CENTRO DE ESTUDIOS

Si el título DE EDUCACIÓN
del ensayo
es claro,
breve y
bien
definido
podemos EL RETO DE EDUCAR A DISTANCIA
iniciar
dando Psic. Guadalupe Hugo Zaragoza Villarauz
nuestras
ideas y
agregando
Vivimos un proceso de cambio social y cultural, y ello pone en tela de juicio los
las de
autores modelos más tradicionales de las instituciones educativas. Enseñar y aprender ya
no se basan sólo en la utilización del lápiz y papel. La computadora, el Internet, el
correo electrónico, la página web, son algunas de las herramientas fundamentales
a la hora de adquirir o reforzar conocimientos. Los alumnos reciben en sus propios
domicilios actividades didácticas que permiten un estudio más viable y efectivo. La
educación virtual establece un nuevo parámetro educativo que cada vez adquiere
una mayor presencia, no sólo en nuestro país, sino a nivel internacional.

En México, es a partir de la década de los setenta, que la educación se sitúa en

una etapa de expansión, la cual permitió a las universidades del país el mayor
crecimiento de la matrícula, de programas académicos y de la planta docente
(Luengo, 2003). Al producirse este aumento de la demanda social de educación, a
las universidades tradicionales se les hizo cada día más complicado hacer frente a
las numerosas demandas de ingreso por parte de individuos que visualizaron en la
educación un impulso por mejorar la calidad de vida en que se veían inmersos.
(Almenara, 2010)

A finales de la década de 1980 se integrarán las tecnologías de la informática al

desarrollo de una educación abierta y a distancia. A partir de entonces, los actos
educativos se apoyarán en las computadoras personales (laptop) y otros medios
de procesamiento de datos, como el correo electrónico o el sitio web personal.
Gradualmente, el ciberespacio se convirtió en la base de la mayoría de los
programas de educación a distancia. Propiamente, la modalidad virtual en la
educación superior en México surge con la puesta en marcha del Sistema de
Universidad Abierta (SUA) de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Todo el Actualmente, un número importante de instituciones universitarias ofrecen estos
cuerpo del programas a través de Internet. (Benítez, 2010)
ensayo
citamos La escuela tradicional, la de las aulas, la presencial, será, desde entonces,
autores y fortalecida por la modalidad virtual, en la que el alumno, a través de métodos
parafra- innovadores, es capaz de analizar, comprender, ejecutar, sintetizar y dialogar
seamos sus consigo mismo en un soliloquio que es guiado por un docente a distancia. La
ideas consolidación de este sistema educativo, por demás, innovador, representa un
modelo de enormes potencialidades que se ve aventajado principalmente por el
avance de las telecomunicaciones y la informática.

Más recientemente, a nivel nacional, durante el periodo 1995-2000, en el

Programa de Desarrollo Educativo correspondiente, se establece un apartado
exclusivo para los medios electrónicos. En éste se explica que, “existen
numerosas experiencias en diversas partes del mundo, que acreditan el potencial
educativo de los medios. Como auxiliares didácticos facilitan y enriquecen el
proceso enseñanza-aprendizaje y, por otra parte, ofrecen la posibilidad de atender
con servicios educativos a poblaciones dispersas y de difícil acceso”. (Benítez,
2010)

No queda duda que, desde sus orígenes la educación a distancia ha intentado,

además de brindar educación de calidad, permitir al alumno acercarse a una
institución debidamente conformada, buscando no quedarse fuera de los
parámetros que exigen recibir educación formal. La educación virtual es un
modelo que propicia a quienes no disponen de tiempo y de recursos acercarse al
conocimiento sin necesidad de desplazarse a instituciones físicas, posibilitando el
Expresa- ahorro de tiempo y dinero, permitiendo además, realizar otras tareas de la vida
mos cotidiana. Es en esta manera que, muchos acceden a tomar cursos a distancia.
nuestras
opiniones No puedo decir si estoy convencido de que la educación a distancia es superior en
y reflexio- cuanto a formas de impartición, contenidos y métodos de evaluación sobre la
nes educación presencial. Si bien, en la educación tradicional el educando consigue
llenarse de vicios, tales como: el memorizar sin analizar, copiar en exámenes,
pasarse las tareas unos con otros sin siquiera leerlas, acreditar asignaturas con
sólo asistir a las clases y ganarse puntos extras para el examen con participar una
única vez. Vicios que son llevados a cabo sin tomar en cuenta que, frente a él, se
encuentra el docente, quien supuestamente guía sus avances en las asignaturas.
¿Acaso podemos esperar que sea distinto en la modalidad a distancia?

Obviamente, en el modelo virtual, el alumno no se relaciona con otros

compañeros, ni entra en contacto físicamente con ningún otro miembro del
binomio enseñanza-aprendizaje; sin embargo, adquiere otros vicios igual de
 perniciosos; tales como: copiar y pegar información sin analizarla, citar textos
inexistentes y enumerar páginas web de contenido dudoso. En el ciberespacio
Es más cualquiera puede publicar, narrar, contar y citar contenidos que no necesariamente
importante reflejan con asertividad el mundo real. Razón del gran auge de sitios de consulta
expresar como Wikipedia, al que cada vez más lectores citan con la confianza de una
nuestras fuente científica.
propias
ideas que Estamos tan expuestos a tanta información, a tantos eventos y a un mundo tan
presentar globalizado, tan lleno de Internet, telecomunicaciones, radio, prensa, Twitter,
la de Youtube, Blogspot, que es muy fácil perderse; la mayoría de contenidos no
autores pasarán de ser información, muchas veces fría, vacía e inútil. Y no es que,
propiamente lo subjetivo este errado, en él se localizan muchos y diversos
contenidos ricos en información sobre los muchos procesos humanos, pero es
también en lo subjetivo, que se cae en el vicio de relativizarlo todo.

Sumado a esto, en la educación a distancia, el tiempo para cursar alguna

asignatura no es el mismo que en un aula convencional, pues en esta modalidad,
el alumno es libre de manejar los tiempos, según sus intereses, sus ocupaciones
y, muchas veces, si es motivado o no por el tutor o guía que se encuentra del otro
lado del monitor.

Si bien, no podría asegurar que por el hecho de que un alumno pase tiempo en la
escuela por antonomasia será capaz de abstraer contenidos y conseguir una
educación formal de mayor calidad, al menos entiendo que, si en un espacio real
donde convive día a día con otros seres humanos no es capaz de desarrollar sus
capacidad y adquirir conocimiento, será mucho más difícil cumplir este acometido
en un espacio tan amplio como es el ciberespacio.

En cuanto a la evaluación, en las aulas tradicionales los docentes ajustan los

programas y las formas evaluativas al tiempo y al grupo, ya que, no es lo mismo
presentarse en un aula donde asisten diez integrantes, que frente a una
muchedumbre de 70 u 80 personas que esperan tomar una clase.

Las técnicas de evaluación se ajustarán, según la correspondencia que tengan los

contenidos con el grupo. En cambio, en el modelo virtual no se dispone
propiamente de grupos, si bien existe un delimitado número de alumnos que
participan en él, sus situaciones son ampliamente distintas. En el espacio virtual el
estilo de resolución de un examen o de un trabajo didáctico distará mucho del
presentado en los espacios convencionales.
Siempre
vale la Es aquí, donde no termino de plantearme dudas en cuanto al papel que presenta
pena la educación a distancia frente a la presencial, Será que, ¿a pesar de no contar
hacernos
con las mismas situaciones y estilos de educar, podría decirse que es igual de
preguntas
enriquecedora la educación a distancia confrontada con la presencial?, o ¿el
más que
darnos situarse frente a un monitor sin compartir, propiamente, asignaturas con
respuestas compañeros presenciales, permite el intercambio de experiencias de manera
significativa?, o ¿debido al aumento de la demanda educativa, acaso la educación
a distancia ha venido a ser tan sólo un sustituto de la educación tradicional?, y
acaso ¿sólo los alumnos que no tienen acceso a la educación tradicional son
quienes acceden al modelo a distancia, de tal modo que quienes sí cuentan con
Si hubo tiempo y recursos para la educación presencial omiten participar en este modelo
muchas
educacional?, e incluso cabe preguntarse ¿si puede ser asertivo el docente que
opiniones
evalúa al alumno de educación a distancia, aún cuando el tiempo dedicado al
personales
nuestra estudio no puede ser medido, como lo es con las asistencias en un curso
conclusión tradicional?
será breve
Sería muy interesante indagar y buscar nexos de encuentro entre ambas
vertientes educacionales y proponer puntos que favorezcan asertivamente a
ambas, especialmente a la modalidad virtual con la finalidad de constituirla como
un quehacer pedagógico de calidad.
REFERENCIAS

ALMENARA CASAS, JUAN JOSÉ (2010) “La educación a distancia soportada en

nuevas tecnologías. ¿Un modelo generador de mitos?”. Revista Iberoamericana
de Educación (issn: 1681-5653).

http://www.rieoei.org/deloslectores/482almenara.pdf

Consultado 26 de octubre de 2010

BENÍTEZ GARCÍA, RAMÓN (2010) “Diagnóstico de la Educación Superior a

Distancia”. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior. ANUIES

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib71/4.html

Consultado 25 de octubre de 2010

LUENGO GONZÁLEZ, ENRIQUE (2003) “Tendencias de la educación superior en

México: una lectura desde la perspectiva de la complejidad. Trabajo elaborado
para el seminario sobre reformas de la educación superior en América latina y el
Caribe, realizado el 5 y 6 de junio del 2003, en Bogotá, Colombia, bajo los
auspicios del instituto internacional de la UNESCO para la educación superior en
América latina y el Caribe (IESACC) y la asociación colombiana de universidades
(ASCUN)”.
http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/04_Las_reformas_en_la_Educacion_Superi
or_en_mexico.pdf

Consultado 25 de octubre de 2010