIDAS POR PETER PRUZAN:
a. ¿Muestro una revisión clara de las
principales ideas, teorías e investigaciones
existentes relacionadas con mi tema de
investigación y su potencial significado ?
b. ¿Ofrezco una reflexión sobre la
selección del enfoque teórico, basándose en
la literatura, el consejo de expertos en el
tema y mis propias experiencias y
competencias?
c. ¿Fui selectivo en la elección de la
literatura? ¿Establecí prioridades al realizar
la búsqueda de literatura (generalizaciones,
artículos científicos, libros, etc., haciendo
énfasis en las referencias más actuales)?
d. ¿Empleo la revisión de la literatura
de manera que soporte evidentemente la
formulación de mis preguntas de
investigación e hipótesis y demuestre que
mi investigación es importante? Esto puede
incluir referencias a:
• La falta de una investigación
relevante sobre el tema o brechas en
el conocimiento existente.
• La existencia de perspectivas
rivales respecto al tema.
• El valor de replicar una
investigación ya realizada sobre el
tema.
• Puntos de referencia que permitan
comparar los resultados que se
obtendrán con otros hallazgos
anteriores.
e) ¿Relaciono la literatura revisada con la
formulación de mis preguntas e hipótesis de
investigación? ¿Fui reflexivo y crítico en su
presentación y no solamente descriptivo?
f) ¿Tienen una estructura clara el marco
teórico y el estado de la cuestión,
organizados de acuerdo con temas,
conceptos y principios importantes?
g) ¿Demuestro las interconexiones entre los
temas y conceptos?
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h) ¿Realizo resúmenes y conclusiones que una investigación en Ciencias

faciliten la comprensión de las ideas?.5 Sociales. 2016. Revista
Latinoamericana de Metodología de
la Investigación Social - ReLMIS.
CONCLUSIÓN: Nº10. Año 5. Argentina. Estudios
Sociológicos Editora. ISSN 1853-
Una vez culminado el apartado se 6190. Pp. 7-20.
recomienda al estudiante o investigador
realizar algunas estrategias para valorar su 3. -Gallego, José. Building the
marco teórico, una de esas estrategias es theoretical framework of a research
comparar el índice del marco teórico con las study. 2018. Cad.
dimensiones e indicadores a partir de los Pesqui. vol.48 no.169. São Paulo.
que fueron operacionalizados el objeto de 4. -Leal, Fernando. ¿Qué función
estudio: el resultado debe ser una relación cumple la argumentación en la
casi idéntica. metodología de la investigación en
ciencias sociales?. (2017). Espiral ,
Es muy importante tener en cuenta que la v. 24, n. 70, p. 9-49.
elaboración del marco teórico no es un 5. -Pruzan, Peter. Research
momento independiente de otros capítulos methodology: the aims, practices
de la investigación; la revisión de la and ethics of science. Zurich:
literatura debe ir aportando Springer. 2016.
simultáneamente al desarrollo de esta
sección.
Nuestro trabajo debe reflejarse de forma
completa y de manera clara en el marco
teórico, el lector sea del área que fuese debe
entender el objetivo del trabajo y los
conceptos e ideas que lo sustenta.
Finalmente, debemos tratar de sortear y
salir airosos de los problemas habituales
que se presentan, para ello es preciso el
acompañamiento de los tutores con mayor
experiencia en el tema a investigar, ellos
nos brindaran los caminos más exactos para
la adecuada construcción del marco teórico.

Referencias
1. -Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle,
Pablo; Elbert, Rodolfo. Manual de
metodología: Construcción del
marco teórico, formulación de los
objetivos y elección de la
metodología. 2005. Buenos Aires:
Clacso.
2. -Sautu, Ruth. Requisitos formales
teórico-metodológicos para la
construcción del marco teórico de

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