TALLER GEA

Nombre del taller: Aventuras Matemáticas

Dirigido a: Estudiantes cursando matemáticas básicas Número de

Diseñado por: Juan Sebastián Arias Mejía, Adriana Marcela Vélez Muñoz y Samir Darío Vélez Ruíz participantes:
Talleristas: Juan Sebastián Arias Mejía, Adriana Marcela Vélez Muñoz y Samir Darío Vélez Ruíz 20

Fecha de entrega de esta planeación: 10 de octubre de

Fecha de realización del taller: 10 de octubre de 2019
2019
Descripción del taller:

El presente taller, titulado ‘Aventuras Matemáticas’, se realizará de una manera didáctica, donde se abordarán temas
fundamentales que han sido vistos en las clases de la asignatura, y posteriormente retomados en las tutorías de
matemáticas básicas, tales como la teoría de conjuntos, potenciación, radicación, logaritmación y ecuaciones. Por
medio de actividades como juegos en grupo e individuales, los estudiantes comprenderán los temas ya mencionados y
además se divertirán en el desarrollo de las mismas.

Por otro lado, cabe resaltar que este taller tiene una modalidad de enseñanza-aprendizaje caracterizada por la teoría y
la práctica, donde los tutores previamente exponen los fundamentos teóricos y procedimentales (tanto de los temas
como de las actividades), cuyo propósito es que los estudiantes realicen un conjunto de actividades diseñadas con
detenimiento, que les ayuden en la comprensión de los temas al vincularlos con la práctica (problemas y ejercicios).

En este sentido, actividades como estas son idóneas para que los estudiantes relacionen la conceptualización y la
implementación de lo aprendido, en donde es importante que el tutor le permita al estudiante la autonomía y brinde su
labor de par-tutor, y posteriormente exista una debida retroalimentación que optimice el proceso de aprendizaje.
 General: Desarrollar, por medio de estrategias pedagógicas, la construcción de conceptos teóricos,
pero también de otras capacidades fundamentales para la asignatura de matemáticas básicas, tales
como el análisis, la abstracción la lógica, etc.

Específicos:

Objetivos
 Afianzar el concepto de “conjuntos” y su noción dentro de las matemáticas básicas.
 Identificar la Potenciación, radicación y logaritmación, distinguir sus propiedades y aplicarlas en
diferentes ejercicios y problemas.
 Conocer e identificar los componentes de las ecuaciones para resolver problemas mediante
estrategias y técnicas.

- Teoría de conjuntos
Temas a
- Potenciación, radicación y logaritmación
trabajar
- Ecuaciones

Descripción Duración
Concéntrese: Implementar un juego de memoria de tamaño 4x4 (4 final por 4 columnas),
donde estén presentes los diversos símbolos representativos en la teoría de conjuntos, y a
la vez, los diversos significados de dichos símbolos. El estudiante, haciendo uso de la
memoria, debe unir un símbolo con su debido significado.
Actividades 25
minutos
Al final de la actividad, el tutor brindará un total de 8 ejercicios para que los estudiantes los
desarrollen de manera individual, donde pongan en práctica lo aprendido y así sea posible
aterrizar el tema.
Sudoku: Además de incentivar el pensamiento lógico, realizar el sudoku le permitirá al
estudiante afianzar y comprender los temas de potenciación, radicación, logaritmación y
ecuaciones, ya que los estará poniendo en práctica de la siguiente manera:

Habrá dos hojas, una con un sudoku vacío, y la otra hoja estará llena de operaciones para
resolverse por medio de potenciación, radicación, logaritmación y ecuaciones. 25
minutos
Al resolver dichas operaciones, cada estudiante (porque se jugará de manera individual)
llegará a un resultado (de una cifra), la cual deberá ser anotada en la primera hoja, es
decir en el sudoku en blanco. El estudiante debe continuar así hasta completar las dos
hojas, y por ende terminar la actividad.

Desafío de grupos: En esta actividad se tomarán 6 mesas (que en este taller serán
llamadas “estaciones”) en las que se organizarán todos los estudiantes, que a su vez,
estarán organizados en grupos de 4 personas.

En cada estación habrá un problema matemático (donde se apliquen todos los temas ya
mencionados), y cada problema tendrá un tiempo límite de 5 minutos para ser resuelto.

Cada estudiante ira a una determinada estación, y una vez allí resolverá un determinado
45
problema. Luego, cuando obtenga el resultado, el estudiante lo llevara donde el resto de
minutos
los integrantes. Inmediatamente, otro estudiante saldrá para la siguiente estación y hará
exactamente el mismo procedimiento que el anterior. Y de esta manera se resolverán
todas las estaciones.

Una vez resueltos todos los ejercicios, los estudiantes sumarán todos los resultados, y el
primer equipo que tenga la cifra acertada será el ganador de la actividad.

Cabe destacar que los estudiantes cuentan con “herramientas”, tales como:
 - Llamar a otro estudiante de su mismo grupo, y que este último lo reemplace (se
puede recurrir a esta opción dos veces)
- Llamar a otro estudiante de su mismo grupo, y que le brinde su ayuda durante un
minuto y treinta segundos (se puede recurrir a esta opción dos veces).

Mesas, sillas, papel, lápices, marcadores, tablero y libretas de acompañamiento (para dar como
Materiales
premios)

En las actividades planteadas con anterioridad:

Relación 1. Se desarrolla el trabajo colaborativo entre el estudiante y el tutor (cumpliéndose así la labor par-
con los tutor);
principios 2. Se fomenta la autonomía por parte de cada estudiante
del GEA 3. Se incentiva el trabajo en grupo
4. Se toma el error como aprendizaje