Mision Matematica 6 PDF

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12
LÓGICA Y C O N J U N T O S
E s t á n d a r : R e c o n o z c o las p r i n c i p a l e s características d e un c o n j u n t o y una proposición.
Pensom/enro
numérico - Lógica: Proposiciones, conectivos lógicos y c u a n t i f i c a d o r e s 13
variaáonal Conjuntos 16
Rincón de la historia: John Venn 16
SISTEAAAS D E N U M E R A C I O N
E s t á n d a r : C o m p r e n d o los diferentes sistemas d e numeración.
Pensamiento
numérico - Sistemas a n t i g u o s d e numeración 21
variacional Sistema d e numeración b i n a r i o 24
Sistema d e numeración d e c i m a l 26
N U M E R O S NATURALES
E s t á n d a r : Resuelvo y f o r m u l o p r o b l e m a s c o n los números naturales y sus o p e r a c i o n e s .
O r d e n d e los naturales 30
Pensamiento Adición y sustracción d e números naturales 33
numérico- P r o p i e d a d e s d e la adición de números naturales 36
variacional
Multiplicación y división d e números naturales 39
P r o p i e d a d e s d e la multiplicación 42
Situación p r o b l e m a 46
ELEMENTOS DE G E O M E T R Í A Y M E D I C I Ó N
E s t á n d a r : Reconozco los términos básicos de la geometría y las relaciones entre u n i d a d e s d e l o n g i t u d .
C o n c e p t o s básicos d e geometría 49
Pensamiento Ángulos 54
métrico - U n i d a d e s de t i e m p o y l o n g i t u d 57
geométrico
Sistema d e medición inglés 60
DATOS ESTADÍSTICOS
Pensamiento E s t á n d a r : Resuelvo situaciones p r o b l e m a u s a n d o recolección d e d a t o s .
aleatorio
Recolección d e d a t o s : población, muestra y v a r i a b l e s estadísticas. 63
Proyecto: Conversión d e números arábigos a números r o m a n o s c o n a y u d a d e l c o m p u t a d o r 66

Páginas
Matemática recreativa: Internet sano 68
especiales
Prueba de unidad 70
Pág.
T E O R Í A DE N Ú M E R O S
E s t á n d a r : Reconozco y utilizo a l g u n o s c o n c e p t o s d e la teoría de números.
Pensamiento Múltiplos y divisores 73
numérico - Criterios d e d i v i s i b i l i d a d 76
variacional Descomposición de números en factores p r i m o s 79
M í n i m o común múltiplo y máximo común divisor 82
POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN

Estándar: Resuelvo y f o r m u l o problemas con potenciación, radicación y logaritmación.
Pensamiento Potenciación d e números naturales 85

numérico - Propiedades d e la potenciación 87
variacional
Radicación d e números naturales y p r o p i e d a d e s 90
Logaritmación d e números naturales 94
ECUACIONES
Pensamiento E s t á n d a r : Utilizo t o d a s las estrategias p a r a resolver e c u a c i o n e s .
numérico -
variacional Igualdades y ecuaciones 97
POLIGONOS
E s t á n d a r : C l a s i f i c o polígonos según sus p r o p i e d a d e s .
Pensamiento 100
Polígonos
métrico -
geométrico Triángulos 104
Cuadriláteros 108
D I S T R I B U C I Ó N DE F R E C U E N C I A S Y DIAGRAMAS E S T A D Í S T I C O S
E s t á n d a r : Utilizo diferentes representaciones gráficas p a r a m o s t r a r u n c o n j u n t o de d a t o s .
Pensamiento
aleatorio Frecuencias 110
D i a g r a m a s y gráficos estadísticos 113
: P r o y e c t o : S a l i d a pedagógica ( R e c o r r a m o s el barrio) 116

Páginas 118
Matemática recreativa: La magia del origami
especiales
Prueba de unidad 120
Pág.
HBHHMHMHBHHHiHfflHI
1
FRACCIONES
E s t á n d a r : Emplea las f r a c c i o n e s y sus o p e r a c i o n e s .
Pensamiento Representación d e f r a c c i o n e s 123

numérico -
Clasificación d e f r a c c i o n e s y números mixtos 126
variacional
Fracciones equivalentes. Complificación y simplificación 130
Representación d e f r a c c i o n e s e n la recta numérica y o r d e n 134
Adición y sustracción d e f r a c c i o n e s 137
Multiplicación y división d e f r a c c i o n e s 141
Potenciación y radicación de f r a c c i o n e s 144
, SUPERFICIE
E s t á n d a r : C a l c u l o áreas p o r m e d i o d e la composición y descomposición d e f i g u r a s .
Pensamiento U n i d a d e s d e superficie 148

métrico - Área d e políqonos 151
geométrico
Perímetro d e la c i r c u n f e r e n c i a y área del círculo 154
Área d e f i g u r a s s o m b r e a d a s 157
Diagrama circular 160

Pensamiento
aleatorio M e d i d a s de t e n d e n c i a central 164
P r o y e c t o : M a q u e t a galería d e arte 167

Páginas M a t e m á t i c a ciudadana: P r o p i e d a d intelectual 168
especiales
Pág.
Grandes inventos de la historia
N Ú M E R O S DECIMALES
E s t á n d a r : Reconozco y utilizo los números d e c i m a l e s .
Fracciones d e c i m a l e s y números d e c i m a l e s 173

Clasificación d e números d e c i m a l e s y conversiones 176
Pensamiento Rincón d e la historia: John Napier 180

numérico - O r d e n entre números d e c i m a l e s 181
variacional
Adición y sustracción d e números d e c i m a l e s 184
Multiplicación y división d e números d e c i m a l e s 187
RAZONES Y PROPORCIONES
Estándar: Explico con gráficas situaciones de p r o p o r c i o n a l i d a d directa e inversa.
Pensamiento Razón y proporción 192

numérico -
P r o p o r c i o n a l i d a d directa y regla d e tres 195
variacional
P r o p o r c i o n a l i d a d inversa 199
Porcentajes 202
• N Ú M E R O S ENTEROS
Estándar: Identifico y reconozco los números enteros en diferentes situaciones.
Pensamiento Números relativos opuestos e inversos aditivos d e un número 205

numérico -
Rincón de la historia: origen del calendario gregoriano 210
variacional
O r d e n entre números enteros y v a l o r a b s o l u t o 211
Adición y sustracción d e enteros 214
VOLUMEN Y CAPACIDAD
Pensamiento
Estándar: Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes.
métrico -
geométrico Volumen 217
Unidades de capacidad 220
Traslaciones, reflexiones, r o t a c i o n e s 222
«• PROBABILIDAD Y C O N T E O
Pensamiento Estándar: Utilizo las técnicas de conteo y las reglas básicas de p r o b a b i l i d a d .
aleatorio
Combinaciones y permutaciones 227
C o n c e p t o s básicos d e p r o b a b i l i d a d ^ 229
Proyecto: Cálculo d e c o m b i n a c i o n e s y p e r m u t a c i o n e s c o n a y u d a del c o m p u t a d o r 231
Páginas
Matemática recreativa: dominó y sudo/cu 234
especiales
Lógica y conjuntos • Sistemas de numeración
Números naturales • Propiedades y operaciones
• Elementos de geometría • Ángulos
• Recolección de datos
Las t e c n o l o g í a s del siglo X X y X X I
"¡Tan+o hemos
cambiado!"
Los a p a r a t o s tecnológicos son las s o l u c i o n e s d a d a s p o r el ser h u m a n o p a r a m e j o r a r la c a l i d a d

d e v i d a . El siglo XX f u e el escenario p a r a g r a n d e s inventos y c a m b i o s tecnológicos, los cuales
h a n m a r c a d o el d e s a r r o l l o d e nuestra s o c i e d a d ; p o r e j e m p l o , el telégrafo, a p a r a t o eléctrico
q u e emite y recibe señales según un código d e i m p u l s o s eléctricos (clave M o r s e ) ; el p r i m e r
telégrafo f u e i n v e n t a d o en 1 8 3 3 p o r S a m u e l M o r s e .
O t r o c a m b i o tecnológico significativo f u e la evolución d e instrumentos p a r a g u a r d a r i n f o r m a -

ción d e a u d i o o v i d e o . H o y en día c o n t a m o s c o n m e d i o s d e audío y v i d e o ópticos c o m o el C D
y digitales c o m o , el ¡Pod, los cuales f u n c i o n a n c o n códigos internos.
U n a nueva h e r r a m i e n t a tecnológica c r e a d a en el siglo XIX y d e s a r r o l l a d a e n los siglos XX y XXI

es el c o m p u t a d o r . En 1 9 4 3 se crea el c o m p u t a d o r E N I A C , c o n s t r u i d o c o n tubos al vacío, c o n -
d e n s a d o r e s , interruptores, resistencias, entre otros, p o r lo q u e requería d e un e s p a c i o a m p l i o
e q u i v a l e n t e al d e un salón d e clase p a r a su f u n c i o n a m i e n t o y pesaba a p r o x i m a d a m e n t e 3 0
t o n e l a d a s . En 1 9 6 0 , se diseñó el p r i m e r c o m p u t a d o r t o t a l m e n t e automático, q u e f u n c i o n a b a
en su c o m p o n e n t e aritmético c o n ceros y u n o s , c o m o los actuales sistemas digitales e m p l e a -
dos p o r c o m p u t a d o r e s , celulares, sistemas d e grabación d e a u d i o y v i d e o , entre otros.
Responde en tu cuaderno.
¿Qué n o m b r e recibe la clave utilizada p o r el telégrafo?
2. ¿Cuáles números utilizaba el c o m p u t a d o r c r e a d o en- 1 9 6 0 p a r a procesar la' i n -

formación?
3. H o y en día, ¿en qué f o r m a t o s se g r a b a la información d e texto, a u d i o y v i d e o ?
¿Cómo se podrían clasificar los diferentes a p a r a t o s m e n c i o n a d o s en la lectura?
¿Cuáles c o n j u n t o s se podrían f o r m a r c o n los e l e m e n t o s de a u d i o y v i d e o ?
6. ¿Qué beneficios nos ha traído la evolución tecnológica? Justifica tu respuesta.
¿Qué características d e las a n t i g u a s tecnologías le aportarías a las actuales y p o r

v
qué? C o n estas características, ¿qué invento tecnológico crearías?

«•»• Pensamiento numérico - variacional
* Lógica: Proposiciones, conectivos lógicos y cuantificadores
C l a v e matemática
Las proposiciones son oraciones a las cuales se les puede asignar un valor de verdad. Las
proposiciones se nombran con letras minúsculas, ejemplo:
q : un CD guarda i n f o r m a c i ó n (V) r ; el XBOX es un animal (F)
Las anteriores proposiciones se denominan proposiciones simples.
Al agregar la palabra NO en una p r o p o s i c i ó n , el valor de verdad cambia; es decir, se niega la

p r o p o s i c i ó n . Esta n e g a c i ó n se representa con el símbolo ~ .
p : el cuadrado tiene cuatro lados P : el cuadrado NO tiene cuatro lados
Verdadero Falso
Dos o más proposiciones simples se pueden unir por medio de los conectivos lógicos: ( y ) , A
v
(o), ~~* (entonces), (si y solo si), formando proposiciones compuestas con las que se
pueden construir tablas de verdad.
pAq
P q P<-><J
p
Si en el
Escuchó músi- Escuchó mú- Escuchó música en
Si los im- long play la
ca en cásete. sica en CD. cásete y en CD.
pulsos del El long información
V V V En el long
El ¡Pod y el iPod y el CD play es producida
play la
V F F Los impulsos CD transfor- producen ce- guarda la de forma
informa-
F V F del ¡Pod y el man los ceros y unos, vibración análoga, si
ción es
F F F CD producen ros y unos entonces, el producida y solo si,
producida
ceros y unos. en audio o iPod y el CD por el el long play
de forma
imagen. los transfor- sonido en guarda la
análoga.
<Í pvq ma en audio la cinta. vibración
Escuchó músi- Escuchó mú- Escuchó música en o imagen. producida
ca en cásete. sica en CD. cásete o en CD. por el sonido
V V V de la cinta.
V V V
V F V V
V • F F
F V V F
F V V
F F F F
F F V
V
O TALLER Lógica O o °
P 1. En los enunciados escribe si corresponde a una p r o p o s i c i ó n o no. En caso de que sí
corresponda, escribe su valor de verdad.
á . 5 x 4 = 20 e. El computador tiene m á s de un tecla-
do
Nos vemos m a ñ a n a _
i/f. ¿ C u á n t o s ¡Pods tienes?
C. El CD no es.circular
d. Todos los celulares son de color g. El triple de cinco es quince
n eg ro h. 3 + 3 + 3 = 3 x 3
13
Completa la tabla.
P Valor de verdad P Valor de verdad

15 x 10 = 150 V 15 X 10^150 F
El Sol es un planeta.
Un dólares igual a un
peso colombiano.
En las siguientes proposiciones resal- c. La palabra " c a f é " es aguda, si y

ta con rojo las que son simples, y con solo si,
azul, las que son compuestas. En las
proposiciones compuestas subraya el
d. El c í r c u l o es un s ó l i d o o
conectivo l ó g i c o .
a. Los c u a d r i l á t e r o s tienen cuatro la-
dos.
e. Si 4 8 es m ú l t i p l o de ó , entonces,
b. La fiesta estuvo tranquila o yo estu-
ve aburrido.
c Febrero tiene 2 8 d í a s . f, Los caballos no tienen alas y _
d. 2 + 3 ^ 6 0 3 x 2 = 6.
e. Roma es la capital de Italia.
f. Vamos a ir al cine y comeremos g, El domingo voy al parque o
palomitas.
g. El mar es azul y el planeta Tierra es
redondo. h. Si la m ú s i c a es un deporte, en-
tonces,
h . Si está lloviendo, entonces, me voy
a mojar.
Y 5 . Teniendo en cuenta las siguientes
¡« El vallenato no es un g é n e r o mu-
proposiciones simples:
sical.
P: El primer t e l é g r a f o se utilizó en 1833.
Í. 5 x ó = 3 0 si y solo si 6 + ó + ó
q : Los computadores no han evolucio-
+ 6 + ó = 30.
nado.
k« La Luna es redonda o el Sol es
r: El CD es un medio ó p t i c o de audio y
amarillo.
video.
Escribe proposiciones simples de tal
manera que el valor de verdad de las Encuentra el valor de verdad de las pro-
proposiciones compuestas sea verda- posiciones compuestas. En las propo-
dero. siciones con p a r é n t e s i s , primero se en-
cuentra el valor de verdad de ellos.
2 4 6 es par, si y solo si,
a. p A r
b. El gato toma leche y b. ~ r V q

c. ?v p — » ~ (q *-* r)
ú, ~ (~ q) —> q
e» ~ (p A q ) v ( ~ q A p ) 9» ~ ( ~ p r)
f. ~ ( ~ (p A q) —>~ r )
: 6 . Sean p y q dos proposiciones simples. Escribe falso o verdadero según corresponda y

justifica tu respuesta.
a. p A q = qAp d . p—> q = ~ p q
b. p V q = q V p e . p ^ q = q<-^p
C. p—>q = q - + p f. p—>q=~q—>~p
/../; 7. Completa las proposiciones con los cuantificadores correspondientes para que la proposi-
ción sea verdadera.
V: Cuantificador universal (para todo, todos, cualquiera)
3 : Cuantificador existencial (existen, algunos, unos)
ci. ¡Pods son rectangulares d. días llueve
b. los números son primos e. letra pertenece al abecedario
c. computadores son negros f. los peces viven en el agua
Durante las vacaciones de diciembre del año pasado, la familia de Juanita decidió viajar por cinco días a la
isla de San Andrés. Durante el vuelo, ellos planearon sus actividades de la siguiente forma.
DÍA HORA ACTIVIDAD
2:00-3:00 p.m. Llegada al aeropuerto, registro e instalación en el hotel.

PRIMERO
3:00-5:30 p.m. Recorrido por los alrededores del hotel y observar el mar.
5:30 - 9:00 p.m. Descanso en el hotel y cena.
7:30-9:00 a.m. Desayuno, alquilar lancha y dirigirse hacia Johnny Cay.

SEGUNDO
9:00 a.m.- 5:00 p.m. Entrar al mar, almorzar y disfrutar los cocteles.
5:00-8:30 p.m. Regreso al hotel, descanso, cena y dormir.
8:00-8:30 a.m. Desayuno.

TERCERO
8:30 a.m.-5:30 p.m.' Alquilar automóvil y recorrido por la Isla, almorzar.
5:30-8:30 p.m. Devolver el automóvil, caminar por la playa, cenar y dormir.
9:00-3:30 a.m. Desayuno, disfrutar de las olas del mar y almorzar.

CUARTO
3:30-6:00 p.m. Disfrutar de la piscina del hotel.
6:00-9:00 p.m. Organizar maletas, cenar y dormir.
7:00- 10:30 a.m. Desayuno e ir de compras.

QUINTO
10:30 a.m.-1:00 p.m. Almorzar y dirigirse al aeropuerto.
4:00 p.m. Llegada al aeropuerto de Bogotá.
y 8 . Teniendo en cuenta la información anterior, escribe falso (F) o verdadero (V), según
corresponda.
a. La familia de Juanita todos los días observará el mar.
b. La familia de Juanita todos los días entrará al mar.
c. Todo el tiempo de la estadía, la familia permanecerá en el hotel.
d. El tercer día, la familia alquilará el carro por algunas horas.
e. Todas las vacaciones, la familia de Juanita visita San Andrés.
f. Todas las horas de permanencia en la isla estarán fuera del hotel.
Descriptor de desempeño:
/ Identificar proposiciones simples y compuestas y establecer su valor de verdad.
Pensamiento numérico - variacional
Conjuntos ( ¿ , Las herramientas

-tecnológicas creadas en el siglo
A XVIII y principios del siglo XIX,
M á q u i n a de hilar forman el conjunte A" y las
Ferrocarril herramien+as creadas en el
Telégrafo siglo XX determinan el
Bombilla
conjunte B.
B
Radio Teléfono
Automóvil Televisor
Computadores Electrodomésticos
Un conjunto es una c o l e c c i ó n de elementos que tienen por lo menos una c a r a c t e r í s t i c a o

propiedad c o m ú n . Usualmente los conjuntos se nombran con letras m a y ú s c u l a s , ejemplo
C = {1,2,3,4,5}
Un conjunto se determina cuando se sabe si un elemento pertenece o no al conjunto, el
s í m b o l o utilizado para indicar la r e l a c i ó n de pertenencia es e y el de no pertenencia es
£ . Si el conjunto C = { l , 2 > 3 , 4 , 5 } , entonces, 4 6 C y 9 ^ C
Si todos los elementos de un conjunto D e s t á n contenidos en otro conjunto C, entonces se dice
que D es subconjunto de C. El s í m b o l o de contenencia es C y el de no contenencia es (¡L .
Ejemplo: ' •
Dados los conjuntos C = { l , 2 3 , 4 , 5 } y D = { 1 , 2 } , entonces D C C Y C (t D.
f
O TALLER Conjuntos
H 1 . C o m p l e t a la t a b l a .
Escritura de los conjuntos
Comprensión Extensión Rincón de ta

Para determinar un conjunto por extensión se nom-
Para determinar un conjunto por comprensión se enuncia una pro- historia
bran todos los elementos del conjunto, si un conjun-
piedad que cumplen todos los elementos del conjunto antecediendo
la expresión x/x. to es infinito se utiliza puntos suspensivos.
A = { x / x es un d í g i t o p a r } A = {2,4,6,8}
/ = { x / x es un d í g i t o i m p a r }
John Venn
, P = {13,1 7 , 1 9 , 2 3 , 2 9 } (1834-1923)
Matemático y filósofo
británico, que intro-
1 x / x es un elemento e m p l e a d o para 1
dujo el sistema de
[ g r a b a r i n f o r m a c i ó n de audio y v i d e o j representación que
hoy conocemos como
Q = { x / x es un invento del siglo XIX} "diagrama de Venn".
R = { x / x es un invento del siglo X X }

Observa la tabla y responde las preguntas.
Operaciones entre conjuntos.
Dados los conjuntos U = {1,2,3,4,5,6,7,8}, C = {l,2,3,4,5}, D = {2,4,7}
Unión u Intersección D Diferencia Complemento' Producto cartesiano X
La unión de los conjun- La Intersección entre La diferencia de C y Si C está conteni- El producto cartesiano de
tos C y 0 es el conjunto los conjuntos C y D, D, es el 'conjunto for- do en un conjunto CxD es un conjunto for-
formado por todos los es el conjunto forma- mado por los elemen- referencial U, el mado por todas las parejas
elementos que pertene- do por los elementos tos que pertenecen al complemento del ordenadas, cuyos primeros ele-
cen al conjunto C, o al que pertenecen al conjunto C y no perte- conjunto C son los . mentas pertenecen al conjunto
conjunto D. conjunto C y al con- • necen al conjunto D. elementos que le C y los segundos elementos
junto D. hacen falta a C para pertenecen al oonjunto-D.
C u D = {x/xeCvxeü} ser el conjunto refe-
C n D = {X/X€CAX6D}
- D = {x/xeCAx¿D}
C „ D = {1,2,3,4,5,7} ' (1.2){UH1,7)
- D = {l,3,5} (2,2¡(2,4)(2,7
CxD (3,2)(3,4)(3,7
(4,2)(4,4)(4,7)
(5,2)(5,4)(5,7)
El producto cartesiano" se pue-

de representar en un plano
cartesiano.
CuD CnD C-D
2, Lee la información y represéntala en Observa el diagrama y escribe el símbolo

el diagrama de Venn. e o í , según corresponda.
Las letras H, A/1 y C son los nombres de a. Federico 0 H porque Federico no
los conjuntos formados por las pizzas pertenece al conjunto H.
hawaiana, mexicana y carnes, respecti-
b . María Paula _C
vamente.
c. Camilo H
Ana M a r í a invitó a su fiesta de cum-
pleaños a Camilo, Andrés, María Paula, d . Jennifer M
Jennifer, Federico, César y Daniel. En e. Daniel _C
la fiesta comieron pízza según el gusto
3. Dados los conjuntos:
de cada uno. Camilo dijo que quería
hawaiana y mexicana, M a r í a Paula es- L — {x/x es un dígito impar} ,.»•.
c o g i ó de carnes y hawaiana; Jennifer, D = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} '
al igual que César, solamente seleccio-
nó hawaiana, Federico pidió mexicana T = {3,6,9}
y carnes, Daniel y Ana María comieron Completa las proposiciones con el sím-
una pízza de cada sabor. bolo e, ÍÉ, <z o ce para que cada afir-
H ^ M m a c i ó n sea verdadera.
Ejemplo: 3 T porque 3 pertenece al con-
G
junto T; L(£T porque no todos los elemen-

tos del conjunto L están contenidos en. el
conjunto T.
a. 5 L
b. T D
c. 4 T
d. L D
4. Dados los conjuntos:
U = { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 1 0 , 1 1,1 2,1 3,1 4,1 5,1 6,1 7,1 8,1 9 , 2 0 } ,

, , .. , , í x / x es un número menor de 20
D = {x/x es un divisor de 2 0 } , C = { 3 , 6 , 9 , 1 2,1 5 } , y V =
y la suma de sus dígitos es
Realiza las operaciones en el cuaderno y escribe el resultado por extensión.

a. D U C e. O ¡. (VnD)
b. Vn D f. V ¡. (C-D) n V
c. D-C g. VxD k.(CuV)'U C .
d. C x V h. (VUD)' í. (Cuv)n(C-D)
i
1 2
10
9 - 10¥ » • 4 3
8 -
7 -
6 9
- O -
5 -
4 -
1 2 3
3 -
4 5 6
2 -
7 8 9
1 - 8«» ii 1 i > •5
7
i i i
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Escribe las coordenadas de los vértices de cada figura.

a. P ( , ) c. P3 ( , ) e . P5 ( , ) g . P7 ( , ) i. P9 ( , )
b. P 2 ( , ) d . P 4 ( , ) f. P ( , ) h. P 8 ( , ) j . PIO ( , )
6. Ubica las coordenadas en el plano cartesiano y une los puntos correspondientes a
cada parte en el orden que se presentan.
10 -
9 -
5 -
4 - Menú
3 -
"i 1 1 1 1 1 1 1 -
1 2 3 4 5 6 7 8 10
1 . Parte
a
2 . Parte
a
3. Parte
a
4 . Parte
a
a . Pl (2,10) P5 (6,9) i . P9 (5,5) m . P13 (4,2) p. P17 (5,4)

b. P2 (2,1) i P6 (3,9) |. PIO (4,5) n . P14 (5,2) q. P18 (4,4)
c. P3 (7,1) g . P7 (3,7) k . Pl 1 (3,4) n . P15 (6,3) r. P19 (4,3)
d . P4 (7,10) h . P8 (6,7) I. P12 (3,3) o. PIÓ (6,4) s. P20 (5,3)
Ubica las coordenadas en el plano cartesiano y une los puntos correspondientes a cada
parte en el orden que se presentan.
1 . Parte
a
2 . Parte
a
3 . Parte
a
4 . Parte
a
a . Pl ( 1 0 , 2 ) e . P5 (9, 6) i. P9 (5, 5) m. P13 (2, 4) p. P17 (4, 5)

b. P2 (1,2) f. P6 (9, 3) j. PIO (5, 4) n. P14 (2, 5) q . P18 (4, 4)
c. P3(l,7) g . P7 (7, 3) k. Pl 1 (4, 3) ñ . P15 (3, 6) r. P19 (3, 4)
el. P4 (10, 7) h . P8 (7, 6) I. P12 (3, 3) o , PIÓ (4, ó) s. P20 (3, 5)
y 8. Johanna, Sergio, Juan, William, A n -
10 drés, Viviana, Mónica, Kevin, Gisel y
Paula son estudiantes de grado sexto.
9
El diagrama muestra sus preferencias
8 al seleccionar un programa de televi-
7 sión.
6 Videos Muñecos
Novelas Películas Seriados
musicales animados
5
Juan William Sergio Mónica Viviana
4
3 Paula Viviana Gisel Kevin Mónica
2 Andrés Kevin Mónica William Sergio
1 Viviana • Andrés Juan Gisel Paula
William Juan Andrés Johanna Gisel

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mónica Gisel Kevin Viviana Johanna
o ¿Qué relación existe entre las figu-

Sergio Johanna Paula Andrés Juan
ras obtenidas?
Al comparar las coordenadas de Si el conjunto referencial es:
las dos figuras anteriores, ¿qué
Johanna, Sergio, Juan, William,
concluyes?
7, Sombrea la operación indicada en
U Andrés, Viviana, Mónica, Kevin,
cada diagrama de Venn. Gisel y Paula
Determina por extensión:

o. N = { x / x prefieren ver novelas}
x / x prefieren ver muñecos

b. M=•
animados
c. S = { x / x prefieren ver seriados}
x / x prefieren ver videos y j

d. R =
películas
x / x prefieren ver novelas o

películas
(HnC)U(L-C)
i N'
H g. M '
h. (NnM)uS
i. D - N
C
/ Reconocer las principales características de un conjunto, realizar, representar e interpretar operaciones entre ellos.
Sistemas antiguos de numeración mm
- • :
Sistema de numeración r o m a n o : es un sistema de numeración aditivo en el cual los
símbolos: I, X, C y M aparecen máximo tres veces; V, L y D no se repiten; I, X y C suman
cuando están a la derecha de un símbolo y restan cuando están a la izquierda.
Número
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 30 40 50 60 90
arábigo
Número
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XX XXX XL L LX XC
romano
100 101 110 200 300 400 500 600 900 1 000 4 000 1'000 000
c Cl ex ce CCC CD D DC CM M V /
1 689: MDCLXXXIX 957: CMLVII 2 007: MMVII 394: C C C X C I V
Sistema de numeración egipcio: es un sistema de numeración aditivo que utiliza jeroglíficos

para representar las unidades con su respectivo orden.
Número 100
1 10 100 1 000 10 000 1 000 000
arábigo 000
Número
egipcio I A 9
24 536:
SLSLSÍSL, 99999 AAA J mm
20 000 4 000 500 30
Sistema de numeración maya: es un sistema de numeración posicional de base 2 0 , los

números se colocan verticalmente de abajo hacia arriba, multiplicando el primer nivel por
uno, el segundo por 2 0 y el tercero por 3 6 0 .
Número
0 1 2 3 4 5 6 10 15 20
arábigo
Número
• •• ••• ••• • •
< É >
maya <^>
1 x 20 = 20 20 x 360 = 7200 <É> 20 x 20 = 400

6 x 1 = 6 6 x 20 = 120 <D0xi = 0
6 x 1 = 6
21
O TALLER Sistemas antiguos de numeración O r\ o
Q,,,) 1. Escribe en el paréntesis la letra correspondiente teniendo en cuenta los números

equivalentes en los tres sistemas de numeración.
CL ( ) 2 536 ( AAAAA
b . MMMDXCIII ( ) 739 99
( ) ni
00009000
c. MMDXXXVI ) 150 ) AAAA
d . DCCCXLII ( ) 203 ) 09099

AAAAAAAAA
J7
e. can ( ) 3593 ( ) AAA

INIIINI
SLSL
f. DCCXXXIX ( ) 842
<p <p <p C) (p
A A A
nnn
? 2 . Escribe en tu cuaderno cada enunciado con su correspondiente número en el
sistema de numeración decimal.
|
a. En el año AAAAAAAAA s e
reformó la Constitución Política de Colombia.
1
b. La selección de fútbol de Colombia fue campeona de la Copa América en el
año MMII.
c. El papa Juan Pablo II falleció en el año ,f,^,
d. El n i m i n de abril de MCMXLVIII fue asesinado Jorge Eliécer Garrón.
e. En el año MCDLXVII un emperador chino puso cerdas en un mango de
hueso.
f. En 9999999 William Adis inventó nuestro cepillo actual.

AAAAAAAA
g. Galileo inventó el termómetro en el año 99999
*7
3. Completar la tabla convirtiendo cada número romano y maya en número
decimal.
Número romano Número decimal Número maya Número decimal
CDXLIV ••
•• •
•• • •
MMMCCXLI
••
DCCCXXIV
MML •• • •
L Encuentra la solución en el sistema de numeración decimal de los siguientes problemas.
a. En el año ¿>¿)¿)£)¿)C) S e menciona por primera vez la pólvora en China y en el año

J*?*?*?*?*? r\r\^ realiza la primera producción de porcelana en este mismo país.
¿Cuánto más antigua es la pólvora que la producción de porcelana?
b. En Europa aparece la carretilla en el año MCCCXI y en MDCXVIII el primer microsco-

pio. ¿Cuánto más reciente es el microscopio que la carretilla?
c. La balanza de dos platillos es inventada en el año MDCCXX y el manómetro en

MDCCV. ¿Cuál es la diferencia de años entre estos dos inventos?
d. El transbordador espacial Challenger explotó en MCMLXXXV y el transbordador

Columbio en 41 H 1 1 1 . ¿Cuántos años han transcurrido entre los dos inventos?
e. En MCMLVII viaja el primer ser vivo al espacio: una perrito llamada Laika, en
Q**? 9 9 9 f\ f\ f\ í\ f\ f\\ " e
9 a e
' primer hombre al espa-
cio; el ruso Yury G a g a r í n . ¿Cuántos años transcurrieron entre el viaje de la perrito
Laika y el viaje del hombre al espacio?
f. En MDCCLXXXIX se produce la Revolución francesa. ¿Hace cuántos años se conme-

moró el centenario de la Revolución francesa?
/ Identificar los sistemas antiguos de numeración y representar números del sistema de numeración decimal utilizando la simbologia de
estos sistemas.
*» Pensamiento numérico - variacional
Sistema de numeración binario

El sistema d e numeración b j n a r i o se utiliza e n sistemas electrónicos, p o r e j e m p l o , un b o m -
billo e n c e n d i d o ® representa el número 1 , p o r q u e hay un p a s o d e c o r r i e n t e , mientras q u e
un b o m b i l l o a p a g a d o © representa el 0 , p o r n o tener c o r r i e n t e .
© © © © © © representa el número 1 0 0 1 0 0 (2)
©©©©©© representa el número 1 0 1 0 1 0 (2)
©©©©©© representa el número 1 0 0 1 1 0 (2)
matemática
El s i s t e m a d e n u m e r a c i ó n b i n a r i o es p o s i c i o n a l , p o r lo t a n t o , el v a l o r d e un número
d e p e n d e d e su ubicación.
E j e m p l o : e n el número b i n a r i o 1 1 0 0 1 1 ( 2 ) c a d a u n o tiene un v a l o r específico, el p r i -

m e r o d e d e r e c h a a izquierda e q u i v a l e a u n o , el siguiente a d o s , el q u i n t o a dieciséis
y el sexto a treinta y d o s , a l s u m a r estos números se o b t i e n e 5 1 , p o r t a n t o , el número
1 1 0 0 1 1 „. e a u i v a l e a 5 1 e n el sistema d e numeración d e c i m a l .
1 0 0 1 1
| |
to to '
1 1 do Orden
9 8 7 6 5 4 3 2 1
6 5 4t o 3ero 2 Orden posicional posicional
(2 x 1) + (2 x 1) + ( 2 x 0 ) + ( 2 x 0 ) + (2 x 1) + (2 x 1)
e
2
2 7
2 4
2 5
2 a
2 2
2' 2 o
Valor representado
1 i i i l 1 1 i l
en cada posición
4 1
5) (en b a s e 10) 254 128 64 32 16 8 2
O TALLER Sistema de numeración binario €> ® •

/,„) 1 , Escribe el v a l o r p o s i c i o n a l d e 1 e n c a d a c a s o .
a. 100(2)= 4 p o r q u e el número 1 e n 100(2) está e n la tercera ubicación. 2 2

= 4
b. 1000(2)
c. 10000(2)
d. 1000000(2)
-,)) 2 . En el a r r e g l o se p u e d e n e n c o n t r a r d e m a n e r a horizontal y vertical números b i n a r i o s d e

c i n c o cifras. Escribe t o d o s los números b i n a r i o s q u e a p a r e c e n e n el a r r e g l o .
1 0 0 1 1
1 0 1
0 1 1 1 1
1 0 0
1 0 1 1 0
a. 11001,
V
24
b . Escribe en decimal los números-binarios del ejercicio anterior.
19_,
El número natural equivalente al número 1 001 1 es 1 9, porque el primer uno (2)
de derecha a izquierda es 1, el segundo equivale a dos y el quinto a 1 ó. Al sumar

estos valores se obtiene el número diecinueve.
3. Escribe en el sistema binario los siguientes números del sistema decimal.

Ejemplo:
19=10011
(2)
27 b. 76 c . 120 d . 45 e . 37
? 4. La suma de los números binarios se realiza teniendo en cuenta el valor posicional de las
cifras. Ejemplo:
1100 111 =
1 + 1 = 2.
( 2 ) + ( 2 )
2 en base 2 es ICL,
Por eso se escribe 0 y
o
se lleva I.
1 1 1
+ (2)
1 0 0 1 1
Calcula la suma de los siguientes números binarios.
o. 11011 + 1100
(2) (2) b. 10110 ( 2 ) + 1111 (2)
y 5. La calculadora internamente convierte los números del sistema decimal a números bi-
narios, los opera como binarios y, finalmente, entrega el resultado como un número en
base diez. Felipe realiza las cuentas de los dulces recogidos el día de los niños con la
calculadora. El 31 de octubre recibe 1 7 dulces en el colegio y 45 en su barrio.
a. Felipe dígita primero la cantidad de dulces que le entregaron en el colegio. Para la

calculadora este número es: .
b. ¿Cuántos dulces más recibe en el barrio que en el colegio? Escribe el resultado en
número binario. .
c. Si la abuela de Felipe le regala 1100 dulces, ¿cuántos dulces tiene ahora Felipe?
(2)
Escribe la respuesta en el sistema de numeración binaria y en el sistema de numera-

ción decimal
/ Solucionar situaciones usando la conversión de un número binario a número decimal y viceversa.
<»*• Pensamiento numérico - variacional
• Sistema de numeración decimal

Clave matemática
Centenas Decenas Unidades

Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil de demude de mil de Centenas Decenas Unidades
de billón de millón de millón de millón de mil de mil de mil
millón millón millón
u.b. c.m.M. d.m.M. u.m.M. C.M. d.M. u.M. c.m. d.m. u.m. c d U
10 12
10" 10'° 10' 10 8
10 7
10" 10 5
10" 10 3
10 2
10 10»
1 0 c.m. = 1 u.m. 1 0 c.M. = 1 u.m.M. 1 u.b. = 1 0 c.m.M.
Cada dígito recibe su nombre de acuerdo con la posición que ocupa, por esto el sis-
t e m a d e n u m e r a c i ó n d e c i m a l es un sistema posicional.
Ejemplo: para octubre de 2 0 0 7 el número de usuarios de internet en Colombia era de

9 6 8 1 5 8 3 (1 de cada 4 colombianos es usuario de internet), con un crecimiento del
2 3 % , porcentaje considerado de los más altos de América Latina.
Descompongamos esta cifra en forma polinomial, según la posición de cada una de
sus cifras.
9 681 5 8 3 = 9x 1 000 000 + 6x 100 0 0 0 + 8 x 10 0 0 0 + 1 x 1 0 0 0 + 5 x 100 + 8 x 10 + 3 x 1

6 5 4 3 2
= 9xl0 + 6 xl0 + 8 x l 0 + 1xl0 + 5xl0 + 8 x 1 0 + 3 x 1 0 °
= 9 000 000 + 600 000 + 80 000 + 1 000 + 500 + 80 + 3
"Nueve millones seiscientos ochenta y un mil quinientos ochenta y tres"
O TALLER Sistema de numeración decimal O o

1. Escribe la lectura correspondiente con los siguientes números.
a. 178
b. ó 478 367
c. 1 200 005
d. 3 840 020 .
e. 8 900 025 361 002
i 24 513 657 840
2, Escribe con dígitos los siguientes números.

a. Dos millones cuatrocientos ocho mil nueve
b. Un billón doce mil millones trescientos quince mil
c. Tres mil millones ocho mil novecientos once
d. Ciento catorce mil millones quinientos diecinueve
e. Setenta y tres millones ciento noventa y seis mil trescientos doce
f. Cincuenta mil millones nueve mil diecisiete
Realiza una correspondencia entre la letra y la descomposición polinomial, escribiendo

en el paréntesis la letra respectiva.
a. 8 c.m. ) 3 x 100 0 0 0 = 3 0 0 0 0 0
b. 2 u.b. ) 8 x 100 0 0 0 = 8 0 0 0 0 0
c. 7d ) 11 x 10 0 0 0 = 11 0 0 0
d. 2 u.M. ) 9 x 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
e. 9 c.m.M. ) 7 x 10 = 70
f. 1 1 d.m. ) 2 x 1 000 000 000 000 = 2 000 000 000 000
g. 3 c.m. ) 2 x 1 000 000 = 2 000 000
Completa la tabla.
Número Más 3 u.m Menos 2 d Más 1 c Más 1 u.M. Menos 2 d.m
3427 865 3 430 865 3 427 845 3 427 965 4 427 865 3 407 865
7 843 510
507 437 687
143 278 409
Encuentra los números correspondientes a las descomposiciones decimales en la siguien-

te sopa de números. Ten en cuenta que los números aparecen de forma horizontal o
vertical y algunos están invertidos.
a. 3 u.m. + 3 c.m. + 2 u + 7 d.m.

b. 4 c + 5 c.m. + 7 d.m. + 2 u.M. + 1 u •2 4 6 0 0 0 6 7 0 0 5 4 3
8 0 1 3 5 7 9 0 2 4 6 8 0
c. 8 d + 4 c.m. + 4 u + 8 d.m. 1 3 5 2 0 6 7 7 6 2 0 0 0
7 9 0 2 3 6 8 0 1 3 5 7 9
d. 2 u.m. + ó d.m. + 7 c.m. + 7 u.M. + ó d.M. 3 0 2 4 0 8 0 1 3 5 7 9 1
+ 2 u.m.M. 2 0 0 0 0 0 0 6 7 0 0 0 0
1 0 2 4 0 6 8 0 1 3 5 7 4
e. 2 u.b. + ó c.m. + 7 d.m. 9 3 0 2 0 4 6 8 7 8 5 3 0
1 7 3 5 0 7 9 0 2 4 6 8 7
f. 8 u + l d + 2 c + 4 u.m. + 1 c.M. + 2 d.M. + 3 c.m. 3 3 2 4 8 1 3 6 4 7 0 4 5
2 0 1 0 4 8 0 0 8 4 5 8 2
g. 3 c.M. + 4 d.M. + 8 u.M. + 3 u + 2 u.m.M.
0 0 5 9 3 1 5 7 3 0 8 5 7
h. 3 u.m.M. + 4 c.M. + 5 d.M. + 7 d.m. + ó u.m. 9 2 7 1 2 0 3 0 4 2 1 8 0
i. 2d + l c + 3u
j. 5 d + 8 c + 7 u.m. + 3 u
' 6 . Teniendo en cuenta las equivalencias entre cada valor de posición, une con una línea
según corresponda.
8 u.m. 3 7 0 d.m.M.
3c
70 d.M.i
1 u.b. 80 c
7 c.M. 4 1 0 u.M.
5 d.m.M. 10 c.m.M.
30 d
3 7 c.m.M. 5 0 u.m.M.
7. Encuentra la cifra correspondiente al valor posicional dado. En cada línea escribe la
letra que acompaña al número donde encontraste la cifra. Descubrirás otro nombre
empleado para los símbolos de nuestro sistema de numeración decimal.
&29120 B736593 0*375332 G1008602400

1818130758 N15128
R4932191 S2390087970 \l9931939l0l239
A03893167 03987 R38101 S7127
1 d.m. 9 u 4 u . m . 3 c.m. 9 c.m. 0c O.u.M.
9 u.M. l u 8 c.m. ó u . m . 7c 0 c.M. 8d 7u.M.
A continuación se muestra el nombre de la montaña más alta de cada continente.
Continente Montaña Longitud
América Aconcagua 6 959 m
Europa Elbrus 5 633 m
Asia Everest 8 848 m
África Kilimanjaro 5 895m
Oceanía Jaya 5 029 m
Antártida Monte Vinson 4 897 m

Teniendo en cuenta la anterior información, contesta las preguntas.
a. ¿Cuáles son las montañas que tienen ocho en la posición de las centenas?
b. ¿Cuántas centenas tiene más el Aconcagua que el Elbrus?
c. ¿Cuántas unidades de mil tiene menos la montaña más alta de la Antártida que la de
Oceanía?
d. ¿En cuál continente se encuentra la montaña de mayor longitud?
e. ¿Cuál es el nombre de la montaña de menor longitud que aparece en la tabla?
* 9 . Compara y escribe la diferencia entre las unidades de mil de las longitudes de las
montañas.
Unidades de mil
a. Everest-Aconcagua.
b . Everest-Kilimanjaro-
c. Everest-Elbrus
d. Everest-Jaya
S 1 0 . Compara y escribe la diferencia entre las decenas y centenas, de las longitudes de las
montañas.
decenas centenas
a. Everest-Monte Vinson
b. Elbrus-Kilimanjaro —
c. Aconcagua-Elbrus -
d. Kilimanjaro-Jaya
1 1 . Completa la tabla.
Montaña Descomposición decimal Lectura
Seis mil novecientos cincuenta

Aconcagua 6 x 10 + 9 x 10 + 5 x 10 + 9 x 10°
3 2
y nueve
Elbrus
Everest
Kilimanjaro
Jaya
Monte Vinson
/ Realizar la descomposición de números en el sistema de numeración decimal y aplicarlos en la solución de problemas. 29
i»* Pensamiento numérico - variacional
• Orden de los naturales
La línea d e l t i e m p o m u e s t r a a l g u n o s d e los a d e l a n t o s t e c n o l ó g i c o s o c u r r i d o s e n los s i g l o s XIX y XX.
Alexonder Guglielmo
: Graham Beli y Marconí John Logíe Se lanza el Se pone en
Thomas transmite Baírd transmite primer satélite órbita la
Watson señales de la primero Sputnik 1 al Estación
exhiben un radio desde señal de espacio. Espacial
teléfono Cornualles a televisión. Internacional.
eléctrico en Terra nova.
Boston.
O LO I\ co
O CN LO CN
co O O CN o
•— 1 1 1 1
l 1 1 1 1
1800 2000
A l o r g a n i z a r cronológicamente los diferentes a d e l a n t o s tecnológicos, d e l más a n t i g u o a l r e c i e n t e ,

se o b t i e n e el s i g u i e n t e o r d e n :
Teléfono, transmisión d e señales d e r a d i o , p r i m e r a transmisión d e señales d e televisión, primer

s a t é l i t e , se p o n e e n ó r b i t a l a E s t a c i ó n E s p a c i a l Internacional.
Orden de los naturales

Si a y b representan c u a l q u i e r p a r e j a d e n ú m e r o s n a t u r a l e s , a l c o m p a r a r l o s es v e r d a d e r a
u n a y s o l a m e n t e u n a d e las s i g u i e n t e s proposiciones.
a > b , a < b , a = b
a es mayor que b, a es menor que b, a es igual a b

Ejemplo: Si a = 5 y b = 8 La p r o p o s i c i ó n v e r d a d e r a es 5 < 8
5 > 8 , 5 < 8 , 5 = 8
i i i
F V F
O TALLER Orden de los naturales O o °

S 1, En la s e m i r r e c t a n u m é r i c a se p u e d e n u b i c a r l o s n ú m e r o s n a t u r a l e s . El n ú m e r o m a y o r es
a q u e l q u e se e n c u e n t r e a l a d e r e c h a d e l o t r o y m e n o r e l q u e s e e n c u e n t r e a l a i z q u i e r -
d a . Por e j e m p l o :
3 está a la i z q u i e r d a d e 6 , l u e g o 3 < ó. 8 está a la d e r e c h a d e ó , l u e g o 8 > 6.
30
Teniendo en cuenta el valor numérico asignado a cada letra, ubícalas en la semirrecta y en-
contrarás el nombre de un matemático.
• • • • • /A • • • •
100 000 A 200 000 300 000 1 000 000 2 000 000 3 000 000
R = 380 000 T = 1 750 000 R = 350 000 1 = 1 200 000

A = 150 0 0 0 H = 100 0 0 0 O = 1 500 000
a. Consulta quién fue este matemático y qué aportes realizó.

b. Compara el valor numérico asignado a cada letra y completa las proposiciones con
el símbolo < , > , = correspondiente.
I T, A H, O I, O A, A A, T + A _ I, O + H A
Encuentra el menor valor con el cual la proposición es verdadera.

a. 315 + < 635
b. 1 635 012 + = 3 2 6 5 124
c. 8 9 + 12 + 36 = 1 4 0 - |
d. 8 256 987 - < 5 456 345
e. 7 + 2 > 4 +
f. 1 458 000 + 6 859 000 < 1 265 x
Escribe el mayor número posible que hace verdadera cada desigualdad.

a. 5 + _ < 9 d . 45 x 12 - < 36
b. 7 + 8 + < 18 e. 36 + 6 5 - > 100
c. 9 + 12 - 3 + < 30 f. 5 x 45 - < 1 70
4. Crucinúmero.
Menor número posible de nueve dí-

gitos.
Menor que 4 0 6 9 4 3 0 2 2 y mayor
que 4 0 6 9 4 3 0 2 0 .
El número que es una unidad de diez
mil mayor que 2 2 0 4 2 9 .
Mayor número posible formado con
los dígitos 9, 4, 3, 2, 3, 1.
Menor número posible formado por
tres dígitos ¡guales.
S 5. Utiliza los datos de la tabla para responder las preguntas.
Algunos inventos tecnológicos

A*0
de los siglos XIX y XX
Cásete compacto 1963
IPod 2001
Telégrafo 1833
Celular 1939
Computador ENIAC 1943
o. En orden c r o n o l ó g i c o , ¿ c u á l e s inventos t e c n o l ó g i c o s surgieron en el siglo XX?
b. ¿ C u á l fue el primer invento t e c n o l ó g i c o del siglo XIX?

c. Si se traza la línea del tiempo, ¿ c u á l es el orden de los inventos, del m á s antiguo al
m á s reciente? ;
Y~ 6. El costo de una c á m a r a de video en febrero es de $ 1 245 0 0 0 , en ¡ulio el costo ha dis-

minuido en $ 6 0 0 0 0 , pero en diciembre ha aumentado $ 50 0 0 0 con respecto al costo
de ¡ u l i o . ¿En c u á l mes la c á m a r a es m á s costosa?
S 7. El precio de un celular es $ 80 0 0 0 en agosto, en la semana de p r o m o c i ó n en diciembre

el valor es de $ 23 0 0 0 menos, pero en enero disminuye en $ 2 0 0 0 0 con respecto a
agosto. ¿En c u á l mes el celulares m á s e c o n ó m i c o ?
8. Escribe los n ú m e r o s t e l e f ó n i c o s de cuatro c o m p a ñ e r o s .
¿ C u á l es el menor y el mayor n ú m e r o ? _
Y* 9 , Ordena cada conjunto de n ú m e r o s de mayor a menor.

a. 6 304 ó 034 634 4 603 4 630
b. 95 6 0 0 956 0 0 0 956 9 560 90 500
c. 28 533 25 633 26 0 0 0 25 0 0 0 25 5 3 3
d. 6 071 7 601 1 650 6 701 1 607
/ Establecer el orden entre los números naturales y aplicarlos en situaciones problema.
Pensamiento numérico - varíacional
Adición y sustracción de números naturales

r5 m 6*0* íf |W> 5rc«o Lll IIIIBI m Para contestar la primera
» a :
pregunta, Luisa decidió utili-
Mi-i J ^ t)í J i- I - 1 1 J
• i
¿Cuántos años han pasado
A B C zar la hoja de cálculo de Ex-
desde la invención del telégrafo 1 2007 174
2 1883 cel y obtuvo como respuesta
en 1833 hasta el 2 0 0 7 ?
3
4
1 74 años.
¿Cuántos años transcurrieron
desde el nacimiento de la Pas-
calina en 1642 hasta la creación Andrés decidió utilizarla calcu-
del computador ENIAC en ladora del computador, dígito
1943? la operación 1 9 4 3 - 1 6 4 2 y HG3CD S a m f Z D H E ]
obtuvo como resultado 3 0 1 . B E S s arumasH
E3EDGJ H r u Q a a a E ]
HGJJEDG]
Clave matemática
Para s u m a r y restar n ú m e r o s naturales es importante sumar o restar cifras que se encuen-

tren en la misma posición, es decir, unidades con unidades, decenas con decenas, etc.
143 784 + 63 782 = 207 566 34 5 0 4 - 1 356 = 33 148

v y ' ^-v-^
V
i V
i
„„ J
i i i
Sumandos Total Minuendo Sustraendo Diferencia
La adición y la sustracción de números naturales son operaciones inversas. Es decir, para
encontrar un sumando en una adición utilizo la sustracción y para encontrar el minuendo
o sustraendo en una sustracción empleo la adición. Ejemplos:
3 590 + X = 46 789 Y - 1 905 = 43

X = 46 7 8 9 - 3 590 Y = 432 + 1 905
X = 4 3 199 Y = 2 337
Prueba: 4 3 199 + 3 5 9 0 = 4 6 7 8 9 Prueba: 2 3 3 7 - 1 9 0 5 432
) TALLER Adición y sustracción de números naturales 0 €>0

La tabla muestra el año de creación de algunos inventos.
Invento
Reloj de bolsillo 1458
Aparición de la bicicleta 1869
Primera máquina de escribir con memoria 1964
Primera máquina de vapor 1705
Técnica de cinematografía en color 1951
Aparición de los juegos artificiales 1378
Primeros robots láser 1986
Primer cronómetro de Marina 1736
Primeros teléfonos públicos de tarjeta .1980
Descubrimiento de los vasos capilares 1661
1. Con la i n f o r m a c i ó n anterior, contesta las preguntas.
a. ¿ C u á l es la diferencia entre el invento m á s reciente y el m á s antiguo?
b. ¿ C u á n t o s a ñ o s es m á s antiguo el reloj de bolsillo que el c r o n ó m e t r o de Mari-
na?
C. ¿ Q u é inventos tienen una a n t i g ü e d a d mayor a ocho centenas de a ñ o s ?
d. ¿ Q u é inventos se realizaron entre los a ñ o s 1 700 y 1 710?

e. ¿ C u á n t o m á s reciente es la a p a r i c i ó n de la bicicleta que el descubrimiento de los
vasos capilares?
2. La siguiente i n f o r m a c i ó n corresponde a la superficie de cada una de las regiones colombianas.
Región Superficie (km ) 2
Amazónica 403 348

Andina 305 000
Caribe 132 218
Orinoquia 310 000
Pacifica 83170
De acuerdo con la tabJa, escribe falso o verdadero s e g ú n corresponda.

a . Colombia tiene una superficie de 1 233 736 k m 2
b. La r e g i ó n Andina es mayor que la r e g i ó n de la Orinoquia

c. La r e g i ó n A m a z ó n i c a excede en 98 348 k m a la r e g i ó n Andina
2
d. La r e g i ó n del Caribe excede en 1 77 782 k m a la r e g i ó n de la Orinoquia

2
e. La r e g i ó n Pacífica y la r e g i ó n Andina tienen una diferencia de superficie entre 220 000 k m 2
y 223 000 k m 2
f. El total de la superficie de la r e g i ó n Andina y la r e g i ó n Pacífica es igual al total de la

superficie de la r e g i ó n Pacífica y la r e g i ó n Andina
* Responde las preguntas 3,(4 y 5 de acuerdo con la siguiente i n f o r m a c i ó n .

El g r á f i c o corresponde al consumo de agua de la familia G o n z á l e z durante los ú l t i m o s cinco
periodos.
Consumo familia González

9 T
Febrero Abril Junio Agosto Septiembre

Abril Junio Agosto Septiembre Noviembre
MESES
El valor de la factura incluye cinco servicios: 1) el consumo de agua a $ 1 951 cada metro
cúbico, 2) servicio de alcantarillado por un valor de $ 1 1 96 por metro cúbico, 3) cargo
fijo de acueducto con un valor de $ 1 1 4 9 2 , 4) cargo fijo de alcantarillado con un valor
de $ 5 855 y, finalmente, el valor del servicio de aseo por $ 1 9 6 0 0 .
f 3, Calcula el valor que la familia González pagó en cada periodo facturado.

a. Febrero - Abril d . Agosto - Septiembre
b. Junio-Agosto e . Septiembre - Noviembre
c. Abril-Junio
^ 4. Si la factura no incluyera el servicio de aseo, calcula el total por pagar en los periodos
facturados.
a. Febrero - Abril d . Agosto - Septiembre
b. Junio-Agosto e . Septiembre - Noviembre
c. Abril - Junio
S 5, La cantidad de metros cúbicos en los cinco periodos facturados es 3 2 , ¿cuál es la canti-

dad de consumo en el último periodo facturado? .
}•>)> 6. En 1 9 4 7 se postuló el concepto de una red de radio celular y en 1 983 se fabricaron los
primeros equipos. En los siguientes enunciados escribe falso o verdadero, según corres-
ponda. Justifica tu respuesta.
a. Transcurrieron 36 años desde la postulación de la red hasta la creación de los pri-
meros equipos.
b. Han pasado más de 61 años desde la postulación de la red hasta el año
2008.
C. Han transcurrido 25 años desde la creación del primer equipo hasta el año
2008.
d. Para contestar el literal a, debo sumar 1 9 4 7 y 1 9 8 3 .
7. Completa el siguiente crucigrama. En 1 8 7 7 se inventó el primer tocadiscos y en 1 895 se

descubrieron las radiografías. j c
Años transcurridos desde el inven-

to de tocadiscos hasta el descubrí- b|
miento de las radioqrafías.
Años que han pasado desde el a
invento del tocadiscos hasta el

2008.
Años transcurridos desde el descu-
brimiento de las radiografías hasta .
el 2 0 0 8 .
/ Aplicar la adición y la sustracción de números naturales en el análisis y solución de situaciones problema.
»«•• Pensamiento numérico - variaciona!
Propiedades de la adición de números naturales

... ¿Un carro con radio que un radio con carro?
¿eré igual..."
... ¿Un televisor con antena que una antena con televisor?
Los casos anteriores no son conmutativos, porque no se

obtiene el mismo artefacto.
Propiedad Ejemplo
Elemento neutro o módulo

E! número que sumado con cualquier número natural 1 542 310 + 0 = 1 542 310
da como resultado el mismo número natural es el 0, por
tanto, el cero es el módulo de la adición.
Propiedad clausurativa
165 e N y 1 583 e N
La suma de dos números naturales es otro número
natural. Luego 165 + 1 583 = 1 748 y 1 748 e N
Propiedad conmutativa 1 345 + 3 478 = 4 823

El orden de los sumandos no altera la suma. 3 478 + 1 345 = 4 823
Propiedad asociativa (1 356 + 1 256) + 2 568 = 2 612 + 2 568 = 5 180

Al agrupar los sumandos de diferente manera la suma ^ + M 256 + 2 568 ) = 1 356 + 3 824 = 5 180
no se altera.
O TALLER
Resuelve cada suma en la forma convencional y luego realiza una correspondencia con
la propiedad empleada para su solución.
a. 24 562 321 + 6 536 321=

6 536 321 + 24 562 321 = ( ) Propiedad asociativa
5 436 235 + 0 = ( ) Propiedad conmutativa
c. 32 565 + (26 569 652 + 1 2 5 ó ) = _ ( ) Elemento neutro
32 565 +
Escribe las propiedades) utilizada(s) para resolver cada uno de los siguientes ejercicios,
o, 98 565 + 28 569 762 + 5 2 5 6
= 98 565 + 5 2 5 6 + 28 569 762 Propiedad conmutativa
= (98 565 + 5 256) + 28 569 762 Propiedad asociativa
= 103 821 + 28 569 762
= 2 8 673 5 8 3
b. 56 325 + 59 321 + 9 658 + 6 5 8 123

= (56 325 + 59 321) + (9 658 + 658 123)
= +
12 325 + 0 + 5 6 8 235
= (12 325 + 0) + 5 6 8 2235 Propiedad
. + 568 235 y
d. 163 587 + 385 126 + 123 987

= (163 5 8 7 + 123 987) + 385 126 Propiedad _
+ 385 126
Aplica las propiedades mencionadas para resolver cada ejercicio.

o, 35 325 6 9 7 + 2 358 + 12 698
= Propiedad conmutativa
= Propiedad asociativa
b. 56 328 369 + 23 956 123 + 0

+ Propiedad asociativa y
elemento neutro
c. 2 3 5 8 265 + 123 1 68 + 45 6 9 8 2 5 6 + 21 859 569
+ Propiedad asociativa
d. 5 4 5 6 865 + 1 35 685 + 0 + 6 987 364

= + Propiedad asociativa y
= elemento neutro
f 4. Resuelve las siguientes situaciones.
a. De la lista de útiles escolares, Sergio compra cinco cuadernos cua-

driculados, tres rayados y uno pentagramado. Su hermana M ó n i c a le
dice que compre primero los tres rayados, luego el pentagramado y,
por ú l t i m o , los cinco cuadriculados. ¿ C a m b i a la cantidad de cuader-
nos comprados por Sergio? . Justifica la respuesta.
b, M a r í a Camila tiene 21 m u ñ e c a s de trapo. Para su c u m p l e a ñ o s quiere

otra, pero se agotaron. ¿ C u á n t a s m u ñ e c a s de trapo tiene M a r í a Ca-
mila d e s p u é s de su c u m p l e a ñ o s ? ¿ C u á l fue la propiedad de la
a d i c i ó n utilizada?
•JÍJ
Felipe tiene un tarro con canicas y para contarlas organiza tres
grupos. El primero con 5 6 , el segundo con 63 y el tercero con
45. Para saber la cantidad de canicas suma primero 56 y 6 3 .
Al resultado le agrega 4 5 , ¿ o b t i e n e el mismo resultado si pri-
mero suma 63 con 45 y al resultado le adiciona 56? Justifica
la respuesta.
Tatiana tiene doce insignias scout, en el cam-

pamento Kevin le regala seis, Alejandro le ob-
sequia nueve y Gloria ninguna. ¿ C u á n t a s insig-
nias recopila entre Alejandro y Gloria?
¿ C u á l fue la propiedad de la a d i c i ó n utiliza-
da?
5. Un vendedor de celulares compra el lunes tres decenas de carcasas amarillas, 15 decenas

de color rosado y 27 carcasas azules.
a. Si el s á b a d o compra 150 carcasas de color rosado, 30 amarillas

y 2 7 azules, ¿ c a m b i a la cantidad de carcasas compradas entre el
lunes y el s á b a d o ? . Justifica la respuesta.
b. ¿ C u á l fue la cantidad de carcasas compradas?
c. Al colocar las carcasas en la vitrina mezcla los colores y organiza tres grupos: uno
de 5 0 , otro de 80 y el ú l t i m o de 77. Para verificar que e s t á n todas las carcasas,
primero suma las del grupo dos y tres y, por ú l t i m o , las del primer grupo. El hijo
del vendedor rectifica el conteo y primero suma los grupos uno, dos y finalmente
el grupo tres. ¿El vendedor y su hijo obtienen el mismo n ú m e r o de carcasas? .
Justifica tu respuesta.
/ Identificar y aplicar las propiedades de la adición de números naturales en la solución de situaciones problema.
Multiplicación y división de números naturales
Con el paso de los años los artefactos tecnológicos bajan de precio

debido a su mayor demanda. A finales de los noventa el costo de un
r minuto a celular era de ? I 5 0 0 , hoy el valor es cercano a la quinta
parte, es decir, 1 5 0 0 -s- 5 = 3 0 0 , de igual manera, un televisor
plasma de 42 pulgadas en el 2 0 0 0 costaba unos $ 8 5 0 0 0 0 0 ,
hoy su valor es de aproximadamente la mitad.
Clave matemática 0
AHHHHBHHHHHHHHHHHBHHHHHHHHBHHHB
El valor de un minuto a celular en una cabina telefónica es de $ 3 0 0 , ¿cuánto valen
1 4 minutos?
3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 + 3 0 0 = 14 x 3 0 0 = 4 2 0 0
1 4 sumandos
La adición de sumandos ¡guales puede representarse por medio de una multiplicación

o producto de dos números naturales. El primer número representará la cantidad de
veces o sumandos de la operación, el segundo indica el sumando repetido.
• Multiplicación
De manera general la multiplicación se define así:
Si c,b € N, entonces c x b = b + b + b + b+ ... + b _ ^ y ¿, denominan factores c s e
c veces
y a producto. En la multiplicación se puede emplear el símbolo • o x
• División
La división es la operación inversa de la multiplicación, porque se conoce un factor y
el producto, se debe encontrar el otro factor. La multiplicación 14- = 2 5 2 ; puede
reescribirse en forma de una división, así: 2 5 2 14 = 18, en este caso 2 5 2 es el d i -
videndo, 1 4 el divisor y 1 8 el cociente.
TAUL6SR Multiplicación y división de números naturales O

1
1. Escribe falso o verdadero según corresponda. Justifica la respuesta.
a. 5 4 - 1 2 8 = 6 912
b. La mitad de 1 5 6 8 9 8 6 es 786 4 9 3
c. 4 0 7 9 0 4 ^ 28 = 1 4 5 6 8
d. El triple de 156 8 9 4 es 4 7 8 6 8 2
Completa la tabla.
b a-b a*b Mitad de a El doble de b Tercera parte de b

2
264 132 34 848 132 264 44
Exacta Inexacta
216 27
Exacta Inexacta
768 3
Exacta Inexacta
1 170 24
Exacta Inexacta
26 568 324
Exacta Inexacta
Encuentra el número desconocido.
ó- = 72 d. 120- =12
b. 12 • =60 e. 68 i = 34
c. - 1 0 0 =1 2 0 0 i 360 - =120
Completa los dígitos en las operaciones.
a.
3 2
c.
8 7 ti. 7 3
x 3 x 2
• 01 7 6 7 1 0
1 3 • 1 4 8 8
1 8 1 8
3 4 6 0 7 3
2
0 2
1 3
Plantea multiplicaciones o divisiones según el caso y completa las proposiciones.
a, La tercera parte de 156 es

b. La mitad de 2 5 0 es
C. El doble de 5 2 aumentado en 4 es
d. La mitad del doble de 5 0
e, El triple de la mitad de 8
f 6 , La distribuidora de carcasas para celular recibió $ 1 766 7 3 0 por concepto de las
ventas de abril.
a. Si se vendieron 9 8 7 unidades, ¿cuál es el precio unitario?
b. En el mes de julio el valor de cada carcasa aumentó $ 5 0 . La venta en este mes fue
de 2 3 5 unidades, ¿cuánto dinero se recaudó en ¡ulio?
r 7. El cuadro representa la venta promedio de algunos artículos electrónicos en un día de
lunes a viernes. Responde.
Cantidad Cada A representa 8 unidades Costo de una unidad

Xbox AAA $ 800 000
Cámaras de vídeo
\J\A \ 1 luí U \ J \J w V l * J ^ / U
AA « 1 258 000
Celulares AAAA $ 250 000
a. La mitad del costo de cada artículo equivale a la inversión y la otra mitad es la ga-
nancia. ¿Cuál es la ganancia diaria por las cámaras de video?
b. ¿Cuánto dinero se recibe por ventas de Xbox en un día?
c. Los fines de semana se vende en promedio el triple de un día entre semana, ¿cuán-
tos celulares se venden un sábado?
d. Si la mitad del costo de cada celular equivale a la inversión y la otra mitad es la
ganancia. ¿Cuál es la ganancia por las ventas de celulares el fin de semana?
é. En un día de promoción la ganancia es la cuarta parte del costo del artículo. ¿Cuál
es la ganancia por la venta de tres Xbox en un día de promoción?
f. ¿Cuántos artículos se venden un día de lunes a viernes?
g. ¿Cuánto dinero se recauda en un día de ventas?

Y 8 . Observa las listas de precios en tres restaurantes y responde las preguntas.
f i e s t a uran te O Restaurante
,5antandereano ra Antioqueño
x¡
o
/
Chivo $ 12 000 ra
O
Ajiaco $ 9 500 Bandeja paisa $ 10 200
<D
Tamales $ 5 600 Chocolate $ 3 500 Mazamorra . .. $ 7 800
C
santandereanos
ra
>_
santafereño
3
Arepa
Hormigas ra Hormigas de Chócolo
M ...$ 2 800
culonas $ 2 500 CU
culonas $ 2 500
0¿
Chivo y tamal para Ajiaco para niños Bandeja Paisa para

niños a mitad de precio $ 5 300 niños a mitad de precio
a. Mauricio fue ayer con sus dos hijos a uno de los restaurantes y pagó $ 2 4 0 0 0 , ¿a
cuál restaurante fue?
b. Sandra pidió cuatro bandejas paisas y dos arepas de chócolo, ¿cuánto pagó?
c. Felipe fue al Restaurante Antioqueño con 23 compañeros del colegio y cada uno
ordenó una arepa, si la cuenta se paga entre 1 ó de ellos, ¿cuánto paga cada uno? T
/ Analizar y solucionar problemas utilizando la multiplicación y división de números naturales.
»»*• Pensamiento numérico - variacional
Propiedades de la multiplicación
Para todo número natural la multiplicación cumple con las siguientes propieda-
des. V a , b, c e N , s e tiene:
• Propiedad conmutativa: • Propiedad anulativa:
a x b= bx a o x 0 = 0 x o = 0
El orden de los factores no altera el Al multiplicar un número natu-
producto, ejemplo: ral por cero, el producto es cero,
15 x 3 0 = 3 0 x ejemplo:
3785-0=-3785=0
450 = 450
• Propiedad distributiva de la
• Existencia de elemento neutro: multiplicación o división con res-
pecto a la suma o resta
a x 1 = 1 x a=a
Al multiplicar un número natural por a x ( b + c) = a x b + a x c
1, el producto es el mismo número. Al multiplicar un número por una
El número 1 recibe el nombre de ele- suma, da el mismo resultado que
mento neutro o módulo de la multi- multiplicar cada sumando por el
plicación, ejemplo: número y luego sumar cada pro-
5 320 • 1 = 1 • 5 320 = 5 320 ducto, ejemplo:
• Propiedad asociativa: 6 •(4 + 3) = (6 • 4) + (6 • 3)

a x (b x c) = (a x b) x c = 24 + 18
Al agrupar de diferentes formas tres o = 42
más factores, el producto no cambia, (18 + 6 ) - 3 = ( 1 8 - 3 ) + ( 6 - 3 )
ejemplo:
= 6 + 2
12 x (3 x 10) = (12 x 3) x 10
= 8
12 x 3 0 = 36 x 10
360 = 360
O TALL6R Propiedades de la multiplicación O o °

%>> 1. Completa el espacio.
a. El elemento neutro o módulo de la multiplicación es el .

b. En la propiedad al cambiar el orden de los factores el
producto no cambia.
C. Al multiplicar un número natural por el el producto es cero.
d . Al agrupar de diferentes formas tres o más factores, el producto no cambia, hace
referencia a la propiedad .
e. Al multiplicar un número natural por el el producto es el mismo
número.
7 2. Escribe falso o verdadero según corresponda. Justifica tu respuesta con ayuda de las
propiedades estudiadas.
a. 3 452 x 0 = 3 452 e. i x 0 = 0
b. 5 6 2 5 3 x 1 = 56 2 5 3 i 9 038 x 1 = 9 038
c. (25 x 15) x 10 = 25 x (15 x l O ) 9- 0 x 65 3 7 8 = 0
d. 5 6 3 x 48 = 48 x 5 6 3 h. 0 x 1 = 0
fh») 3. Determina la propiedad que se aplicó y escríbela en el espacio.
a- 2 6 4 x 35 x 10 x 2 0 x 1
= 2 6 4 x 10 x 35 x 2 0 x 1
= (264 x 10) x (35 x 20) x 1
= 2 640 x 700 x 1
= (2 6 4 0 x 700) x 1
= 1 848 000 x 1
-1 848 000
b. 1 2 4 5 x 6 4 7 3 x 0 x 1 5 6 4 x 1 5 4 6
= 1 245 x 6 473 x 1 564 x 1 546 x 0
= (1 2 4 5 x 6 4 7 3 x 1 5 6 4 x 1 546) x 0
=0
c. 1 x 0
= 0 x 1
= 0
f„» 4 . En las siguientes multiplicaciones se ha cometido un error. ¿Cuál es? Corrígelo.
a . 4 3 5 2 x 9 6 2 x 10 x 0
= 4 3 5 2 x 0 x 9 6 2 x 10
= (4 3 5 2 x 0) x (962 x 10)
= 0 x 962
= 0
b. 34 x 421 x 11 x 10
34 x 11 x 421 x 10
(34 x 11) x (421 x 10)
374 x 4 2 1 0
157 454
Federico el lunes compró cinco cuadernos a $ 2 0 0 0 cada uno, y el martes, tres lápices
a $ 3 0 0 cada uno. Su hermana tenía que realizar una compra igual: ella compró pri-
mero la misma cantidad de lápices al mismo precio y luego los cuadernos en la misma
cantidad e igual precio.
o. ¿Cuál fue el valor de los artículos comprados por Federico?
b. ¿Cuál fuel el valor de los artículos comprados- por la hermana de Federi-
co?
c. ¿Federico y su hermana gastaron igual cantidad de dinero? Justifica tu repuesta.
Marcela para su café internet ordena cinco pedidos de tarjetas prepago de $ 1 0 0 0 0

cada una, un pedido es de 20 tarjetas.
a. Completa la multiplicación para calcular el valor de los pedidos.

5 • ( • )
b. Escribe otra forma de calcular el valor del pedido usando la propiedad modulati-
va.
c. Escribe otra forma de calcular el valor del pedido utilizando la propiedad asociativa.
Encuentra los números desconocidos aplicando la propiedad distributiva y resuelve las

divisiones o multiplicaciones.
a. 1 000 + + 80 + 2) - 2 =
(1 0 0 0 H- 2) + | -s- 2) + ( 8 0 H - 2 ) + (2 + 2)
200 + 1 I+ 1=
( +24 + 9 ) * 3 =
* 3) + ( 3) + (9 + 3 ) + (3 + 3) =
10 + + 3 + 1
c. 5-f + 8 + + 3)
(5-; i + (5-; + .(5- + (5-3)

10 + + 15 + = 80
d . (8 + | | +1 | + 4) • 12 =
= (8 • 12) + ( | | • 12) + ( 5 12) =
+
= I + 120 +60
+ = 324
8. Cada n ú m e r o del sistema decimal tiene una d e s c o m p o s i c i ó n s e g ú n su valor posicional;

por ejemplo, 4 5 9 6 = 4 0 0 0 + 5 0 0 + 90 + 6. Utiliza la propiedad distributiva para
calcular la mitad y el doble de cada n ú m e r o , en lo posible realiza el proceso empleando
c á l c u l o mental.
Mitad
4 5 9 6 +• 2 = ( 4 0 0 0 + 500 + 90 + 6 ) - 2
= ( 4 0 0 0 - 2 ) + ( 5 0 0 - 2 ) + ( 90 * 2 ) + ( 6 - 2 )
= 2 000 + 250 + 45 + 3 = 2 298
Doble
4 5 9 6 x 2 = ( 4 0 0 0 + 5 0 0 + 90 + ó ) x 2
( 4 0 0 0 x 2 ) + ( 5 0 0 x 2 ) + ( 90 x 2 ) + ( 6 x 2 )
8000 + 1 000 + 180 + 12 = 9 192
a. 840 c. 930 e. 4 5 6 g. 1 5 6 0
b. 650 d . 658 i 328 h. 2 458
Y 9. Hoy asistimos al museo Siglo XIX y XX. Cada n i ñ o p a g ó $ 8 0 0 0 y cada adulto el doble
de lo que p a g ó cada n i ñ o .
En la taquilla h a b í a la siguiente tabla de precios, c o m p l é t a l a .
Aplica la propiedad distributiva y responde:
Cantidad de boletos para adulto 1 2 3 10 20 50
Precio
Cantidad de boletos para niño 1 2 3 10 20 50
Precio
o. ¿ C u á n t o dinero se paga por los boletos de trece adultos y v e i n t i d ó s n i ñ o s ?
b. Si se paga con $ 150 0 0 0 , ¿es posible comprar las entradas de doce n i ñ o s ?

Justifica tu respuesta.
c. Teniendo en cuenta la s i t u a c i ó n , inventa una pregunta cuya s o l u c i ó n sea posible em-
pleando la propiedad distributiva.
/ Identificar y aplicar las propiedades de la multiplicación en la solución de situaciones problema.
i » * Pensamiento numérico - variacional
Situaciones problema
U n o d e los carros más veloces del m u n -
d o es el BUGATTI V E Y R O N 1 6 . 4 , q u e
d e s a r r o l l a una v e l o c i d a d d e 4 0 7 k m / h .
¿Cuántos kilómetros recorre en c u a t r o
horas?
Datos: (información útil p a r a resolver el

problema)
4 0 7 kilómetros en una h o r a .
Pregunta: (¿Sabes a qué quieres llegar?

¿Hay suficientes datos? ¿Hay informa-
ción extraña?)
¿Cuántos kilómetros recorre en c u a t r o

horas?
Estrategia y ejecución: (una estrategia se e n t i e n d e c o m o los pasos p a r a llegar a una m e t a ;

en la solución d e situaciones p u e d e n ser un d i a g r a m a , resolver u n a o varias o p e r a c i o n e s ,
usar c o o r d e n a d a s , etc.)
En este caso la estrategia es m u l t i p l i c a r 4 0 7 p o r 4 .
407 • 4 = 1 628
Respuesta: recorre 1 6 2 8 km en c u a t r o horas.
Examine la solución obtenida
¿Puedes c o m p r o b a r la respuesta, es a c o r d e c o n la p r e g u n t a p l a n t e a d a ? , ¿puedes o b t e n e r

el resultado p o r un c a m i n o d i f e r e n t e ? , ¿puedes usar el resultado o el p r o c e d i m i e n t o p a r a
resolver o t r o p r o b l e m a ?
Para s o l u c i o n a r u n a s i t u a c i ó n p r o b l e m a se d e b e tener e n cuenta los datos y la p r e g u n t a ,

c o n esta información se d e c i d e la estrategia p a r a resolver la p r e g u n t a p l a n t e a d a , n o s i e m -
pre es u n a operación, e n a l g u n o s casos p u e d e servir u n a representación gráfica, d i b u j o ,
un e s q u e m a u otra h e r r a m i e n t a .
TAULGR Situaciones profcl

Y 1, Escribe u n a p r e g u n t a p a r a c a d a e n u n c i a d o y l u e g o p l a n t e a , e n tu c u a d e r n o , el p r o c e d i -
m i e n t o r e q u e r i d o p a r a resolver las situaciones.
a. Alba compró 17 paquetes de dulces para la salida de campo de gra-

d o sexto. C a d a p a q u e t e tenía 12 unidades. A l final del día q u e d a r o n 8 dul-
ces.
b . Clarita tiene u n a fábrica d e cuentos en la q u e se p r o d u c e n al año 1 7 0 cuentos clá-
sicos, 6 4 0 d e B o b Esponja y 2 5 0 d e los p a d r i n o s mágicos. El costo d e c a d a libro es
$ 5 000.
46
c. Lupita tiene ahorrados $ 4 3 0 0 0 0 . Ella quiere comprar dos muñecas, cada una vale
$ 185 5 0 0 .
y 2 . Plantea y resuelve una operación acorde con la información dada. El número descono-
cido represéntalo por una incógnita.
La suma de dos números es 45 3 8 6 ; si uno de los sumandos es 1 2 4 5 6 , calcula el otro

sumando.
La suma de tres números naturales diferentes es 8. ¿Cuál puede ser su producto?
¿Cuál es el menor número de tres cifras, cuya suma digital es 27?
¿Cuál es el número cuyo triple es 60?
El producto de dos numerases 1 28. Si uno de los factores es 3 2 , encuentra el otro factor.
Mario tiene el triple de la edad de su hijo. Si la edad de Mario es 45 años, la edad

del hijo es:
La diferencia de la edad de Carolina y Ana María son dos años. Si Carolina es la

mayor y tiene 1 6, la edad de Ana María es:
La tabla muestra el área y la población aproximada de los continentes. Responde las
preguntas 3 a 6 con base en ella.
Continente Área (km )

2
Población
África 30 370 000 890 000 000
América 42 330 000 890 000 000
Asia 43 810 000 3 800 000 000
CTi irrtrto 1 n 1finnnn 71 n nnn nnn
turupd I U ! OU UUU I ÍU UUU UUU
Oceanía 9 010 000 33 552 994
y 3 . ¿Cuál es el área total y la población total de los cinco continentes?
a . Área total
b . Población total
y 4 . Encuentra la cantidad de población que le falta a cada continente para obtener la p o -
blación total.
a. África d . Europa
b. Asia e . Oceanía
c. América
y 5 . Teniendo en cuenta la información registrada en la tabla anterior, responde las preguntas.
a. ¿Cuál es la cantidad de kilómetros cuadrados que le debo sumar al área de Oceanía

para igualar el área de Asia?
b. ¿Cuántos kilómetros cuadrados debo restar al área de África para igualar el área de
Europa
c. ¿Qué cantidad debo restar de la población de América para igualar la población
de Europa?
d. ¿Qué cantidad debo restar de la población de Asia para igualar la población de
Europa y Oceanía juntas?
e. ¿Qué población debo sumar a la población de Asia para igualar la población de
África y América ¡untas?
f. ¿Cuántos kilómetros cuadrados debo restar del continente con mayor área para
igualar al continente con menor área?
6. Escribe la letra correspondiente.
En 1 9 4 5 , el norteamericano Percy Le Barón Spencer

patentó el microondas y en 1967 salieron los prime-
ros de uso doméstico. En 1901 apareció la primera
lavadora creada por Alva Fisher.
a . Años transcurridos desde la patente del microondas hasta la aparición del primer
uso doméstico.
b . Años transcurridos desde la patente hasta el 2 0 0 9 .
c. Años transcurridos desde la aparición del primer uso doméstico hasta el 2 0 0 9 .
d . Años transcurridos desde la aparición de la lavadora hasta el 2 0 0 9 .
( ) 4 2 años ( ) 108 años ( ) 64 años ( ) 2 2 años
/ Analizar y solucionar situaciones problema aplicando las operaciones básicas entre números naturales.
• Conceptos básicos de geometría
El museo Vitro Design, en Suiza, es una de las maravillas

de la arquitectura m á s importantes del siglo XX y XXI. El
museo se c o n s t r u y ó con modernas t é c n i c a s de i n g e n i e r í a ,
lo que permite al espectador apreciar muchos elementos
fundamentales de g e o m e t r í a y d i s e ñ o .
Clave matemática
En g e o m e t r í a encontramos algunos conceptos b á s i c o s que no tienen d e f i n i c i ó n , por

esta r a z ó n reciben el nombre de ¡deas primitivas; sin embargo, podemos tener una
n o c i ó n de ellos a partir de las formas de nuestro entorno.
Concepto Idea Dibujo Notación

El punto no tiene longitud, Un punto se denota con una
ni ancho, ni grosor. La idea igy letra mayúscula.
Punto de un punto es la marca
que deja un lápiz en un \V
papel. .B
Una recta se denota con
una letra minúscula o una
línea con flechas en sus
extremos sobre el nombre
de dos puntos por los
cuales pasa.
La recta no tiene ancho, ni Recta m

grosor, ni extremos. La idea A B Se lee recta m
Recta <> m
de recta es la línea que > >
pasa por dos puntos.
IB
Se lee recta que pasa por
los puntos A y 8
Los puntos que se encuen-

tran en la misma recta se
llaman puntos colineales.
El plano no tiene ancho, ni

grosor. La idea de un plano .A Se denota nombrando los
es una hoja de papel lisa.
Plano puntos que están conteni-
Tres puntos que no están
dos en él.
en la misma recta determi-
nan un plano. C
Clave matemática
En cuanto a las rectas encontramos las siguientes definiciones.
Nombre Definición Dibujo y notación
Un segmento se denota con una línea sin flechas en

sus extremos sobre el nombre de dos puntos
de sus bordes.
Segmento de Es un trozo de recta que
recta tiene principio y fin.
B
Se lee segmento AB
Una semirrecta se denota con una línea con una flecha

sobre el punto por el cual comienza la recta y un punto
por donde pasa.
C D
Semirrecta o rayo ^
E s u n t r o z o d e r e c t a u e
tiene principio, pero no

tiene fin. CD
Se lee semirrecta que empieza en C y pasa por D
Son dos rectas que tie-

Rectas interse- nen un punto en común,
cantes es decir, se unen en un
punto.
Se lee rectas p y q intersecantes
Son dos rectas interse-

Rectas perpendi-
cantes que forman un
culares
ángulo recto (90°).
Y
a-Lb
m
Son aquellas rectas que
no tienen puntos en co-
Rectas paralelas , . , ..
^ mun. Las rectas paralelas
nunca se cruzan. m II n
Se lee recta m paralela a recta n
O TALLER Conceptos básicos de geometría O o °
1» Traza rectas que pasan por los puntos que se nombran con letras m a y ú s c u l a s .
a. . p b. • A
c. . Ñ
. Q .8 . N
. M
f..)) 2 . En las i m á g e n e s , nombra y r e t i ñ e con verde los segmentos que forman el contorno y con
rojo los puntos de i n t e r s e c c i ó n de los segmentos.
fw>* 3 . En los enunciados escribe falso o verdadero, s e g ú n corresponda.
ci, La pantalla de un computador es un ejemplo de plano.

b. Un mouse no es un ejemplo de una figura plana.
c. Una canica es un ejemplo de una figura plana.
d. La u n i ó n de dos puntos determina un plano.
e. La u n i ó n de tres puntos determina un plano.
f. Tres rectas que se cortan entre sí determinan un plano.
1 4. Dibuja en tu cuaderno utilizando los instrumentos adecuados.
a . Traza y denota la recta que pasa por dos puntos: C y D.

b. Traza y denota el segmento que comienza en un punto O y finaliza en un punto P.
c. Traza y denota la semirrecta que comienza en un punto C y pasa por un punto 8.
d. Traza dos semirrectas que comiencen en un punto M.
e. Traza tres rectas que pasen por un punto Z.
f. Construye una figura con tres segmentos.
g. Construye una figura con cinco segmentos.
;
,i)í 5. Escribe falso o v e r d a d e r o , según c o r r e s p o n d a .
a. U n a a n t e n a d e televisión es un e j e m p l o d e rectas intersecantes.
b. U n a cruceta es un e j e m p l o d e rectas intersecantes.
c. Los lados opuestos d e un iPod n o son intersecantes.
d. En un asterisco se e n c u e n t r a n rectas intersecantes.
i- El número c i n c o e n el Sistema d e Numeración R o m a n a es un e j e m p l o d e rectas

intersecantes.
f. En el número diez e n el Sistema d e Numeración R o m a n a n o se o b s e r v a n rectas
paralelas.
y 6. O b s e r v a la f i g u r a y l u e g o s o l u c i o n a los ejercicios. Ten e n c u e n t a q u e puntos c o l i n e a l e s

son los q u e se e n c u e n t r a n e n u n a m i s m a recta.
a. M e n c i o n a tres rectas.
b. M e n c i o n a cuatro grupos de puntos

colineales
c. M e n c i o n a dos grupos de puntos no

colineales
d. M e n c i o n a tres s e g m e n t o s .
e. M e n c i o n a tres semirrectas.
f. M e n c i o n a los pares d e rectas p a r a l e -

las q u e se e n c u e n t r a n e n la f i g u r a
g. M e n c i o n a d o s parejas d e rectas intersecantes.
? 7. D a d o s e j e m p l o s d e c a d a definición.
a. Rectas p a r a l e l a s
b. Rectas intersecantes .
c. Puntos c o l i n e a l e s
d. Puntos n o c o l i n e a l e s
e. Semirrecta
f. Segmento
IH
}.,» 8 . Determina si las rectas de cada imagen son paralelas, horizontales, verticales o diago-
nales.
9. Dibuja con regla tres rectas paralelas a la recta dada de tal forma que pasen por tres
países y una recta perpendicular.
/ Identificar y establecer conceptos básicos de geometría relacionándolos con mi entorno. 53
««• Pensamiento métrico - geométrico
Ángulos wmmmmmmmmmKmmmmmmmmmmmamm
Uno de los inventos más importantes del siglo
XX fueron los robots, algunas de estas máqui-
nas simulan la estructura humana. El robot de la
imagen fue fabricado por Toyota, para que este
alcance la corneta con el brazo derecho, debe
girarlo un cuarto de vuejta. Si el brazo se encuen-
tra en posición vertical y gira un cuarto de vuelta
contrario a la forma como giran las manecillas
del reloj, el brazo robótico habrá realizado una
rotación de 90 grados. El codo es el vértice y los
lados son los brazos. Empleando los ángulos se
programa internamente el robot para que realice
giros en sus extremidades.
Clave matemática
Para nombrar un ángulo se marca y nombra sobre cada lado un punto.
El ángulo se puede nombrar como <ABC o <CBA, se lee ángulo ABC o ángulo
CBA, respectivamente, es decir, que la letra que nombra el vértice quede en el cen-
tro. Algunas veces se puede nombrar mediante la letra que corresponde al vértice
o a un número.
.La medida de la amplitud de un ángulo se realiza

empleando como unidad el grado sexagesimal, que
equivale a la trescientos sesentava parte de un giro.
La medida del < A 8 C se escribe m<ABC = 4 5 ° .
O TALLGR Ángulos O o
JQfP^ El reloj de cristal de cuarzo se desarrolló en 1929.

w
¿, Estefanía y su primo Fernando tienen una cita en el centro comercial a las
ip 3:00 p.m. A las 4:1 0 p.m. quieren ir a la heladería y a las 5:55 p.m. a cine,
pero, a las 8:10 p.m. deben estaren casa. Ellos llevan un reloj de cuarzo.
a, ¿Qué horas aparecen en la situación anterior?, represéntalas en un
reloj de cuarzo.
b. ¿Cuál es la medida de los ángulos formados por el horario y el minutero a las horas
mencionadas en la situación? El lado inicial del ángulo será el horario y recuerda
que la medida de un ángulo se realiza al contrario de las manecillas del reloj.
2, Observa la clasificación d e ángulos. M i d e los ángulos y l u e g o clasifícalos según su
medida.
Los ángulos se clasifican e n :
Ángulo a g u d o Ángulo l l a n o
menor de 9 0 ° de 1 8 0 °
Ángulo recto Ángulo c o m p l e t o

de 9 0 ° de 3 6 0 °
Ángulo o b t u s o
mayor de 9 0 °
a. c.
3. Construye los ángulos e n el c u a d e r n o y clasifícalos según su m e d i d a .

m<MFR = 35 , m<AGP = 1 2 8 * , m<JNR = 47 , m<MPR = 53 , m<GJR = 27*
4. C o m p l e t a las expresiones u s a n d o las p a l a b r a s recto, a g u d o u o b t u s o ,
a. Un ángulo d e 5 3 ° es:
b. El ángulo q u e c o r r e s p o n d e a la m i t a d d e un ángulo l l a n o es:_
c. U n ángulo d e 1 2 8 ° es:
y "i. Dos ángulos son complementarios si la suma de las medidas es 90° y dos ángulos son
suplementarios si la suma de sus medidas esl 80°. Completa la tabla:
Ángulo 57° 123° 12° 39°
Complemento 48° 27° 25°
Suplemento 63° ' 153°
•f El día 1 7 de diciembre de 1903 se realizó el primer vuelo propulsado por motor. Ar-
tefacto elaborado y probado por los hermanos Wright La estética de los aviones ha
cambiado con el paso del tiempo, para ganar velocidad y seguridad en el vuelo.
Nombra por lo menos diez de los ángulos que se encuentran en la figura.

¿Cuál es la amplitud de los ángulos ¿AM., ¿GFJ, ¿CDF, ¿JKLy ¿KJL .
¿Cuáles ángulos de la figura son obtusos?
d. ¿Cuáles ángulos de la imagen son rectos?
6. En la figura hay cuatro parejas de ángulos suplementarios, ¿cuáles son?
Los ángulos que tienen un lado en común se denominan adyacentes. Ejemplo:
< A 8 C es adyacente a < C 8 D , encuentra otras cuatro parejas de ángulos adyacentes.
7 , Mide con el transportador los ángulos. Escribe en cada | °| la respuesta.

G
Pensamiento métrico - geométrico
Unidades de tiempo y longitud

El 21 de julio de 1969, Neil Armstrong realizó el primer pa-
seo a la Luna, la duración fue de 9 100 segundos. Como
vehículo de lanzamiento se utilizó el Saturno V que tenía 1 1
dam de altura. Teniendo en cuenta que una hora tiene 60
minutos y un minuto 60 segundos y que 1 dam = 10 m,
determina las horas y minutos que demoró el astronauta en
la Luna y halla la altura del Saturno V en metros. Realiza las
operaciones indicadas.
Las operaciones son: (9 1 00 + 6 0 ) + 60 y 11x10
Tiempo caminata lunar : Altura Saturno V
J71.
El tiempo y la longitud son magnitudes, es decir, son cualidades que se pueden me-
dir. Las principales unidades que se utilizan para medir el tiempo son años, días, ho-
ras, minutos y segundos; y para medir longitudes se emplean kilómetros', hectómetros,
decámetros, metros, decímetros, centímetros y milímetros.
Existen algunas relaciones entre las unidades de tiempo y longitud.
TIEMPO
1 minuto = 60 segundos 1 bimestre = 2 meses 1 lustro = 5 años
1 hora = 60 minutos 1 trimestre = 3 meses 1 década = 10 años
1 día = 24 horas 1 semestre = 6 meses 1 siglo = 1 00 años
1 mes = 30 días 1 año = 12 meses 1 milenio = 1 000 años
LONGITUD
Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm dam m dm cm mm
1 l
1 000 m 100 m 10m — = 0,1 m = 0,01 m — - — = 0,001
1
m
10 100 1000
O TALLGR Unidades de tiempo y longitud O o °

1. Escribe falso o verdadero según corresponda. Justifica tu respuesta.
o. El periodo de gestación de un bebé es de dos trimestres.

b. El movimiento de rotación de la Tierra tiene una duración de 24 horas, es decir,
86 400 segundos.
57
c. Los periodos académicos en una universidad están dados por semestres. Una carrera
profesional tiene una duración de 10 semestres, es decir, 3 0 trimestres.
d. En Colombia la mayoría de edad se adquiere a los 2 4 0 meses.
e. Un partido de fútbol se juega en 5 4 0 0 segundos.
2, Soluciona el siguiente crucinúmero.
a. Cantidad de lustros en un siglo.

b. Cantidad de horas en un bimestre.
hl "a
C. Cantidad de décadas en un milenio.
d. Cantidad de milenios en 1 2 0 0 0 años. _b
WSBSmm
e. Cantidad de siglos en tres milenios.

91
f. Cantidad de minutos en tres días.
_c
g. Cantidad de meses en una década.
h. Cantidad de días en cuatro meses.
i. Cantidad de horas en 86 4 0 0 segundos,
j. Cantidad de semestres en veinticinco años,
k. Cantidad de horas en un mes. f
WBBBtm s&mmmm HMH *~~
I. Cantidad de horas en 1 4 4 0 0 segundos.
!»» 3, En los siguientes acontecimientos históricos de Bogotá, calcula los años transcurridos
hasta el 2 0 0 9 y exprésalos en décadas y meses.
a. En 1959 se inauguró el Aeropuerto Internacional El Dorado.

b. El edificio de Avianca se inauguró en 1 9 6 9 y se incendió el 23 de ¡ulio de 1 973.
c. En 1979 se inauguró el edificio más alto de Colombia, la Torre Colpatria con 198
m.
d. En 1 984 se inició la era de los cajeros electrónicos.
e. En 1 995 se inauguró el Parque Simón Bolívar y el primer festival de Rock al Parque.
I. En 1 998 se inauguró el centro interactivo Maloka.
g. En el 2 0 0 0 se inauguró el sistema de transporte masivo TransMilenio.
4. Ordena, de mayor a menor, los siguientes años que se encuentran separados por un
guión.
a, Cuatro siglos, dos décadas, tres lustros y dos años - un milenio, dos siglos, una dé-
cada y dos años.
b. Dos milenios, ocho décadas y once años - veinte siglos, trece lustros y cuatro
años.
c. Cuarenta décadas, veinticuatro 8. Completa la equivalencia con la uni-
lustros y nueve años - quince si- dad de medida en cada caso.
glos, dos décadas, tres lustros y a. 3 5 0 km = 35 000
seis años
b. 3 2 4 hm = 324 000
c. 13,56 m = 0,1356
d. Dos milenios, tres siglos, siete
d. 1 5 4 , 9 dam = 1 5 4 9 0 0 0
lustros y un año - veinte siglos,
ocho décadas y doce años 9. Escribe < , > o = , según corresponda.
a. 25 m 3 dm
|,)¡) 5. Completa los enunciados con la uni- b. 3 8 dam 3 8 0 cm
dad de medida apropiada (kilóme- c. 32,1 km 3 2 1 4 5 , 7 hm
tro, decímetro, metro, centímetro o
d. 124 cm 12,4 dm
milímetro) para medir cada longitud.
1 0 . De acuerdo con la tabla, contesta las
a . La altura de una montaña:
preguntas.
b. El ancho de un cuaderno: Medio de transporte Velocidad máxima
Moto Kawasaki ZZR

312 kilómetros por hora
1400
c. El largo de una cancha de fútbol: El carro más potente,
costoso y veloz del
407 kilómetros por hora
mundo El BUGATTI
d. La altura de una persona: VEYRON 16.4
360 kilómetros por

Tren bala
hora
e. La altura de una hormiga:
Avión Lockheed L-1011 970 kilómetros por hora
? 6. Responde. a. ¿ C u á l es la máxima velocidad del

a. ¿Cuántos centímetros hay en carro expresada en decímetros
tres decímetros? por hora?
b. ¿ C u á l es la máxima velocidad del
b. ¿Cuántos metros hay en cinco
tren bala expresada en metros
kilómetros?
por hora?
c ¿Cuántos decímetros hay en un
¿ C u á l es la diferencia en metros
metro?
por hora, entre la velocidad del
d. ¿Cuántos kilómetros hay en un avión y la del tren bala?
metro?
I I . Transforma las siguientes unidades a
e. ¿Cuántos milímetros hay en 3 la unidad solicitada.
kilómetros?
a. 53 m = mm
*f 7 . Realiza una correspondencia entre
unidades de medida equivalentes. b . 2 4 8 km = lam =
m= mm
a. 12,3 dam ) 1 230 m
c. 8 4 3 hm = dam
b. 1,23 km ) 123 m
m— cm
c. 1 2 , 3 cm ) 123 0 0 0 m
d. 4 5 9 dam m
d. 1 2 3 hm ) 12 3 0 0 m cm = mm
e. 1 2 3 0 hm ) 0,123 m
/ Resolver situaciones problema usando conversiones entre las unidades de longitud.
««• Pensamiento métrico - geométrico
Existen algunas longitudes que se miden en unidades diferentes a las del Sistema de M e d i c i ó n
Internacional (metro, k i l ó m e t r o , c e n t í m e t r o , etc.); por ejemplo, las pantallas de los televisores
y de los computadores se miden en pulgadas (televisores de 2 0 " , 2 5 " , etc.), la altura de los
aviones y la profundidad de los pozos petroleros se miden en pies, las distancias de nave-
g a c i ó n m a r í t i m a se mide en millas; estas unidades son universales, es decir, son iguales en
cualquier lugar del mundo.
La principal unidad de longitud en el sistema de m e d i c i ó n internacional es el metro; sin

embargo, algunos países utilizan otras unidades, como las que conforman el Sistema
de M e d i c i ó n Inglés.
Las equivalencias entre las unidades del Sistema de M e d i c i ó n Internacional y el Sistema
de M e d i c i ó n Inglés son:
1 pulgada (in) = 2,54 cm 1 yarda (yd) = 91,44 cm

1 pie (ft) = 3 0 , 4 8 cm 1 milla (mile) = 1,61 km
Otras equivalencias son:

1 pie = 12 pulgadas (ft = 1 2 in) 1 milla = 1 760 yardas (mile = 1 760 yd)
1 yarda = 3 pies (yd = 3ft)
TALL6R Sistema de medición inglés O o °

1, La tabla muestra las principales m o n t a ñ a s de A m é r i c a con su respectiva altitud en me-
tros. C o m p l é t a l a realizando las respectivas conversiones.
Altitud Altitud Altitud

Montaña Países Pulgadas Pies Yardas Millas
(metros) (centímetros) (kilómetros)
Monte
6 959 Argentina
Aconcagua
Ojos del Chile
6 893
Salado Argentina
Monte
6 795 Argentina
Pissis
Nevado de
6 746 Perú
Huascarán
Volcán Chile
6 739
Llullaillaco Argentina
Cerro
6 720 Argentina
Mercedario
Cerro
6 617 Perú
Yerupajá
60
Nevado e c
p . 6 542 Bolivia
Sajama
V 0 , C á n
6 440 Argentina
Antofalla
y*? llimani
6 438 Bolivia
y 2, En el municipio de Guatapé (Antioquia) se encuentra un lugar turístico llamado "Piedra

del Peñol", cuya altura máxima es de 2 0 0 m, su perímetro es de 770 m y la altura sobre
el nivel del mar es de 2 137 m.
¿Cuántas pulgadas de diferencia hay entre la a

tura máxima y el perímetro?
¿A cuántas millas se encuentra la "Piedra del Pe-
ñol" sobre el nivel del mar?
C. ¿A cuántos pies de perímetro tiene la "Piedra del

Peñol"?
d. ¿cuántas yardas equivale la altura máxima de la
Piedra?
y 3. Un atractivo natural llamado "Las piedras del Tunjo" se encuentra ubicado en el muni-
cipio de Facatativá (Cundinamarca). Consiste en un conjunto de rocas de arenisca de
más de 1 5 m de altura que forman grutas o socavones de 5 0 o más metros de profun-
didad. Este atractivo se ubica a 2 5 8 5 m de altitud.
a. ¿Cuántas yardas mínimas de altura tienen las ro-

c a s dfi arenisco?
b. ¿Cuántas millas de altitud tiene "Las piedras del

Ti mjr>"2
c, ¿Cuántas pulgadas mínimas de profundidad tienen

Ins s o c a v o n e s ?
d. ¿Cuántos pies en total se tienen entre la altura

de las rocas y la profundidad de los socavones?
y 4, En la ciudad de San G i l , Santander, se encuentra ubicado "El Parque Gallinera!" a 98

km al sur de Bucaramanga; el parque está en una isla formada por el río Fonce y la
quebrada Curití.
a, ¿A cuántas millas se encuentra ubicado "El Parque Gallinera!" J

HÉ* CI i r n p n i i r n r n n n n n n n c : :
Util oUI U C U U L U I U l 1IUlíyU V ; .
b. ¿A cuántas pulgadas?, ¿a cuántos pies?
61
y 5 . A 50 km de Bogotá se encuentra una de las maravillas del mundo, la "Catedral de Sal" de
Zipaquirá, en la que se encuentra una cúpula desde donde se observa a 145 metros de
distancia una cruz mayor de 1 6 metros de altura.
¿A cuántas pulgadas de distancia se encuentra la "Cate-

dral de Sal" de la ciudad de Bogotá?
b. ¿A cuántos pies de distancia se observa una cruz mayor
de 1 ó metros de altura?
c. ¿Cuántas yardas como m í n i m o tiene la cruz que se ob-
serva desde la cúpula?
y 6. En el departamento de Cundinamarca, a 30 km al suroeste de B o g o t á , se encuentra

una cascada natural que recibe el nombre del "Salto de'Tequendama"; este salto cae
desde una altura de 2 467 m sobre el nivel del mar y a 1 57 m forma la cascada sobre
un abismo rocoso.
¿A cuántas millas del suroeste de Bogotá se encuentra el "Salto de

Tequendama"?
¿A cuántos pies de altura cae el salto?
¿A cuántas pulgadas se forma la cascada sobre el abismo rocoso?
y 7. En Bogotá se encuentra un cerro en el que descansa una imagen de Cristo que represen-
ta una de las etapas del vía crucis, este cerro recibe el nombre de "Monserrate" y tiene
una altitud de 3 210 m sobre el nivel del mar. Desde allí es posible observar El Parque
de los Nevados, que está ubicado a más de 300 km de este lugar.
a . ¿Cuántas yardas de altitud tiene el cerro de "Monserrate"?
b. ¿A cuántas millas de distancia se encuentra El Parque de

los Nevados de "Monserrate"?
y 8. A 1 1 0 km de Bogotá y a 14 km de Tunja encontramos el "Puente de B o y a c á " , que tiene

una altura de 2 820 m sobre el nivel del mar; en este lugar se realizó una de las batallas
de la c a m p a ñ a libertadora de Colombia.
a . ¿A cuántas millas se encuentra el "Puente de B o y a c á " de la

ciudad de Bogotá?
b. ¿Cuántos pies de altura tiene el "Puente de Boyacá"?
c. ¿A cuántas pulgadas se encuentra el "Puente de Boyacá" de
la ciudad de Tunja?
•MBa^êa^ - .uriHM» - «k. . . xm&m
/ Identificar y establecer relaciones y diferencias entre las unidades de medición del Sistema Internacional y el Sistema Inglés en la
solución de situaciones problema.
>«• Pensamiento aleatorio
Recolección de datos l población, muestra y variables estadísticas
Para llegar a una conclusión acerca de un grupo o situación, es necesario realizar

un estudio estadístico a partir de la recolección, análisis e interpretación
de los datos o variables.
P o b l a c i ó n : es un c o n j u n t o d e i n d i v i d u o s , objetos o m e d i d a s d e l c u a l se v a n a o b t e n e r
los datos p a r a ser a n a l i z a d o s . C u a n d o la población es m u y g r a n d e , se t o m a un s u b -
c o n j u n t o d e esta l l a m a d o m u e s t r a .
Por e j e m p l o , si la población son los celulares q u e se e n c u e n t r a n en C o l o m b i a , la m u e s -

tra son los celulares d e u n a c i u d a d d e C o l o m b i a .
V a r i a b l e : es u n a característica q u e , c o m o su n o m b r e lo i n d i c a , c a m b i a d e u n a situa-
ción o persona a o t r a . Estas características a l g u n a s veces son m a g n i t u d e s , es decir, son
atributos o c u a l i d a d e s q u e p u e d e n ser m e d i d o s , e n este caso se d e n o m i n a n v a r i a b l e s
c u a n t i t a t i v a s ; p o r e j e m p l o , la e d a d , el peso.
C o n t r a r i o a las cuantitativas están las v a r i a b l e s c u a l i t a t i v a s , q u e n o a p a r e c e n en nú-

meros y expresan u n a c u a l i d a d o g u s t o ; p o r e j e m p l o , el c o l o r d e los o j o s , profesión,
sexo, p r o g r a m a d e televisión f a v o r i t o , etc.
TALL6R Recolección de datos O o °

1, C o m p l e t a el siguiente c r u c i g r a m a ,
a. S u b c o n j u n t o d e u n a población.
tí, C u a l i d a d d e los o j o s q u e c o r r e s p o n d e a u n a v a r i a b l e c u a l i t a t i v a .
N o m b r e q u e reciben las variables q u e n o se p u e d e n medir.
C o n j u n t o d e i n d i v i d u o s , objetos o m e d i d a s d e l c u a l se o b t i e n e n los d a t o s .
N o m b r e q u e reciben las variables q u e se p u e d e n medir.
C u a l i d a d d e los p a n t a l o n e s q u e c o r r e s p o n d e a u n a v a r i a b l e c u a n t i t a t i v a .
N o m b r e q u e recibe la característica d e u n a situación o p e r s o n a .
di
If
9t
63
I» 2 Teniendo en cuenta las siguientes poblaciones, escribe una muestra para cada una de ellas,
a. Género musical preferido por los estudiantes de tu colegio.
b, Enfermedades que más se presentan a nivel mundial.
c. Cantidad de niños menores de 1 2 años que acceden a grado sexto en Colombia.
d. Cantidad de adolescentes que en tu departamento ingresan a la universidad.
Preferencia de las mujeres de Cartagena por una celebración.
Escribe si es necesario tomar una muestra de las siguientes poblaciones.

a. Cantidad de niños de tu barrio que tienen Xbox
b. Cantidad de empresas de celulares en Colombia
c. Color preferido por los niños de un jardín infantil
el Equipo de fútbol que prefieren los hombres colombianos
e. Cantidad de vehículos particulares en un barrio del lugar donde vives.
f. Cantidad de familias de Medellín que tienen computador en su c a s a -
Escribe falso o verdadero, según corresponda,

a. Una muestra es igual a su población
b. La población es mayor que la muestra
C. Todos los conjuntos requieren de una muestra —
eí. La muestra es un subconjunto de una población,
e. La población es un subconjunto de la muestra
Subraya las variables cualitativas en la siguiente lista:

Edad, peso, sabor de la gaseosa, color de los ojos, número de hermanos, talla, marca
de celular, consumo de agua en litros, sabor del postre.
S 6. En tu cuaderno realiza la siguiente encuesta a diez personas que correspondan a una

muestra de una población que elijas, empleando variables cualitativas y cuantitativas.
Nombre de la persona Edad ¿Qué postre prefiere?
Helado
Gelatina
Dulce de fruta
c.
Otro
No le gustan los postres
a. ¿ Q u é población escogiste?
b. ¿Cuál es la variable cualitativa en la encuesta y cuál la cuantitativa?
c. Según la encuesta realizada y al comparar los datos con tus compañeros, ¿las per-
sonas de qué edad prefieren helado, gelatina y dulce de fruta?
d. ¿Influye la edad en el gusto de los postres?
e. En todas las poblaciones encuestadas en tu salón, ¿se obtuvieron las mismas res-
puestas?
y 7. La siguiente información corresponde al consumo de teléfono de la familia Romero.

Contesta las preguntas de acuerdo con la gráfica.
CONSUMO DE TELEFONO
350
O 300 294
259 264 276
Lili
| 250
¿o 200 voz
O
A
133
1 5 0
<-> 100 | INTERNET

50
0
•O
4 O
MESES
a. ¿ Q u é tipo de variables corresponden a voz e internet?,
b. ¿El mayor consumo durante los últimos seis meses corresponde a voz o internet?
Justifica tu respuesta
c. ¿En cuál mes el menor consumo semestral supera al mayor consumo?
d. ¿En cuál mes se presenta un consumo mayor a 290?

e. ¿Cuál es la diferencia entre el menor mes de consumo de voz y el mes de mayo?
f. Elabora una tabla que muestre el consumo total de voz e internet.
/ Resolver situaciones problema usando recolección de datos relacionados con el entorno.
Matemática
Internet sano
El mundo de hoy nos ha llevado a estar m á s cerca unos de otros y
tener i n f o r m a c i ó n inmediata de lo que deseamos por medio de las
nuevas t e c n o l o g í a s .
En internet tenemos muchas herramientas como: el correo e l e c t r ó -
nico, el messenger, facebook para hablar, compartir videos, tareas
y documentos con nuestros amigos y amigas.
Internet es como una ciudad en la que puedes transitar por las calles, conocer monumen-
tos y ¡ u g a r en un parque con tus amigos. Pero, así como hay peligros en la calle, gente
que te inspira desconfianza, lugares sospechosos, t a m b i é n en internet hay grandes peli-
gros que debes saber identificar.
Debes saber que es muy f á c i l publicar una p á g i n a en internet, por eso mismo, hay muchas
p á g i n a s creadas por delincuentes, cuyo contenido atenta contra la dignidad infantil y ju-
venil. Esas p á g i n a s son ¡ l e g a l e s , porque su contenido es d a ñ i n o ; por eso debemos estar
atentos, y si encuentras una p á g i n a de estas, lo ú n i c o que debes hacer es denunciarla en
internet sano.
¿Cómo se denuncia?
Es muy f á c i l , debes copiar la d i r e c c i ó n o URL de la p á g i n a sospechosa y entrar a
www.internetsano.gov.co, o l l a m a r a la línea gratuita 0 1 8 0 0 0 9 1 2 6 6 7 .
Estas denuncias llegan al DAS o a la Policía Nacional, que luego e n v í a n al Ministerio de
Comunicaciones el listado de direcciones de p á g i n a s ilegales. De esta forma, el Ministerio
exige el bloqueo de estas p á g i n a s en Colombia para que no se puedan ver.
(fuente: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1 599/article-73581 .html)
Veamos algunas recomendaciones que nos da el Estado colombiano a t r a v é s de su pro-
yecto Internet sano, para viajar seguros en el ciberespacio.
Estos consejos son para protegerte en el ciberespacio, pero uno que nunca debes olvidar
es dialogar con tus padres sobre las p á g i n a s que visitas, las personas con las que entras
en contacto y, sobre todo, cuando te sientas amenazado u ofendido por alguien a t r a v é s
de internet.
Nunca aceptes citas a Nunca aceptes regalos

ciegas o entables amis- en línea, podrían estar
tades con gente que has cargados de virus o ma-
conocido por internet. terial indeseable.
Competencias ciudadanas
( onvivencia v paz
* Comprendo los riesgos y el cuidado que debo tener al manejar internet y las nuevas
t e c n o l o g í a s de c o m u n i c a c i ó n .
Matemática ciudadana
Actividades
1, Reúnete con tres compañeros del curso:

o. Realicen una cartelera en la que expongan otras recomendaciones para ma-
nejar de manera segura la red de internet.
b, ¿Por qué es importante saber algunas normas para navegar de manera segura
en internet?
2, Comparte en clase la cartelera y comenta las respuestas dadas a la pregunta anterior.
3, Pregúntale a tus padres, ¿por qué es importante saber navegar de manera segura
en internet? Anota estas respuestas y compárala con las de tus compañeros. ¿Qué
elementos nuevos encontraste?
4, Datos estadísticos sobre internet.
Cantidad de usuarios en 1994: 3 0 0 0 0 0 0

Cantidad de usuarios en el 2 0 0 0 : 3 3 0 0 0 0 0 0 0
(j
Población
Cantidad de usuarios en el 2 0 0 2 : 5 6 0 0 0 0 0 0 0 mundial: I
Cantidad de usuarios en el 2 0 0 6 : 1 0 3 8 0 5 7 3 8 9 6 4 9 0
697 060
El buscador AlltheWeb.com tenía en el 2 0 0 2 más
de doscientos mil millones de páginas registradas.
Unos 69 millones de personas visitan semanalmente sitios porno-
gráficos de la red, la tercera parte de ellos se encuentran en Esta-
dos Unidos y Canadá.
De acuerdo con un estudio, uno de cada cinco niños que utilizan
internet han recibido proposiciones sexuales.
El 3 0 % de los usuarios de internet en Colombia están entre los 12 y los
19 años.
Con base en los anteriores datos, responde:

o. Escribe en el sistema de numeración egipcio y romano, el número de usuarios
de internet en 1994 y en 2 0 0 6 . ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de
usuarios de internet entre 1 994 y 2006?
b. ¿Cuáles de los anteriores datos tienen un 3 en la posición de decenas de mi-
llón?
c. Escribe en cifras el número de páginas registradas que tenía el buscador
AlltheWeb.com en el 2 0 0 2 .
d. ¿Cuántas personas en Estados Unidos y Canadá visitan semanalmente sitios
pornográficos?
Conversión de números arábigos a números romanos
con ayuda del computador
Excel es una hoja de cálculo muy útil, en la Con el cursor en esta ubicación, se des-
cual se puede realizar cualquier tipo de cál- plaza manteniendo el click sostenido hasta
culo, conversiones, gráficas, conteos, etc. completar el 9 9 , al soltar el click, los nú-
Es importante tener en cuenta que la hoja meros ya se habrán copiado.
de cálculo cuenta con columnas numeradas C Microsoft Ixccl 1 inrol E3 Microsoft íxcel Librol
con letras mayúsculas y las filas con núme- i 2] S r * * « t*wi s«r ir»
ros; observa que en el cuadro de nombres I J • J > J J < ~ : l ^ L J \ i J \ *
se encuentra la celda que está selecciona- |- Al

* ÉJ
A 11
A1 1 * 11
_L
da, en la gráfica corresponde a B3. A ' B A B
1 11 1 11
2 22 2 22
3 33
Librol
4 • • 44
O Microsoft Excel - 5 5 55
6 6 66
: ¿ ] firthivo Bidón £er Insertar Eormato 7

8
7 77
8 88
<•« 9 9 99
10
aJ
10 B
11 11 i f
l- 1
12
Vamos a calcular el cuádruple de los ante-

A •B C riores números. En la celda Bl escribimos
1 la siguiente fórmula: =A1 *4 y oprimimos
2
enter, automáticamente nos aparecerá el
3 l I;
4
cuádruple del valor digitado en A l , es de-
5
cir, 44. Si se quiere, en lugar de digitar el
6 nombre de las celdas, se da click en ellas.
7 ,,.„
Observa que en la barra de fórmulas se
8 muestra la fórmula dada.
fÜ? M i c r o s o f t E x c e l - l i b r o l
C Microsoft Excel -Librol
Vamos a escri- : á j frchrVO £dkson insertar £
^MP lrtswt<v
bir en la celda
A l el primer : _J w A _i • i -* « 1
i
i TA- "*Á
A
1
2M
i
: m —
3f ái
número forma- A B c
C?
do por dos ci- A . B [_
1 111=A1*4
2 22
fras iguales, el 11
X 22
3
4
33
44
11 y en A2 el 3 K 5 55 Excel Librol
segundo, 2 2 . 6 86
£cki6o i»- Insertar formato
5 7 77
8 88
9 99
10
E Microsoft Excel Libn
Para continuar con II A =A1*4
i VJ ftrchwo £duán
los números hasta el 12
\1 111 44Í
99, se seleccionan las 22
2
celdas A l y A2 y se 33
A!
*• I ubica el cursor sobre
4
5
44
55
A B el cuadrado negro 6 66
que se encuentra en
*
1 11 8 88
22
2 la parte inferior dere- 9 99
3
10
cha de la selección. hi
66
Para copiar la fórmula De esta forma se procede a realizar cualqui-
ubicamos el cursor en er operación con ayuda de la hoja de cál-
el recuadro y con click culo de Excel.
1 11 44
sostenido la desplaza- 2 22 96
3 35 132 Ahora, para convertir este resultado en
mos hasta la celda B9, 4 44 176
5 55 220 número romano, nos ubicamos en la cel-
se observará el cuádru- 6 $6 2S4
7
e
77
N
306
352
da en la cual queremos ver la conversión y
ple de los números c o - 9 99 396
10 digitamos la siguiente fórmula: =NUMERO,
piados anteriormente.
ROMANO(B10;0) y oprimimos enter; esto
quiere decir, que el valor encontrado en la
Para calcular la suma de los últimos re- celda Bl 0, en nuestro caso, la suma realiza-
sultados, ubicamos el cursor en la celda da, lo convertirá en número romano; el cero
Bl 0 y oprimimos llamado en Excel indica el estilo clásico para Excel. Es necesa-
autosuma; así obtendremos la suma de rio conservar la escritura en mayúscula.
las celdas Bl a la B9; oprimimos enter y
se nos mostrará el resultado.
B Microsoft Excel - Librol

£ j archivo EcWon ¡¿er Insertar fiomwto Herramientas
SUMA fi. =SUMA(B1:D16B9)

A B C 0
1 IT 44;
2 22 88
3 33 132 [ A .1 B 1
1 11 44
4 44 176 22 88 Al oprimir enter, se
5 55 220 X 33 132
ML_ 176 mostrará el número
6 66 264 ¡ 3 55 220
7 77 308
•
6
7
SE
77
264
308
romano.
8 88 352
e 86 352
9 99 396 99 396
1D |=suMA¡gflgJHS3! 11
en 1960
11 | SUMA(númerol; [número2]¡ ,..) | m
ra MCMLWX
12 l_ l
13
Ahora, realiza el procedimiento anterior para

! Microsoft Excel - Librol los dígitos. No es necesario realizar todo de
archivo £o5ctón 5¡er Insertar Eormato nuevo, únicamente digitar en la celda A l
el número 1 y enter, en la celda A2 el 2 y
arrastrar la serie como se realizó inicial-
B10 fit =SUMA(B1:B9) mente, observa cómo cambian automática-
A B c mente los resultados y la conversión.
1 11 44
ET Microsoft Excel librol F Microsoft fxcel Librol
2 22 88 S* 1
Ü t* IPMrtw tmut
3 33 132 • J ^ A 4 J J X *' *. : 1 * A ; . .j ~ t* ...
4 44 176 :- - » JÉ i-." n 1
5 55 220 A.' * * 22 A3 *:
A 1
264 í \ A l B
B
6 66 1 1 1 i 1 4
• 2 1
7 77 308 2
3
4
el
8'
44
132
176 X!
3
11
55'
44
132
176
•
8 88 352 66 220 66 220
5 264
9 99 396 6
7
66
77
264
308
fi 77 306
.10 I 1980 e 69 362
J
66
9)
363
396
9 99 396
11 1660
10
'i
1940
!! M0CCCIX
IÍ2l I 1 12
13
!!
jfi [ 1
P r u e b a de unidad
Contesta las preguntas 1 a la 4 con base en la siguiente información.
En la visita al Museo del Siglo XIX-XX, el En el siguiente plano se observa la ubicación

4 de mayo del 2 0 0 9 , la familia Marín del Museo del Siglo XIX-XX:
disfruta del espectáculo central y del re-
corrido guiado que les muestra el a u -
diocasete compacto creado por Philips
en 1963, el telégrafo desarrollado en
diciembre de 1836 y las tarjetas perfo-
radas inventadas por el estadístico esta-
dounidense Hermán Hollerith en 1880,
entre otros inventos.
Desde el desarrollo del telégrafo has-
ta la visita de la familia Marín han
pasado:
Más de 1 70 años.
Más de 1 8 3 6 meses y menos de
3 8 4 6 meses.
Exactamente 1 73 años.
D, 1 833 meses.
2. La bisabuela de la familia Marín en
el 2 0 0 9 tendría el triple de años que
el audiocasete compacto creado por
Philips. La bisabuela nació en el año:
A. 1963 C. 1871
5. En el plano se encuentran varios seg-
B. 1919 D. 1900 mentos paralelos, dos de estos segmen-
3. La diferencia de años entre el telé- tos son:
grafo y las tarjetas perforadas es: AB1| A D
44 años
BC\\HE
B. 83 años
HG || EF
C. 171 años
D. H G || G F
D. 100 años
En el plano los ángulos se pueden cla-
4. El invento más reciente de los men-
sificar en agudos, rectos y obtusos. Uno
cionados en la lectura, es:
de los ángulos obtusos es:
El telégrafo
<HEF
Las tarjetas perforadas
<FGH
C. El audiocasete
<ADC
El audiocasete y las tarjetas per-
foradas D. <EFG
de unidad
7, En el plano dos segmentos intersecantes 10. La tabla de datos que mejor represen-
pueden ser: ta la gráfica es:
A, HE y HG C. D C y H G
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ñ AB y D C D, BC y A D 65 80 60 55 180
S, En el plano del museo la medida del seg-

mento AB es 43 cm. Teniendo en cuenta
B. 60 80 60 50 180
que 1 cm equivale a 1 m, el segmento
AB mide: TOO Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
I*
A. 4 300 m C. 4,3 m 65 85 60 55 182
B. 0,43 m 43 m
9. La altura de una persona en promedio es

D
65 75 60 45 172
1,60 m, esta medida en kilómetros equi-
vale a: 1 1 , Las variables empleadas en la gráfica
A, 1,60 km 16,0 km son de tipo:
B. 0 , 0 0 1 6 0 km D. 1 6 0 0 km Cualitativas
B. Contables
Contesta las preguntas 10 a 12 con base C. Tanto cuantitativas como contable

en la siguiente gráfica P, Cuantitativas
VENTA DE CELULARES EN EL De la gráfica se puede afirmar que:
CENTRO COMERCIAL Se vendió igual cantidad de celu-
lares en agosto y octubre.
B. En agosto se vendieron menos de
la mitad de celulares que en d i -
ciembre.
3 Se vendieron más celulares en oc-

tubre que en agosto.
D. En diciembre se vendió el doble
50 100 150 200 de celulares que en septiembre.
Venta de celulares
6 8 10 n 12
A
C
Teoría de números
Potenciación, radicación y logaritmación
• Ecuaciones • Polígonos
• Frecuencias y diagramas estadísticos
E l barrio
Colombia se encuentra divida en 32 departamentos, algunas ciudades se organizan por loca
lidades y otras por comunas.
Bogotá con sus 20 localidades Cali con sus 22 localidades Medellín y sus 16 comunas
Popular Manrique
Gafad
En cada localidad se encuentra un centro comercial, una avenida principal y en la mayoría de

los barrios colombianos, sin importar la ciudad, se halla cerca una iglesia, un parque con su
zona infantil y área deportiva.
Las edificaciones en cada barrio varían según la época de construcción: las antiguas, de los
años 50 aproximadamente, constaban de una o dos plantas o pisos y se empezaba a construir
edificaciones de más de dos pisos. Hoy en día se encuentran construcciones similares, sin em-
bargo, predominan los edificios de mínimo cuatro pisos.
Para la organización y la ubicación de los barrios y de cada una de las edificaciones se emplea el
sistema de direcciones, formado por calles, carreras, diagonales, transversales y avenidas. Este
sistema facilita el desplazamiento por las ciudades y la entrega de correspondencia.
Exploro los conceptos
¿Qué diferencia hay entre comuna y localidad?
? Menciona la quinta parte de las localidades de Bogotá. Rincón

de ta historia
Y 3 Menciona la cuarta parte de las comunas de Medellín.
Diofanto (Siglo III d.C.)
%,)) Consulta cuántas localidades tiene la capital de tu departa-
mento.
y El centro comercial de Girardot tiene cuatro pisos y en cada

uno de ellos, en promedio, hay cuatro locales de comidas.
Este matemático es cono-
¿Cuántos locales de comidas se encuentran en el centro
cido por ser el "padre del
comercial? álgebra" y por crear una de
? las ramas de las mate-
¿Qué números son la suma de dos números cuadrados?
máticas que estudia las
propiedades y relaciones
5, 10, 13, 17, 2 0 , 2 9 , 4 0 , 5 3 , etc.
de los números, denomina-
Y 7 ¿Qué números son la suma de tres números cúbicos? da Teoría de los números.
3 6 , 73, 134, 2 2 5 , etc.

Una hacienda cafetera produce en promedio semanal la canti-

dad de c a f é registrada en la tabla.
Lunes,
Lunes, Lunes, martes,
Días de la Lunes y martes,
Lunes martes, miércoles, jueves,
semana martes miércoles,
miércoles viernes
jueves
Cantidad 55 kg 110 kg 165 kg 230 kg 285 kg

de café
La cantidad de c a f é que se produce en la hacienda corresponde a los m ú l t i p l o s de 55 kg.
' l a t í c a
Un n ú m e r o natural " a " es m ú l t i p l o de

otro n ú m e r o natural " b " , si existe otro Ten en cuen+a que:
n ú m e r o natural c que al multiplicarlo • El cero es múltiplo de cualquier
por b, se obtiene como producto a. número.
• Todo número es
Por ejemplo, si a = 2 8 , b = 14, luego
múl+iplo y divisor de
1 4 • • = 2 8 , el n ú m e r o desconocido es
sí mismo.
2, por tanto, 28 es m ú l t i p l o de 1 4 .
• Todo número es
Un n ú m e r o a es divisor o factor pro- múltiplo del número
pio de otro n ú m e r o b, si a divide exac- uno.
tamente a b. • I es divisor de cual"
Por ejemplo, ó es divisor de 24 porque quier número.
ó divide exactamente a 2 4 .
O TALLER Múltiplos y divisores O o °

S~ 1 En la cancha de baloncesto del barrio todas las tardes juega balon-
cesto el equipo de Camilo contra el equipo de Federico. El equipo
de Camilo anota ú n i c a m e n t e canastas de dos puntos, mientras
que el equipo de Federico solo encesta canastas de tres puntos.
a, ¿ C u á n t a s canastas necesita anotar cada equipo para obtener
un empate de 24 puntos?
Si la diferencia en puntos fue uno a favor del equipo de Federico, ¿ c u á n t a s canas-
tas necesita anotar cada equipo?
C, Si el equipo de Federico obtuvo cuatro puntos m á s que el de Camilo, ¿ c u á n t a s
canastas a n o t ó cada equipo?
d. ¿ A c u á l e s n ú m e r o s corresponden los m ú l t i p l o s de los puntos anotados por los
equipos de Federico y Camilo?
La golosa es el juego de moda del b a - Completa la tabla.
rrio Diamante de la ciudad de Girar-
•••••••
dot, Cundinamarca. Una tarde llega- Primeros diez Múltiplos
ron a participar del juego 4 8 chicos, múltiplos mayores de
Número
pero para poder jugar se tenían que diferentes de 100 y menores Divisores
formar grupos de igual cantidad de cero de 160
participantes.
25
32
37
46
Encuentra los dígitos (0, 1, 2 , 3, 4 , 5,

ó, 7, 8, 9) que hacen verdadera cada
proposición:
Múltiplo par de 3
b . Divisor de 81
Múltiplo de 2 y 8
d. Divisor de 137
Múltiplo
¿Cuántas posibilidades hay para f. Impar de 1

organizarse?
o. En cada posibilidad, ¿cuántos ni- Responde en tu cuaderno.
ños habría en cada grupo?
¿La cantidad de participantes en
a. Con los dígitos 1, ó, 8 y 9, ¿qué
cada equipo corresponde a los
números de tres cifras diferentes
múltiplos o a los divisores de 48?
y múltiplos de 1 3 se pueden for-
Justifica la respuesta.
mar?
b . Con los dígitos 1, 4, 5 y 8, ¿qué
Completa los espacios vacíos: números diferentes de dos cifras
y divisores de tres se pueden for-
mar?
M, = {3,D,D,12 15,18,21 D...}
/ /
M = {D,D,36,48A72,...}
D
Escribe verdadero (V) o falso (F), se-
^ = { • , 1 0 4 , 1 56,208A...} gún corresponda.
d. M — {•,•,•, 72,•, 108,...}

a
a. Los múltiplos de un número son

D = { l , 2 , 3 A 5 , 6 A l 2,15,D,n,n}
D
infinitos. ( )
f« D ={1,DA34}
3 4 b. El uno es divisor de algunos nú-
meros. ( )
g. f^={l,2,DAKa}
c. El 7 es divisor de 1 7 y 2 7 . ( )
ci, 1 8 es m ú l t i p l o de 2 y del 9. ( )
111 es m ú l t i p l o de 3. ( )
Resuelve en el cuaderno.
Los conjuntos residenciales de edificios
son viviendas comunes en las ciuda-
des. El conjunto Platini comprende 15
bloques de apartamentos y en cada
bloque hay 20 apartamentos.
El instructor organiza a los partici-

pantes en grupos con m á s de un
integrante, de tal manera que todos
estén conformados por igual n ú m e r o
de personas. ¿ C u á n t a s posibilidades
hay para organizar los grupos y con
a, ¿ C u á n t o s apartamentos hay en q u é cantidad de participantes?
dos bloques, tres bloques, cua-
tro bloques, cinco bloques... 15
bloques de apartamentos? S Empleando los d í g i t o s del 0 al 5:
b . Si en promedio en cada apar- a. Escribe todos los n ú m e r o s de dos

tamento habitan tres personas, cifras m ú l t i p l o s de 3 que se pue-
¿ c u á n t a s personas habitan en den formar.
todo el conjunto? b. Escribe todos los n ú m e r o s de dos
C, Para el d í a de los n i ñ o s se quiere cifras m ú l t i p l o s de 5 que se pue-
organizar una fiesta en el conjun- den formar.
to para los 1 82 n i ñ o s residentes,
C. Escribe todos los n ú m e r o s de dos
por ello se establece una cuota
cifras m ú l t i p l o s de 2 que se pue-
de $ 6 5 0 0 por apartamento.
den formar.
¿ C u á n t o dinero se recauda en
tres bloques de apartamentos? d. Escribe todos los n ú m e r o s de dos
cifras m ú l t i p l o s de ó que se pue-
d. El d í a de la fiesta asisten los 1 82
den formar.
n i ñ o s y el animador dice: orga-
nicen grupos de 8 y quedan sin
grupo 2 n i ñ o s . ¿ T o d o s los gru- S La edad de Felipe es el segundo
pos e s t á n formados por 8 n i ñ o s ? m ú l t i p l o c o m ú n de 2 y 7. ¿ C u á n t o s
Justifica tu respuesta. a ñ o s tiene Felipe?
^ 9. En B o g o t á , los domingos y festivos
se realizan c i c l o v í a s . En uno de los
S 2* La edad de M a r í a es el primer m ú l t i -
puntos de la c i c l o v í a se r e ú n e n los
plo c o m ú n entre 3 y 7. ¿ C u á l será la
domingos 2 0 5 personas para prac-
edad de M a r í a dentro de 5 a ñ o s ?
ticar deporte.
/ Identificar los múltiplos y divisores de un número para aplicarlos en la solución de situaciones problema.
» Pensamiento numérico - variacional
i' Criterios de divisibilidad mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Clave matemática
Existen regularidades entre los números que nos permiten determinar cuando un
número es divisible entre otro sin necesidad de efectuar la división. Estas regulari-
dades se conocen como los criterios de divisibilidad, estos son:
• Divisibilidad entre dos: un número es divisible entre dos, si su última cifra es

cero o par.
• Divisibilidad entre tres:, un número es divisible entre tres, si la suma de sus cifras
(suma digital) es múltiplo de tres. Por ejemplo, 2 7 3 0 : 2 + 7 + 3 + 0 = 1 2 ;
como doce es múltiplo de tres, 2 7 3 0 es divisible entre tres.
• Divisibilidad entre cuatro: un número es divisible entre cuatro, si sus dos últi-
mas cifras son cero o múltiplos de cuatro. 1 0 0 , 3 2 124, 5 2 0 y 9 4 8 son algunos
ejemplos de números divisibles entre cuatro.
• Divisibilidad entre cinco: un número es divisible entre cinco, si su última cifra
es cero o cinco.
• Divisibilidad entre seis: un número es divisible entre seis, si es divisible entre dos
y tres simultáneamente.
• Divisibilidad entre nueve: un número es divisible entre nueve, si la suma digital
es múltiplo de nueve.
• Divisibilidad entre diez: un número es divisible entre diez, si su última cifra es
cero.
En 1900, Bogotá tenía una superficie de 2 6 0 hectáreas. Vamos a averiguar cómo

se puede repartir el terreno sin que sobren hectáreas
Como 2 6 0 es divisible entre dos, cuatro, cinco y diez, se puede afirmar que es
posible repartir 2 6 0 en dos, cuatro, cinco y diez terrenos sin que sobre algún
espacio
Q TALLER Criterios de divisibilidad y números primos <

Completa la tabla, escribiendo la última cifra del número dado para que cumpla la
condición.
Número HHHHflHHHHflflflHHH Divisible entre

Dos Cuatro Cinco Seis Nueve Diez
96_
1 03_
10 34
78 21
103 2 6 _
76
Escribe verdadero (V) o falso (F), según C. Número divisible entre nueve
corresponda. Justifica tu respuesta. con cero decenas.
a. Todo número par es divisible entre d. Número divisible entre dos, tres,
dos cuatro, cinco, seis, nueve y diez,
Todo número impar es divisible en- mayor que 7 1 95 y menor que
tre tres 7 205.
C. Algunos números pares son divisi- e. Número de cifras diferentes divi-

bles entre cinco : sible entre cinco, cuya suma d i -
gital es 1 8.
Algunos números divisibles en-
tre cinco son divisibles entre diez. Número de tres cifras divisible
entre tres y cinco, cuya suma d i -
gital es tres y con dos cifras igua-
, Todos los números divisibles entre
les.
tres son divisibles entre nueve
g. Número divisible entre nueve
mayor que 1 0 4 0 y menor que
f. Todos los números divisibles entre 1 050.
nueve son divisibles entre tres
h. Número de tres cifras iguales
que es divisible entre seis, cuya
!. Todos los números divisibles entre suma digital es 1 8.
tres son divisibles entre seis Múltiplo de siete que es divisible
entre dos y tiene una decena.
Todos los números divisibles entre ¡, Número de tres cifras con suma
seis son divisibles entre tres digital igual a doce, divisible en-
tre seis, con cero decenas y las
centenas corresponden al doble
de las unidades.
Completa el siguiente crucinúmero.
Escribe los divisores de los años en

que ocurrieron diferentes aconteci-
d_ mientos en Bogotá. Ten en cuenta
únicamente los criterios de divisibili-
h
dad.
c e
f ¡1
a. El 6 de agosto de 1 5 3 8 , Gonza-
b lo Jiménez de Quesada fundó la
ciudad de Bogotá
i a b. En 1 8 3 0 se disolvió La Gran C o -
lombia
C. El acueducto de San Victorino fue
Número de tres cifras iguales que
inaugurado en 1803
es divisible entre nueve y cuya suma
digital es 2 7 . d. En 1938 se realizó la construc-
ción del campus de la Universidad
b. Número divisible entre seis, mayor
Nacional :
que 1 1 5 y menor que 1 2 5 .
En 1998 se inicia la ejecución del
proyecto de construcción y dota- El conjunto de los números
ción de centros educativos en zo- primos es un subconjunto de
nas marginales los números naturales for-
mado por todos los números
La información representa el número
mayores que I que son divi-
de establecimientos educativos de Bo-
sibles, únicamente entre I y
gotá del año 2001 al 2 0 0 4 .
el mismo número, £\ número
Establecimientos educativos de Bogotá diferente de I no es primo se
denomina compuesto.
2924
2549 ¿uuu
B Oficiales
| Privados Escribe cada número como la suma de
dos números primos y como la suma
2001 2002 2003 2004 de dos números compuestos.
Año
y Escribe los números entre los cuales a. 32 =• + •

es divisible cada uno de los años de 32 =• + •
la información de los establecimientos 28 =• + •
educativos. Ten en cuenta los criterios
anteriores.
28 =• + •
c. 40 -• + •
2001-
40 =• + •
d. 124 = • + •
b. 2002.
124 = • + •
2003.
Crucinúmero
2004_
u, Vertical: número primo mayor de
62 y menor de 70.
Y" ' De acuerdo con la información ante-
rior, contesta las preguntas.
a c
a. En el 2 0 0 1 , ¿qué colegios oficiales b
o privados corresponden a un nú- d
mero divisible entre seis?
b. En el año 2 0 0 2 , ¿qué colegios ofi- b. Horizontal: número compuesto mayor
ciales o privados corresponden a de 100 y menor de 130, divisor de
un número divisible entre cinco? 250.
C. Vertical: número primo impar divisor
En el 2 0 0 3 , ¿qué colegios oficiales de 152.
o privados corresponden a un nú-
Horizontal: número primo par.
mero divisible entre dos?
Vertical: número compuesto mayor
ci. En el 2 0 0 4 , ¿qué colegios oficiales
que 5 6 0 y menor que 6 3 0 , divisor de
o privados corresponden a un nú-
1 254.
mero divisible entre cuatro?
/ Identificar los criterios de divisibilidad y aplicarlos en la solución de algunas situaciones.
Desc
Hay d o s f o r m a s p a r a d e s c o m p o n e r un número en factores p r i m o s ; p o r e j e m p l o , d e s c o m -
p o n e r el número 1 ó en factores p r i m o s utilizando dos métodos.
Diagrama de árbol
16
A
Algoritmo de descomposición
1 6 es divisible entre el factor

8 x 2
A\
primo dos.
16 2 = 8
8 2 = 4
A
4 2 = 2
2 2 = 1
16 = 2 x 2 x 2 x 2 16 = 2 x 2 x 2 x 2
-i
4 veces 4 veces
C l a v e r-í •.
Todo número c o m p u e s t o es igual al p r o d u c t o d e dos o más factores p r i m o s . Esta

afirmación se d e n o m i n a " T e o r e m a f u n d a m e n t a l d e la a r i t m é t i c a " .
Existen d o s métodos p a r a d e s c o m p o n e r un número e n factores p r i m o s : el d i a g r a m a

de árbol y el a l g o r i t m o d e descomposición; p a r a una a d e c u a d a descomposición es
i m p o r t a n t e a p l i c a r c o r r e c t a m e n t e los criterios d e divisibilidad y la identificación d e
números p r i m o s .
O TALLER Descomposición de números en factores primos O O°

C o m p l e t a las descomposiciones en factores primos p o r m e d i o del d i a g r a m a d e árbol.
es, 40 b, 360
360
40
A
A
4 x /\ /\
. 3 . 2 .
2 x x x 2 A II I
.2. . .5
A I I I I
79
150 150 400 400
15
A l\ .3 . .2
I \
/ Y A J\ /\
(,,;•, Completa las descomposiciones en factores primos usando el algoritmo de descomposición.
840 1500
840 500
1 500
840 = _ 2 3
c. 1 000 4410
000 4 410 —
500 2
125
25 • 5
5
4 410 =
000
3 3
? 3, Escribe en el paréntesis la letra correspondiente, teniendo en cuenta los números y su res-

pectiva descomposición en factores primos.
a. 5 2
•5 2
( ) 4 8 5 100
132 055 ( ) 1 386 000
c. 2 2
• 3 2
• 5 2
• 7 2
• 11 ( ) 5 • 7 • 11
4
d. 622 545 ( )5 -U
3 4
e. 2 4
• 3 2
• 5 3
• 7 • 11 ( ) 3 • 5 • 7 • 11 3 2
i 1 830 125 ( ) 1 225

v Transcribe la situación con el m é t o d o de descomposición en factores primos y encuentra
el n ú m e r o respectivo.
Un barrio tiene cinco manzanas, cada una de ellas tiene cinco casas y en cada casa
hay tres habitaciones.
b, En una ciudad hay cinco barrios, en cada uno de ellos hay siete casas y en cada casa
hay tres habitaciones.
c En una manzana hay siete casas con siete habitaciones cada una y en cada habita-
ción hay dos camas. • ,
;
En un conjunto residencial hay once edificios con once pisos cada uno, en cada piso
hay cinco apartamentos con tres habitaciones cada uno y en cada habitación hay dos
camas.
i En una cuadra hay siete casas con tres pisos cada una, en cada piso hay tres habita-
ciones con dos camas cada una.
La tabla corresponde a la cantidad de habitantes de cinco localidades de Bogotá.
Realiza los ejercicios 5 al 8, teniendo en cuenta la i n f o r m a c i ó n .
Localidad Población
Antonio Nariño 110 000
Chapinero 122 491
La Candelaria 27 450
Puente Aranda 370 292
Teusaquillo 157 884
San Cristóbal 460414
* Realiza la descomposición en factores primos de la población de las siguientes localidades.

a. La Candelaria
t Teusaquillo
Antonio N a r i ñ o
Teniendo en cuenta las descomposiciones anteriores, contesta las siguientes preguntas.
a. ¿A cuál localidad corresponde la descomposición con mayor cantidad de factores
primos?
b. ¿A cuál localidad corresponde la descomposición con menor cantidad de factores
primos?
c. ¿A cuál localidad corresponde la descomposición que contiene un factor con suma
digital igual a siete?
el ¿A cuál localidad corresponde la descomposición que contiene un factor de dos cifras
iguales?
/ Aplicar la descomposición de números en factores primos en la solución de situaciones problema.
* Pensamiento numérico - variacional
Mínimo común múltiplo y máximo común divisor

Para calcular el m.c.m. de dos o más nú- Para calcular el M.C.D. de dos o más nú-
meros se descompone cada número en meros se descompone cada número en
sus factores primos, se expresa la descom- sus factores primos, se expresa la des-
posición como potencias, luego se multi- composición como potencias, luego se
plican los factores comunes y no comunes multiplican únicamente los factores comu-
con su mayor exponente. El producto c o - nes con su menor exponente. El producto
rresponde al mínimo común múltiplo de corresponde al máximo común divisor de
estos números. estos números.
Calcular el m.c.m. (120, 80) =
120 2 80 2 120 2 80 2
60 2 40 2 60 2 40 2
30 2 20 2 30 2 20 2
15 3 10 2 15 3 10 2
5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1 1
120 = 2 • 3 - 5
3
80 = 2 4
•5 120 = 2 • 3 - 5 3
80 = 2 4
m.c.m. (120, 80) = 2 4

3 • 5 = 240 M.C.D. (120, 80) = 2 3
5 = 40
Clave m atemática
El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números naturales es el menor

número natural diferente de cero, múltiplo común de estos números.
El máximo común divisor (M.C.D.) de dos o más números es el mayor número común
divisor de estos números.
O TALLER Mínimo común múltiplo y máximo común divisor O O °
: 1. Escribe los diez primeros múltiplos de cada número y todos sus divisores en el lugar
correspondiente.
My = { D ={7
^16 = { } D 16 = {
c. ^ = { } D = {
2
M ={ 5 } D 1 5 ={ }
M 45 = { D ={ } 4 5 }
f. ¿Cuáles son los múltiplos comunes entre 7 y 2? ¿Cuál es el m.c.m. entre 7 y 2?
82
g. ¿Cuál es el m. c. m. de 1 5 y 45?
¿Cuál es el M.C.D. de 2 y 16?
i. ¿Cuál es el M.C.D. de 15 y 45?
Realiza la descomposición en factores primos, encuentra los números faltantes en las

pirámides. El número superior corresponde al m.c.m. de los dos números que se en-
cuentran en la parte inferior.
12
7 9 12 4 15 5 7 12
Realiza la descomposición en factores primos y encuentra los números faltantes en

las pirámides. El número superior corresponde al M.C.D. de los dos números que se
encuentran en la parte inferior.
18 12 14 21 42
Completa la tabla y realiza los procedimientos en el cuaderno.
m.c.m. m.cm. m.c.m. M.C.D. M.C.D. M.C.D.

a b c
(a,b) (b,c) (a, b, c ) (a,b) (b,c) (a, b, c)
2 3 6
4 '5 8
7 9 3
12 13 18
18 24 36
7 35 40
„;,,,; 5 . Encuentra los números desconocidos.
m.c.m. ( D y 20) = 6 0 M.C.D. ( • y 24) = 6

. m.c.m. (1 2 y • ) = 36 c M.C.D. (15 y D ) = 180
Dos números se denominan primos relativos, si el M.C.D. de los dos números es uno.
¿Cuáles de las siguientes parejas de números son primos relativos?
a. 24 y 41 i 24 y 4
b. 3 y 18 f. 8 y 19
6y9 g . 2 0 y 21
d . 33 y 3 8 h. 31 y 4 3
S Resuelve en tu cuaderno.
J Tatiana, Luisa y Kevin realizan una competencia de atletismo. Tatiana emplea cuatro
•ô minutos en dar una vuelta, Luisa utiliza cinco minutos y Kevin tarda ocho minutos.
<fi\ % ' c
Si mantienen la misma velocidad por una hora, ¿en'cuántos minutos los tres pasan
al tiempo por el sitio de partida?
Los padres de Camilo le permiten salir al parque cada ó días, y los padres de Se-
bastián lo dejan salir cada 5 días. Si hoy es 4 de mayo, ¿en qué fecha se encontra-
f/\ rán nuevamente en el parque?
Al salir de la ¡ornada escolar se reúnen en el parque 4 0 estudiantes de un colegio y
24 de otro, para contestar una encuesta sobre los derechos de los niños. El organi-
¿ zador reparte a los estudiantes en grupos con igual cantidad de estudiantes de cada
•f^' colegio. ¿Cuál es el mayor número de estudiantes de cada colegio por grupo?
d 8. Resuelve en el cuaderno las siguientes situaciones.

La torre Colpatria tiene 41 pisos y tres ascensores. El ascensor A se detiene cada tres
pisos, el ascensor 8 para en los pisos pares y el ascensor C se detiene cada cinco pi-
sos.
i, Si parten del sótano (piso 0), ¿en qué pisos paran los ascensores A y 8?
b. ¿En qué piso se encuentran por primera vez los ascensores A y 8, partiendo del
sótano?
Partiendo del sótano, ¿en qué piso paran por primera vez los ascensores 8 y C?
Resuelve en el cuaderno.
Cada semana los proveedores de galletas surten la tienda con 15 paquetes de galletas
de chocolate y 25 paquetes de galletas de vainilla.
a . Sonia quiere organizar el pedido en la vitrina y ubica en filas igual cantidad de
paquetes de galletas de cada sabor. ¿Cuál es el mayor número de galletas que se
pueden ubicaren una misma fila?
El pedido de galletas es entregado cada siete días y el de lecheritas cada 13 días.
Si el 24 de julio entregan pedido los dos proveedores, ¿cuándo volverán a entregar
pedido el mismo día?
• Solucionar situaciones cotidianas usando el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de un conjunto de datos.
• Potenciación ele* iQL^KjQSifisî^^s na^tîr/a^lc^s
En mi barrio hay cinco man- Para responder la pregunta es necesario rea-

zanas con cinco conjuntos lizar las siguientes operaciones:
residenciales cada uno. Cada
conjunto tiene cinco edificios,
en cada edificio hay cinco • Cinco manzanas con cinco conjuntos resi-
pisos, en cada piso hay cinco denciales cada una: 5 • 5 = 2 5 ; hay 25 con-
apartamentos y en cada apar- juntos residenciales en el barrio.
tamento viven cinco personas, • Cinco edificios en cada conjunto residen-
¿cuántas personas viven en mi cial: 25 • 5 = 1 25 ; hay 125 edificios en el
barrio? barrio.
• Cinco pisos en cada edificio: 1 25 • 5 = 6 2 5 ; hay 625 pisos en el barrio.

•Cinco apartamentos en cada piso: 6 2 5 - 5 = 3 1 2 5 ; hay 3 125 apartamentos en el barrio.
• Cinco personas en cada apartamento: 1 25 • 5 = 6 2 5 ; hay 1 5 625 personas en el barrio.
5.5.5.5.5.5
En resumen, se realizaron los siguientes productos: > „ < = 15 6 2 5
6 veces
La anterior multiplicación puede expresarse como 5 = 1 5 6 2 5

6
La p o t e n c i a c i ó n de números naturales es el producto de factores iguales; para todo

a, b, n € N.
a • a • a • a... • a = b; a" = b
O TALLER Potenciación de números naturales O o

Completa la tabla.
Potencia
7' =
49
6 HHHHI
•••••I
3
121
C o m p l e t a la t a b l a , t e n i e n d o en c u e n t a los números c u a d r a d o s y números cúbicos.
Base 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuadrado perfecto
(segunda potencia)
Cubo perfecto
(tercera potencia)
C a l c u l a las o p e r a c i o n e s y encuentra el resultado en la s o p a d e números.
La q u i n t a p o t e n c i a d e c i n c o .
b. El c u a d r a d o d e d o c e . 0 1 3 5 7 9 0 0 2 4 6 0 1
c, La sexta p o t e n c i a d e la m i t a d d e d o s . 0 8 3 0 1 3 3 5 9
9| 0 0 0
0 2 | 0 4 6 8 3 1 2 5 5 7
El c u b o d e tres. 9 7 2 0 6 2 4 0 0 6 8 0 1
e. La tercera parte del c u b o d e seis. B0 3 5 5 5 7 9 0 1 0 0 0 0
El d o b l e d e la tercera p o t e n c i a d e d o c e ,
0
H0 4 4 2
H3 0 4
H0 6 0 0
8 0 0 3
M3 3 0 0 5 0
g. El c u a d r a d o d e diez. 7
5
9
7
2
9
0
0
4_ 6
2~ 4 Q
0
1
8
0 0
0
H0 3
0
0
0
La m i t a d d e la cuarta p o t e n c i a d e c u a t r o .
6 2 "8 3 1 8 2 1 0 5 7 0 9
El c u b o d e diez. 0
5
4
7
2
9
4
0
6
2
8
4
|
6
0
8
4
1
3
3
00 0
0
3
0
La décima p o t e n c i a d e u n o .
5 7 7 2 9 0 2 4 6 8 1 0 1
Treinta e l e v a d o a la u n o .
La cuarta p o t e n c i a d e diez,
m . Tres veces el c u b o d e d o s .
El c u b o d e o c h o m e n o s el c u a d r a d o d e nueve.
ti. La q u i n t a p o t e n c i a d e diez,
o. El c u a d r a d o d e c i n c o más el c u b o d e tres,
p. El c u b o d e d o s más el c u b o d e c i n c o .
. . 4 . Escribe las diez primeras patencias d e diez y encuentra una g e n e r a l i d a d p a r a h a l l a r c u a l -

q u i e r p o t e n c i a d e diez. ] : :
Un edifico tiene cinco pisos, en c a d a piso hay cinco ascensores y c a d a ascensor tiene una
c a p a c i d a d para cinco personas. ¿Cuál es la c a p a c i d a d total d e los ascensores del edificio?
6, U n c o m e r c i a n t e empacó cierta c a n t i d a d d e c h o c o l a t i n a s e n u n camión, e n el camión

hay siete c a r g a s , c a d a c a r g a c o n t i e n e siete c a j a s , c a d a c a j a tiene siete bolsas d e c h o -
colatinas y c a d a bolsa tiene siete c h o c o l a t i n a s . ¿Cuántas c h o c o l a t i n a s se e m p a c a r o n e n
el camión?
7. U n centro c o m e r c i a l tiene 2 0 0 locales, en c a d a u n o d e ellos ingresan a p r o x i m a d a m e n t e

2 0 0 personas al día. ¿Cuántas personas ingresan al centro c o m e r c i a l durante 2 0 0 días?
Descriptor de d e s e m p e ñ o :
86 / Aplicar la potenciación de números naturales en la solución de situaciones problema.
ropiedades de la potenciación
Producto de potencias de igual base.

Si a, m, n son números naturales 2 3
• 2 = 2• 2• 2• 2 • 2= 2
2 5
a -an m
=a n + m
Cociente de potencias de igual base.

Si a, es número natural, y n menor 2 3
2• 2• 2 = 23_2 = , =
quem. n
n
2 2
2-2
Exponente cero 15 1 53-3 = 1 5 0 = 1

15 3
Distributiva de la potenciación respec-

to a la multiplicación y a la división. (4^ 5
_ 4 4 4 4 4 _4 5
Si a , b y n son números naturales. UJ 5 5 5 5 5 5 5
UJ b- (ó-7) =6-7-ó-7.ó-7-ó-7 = ó -7
4 4 4
{a-b) =a"-b n n
Potencia de una potencia.

Si a , n, m son números naturales. (2 ) 4 3
— 2 •2 •2
4 4 4 —
2' 2
( a ) =o"' n m m
TALLER Propiedades de la potenciació

1, Completa los espacios vacíos.
Producto de potencias de igual base.
23 • 2 • 2 • 2 =
4 2
2-2-2-QOOD -2-2-2 = 2
73 .75 .72 = -7-7= 7°
'• 13 -13-13
3 3
= 3 • • £ ] = 13°
18 • 1 8 • 1 8 = 18°
3 5 9
e. 24 -24
2 8
- 2 4 = 24 ' 3
C o c i e n t e de potencias de i g u a l base
14 5
14.14.14.14.14 . 16' 2
= = 14 •• =
• 14 3
14.14.14 1ó 9
35 8
D ¡ 14 8
., n
—- = =o D
— - = 14°
35 5
14 3
51 6
• 27' 1
„
—- = =• * ——r=a
51 2
••• 27 6
Distributiva de la potenciación c o n respecto a la multiplicación y la división.
\33
(24-1 7 ) = ( 2 4 - 1 7 ) - ( O D ) - ( 2 4 - 1 7 )
= • 0 0 0 0 0 (7 0 ) 8
=7 -34°
8
= 0 0 0 0 1 7 0
:24 a
O 3
(15 O ) 4
=(07)-(150)-(150)-(OD)
= 00000007
O
= 0 0 0 0 7 0-7 0 o.
v 23 y
= 15 D
O 4
5
f CP r
9?
v23y v 23 y
O I 1Q-110
2 3 0-23 0-23
• 5
Potencia de una p o t e n c i a .
(15 ) =(D )-(15 )3 2 3 a (126 ) =(D )-(D )-(D )-(D )-(D )

4 5 4 4 4 4 4
= D 20
- 15 a
(27 ) 5 3
=(D )-(D )-(27 )
5 5 D
(2Ó5 ) 8 12
=D D
= 27 a
Escribe cada número como el producto de factores primos y luego aplica las propie-
dades de la potenciación para expresar el número como el producto de potencias con
factores primos.
12 = ( 3 - 2 - 2 )
5 5
=3 -2 -2
5 5 5
= 3 - 2 10
s
o. 18 d. 5ó 4
b. 21 6
e , 120 5
c. 7 0 9
Situaciones problema.
a. En el hospital de Pe re i ra se realizó un análisis sobre el crecimiento de una bacteria
adquirida por los niños. Al iniciar el estudio hay 2 bacterias, a los diez minutos 3
hay el cuadrado de bacterias del minuto anterior, a los siguientes diez minutos
nuevamente el cuadrado de bacterias del anterior registro y así sucesivamente.
¿Cuántas bacterias hay a los 3 0 minutos de iniciado el estudio?
b. La gripe se transmite por medio de una bacteria. El crecimiento de la bacteria está
dado por (4- D ) ; • equivale a la edad de la persona, escribe como producto de
5
potencias la cantidad de bacterias que crecen en una persona de tu edad.

C. Al tomar medicamentos se eliminan bacterias que afectan el cuerpo, la cantidad
Í2V
de bacterias eliminadas en un día está dada por — , al segundo día se eliminan
el cuadrado del día anterior, así sucesivamente. Emplea las propiedades de la p o -
tenciación para expresar la cantidad de bacterias eliminadas a los cuatro días.

S~ J~~~~ En un conjunto residencial hay 2 0 torres con 2 0 pisos cada una; en cada piso hay 2 0
zonas de parqueo con 2 0 parqueaderos cada zona. ¿Cuántos parqueadero hay en el
conjunto?
Expresa como producto de factores ¡guales las siguientes potencias.
a. 12 = 3
ci. 2 =
8
b. 10 = 5
. 7 =
5
c. ó = 6
11 = 2
,
Expresa como potencia los siguientes productos.
2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 =
10x10x10x10 =
9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 =
15x15x15x15x15x15x15= :
e. 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 =
f• 5 x 5 x 5 " - -
3 x 3 x 3 x 3 x 3 =
/ Resolver situaciones usando las propiedades de la potenciación de números naturales.
Radicación de números naturales y propiedades

La radicación de números naturales es una operación inversa a la potenciación; la ra-

dicación busca la base de la potenciación, por ejemplo:
Si 2 5
— 321 entonces, Indice! 32 =2
l
-v- J
Radicando
Se lee "raíz quinta de 32 igual a dos"
• yfTó = 4 porque 4 = 1 6 ; se lee "raíz cuadrada de 16 igual a cuatro", cuando se

2
trata de raíz cuadrada se omite el índice, es decir, VTó = 4 (el 2 no se escribe).

• yj]25 = 5 porque 5 3
= 1 2 5 ; se lee "raíz cúbica de 125 igual a c i n c o " . . .
En general, para todo o, b, n e N

yfb = a si y solo si a" = b
• • • • w r i m n n j
Ejemplo
La raíz de un producto es el producto de las

. raíces de cada factor.
Si a , b , n pertenecen al conjunto de los natu-
V4-9=^/4-V9 = 2-3 = 6
rales
?Ja-b=Z¡a-l¡b
La raíz de un cociente es el cociente de cada

una de las raíces.
Ja Va
Vb " Vb
O TALLER Rad icación de números naturales y propiedades O O °

• /,.)) 1. Calcula las siguientes raíces escribiendo la base correspondiente de la potenciación.
= 625 49
c.
= 10 0 0 0 0 0 0 1 728
b. d.
90
= 243 = 4 096
e. f. —
2, Escribe dentro del paréntesis la letra correspondiente, teniendo en cuenta la relación

entre la potenciación y la radicación de números naturales.
a. Vi 4 641 = 11 )V343 = 7
14 2
= 196 ) 20 3
= 8 0 00
c. VTOO = 10 )8 5
= 32 7 6 8
9 4
= 6 561 rVl 024 = 2
e. V8 0 0 0 = 2 0 )Vó 561 = 9
f. 2 1 0
= 1 024 )1 1 = 14 641
4
g. V32 7 6 8 = 8 )VÍ96 = 14
7 3
= 343 )10 2
= 100
Escribe falso o verdadero, según corresponda. Justifica tu respuesta.
V225 = V225
Vi 331 = 11 _
VToo = 5 0
Vó4 = VTó _
e. Vl21 + V441 = Vi21 + 441 _
f. Vi 0 0 0 - 216 = Vi 0 0 0 - V2Í6
V729-216 =V729 • V2T0

V225 - VT69 = V225 -5- 169
Calcula las siguientes raíces, encuentra una regularidad. Justifica tu respuesta.
; VToo =_
Vi 000
VToooo =
d. Vi 00 000
e. Vi 000 000 =
f. Vio 000 000 =
g. Vi 00 000 000 =
Vi 000 000 000 =
i. 'V 10 000 000 000 =
Si en la c o m u n a Castilla d e Medellín se desea construir un c o l e g i o p a r a 1 6 0 0 e s t u d i a n -

tes, t e n i e n d o en c u e n t a q u e la c a n t i d a d d e salones d e b e ser igual a la c a n t i d a d d e estu-
diantes en c a d a salón, ¿cuántos salones y estudiantes p o r salón d e b e tener el c o l e g i o ?
6, En la c i u d a d d e C a l i se construye un p a r q u e a d e r o p a r a los ó 5 6 1 vehículos d e u n a d e

las m a n z a n a s d e la l o c a l i d a d 1 7. El número d e c o n j u n t o s residenciales d e b e ser i g u a l al
número d e edificios d e c a d a c o n j u n t o , igual al número d e pisos d e c a d a edificio e igual
al número d e a p a r t a m e n t o s d e c a d a piso.
a . ¿Cuántos c o n j u n t o s residenciales y edificios p o r c a d a c o n j u n t o tiene la m a n z a n a ?
b. ¿Cuántos pisos y a p a r t a m e n t o s p o r c a d a u n o hay en c a d a edificio?
A la c o m u n a Tesorito d e M a n i z a l e s se envían 1 0 2 4 b o m b i l l o s p a r a m e j o r a r la i l u m i n a -
ción d e sus iglesias. El número d e iglesias es igual al número d e vehículos q u e transpor-
t a r o n los b o m b i l l o s , i g u a l al número d e cajas p o r vehículo, igual al número d e bolsas p o r
caja e igual al número d e b o m b i l l o s p o r b o l s a .
es. ¿A cuántas iglesias y vehículos p o r iglesia se e n v i a r o n ?
b, ¿Cuántas cajas y bolsas p o r c a d a c a j a t r a n s p o r t a b a c a d a vehículo?
c. ¿Cuántos b o m b i l l o s hay en c a d a bolsa?
Encuentra el v a l o r d e c a d a raíz a p l i c a n d o las p r o p i e d a d e s d e la radicación y realiza u n a

c o r r e s p o n d e n c i a entre la letra q u e acompaña al ejercicio y los resultados q u e a p a r e c e n
en la t a b l a . Luego, descubre c u a t r o p a l a b r a s hindúes.
Raíz de un producto Raíz de un cociente
a . (V) V 4 9 - 6 4 = h. (N)
b. (A) V 8 M 2 1 =
c. (G) V 8 - 1 2 5 - 2 1 6 =
d . (M) V 2 4 3 - 3 2 =
/
56 3 99 6 5 15 4 60 1
56 99 3 60 99 6 5 15 99
mam
60 1 99 4 99 6 ,5 99
Los hindúes empleaban las anteriores

palabras, propias del vocablo sáns-
crito, para expresar raíz cuadrada y
raíz cúbica, respectivamente.
Calcula las raíces cuadradas como lo muestra el ejemplo.
V900 = 900
450
225
45
9
3
1
900 = 2 - 5 - 3 j ^ g o , V900 = V 2 • 5 • 3
2 2 2 2 2 2
AplicancLp la propiedad distributiva con respecto a la multiplicación se tiene:
j2 -5 -3^J¥-sf¥-4¥ = 2-5-3 = 30
2 2
ci \/324 g- Vi 764
y/5184 h. l¡2 304
^9 801 i. ^5 929
el. 7441 i- >/l 225
e. 024 Vi 296
f. ^7 744 i. 7 3 600
/ Resolver situaciones usando la radicación y sus propiedades de números naturales.
"» Pensamiento numérico - variacional
JL«f ogaritmacion de números naturales ••••••••••••••••••^

La l o g a r i t m a c i ó n d e n ú m e r o s naturales es una o p e r a c i ó n inversa a la p o t e n c i a c i ó n ; la l o g a -
ritmación busca el e x p o n e n t e de la p o t e n c i a c i ó n , p o r e j e m p l o :
Si 3 4
= 8 1 , entonces, l o g 81 = 4 ,
3
Se lee " l o g a r i t m o en base tres d e 8 1 igual a c u a t r o "
• log 4 16 = 2 , p o r q u e 4 2
= 1 6 ; se lee " l o g a r i t m o en base c u a t r o d e 1 ó i g u a l a d o s "
• log 8 4 0 9 6 = 4 , porque 8 4
= 4 0 9 6 ; se lee " l o g a r i t m o en base o c h o d e 4 0 9 6 i g u a l a
cuatro"
• log 1 0 1 0 0 0 0 0 0 = ó ; se lee " l o g a r i t m o d e 1 0 0 0 0 0 0 i g u a l a seis", c u a n d o se trata de
un l o g a r i t m o en base diez se o m i t e el s u b í n d i c e , es decir, l o g 1 0 0 0 0 0 0 = ó .
Para t o d o a, b, n e N y a ^ 1
log a b = n si y solo si a n
= b
O TALLER Logaritmación de números naturales # o o

C a l c u l a los l o g a r i t m o s , e s c r i b i e n d o el e x p o n e n t e c o r r e s p o n d i e n t e d e la p o t e n c i a c i ó n .
a. 4 ° = 6 4
b. 3 ° = 7 2 9
c. 2 = 1 024
d. 2 6 = 26
234° = 1
l 1 0 ° = 100 0 0 0
C a l c u l a los l o g a r i t m o s , e n c u e n t r a una r e g u l a r i d a d y explica en tu c u a d e r n o p o r q u é la

regularidad.
a. log 10 =
b. l o g 1 0 0 0 0 =
c. log 10 0 0 0 0 0 0 =
ti log 1 0 0 =
e. log 1 0 0 0 0 0 =
f. log 1 0 0 0 0 0 0 0 0 =
log 1 0 0 0 =
h. log 1 0 0 0 0 0 0 =
í. log 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 = _
* Pensamiento numérico - variacional
La logaritmación de números naturales es una o p e r a c i ó n inversa a la p o t e n c i a c i ó n ; la loga-

ritmación busca el exponente de la p o t e n c i a c i ó n , por ejemplo:
Si 3 = 8 1 , entonces, log 81 = 4,
4 3
Se lee "logaritmo en base tres de 81 igual a cuatro"
• log 4 16 = 2 , porque 4 = 16; se lee "logaritmo en base cuatro de 16 igual a dos"

2
• log 4 096 = 4 , porque 8 = 4 0 9 6 ; se lee "logaritmo en base ocho de 4 096 igual a

8
4
cuatro"
• log 10 1 000 000 = ó ; se lee "logaritmo de 1 000 000 igual a seis", cuando se trata de
un logaritmo en base diez se omite el subíndice, es decir, log 1 000 000 = 6 .
C l a v e matemática J
Para todo a, b, n e N y a * 1
log b = n si y solo si a = b
a
n
O TALLGR Logaritmación de números naturales O o °

i„,. Calcula los logaritmos, escribiendo el exponente correspondiente de la potenciación.
a . 4 ° = 64
b. 3 J
= 729
c. 2 ° = 1 024
d. 2 6 ° = 26
e. 2 3 4 ° = 1
f. 1 0 D
= 100 000
Calcula los logaritmos, encuentra una regularidad y explica en tu cuaderno por q u é la

regularidad.
log 10 =
log 10 000 =
c. log 10 000 000 =
log 100 =
e. log 100 000 •=
i log 100 000 000 =
log 1 000 =
h, log 1 000 000 =
i, log 1 000 000 000 =
Expresa c o m o logaritmación las siguientes p o t e n c i a s .
C 5 = 125
3
12 = 144
2
c. 2 = 256 _
8
10 = 100 0 00
5
e. 3 = 243
5
f. 4 = 256
4
},,>) C a l c u l a los siguientes l o g a r i t m o s .
a. log 1 5 3 375=
log 2 0 3 200 000
c. l o g 6 561 =
9
d. l o g 59 049 = _
3
l o g , 3 125 = —
5
log 1 0 100 000 000 :
y ^ J í p En el c o m e d o r e s c o l a r hay c a p a c i d a d p a r a 512 estudiantes; si la distribución es d e

g r u p o s d e 8, ¿cuál es la organización?
*7 C a l c u l a los siguientes l o g a r i t m o s u s a n d o las p r o p i e d a d e s respectivas:
a log 3 (81 + 3) =
b. log 2 8 4
=
c. log (4-64)= 4
d. log 5 25 2
=
log 3 (9 • 3) =
log 2 (128 + 4) = .
y El sistema d e t r a n s p o r t e m a s i v o T r a n s M i l e n i o tiene c a p a c i d a d p a r a 225 p e r s o n a s , si la

distribución c o r r e s p o n d e a g r u p o s d e q u i n c e , ¿cómo es la organización?
, La alcaldía d e M a n i z a l e s d e c i d e distribuir 216 c u p o s p a r a jardines infantiles, si la or-

ganización c o r r e s p o n d e a g r u p o s d e seis, ¿cómo es la distribución?
/" \ \ El coliseo El Salitre tiene u n a c a p a c i d a d p a r a 1 331 p e r s o n a s , si la distribución se h a c e

c o n g r u p o s d e o n c e , ¿cómo es la organización?
y U n a b i b l i o t e c a d e C a l i tiene c a p a c i d a d p a r a 8 000 libros, si la organización c o r r e s -

p o n d e n a g r u p o s d e 20, ¿cómo es la distribución?
• Identificar la relación entre potenciación y logaritmación y la aplicar en la solución de situaciones problema.
• Pensamiento numérico - variacionai
El número de centros comerciales de Cali es el doble de

los registrados en el directorio de Manizales. Si en el direc-
torio de Cali hay 46 centros comerciales, ¿cuántos centros
comerciales hay registrados en Manizales?
La ecuación que representa la situación anterior es
2 • x = 4 6 , luego en Manizales hay 23 centros comer-
ciales registrados porque 2 • 23 = 46
Una igualdad es una equivalencia entre dos o más expresiones numéricas. El símbolo
que representa la igualdad es ( = ) .
39 6 5 7 + 41 5 2 0 = 56 893 + 24 284
45 3 6 2 - 6 1 = 2 767 0 8 2
Miembro izquierdo Miembro derecho

Las igualdades donde hay un término desconocido reciben el nombre de ecuaciones. El
término desconocido se denomina incógnita y, por lo general, se representa con cual-
quier letra minúscula (a, b, c, d . . . ) .
El conjunto solución o la solución de una ecuación es el conjunto de números naturales
que hacen la ecuación una igualdad.
O TALLGR Igualdades y ecuaciones O o 0
Determina con un V cuáles de las siguientes expresiones son igualdades. En caso de no

ser ¡guales, cambiar el signo = por ^ . •
4 0 + 12 + 8 = 7 0 - 1 0 d . 16 + 4 - 7 = 3 0 - 1 8 + 1
6 0 = 60
182-18 - 72 = 1 7 0 - 3 - 8
b. 21 -4 + 8 = 90 + 2
+ =
f. 721 + 31-11 = 2 7 - 3 0 + 2 5 2
c, 56 + 8 + 6 = 7 0 - 8
+ = +
• + =
. Clasifica en la tabla las expresiones en igualdades o ecuaciones.
5 6 7 + 263 + 1 4 5 = 1 4 9 + 5 1 5 , • 2 - a = 13 + 1 5 , -18-4+32= 50-2+4,

1 5 0 + 3 6 8 + 2 2 1 = 7 0 0 + 3 0 + 9 / • 2-j = 1 3 8 , . 635 + 5 + 8 = 270 + 2 ,
1 280 = 1 160+v/ • t + 1 8 = 1 368/ • 1 4 5 + 1 8 0 + 2 = 2 3 5 , • 2 8 0 = 2 1 8 + v
97
Igualdades Ecuaciones
Escribe como ecuación cada enunciado y emplea el cálculo mental para encontrar la
solución.
a. Un número aumentado en 20 es 45 s + 2 0 = 45 s = 25
b. La mitad de un número es 56
c. El doble de un número es 1 4 4 0
La quinta parte de un número es

1080
d
'
e. Un numero disminuido en 64 es 6
f. El triple de un número es 1 74
g- La tercera parte de un número es 46

La diferencia entre un número y 9 es
h.
42
La mitad de un número aumentada

en 2 0 es 60 ¡+2+20=60 ¡ = 80
El doble de un número disminuido en

3 0 es 5 0
El triple de un número aumentado en
6 0 es 120
Realiza una correspondencia entre la situación y la ecuación que la representa.
I El doble de la cantidad de perso-

( ) g + 3 = 138
nas que van al parque es 1 38
, La tercera parte de las tiendas de

( ) h - d = 138
un municipio es 1 38
I La mitad de los almacenes de ca-
( ) 2-¡ = 138
C
' rros en una ciudad son 138
Hj La diferencia entre centros comer-

d. cíales y hoteles en una ciudad es ( ) k + 2 = 138
138
5. Soluciona las siguientes ecuaciones:
a . q + 45 = 186
b. 6 4 5 + w = 54 180
c. 6 4 5 9 + w = 89 3 8 0
r _ 4 3 = 154
e. y + 16 = 928
i 8 268 - e = 5 698
g. 96 4 5 8 - w = 8 7 5 6 8
y - 38 = 4 750 + 2 894
¡. 6 4 9 8 + w = 54 180 + 2 3 5 6
j. 128 + 6 4 6 + x = 87 5 6 8
y í?, Soluciona en tu cuaderno cada situación, plantea ecuaciones y encuentra el valor de

la incógnita.
i.J La diferencia entre la población de Pereira y la de Manizales es 56 8 9 0 personas.

Si la población de Manizales es 1 5 6 8 3 8 6 , ¿cuál es la población de Pereira?
b. En un centro comercial la cantidad de locales de ropa son el triple de los locales

de comidas. Si la cantidad de locales de ropa es 120, ¿cuántos locales hay de
comida?
La suma de las edades de Adriana y Alexandra es 39 años. Si Adriana tiene 18

)j3 años, ¿cuántos años tiene Alexandra?
I d.l Daniel y Felipe compraron nueve camisetas del mismo color. Daniel compró tres
camisetas más que Felipe, ¿cuántas camisetas compró cada uno?
íe.l A Fernando le regalaron $ 8 5 0 0 , luego de pasear por la plazoleta de comidas del

' centro comercial quedó con $ 3 2 5 0 , ¿cuánto dinero gastó Fernando?
f. María solicitó un préstamo de $ 5 8 0 0 0 0 , con ese dinero pagó la primera cuota

del crédito. Si luego del pago María quedó con $ 524 0 0 0 , ¿cuál es el valor de la
cuota pagada?
En un almacén de juguetes la cantidad de muñecos de peluche es el doble de la de

muñecos de caucho. Si el total de muñecos de peluche es 4 5 8 , ¿cuántos muñecos
de caucho hay?
h. La diferencia entre la cantidad de centros comerciales y alcaldías locales de una

ciudad es doce. Si la cantidad de alcaldías locales es 2 0 , ¿cuántos centros comer-
ciales hay?
/ Solucionar situaciones problema usando igualdades y ecuaciones.
Polígonos
Los planos son una de las formas de representar
gráficamente las ciudades. Para delimitar la mayo-
ría de los lugares del centro de una ciudad se em-
plean segmentos que forman figuras cerradas.
Estas figuras se denominan polígonos.
Clave matemática
Un polígono es una figura plana formada únicamente por segmentos
que se unen solo en sus extremos como máximo dos segmentos se
encuentran en un punto y cada segmento toca exactamente con otros
dos.
Las diagonales de un polígono son segmentos que unen vértices no

consecutivos.
Ciasifi
lasificación de los polígonos según los ángulos Clasificación según los lados y ángulos
A
Si todos los lados y angu- Si no todos los lados y
Si todos os angu os Si uno o mas de los ángulos . , ., • , i-
M
, ., . , , . „ los de un polígono son de ángulos de un polígono son
3
A A
internos son menores de interiores es mayor de 180, . . , . ... , ,.

' . , „ ' . igual medida, el polígono de igual medida, el poligo-
180 grados, se denomina el polígono se denomina y
s e d e n o m ¡ n a n Q
y
e d e p o m ¡ n a
convexo. concavo. r e g u ) a r ¡ r r e g u | a r
Según el número de lados, los polígonos reciben un nombre:
A
Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Heptágono Octágono
Nonágono Decágono Endecágono Dodecágono
100
O TALLER
En el plano de la página anterior resalta figuras planas que no sean polígonos.
Colorea las figuras que son polígonos.
Construye en el geoplano cinco polígonos y escribe el nombre de cada uno, según el

número de lados.
Completa la tabla escribiendo el número que le corresponde a cada polígono y nóm-

bralo según sus ángulos.
Polígonos convexos Polígonos cóncavos
HBHHBHHHHHHHI
'{ 5, Completa la tabla escribiendo el número que le corresponde a cada polígono. Nombra
los según sus lados y ángulos.
"? 6 . Completa la tabla escribiendo el número que le corresponde a cada polígono.

Polígono Regular Irregular
Cóncavo
Convexo
Traza las d i a g o n a l e s d e c a d a polígono y c o m p l e t a la t a b l a .
^ O
Polígono Cantidad de diagonales
Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
¿Qué concluyes?
y Señales d e tránsito.
Las señales de tránsito se instalan en las calles, carreras, avenidas y carreteras. Sirven
para regular el tránsito, prevenir accidentes y advertir o informar a los conductores,
mediante palabras o símbolos.
a, ¿Cuáles d e las señales d e

tránsito d i b u j a d a s son p o l i -
gonales?
¿Consulta la d i f e r e n c i a entre
e m p l e a r cuadriláteros, trián-
g u l o s y círculos e n las señales
d e tránsito?
O b s e r v a en tu c i u d a d y en tu
c o l e g i o qué señales d i f e r e n -
tes a las d e tránsito hay. ¿Son
o no poligonales?
/ Resolver situaciones, identificando y clasificando polígonos. 103

«• Pensamiento métrico - geométrico
Triángulos
Manhattan es uno de los barrios (distrito
metropolitano) más famosos de Nueva
York. Allí se encuentran los principales
rascacielos de la ciudad, los cuales
tienen una arquitectura rica en detalles
geométricos. La imagen corresponde
al "Hearst Tower", de Manhattan, en
este edificio se destacan polígonos que
tienen tres lados, tres vértices y tres
ángulos.
Clasificación de triángulos
Según la medida de los lados Según la medida de los ángulos
Equilátero Isósceles Escaleno Rectángulo Obtusángulo Acutángulo
Es el triángulo que Es el triángulo que Es el triángulo Es el triángulo que Es el triángulo que Es el triángulo que
tiene sus tres lados tiene dos lados de que tiene sus tres tiene un ángulo tiene un ángulo obtu- tiene sus tres ángu-
de igual longitud, igual longitud. Los lados de diferente recto: 90°. so, mayor de 90°. los agudos, menor
ángulos opuestos longitud. de 90°.
a los lados iguales
A
A -7
también son
iguales.
Sus tres ángu-

los son de igual
medida.
Sus ángulos son de
diferente medida.
k r
Todos los triángulos cumplen la llamada "Propiedad de la suma de los ángulos internos de
un triángulo", que dice: la suma de los tres ángulos internos de un triángulo es 1 80°.
Por tanto, el ángulo desconocido (x°) del triángulo de la imagen equivale a:
x° = 180 - (60 + 70) - + x° = 50°.
TALLGR Triángulos O o °
Clasifica los triángulos t e n i e n d o en c u e n t a la l o n g i t u d d e sus lados y la m e d i d a d e sus
ángulos.
C. e* V"^ tí
b. d. f.
M e n c i o n a tres objetos d e un p a r q u e mecánico q u e al realizar sus m o v i m i e n t o s f o r m e n

respectivamente los siguientes triángulos:
Triángulo isósceles
Triangulo e s c a l e n o _
c. Triángulo equilátero_
Encuentra la p a l a b r a c o r r e s p o n d i e n t e a c a d a proposición en la sopa d e letras.
Figura geométrica d e tres lados. a r o a b c o d a 1 d e f

Triángulo cuya longitud de sus lados son iguales. n e 1 n a c i f i s a 1 c
g c u i s o s c e 1 e s g
U n i ó n d e d o s semirrectas c o n un o r i g e n c o -
u t g e h i ¡ k 1 m n ñ o
mún. 1 a n s r s t u V w x
p q
Triángulo q u e tiene un ángulo o b t u s o . o n a c t r i a n g u 1 o
y g s a z a b c d e f g e
Intersección d e d o s rectas.
h U u 1 i i k 1 m n ñ o c
f. Triángulo c o n d o s lados d e i g u a l l o n g i t u d . p 1 t e q r s t u v w X i
y o b n z o t n u P a b t
Punto común entre los lados d e un ángulo.
c d o o e f g h i i k 1 r
Triángulo cuyos lados son de diferente longitud. m o 1 u g n a t u c a n e
i. U n i ó n d e d o s puntos y f o r m a parte d e un o r e t a 1 i u q e ñ o V
triángulo.
Triángulo q u e tiene un ángulo recto.
k. Los triángulos se según la l o n g i t u d d e sus lados y la m e d i d a d e sus

ángulos.
Triángulo q u e tiene sus ángulos a g u d o s .

4, Escribe falso o verdadero, según corresponda. Justifica tu respuesta.
Un triángulo equilátero también es acutángulo
h,: Un triángulo equilátero también puede ser rectángulo
c. Un triángulo equilátero también es isósceles
á. Un triángulo puede tener dos ángulos rectos
e. Un triángulo puede tener un ángulo recto y los otros dos de igual medida
f, Un triángulo equilátero tiene sus ángulos de 6 0 °
5. Encuentra la medida de los ángulos que se indican, teniendo en cuenta la propiedad de

la suma de los ángulos internos de un triángulo.
a . A = 25°, 8 = 92°, C = ?
b. Triángulo rectángulo en 8, C = 38°, A = ? :
Triángulo isósceles con el ángulo diferente en A = 40°, 8 = ?, C = ?
Triángulo isósceles con el ángulo diferente en C — 72°, A = ?, 8 = ?
e . A = ?, 8 = 75°, C = 1 5 o
f. Triángulo rectángulo en A, 8 = 30°, C = ?
é. Observa la figura y responde
Nombra dos triángulos i s ó s c e l e s —

b Nombra tres triángulos rectángulos.
Nombra un triángulo escaleno
c Nombre un triángulo equilátero
c D E
7. La figura corresponde al plano de un centro comercial.

1 Terraza de comidas
2 Locales de ropa 1 0
3 Locales de muebles
4 Jugueterías
5 Parqueadero 1 C 5
Parqueadero 2 ^s.
"7 Parqueadero 3
Parqueadero 4 9
? Cinemas
Parque infantil
11 Lago
1.2 Pista de karts
Soluciona los ejercicios a y b, teniendo en cuenta el plano del centro comercial.
a. Escribe la clasificación de las zonas del centro comercial, según las clases de triángulo.
/ Jugueterías
/ Parqueadero 2
• Zona de comidas ¡unto con locales de ropa
/ Parque infantil
b. Escribe las zonas del centro comercial que forman los siguientes triángulos.
/ Triángulo equilátero
/ Triángulo acutángulo
• Triángulo isósceles
/ Triángulo rectángulo
Diseña un dibujo o plano que presente las seis clases de triángulos.
/ Identificar las diferentes clases de triángulos y establecer relaciones entre ellos y el entorno.
% Cuadriláteros
El distrito de Pudong en Shanghai (China),
es el barrio financiero y comercial más im-
portante de Asia, en él se encuentran dos
de los edificios más altos del mundo: la t o -
rre Jin M a o y el Shanghai World Financial
Center. Estos dos edificios presentan en su
fachada diseños con cuadriláteros.
¿Cómo
podemos
clasificar estos
cuadriláteros?
Shanghai World Financial Torre Jin Mao
Clave matemática
Un cuadrilátero es un polígono formado por cuatro lados. Además, la suma de sus ángu-
los es 3 6 0 ° .
Paralelogramo Trapecio Trapezoide
Dos pares de Un par de lados Ningún par de

lados paralelos paralelos lados paralelos
_ ' 1'
•
Rectángulo Romboide Rombo
Cuatro No equilátero
Equilátero
ángulos y sin los 4
ángulos rectos
Cuadrados-
Equilátero y 4
ángulos rectos
Q TALl€R Cuadriláteros O o °
},-,) Contesta V (verdadero) o falso (F) y justifica la respuesta.
Un cuadrado es un paralelogramo. ( )
Todos los rombos son cuadrados. ( )
c. Un trapecio es un paralelogramo. ( )
108
Todo cuadrado es un rombo. ( )
Un rectángulo es un trapecio. ( )
Clasificar los cuadriláteros en trapezoides, trapecios y paralelogramos, empleando la

notación correspondiente.
Trapezoides:
b . Trapecios:
Paralelogramos:
*? 3. Construye y clasifica cuadriláteros que cumplan las siguientes características.
Un cuadrilátero con un ángulo de 30°.

Un cuadrilátero con dos lados paralelos.
Un cuadrilátero por lo menos con un ángulo recto.
Un cuadrilátero con dos ángulos obtusos.
Un cuadrilátero con un ángulo agudo y un ángulo obtuso.
La suma de los ángulos internos de un cuadrilátero es 360°.

Formula una ecuación para calcular la medida del ángulo desconocido de cada uno
de los siguientes cuadriláteros.
h
90°
Las tiendas de barrio ofrecen productos como dulces, leche,
mantequilla, entre otros. La Tienda Inmickey realiza un regis-
tro de las ventas de cada producto, para efectuar el siguiente
pedido.
Producto Artículos vendidos Totales

La columna de los
Dulces 1 1111111 8
totales se denomina
Leche 1 11 1 4 Frecuencia absoluta.
Mantequilla l i l i l í 6
Clave matemática
La frecuencia o frecuencia absoluta es la cantidad de observaciones que corresponden
a un dato.
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaño de la mues-
tra o suma de todas las frecuencias. Se puede expresar mediante fracción, número decimal
o porcentaje
La frecuencia absoluta acumulada de una variable es el número de veces que ha apa-
recido en la muestra un valor menor o igual que el de la variable.
O TALLGR Frecuencias # • °
Escribe el nombre de cada columna teniendo como referente la clave matemática.
Edad de los
encuestados
11 años 25 personas 25 personas 25 0,23 23%

106

106

106

106
Los centros c o m e r c i a l e s tienen z o n a s d e b a n c o s , c o m i d a s , a l m a c e n e s d e z a p a t o s ,
entre otros. U n c e n t r o c o m e r c i a l registra las personas q u e c o m p r a n entre las 1 0 : 0 0 y
las 1 1:00 d e la mañana del sábado. El resultado del registro f u e :
deportes, r o p a , zapatos, bancos, deportes, r o p a , zapatos, zapatos, bancos, r o p a ,

bancos, deportes, zapatos, r o p a , bancos, r o p a , zapatos, ropa, r o p a , bancos, bancos,
deportes, deportes, r o p a , zapatos, deportes, r o p a , zapatos, deportes, r o p a , bancos,
zapatos, zapatos, bancos, r o p a , bancos, deportes, zapatos, ropa, bancos, r o p a ,
zapatos, r o p a , ropa.
ti. Realiza una tabla d e frecuencias absolutas para los datos obtenidos en el registro,
b. ¿Cuál z o n a es d o n d e más c o m p r a n y d o n d e m e n o s c o m p r a n ?
Para realizar un estudio sobre el m a n e j o d e l t i e m p o libre, la U n i v e r s i d a d Palermo r e a -

lizó un c o n t e o d e la c a n t i d a d d e personas q u e están en su t i e m p o libre en los parques
públicos e n las horas d e la t a r d e d e l jueves 8 d e a b r i l .
Cantidad de personas asistentes a un

Localidades de Bogotá
parque público en horas de la tarde
Bosa 164 000
Chapinero 48 000
Suba 175 000
Engativá 290 000
Santa Fe 50 000
Usaquén 317 000
Total 1 044 000
¿Cuántas l o c a l i d a d e s se m e n c i o n a n e n la encuesta?
b. ¿Cuál es la l o c a l i d a d c o n m a y o r número d e personas?
C. ¿Cuál es la l o c a l i d a d c o n el m e n o r número d e personas?
et ¿Cuántas personas d e las seis l o c a l i d a d e s se e n c u e n t r a n e n su t i e m p o libre en el

parque?
El calentamiento global afecta la temperatura en todo el planeta y, por ende en las
ciudades colombianas. Una empresa de m e t e o r o l o g í a registra cada hora, durante 5
d í a s , las diferentes temperaturas alcanzadas en San A n d r é s .
Temperatura Frecuencia absoluta Frecuencia acumulada

24° C 20
26° C 24
28° C 8
30° C 28
32° C 40
Completa la tabla.
b. ¿ Q u é tipo de variable es la temperatura? Cualitativa o cuantitativa, justifica la
respuesta.
Durante los cinco d í a s , ¿ c u á n t a s horas se obtuvo una temperatura igual o infe-
rior a 2 8 ° C?
Durante los cinco d í a s , ¿ c u á n t a s horas se obtuvo una temperatura igual o mayor
a 3 0 ° C?
y En los hospitales es necesario llevar la e s t a d í s t i c a de c u á n t a s personas ingresan al

servicio de urgencias para determinar la cantidad de profesionales y medicamentos
que se necesitan.
La siguiente tabla muestra la cantidad de personas atendidas un lunes festivo entre

1 1:00 p.m. y 5:00 a.m.
Frecuencia relativa
Hospital Personas atendidas
Fracción Decimal Porcentaje
25
Pediátrico 25 0,1288 12%
194
Materno 46
Físico 62
Universitario . 27
Odontológico 34
Completa la tabla.
¿ Q u é f r a c c i ó n representa la frecuencia relativa en el Hospital Universitario?
¿ Q u é hospital requiere mayor n ú m e r o de m é d i c o s ?
/ Analizar y solucionar situaciones usando las diferentes clases de frecuencia.
Pensamiento aleatorio
• Diagramas y gráficos estadísticos

Un estudiante d e g r a d o sexto decide representar la información d e la a p e r t u r a d e esta u n i -
d a d , acerca d e la c a n t i d a d d e l o c a l i d a d e s o c o m u n a s d e a l g u n a s c i u d a d e s d e C o l o m b i a .
La información es la siguiente: Bogotá, 2 0 ; Medellín, 1 ó; C a l i , 2 2 y Manizales, 1 1 . Las re-

gistra p o r m e d i o d e dos representaciones: distribución d e frecuencias y d i a g r a m a d e barras
horizontales.
Comunas o Localidades
Ciudad Frecuencia Manizales
"O
Bogotá 20 Cali
•
Medellín
Medellín 16 u Bogotá
Cali 22
10
Manizales 11 Frecuencia
Clave - á tic. -
Las representaciones gráficas son a p r o p i a d a s p a r a representar y o r g a n i z a r los d a -
tos r e c o g i d o s e n un estudio estadístico; otros e j e m p l o s s o n : el d i a g r a m a d e barras
v e r t i c a l , d i a g r a m a c i r c u l a r y d i a g r a m a d e línea o polígono d e f r e c u e n c i a .
Localidades o comunas
• • •
• Bogotá
• Medellín
• Cali
Medellín Cali Manízale • Manizales
Ciudad
Medellín Cali Manizales
Ciudad
O TALLGR Diagramas y gráficos estadísticos €> o °

},,)) Realiza u n a distribución d e f r e c u e n c i a s , según el siguiente polígono d e f r e c u e n c i a .
BARRIOS POR LOCALIDAD
Antonio La Los San Usme

Nariño Candelaria Mártires Cristóbal
LOCALIDAD
113
Realiza un d i a g r a m a d e barras p a r a la siguiente distribución d e f r e c u e n c i a s .
Localidad Superficie (km)

2
Bosa 23,91
Chapinero 38,98
Kennedy 38,58
Rafael Uribe 13,44
Santa Fe 44,76
Sumapaz 727,44
Suba 43,72
Tunjuelito 10,62
3. Escribe falso o v e r d a d e r o según c o r r e s p o n d a .
C u a l q u i e r distribución d e f r e c u e n c i a s se p u e d e representar p o r m e d i o d e o t r o
d i a g r a m a estadístico.
C u a l q u i e r d i a g r a m a estadístico se p u e d e representar p o r m e d i o d e u n a distribución

de frecuencias
c. La información suministrada p o r u n g r u p o d e estudiantes a c e r c a d e la l o c a l i d a d

d o n d e vive se p u e d e representar p o r m e d i o d e c u a l q u i e r a d e los gráficos e j e m p l i -
ficados
Un d i a g r a m a estadístico es u n m e d i o p a r a a n a l i z a r información
e. Los d i a g r a m a s estadísticos se utilizan p a r a representar únicamente variables c u a l i -

tativas
La información c o r r e s p o n d e a la c a n t i d a d d e h o m b r e s y mujeres q u e estudian a l g u n a s

profesiones en una universidad d e la c i u d a d d e Bogotá.
23 23
25 20 2 1
20 20
• i i l H i
<y 2 0
z 10 IHOMBRES
• MUJERES
u
J. 4 / / f
PROFESIONES
114
y 4. De acuerdo con la i n f o r m a c i ó n anterior, responde:
¿ C u á l es el t í t u l o m á s apropiado para el diagrama?
¿La variable representada en el diagrama es cualitativa o cuantitativa?
¿ Q u é nombre recibe el diagrama anterior?
y Contesta las preguntas, teniendo en cuenta la i n f o r m a c i ó n representada.
¿ C u á l es la p r o f e s i ó n que menos prefieren los hombres?

¿ C u á l es la p r o f e s i ó n que m á s prefieren las mujeres?
¿ C u á l es la p r o f e s i ó n que m á s prefieren los hombres?
¿ C u á l es la p r o f e s i ó n que menos prefieren las mujeres?
¿ Q u é p r o f e s i ó n tiene igual cantidad de preferencia por los hombres y las mujeres?
f. ¿ Q u é profesiones prefieren m á s los hombres que las mujeres?
• ¿ Q u é p r o f e s i ó n es la que tiene mayor preferencia entre los estudiantes entrevistados?
¿ C u á n t a s personas fueron entrevistadas? :
La i n f o r m a c i ó n corresponde al porcentaje de estudiantes de primaria de un colegio.
• Primero
• Segundo
• Tercero
D Cuarto
I Quinto
^ 6, De acuerdo con la g r á f i c a , soluciona:
¿ C u á l es el t í t u l o apropiado para el diagrama?

¿La variable representada en el diagrama es cualitativa o cuantitativa?
¿ Q u é nombre recibe el diagrama anterior?
y Contesta las preguntas de acuerdo con la i n f o r m a c i ó n representada.
¿En c u á l grado hay mayor cantidad de estudiantes?

¿En c u á l grado hay menor cantidad de estudiantes?
/ Interpretar y analizar información por medio de los diferentes diagramas estadísticos. 115
Matemática necieftt¿v&
La magia del origami
/ La grulla voladora
Para tu comodidad en las p a p e l e r í a s venden papel listo para origami. Recomendamos
papel de 90 g / m , con los colores que m á s te gusten. Necesitas por lo menos dos octavos
2
de papel. Cuando desarmes la figura, marca con colores diferentes todos los t r i á n g u l o s y
c u a d r i l á t e r o s que identificaste. ¿ C u á n t o s son?
Vamos a construir nuestra grulla.
Toma un pedazo de papel

cuadrado. Haz dos dobleces
en las esquinas y dos do- Dobla uniendo los lados in-
Dobla el triángulo superior
bleces en el centro de cada feriores sobre la diagonal
sobre el resto de la figura.
lado del cuadrado. Desdobla central del rombo.
y pliega las cuatro esquinas
del cuadrado hacia abajo.
Levanta la esquina inferior

Desdobla los tres pliegues del rombo hacia arriba y haz
dos dobleces siguiendo los Vuelve la figura y repite.
anteriores.
dos pliegues laterales que
realizaste anteriormente.
Haz dobleces siguiendo la
Esta es la base de la grulla
ilustración (estas dos puntas
terminada. Continúa para
van a ser el cuello y cola de
plegar la grulla voladora.
la grulla).
Dobla, desdobla y haz un

Haz un contradoblez (de
contradoblez (de afuera ha- Haz un doblez siguiendo la
afuera hacia adentro) si-
cia adentro). Esta es la cabe- ilustración.
guiendo los pliegues defi-
za de la grulla.
nidos en el paso 8.
Vuelve la figura y repite. Las dos Esta es la grulla voladora

alas deben quedar simétricas. terminada.
Salida p e d a g ó g i c a : recorramos el barrio
Esta salida pedagógica la realizo a: fecha:

Esta salida pedagógica es una oportunidad y una invitación a razonar y aplicar las
competencias adquiridas en la unidad. Debes ser muy disciplinado y prestar atención a
las orientaciones, tanto en el lugar al cual nos dirigimos, como fuera de él.
Actividad 1. Ubicación
¿Dónde vivo?
1. Escribe el nombre de la localidad a la que perteneces.
2 . Averigua la cantidad y escribe los nombres de los barrios que la conforman.
3 . Al recorrer la localidad, indaga y escribe los siguientes sitios de interés:
• Centros comerciales:
• Parques:
• Iglesias:
• Colegios:
• Avenidas principales:
4. Escoge un lugar específico que te gustaría visitar:
5. Menciona las rutas posibles que tienes para ir de tu casa al lugar que escogiste:
• ;
' 1
6 . Teniendo en cuenta las rutas que escribiste, contesta las siguientes preguntas:
• ¿En cuál recorrido se gasta menos tiempo?
• ¿En cuál recorrido se gasta más tiempo?
• ¿En cuál recorrido se recorre mayor distancia?
• ¿En cuál recorrido se recorre menor distancia?
• ¿Qué recorrido no harías nunca?
¿Por qué?
• ¿Cuál es el recorrido que más prefieres?
¿Por qué?
Actividad 2. Geometría
Completa la siguiente tabla con base en la observación, la descripción y la representa-
ción de objetos o construcciones que encuentres en tu entorno.
Nombre Característica Representación
Tiene caras triangulares
Tiene caras formadas por

cuadriláteros
Tiene caras poligonales
Tiene caras circulares
No tiene caras poligonales
Actividad 3. Estadística
Elige un centro comercial:
1, Observa la cantidad de personas que ingresan a la plazoleta de comidas del centro
comercial elegido y registra la información de las siguientes tablas:
Edad Número de personas Frecuencia Frecuencia
(Frecuencia) acumulada relativa
Niños hasta doce años
Jóvenes hasta 28 años
Adultos hasta 60 años
Adultos mayores
Tipo de comida Número de personas Frecuencia Frecuencia

(Frecuencia) acumulada relativa
2. Diseña en tu cuaderno un diagrama de barras con la información obtenida.

Prue unidad
c. (5 + 5) 2
13, 5 3
• 5 1
Contesta las preguntas 1 a 3, con **%

Si a las 12:30 p.m. hay cinco bacterias,
base en la siguiente información: la cantidad de bacterias existentes a las
3:30 p.m. es:
En la mayoría de ciudades a nivel mun- A . 25 bacterias
dial se presentan dificultades por la pro- 625 bacterias
pagación de virus, la siguiente gráfica
C. 50 bacterias
ilustra el crecimiento del virus o bacteria
de la gripe en temporada de invierno. ih 825 bacterias
Contesta las preguntas 4 a 8, con base

en la siguiente información:
Cada una de las ciudades de Colombia se

12:30 p.m. 1:30 p.m. identifica por la elaboración de algún pro-
ducto específico. Medellín sobresale por las
confecciones y telas.
La gráfica que corresponde a la can- • •••

tidad de bacterias existentes a las • •••
• •••
2:30 p.m. es:
• •••
• •••
Edificio
• •••
A
Vista superior
• •••
• •••
• •••
Edificio
Vista frontal
El dibujo de la izquierda corresponde a un

cuadrado que representa la vista desde arriba
del edificio Textidúo de Medellín y el de la de-
recha es la vista frontal de la misma empresa.
En la empresa de Textidúo los empleados
desempeñan los siguientes roles: 36 son ope-
rarios, 1 8 son jefes y 20 son de servicios ge-
La potencia que representa la canti- nerales. Para todos, además de los sueldos, se
dad de bacterias existentes a las 3:30 ofrece uno de dos incentivos económicos: la
p.m. se puede expresar como 5 - 5 2 2
primera propuesta inicia con $3 000 e incre-
y es equivalente a: menta la cantidad en $1 000 semanalmente.
La otra propuesta se inicia con $10 en la pri-
mera semana, la segunda semana correspon-
25 4
B. 5 +5 2 2
de al cuadrado de la semana anterior y así
sucesivamente.
\
Prueba d e unidad
4. Si el área de la vista desde arriba del edi- 8. Daniel, un empleado de la empresa
ficio es 1 96 m , su perímetro es:
2
Textudúo, afirma que es mejor acep-
14 m 28 m tar el segundo incentivo económico
porque en comparación con el primer
52 m 196m
incentivo
5. La cantidad de empleados en la empresa
A A la segunda semana recibirá
corresponde a:
$ 3 9 0 0 más de bonificación.
A . Un múltiplo de 37
B. A la primera semana recibirá $
B. Un múltiplo de 19 1 0 0 0 mas de bonificación.
C. Un múltiplo de 18 C . A la cuarta semana recibirá
Un múltiplo de 8 $ 1 0 0 0 0 más de bonificación.
Para una actividad de análisis de resultados 13% A la tercera semana recibirá el

en la empresa Textidúo se organiza a los doble de bonificación.
empleados en equipos con igual cantidad 9. Al realizar un censo sobre la edad de
de personas que desempeñen el mismo los niños entre 9 y 13 años se obtuvo
rol. En un primer momento el coordinador la siguiente información:
HH
organiza los grupos con la mayor cantidad
de personas posibles, por tanto, la canti- Edad Frecuencia Frecuencia
acumulada
dad de personas en cada grupo es:
A . Más de quince 9 150 150
Seis personas
10 132 282
11 185 467
C. Más de uno y menos de cinco 12 587
O. Más de doce personas 13 146 733
7, En la empresa Textidúo las personas de La fracción que representa la frecuen-
servicios generales ofrecen al público aro- cia relativa en los niños de once años
mática cada 1 5 minutos, tinto cada 1 0 y es:
agua cada 2 minutos. Si a las 4:00 p.m.
150/733
ofrecieron los tres líquidos, a qué hora
volverán a ofrecerlos: 1 85/467
6:00 p.m. 6:15 p.m. C . 120/733
B. 6:30 p.m. D. No se encuentran. D. 146/150

Fracciones • Operaciones con fracciones
• Superficie • Diagrama circular
• Medidas de tendencia central
La matemática a lo l a r g o d e la historia ha s i d o u n a h e r r a m i e n t a útil

p a r a el arte y sus diferentes r a m a s , c o m o la música, la p i n t u r a , la es-
cultura y la a r q u i t e c t u r a , entre otras. U n a aplicación d e la matemática
en el arte está en la geometría, pues m u c h o s autores utilizan f i g u r a s
p l a n a s y c u e r p o s geométricos p a r a d e s a r r o l l a r sus c r e a c i o n e s .
La matemática y la física se e n c u e n t r a n r e l a c i o n a d a s c o n la música:

las o n d a s s o n o r a s t i e n e n un carácter periódico y a pesar d e su d i f e -
rencia se rigen p o r un m o d e l o matemático, el análisis d e las p r o p i e -
d a d e s del s o n i d o g e n e r a las notas musicales p a r a d a r o r i g e n a nuevas
c o m p o s i c i o n e s . Además, las notas musicales tienen u n a relación q u e
e v i d e n c i a el uso d e los números f r a c c i o n a r i o s , pues c a d a nota vale la
m i t a d q u e la a n t e r i o r y el d o b l e d e la siguiente.
redonda blanca negra corchea semicorchea fusa semifusa
5=
o a d )
J
m m
J j) $ J
1/2 1/4 1/8 1/16 1/32 1/64
fr,)) í M e n c i o n a un e j e m p l o d o n d e sea a p l i c a b l e la matemática o la geometría en la

p i n t u r a , música, escultura y la a r q u i t e c t u r a .
2^ ¿Qué relación existe entre la matemática, la física y la música?
¿Cuál es la relación entre las oscilaciones y la f r e c u e n c i a d e u n a nota musical?
I
¿Cuál es la u n i d a d d e m e d i d a d e las oscilaciones d e las notas musicales?
Explica la relación matemática entre las figuras musicales.
Escribe los d e n o m i n a d o r e s c o r r e s p o n d i e n t e s a las siete figuras musicales.
C o m p l e t a gráficamente y explica c o n tus p a l a b r a s el s i g n i f i c a d o d e los f r a c c i o n a -

rios e n el p e n t a g r a m a .
122
Representación de fracciones
La nota musical c o r c h e a se representa y tiene un v a l o r p r o p o r c i o n a l d e
_ , número q u e matemáticamente se representa p o r

8
i€ mal ¡ :ica
Una fracción representa la relación entre las partes d e u n t o t a l l l a m a d o u n i d a d ; p o r

o
e j e m p l o , si Rocío t o m a _ (2/3) litros d e a g u a , significa q u e el litro d e a g u a f u e d i v i d i -
3
d o en tres partes ¡guales y se tomó d o s .
Una fracción está c o n f o r m a d a p o r d o s términos:
Denominador: indica el número d e partes ¡guales en q u e se divide la u n i d a d .

Numerador: indica el número d e partes divididas q u e se d e b e n tomar.
Numerador
a
Si a, b e N , b * 0 ,
b
Denominador
Por e j e m p l o :
z.; d e las siete partes se t o m a n tres
; se t o m a n siete partes d e varias u n i d a d e s divididas en d o s partes ¡guales.
Q TALLGR Representación de factores O o

Escribe la fracción q u e representa la parte s o m b r e a d a .
Representa las fracciones.
4 b. 8 d.
a. —
11
Completa la tabla.
_
Representación
r
_
Fracción
Unidades
.... .
utilizadas
coloreadas
. . .
totalmente
Unidad no coloreada
totalmente
Fracción
I
Fracción no
sombreada sombreada
9 1 3
3 2
^~ 1 4 4 4
10
2 1
6
12
20
2
3 2 3
2
7
Escribe falso o verdadero según corresponda.

Si el denominador de una fracción es menor que el numerador, se utiliza menos
de una unidad.
Si el denominador de una fracción es menor que el numerador, se utiliza más de
una unidad.
Si el numerador de una fracción es menor que el denominador, se utiliza más de
una unidad.
Si el numerador es igual al denominador, se utiliza más de una uni-
dad.
Si el denominador y el numerador son ¡guales, la fracción equivale a la uni-
dad. •
5, Encuentra la fracción t e n i e n d o e n cuenta las siguientes c o n d i c i o n e s .
a, El d e n o m i n a d o r es el d o b l e d e l n u m e r a d o r y la s u m a d e los d o s es seis.
Si a l n u m e r a d o r se le a d i c i o n a tres se o b t i e n e el m i s m o d e n o m i n a d o r .
C. El n u m e r a d o r más el d e n o m i n a d o r es i g u a l al d o b l e d e o c h o .
El n u m e r a d o r m e n o s el d e n o m i n a d o r d a c o m o resultado c u a t r o .
El d e n o m i n a d o r m e n o s el n u m e r a d o r d a c o m o resultado c u a t r o .
La información c o r r e s p o n d e al v a l o r p r o p o r c i o n a l d e a l g u n a s notas musicales. C o n

base en esta s o l u c i o n a los ejercicios.
Nombre Figura Valor proporcional
Redonda o 1
Blanca
J 1
2
Negra
J 1
4
1
Corchea
8
y C o n t e s t a las p r e g u n t a s .
¿Qué relación hay entre el v a l o r p r o p o r c i o n a l d e la r e d o n d a y la b l a n c a ?
b. ¿Qué relación hay entre el v a l o r p r o p o r c i o n a l d e la b l a n c a y la negra?
¿Qué relación hay entre el v a l o r p r o p o r c i o n a l d e la n e g r a y la c o r c h e a ?
S Teniendo en c u e n t a el ejercicio anterior, o r d e n a d e m e n o r a mayor, las figuras repre-

sentadas.
f Según la relación anterior, escribe el v a l o r p r o p o r c i o n a l d e las siguientes f i g u r a s , s a -

b i e n d o q u e en la t a b l a d e m a n e r a d e s c e n d e n t e continúan la s e m i c o r c h e a , la fusa y
la semifusa.
Semicorchea
b. Fusa
c. Semifusa
/ Representar fracciones y aplicarlas en la solución de situaciones problema.

«*• Pensamiento numérico - variacional
Clasificación de fracciones y números mixtos
La nota musical " l a " tiene u n a f r e c u e n c i a d e — c o n respecto al d o . En esta fracción el
n u m e r a d o r es m a y o r q u e el d e n o m i n a d o r , p o r t a n t o , se d e n o m i n a fracción impropia.
Matemáticamente, esta f r e c u e n c i a se representa p o r
O b s e r v a q u e se utilizo más d e una u n i d a d ; la fracción a n t e r i o r se p u e d e escribir c o m o
2
1
Parte 3
entera F r a ¡d ó n
La parte entera i n d i c a la c a n t i d a d d e u n i d a d e s c o m p l e t a s q u e se utilizaron y la fracción

p r o p i a indica la fracción c o r r e s p o n d i e n t e a la otra u n i d a d .
Clave
Si a, b, c, d e N , e n t o n c e s , — se d e n o m i n a p r o p i a si a < b .
b
Si a , b, c, d G N , e n t o n c e s , — se d e n o m i n a i m p r o p i a si a > b .
b
Si a , b, c, d e N , e n t o n c e s , — se d e n o m i n a unitaria si a = b .
b
Si a , b, c, d e N , e n t o n c e s , — se d e n o m i n a entera si el n u m e r a d o r es múltiplo del
b
denominador.
Las fracciones impropias se p u e d e n expresar c o m o números mixtos y viceversa.
TRANSFORMACIONES
De fracción impropia a número mixto
Se d i v i d e el n u m e r a d o r entre el d e n o m i n a d o r : el c o c i e n t e indica la parte e n t e r a , el
residuo el n u m e r a d o r d e la fracción p r o p i a y el divisor, el d e n o m i n a d o r d e la fracción
propia.
— ; 1 7 + 3 = 5 y s o b r a n 2 ; p o r t a n t o , — = 5—
3 3 3
De número mixto a fracción impropia

Se m u l t i p l i c a el d e n o m i n a d o r d e la fracción p r o p i a p o r la parte e n t e r a , este resultado
se s u m a c o n el n u m e r a d o r d e la fracción p r o p i a , el resultado c o r r e s p o n d e al n u m e -
r a d o r d e la fracción i m p r o p i a ; el d e n o m i n a d o r es el m i s m o d e la fracción p r o p i a del
número mixto.
2 9 93
3 y ; 7 • 3 + 2 = 21 + 2 = 2 3 ; p o r t a n t o , 3 y = y
126
O TALL6R Clasificación de fracciones y números mixtos O o
Realiza una correspondencia entre las tres columnas.
Impropia
Propia
16
Unidad
7
21
Entera
7
Escribe la fracción que le corresponde a la parte sombreada en cada figura y luego

clasifícala en propia, impropia, entera o unidad.
a. b,
La fracción sombreada de amarillo es j==j,
La fracción sombreada de gris es O, por
j^j La fracción es: La fracción sombreada es por tanto se

denomina: EH
127
j=j La fracción es:
Completa los espacios vacíos, con una de estas palabras: propia, impropia, unidad y
enteras.
Si el numerador es el doble del denominador la fracción es:
Si el denominador es el triple del numerador la fracción es:
Si el denominador es la tercera parte del numerador la fracción es:
Si el numerador y el denominador son ¡guales la fracción es:
Si el numerador es la cuarta parte del denominador la fracción es:
S Soluciona las situaciones.

Las alcaldías de las diferentes ciudades y municipios apoyan diferentes grupos artísti-
cos. Al grupo Candidúo le obsequiarron 4 0 instrumentos musicales: 12 son flautas, 5
son tambores y los demás son instrumentos de cuerda.
El grupo Candidúo contaba únicamente con 10 flautas, fracción que tiene ahora
de flautas es O, por tanto, la fracción es:

•
La fracción que representa la totalidad de los instrumentos es: O, por tanto,
es: '
Escribe en el paréntesis la letra correspondiente, teniendo en cuenta la relación entre

números mixtos y fracciones impropias.
24 1
o. ( ) 13
5
2
3
)i2
10
]_
c.
4
53 2 95
( )
4
128
73
) 9 i
8 8
1-3!
10
4
La información representa la frecuencia de las notas musicales con respecto a la nota m u -

sical do. Soluciona los ejercicios teniendo en cuenta la siguiente información.
Nota Frecuencia
Do 1
9
Re
8
5
Mi
4
4
Fa
3
3
Sol
2
5
La
3
15
Si
8
Do 2
y Contesta las preguntas.
¿ C u á l es la nota con menor frecuencia?

¿ C u á l es la nota con mayor frecuencia?
¿ Q u é notas tienen una frecuencia mayor a la nota fa?
¿ Q u é notas tienen una frecuencia menor a la nota fa?
y Responde.
¿ C u á n t o s octavos de frecuencia reúnen las notas si y re?

¿ C u á n t o s tercios de frecuencia reúnen las notas la y fa?
¿ C u á n t o s cuartos de frecuencia tiene la nota mi?
y Expresa las frecuencias de las notas musicales como números mixtos.
a. re c. fa e. la
b. mi d. sol f. si
/ Reconocer fracciones propias e impropias y expresar estas últimas en números mixtos y viceversa.
«+ Pensamiento numérico • variacional
Fracciones equivalentes. Complificación y

simplificación
La fotografía como arte se desarrolla a partir del momento en
que un individuo deja de considerarla como una reproducción
de la realidad y decide trabajarla a partir de las ¡deas, en ese
momento comienza la necesidad de expresar por intermedio
de la luz contenidos que les son propios del llamado "Arte
mayor"(p¡ntura, escultura, arquitectura).
La fotografía permite visualizar la imagen en diferentes tama-
ños, conservando sus características iniciales, por tanto, se
considera como una representación a escala. Los dibujos a
escala cumplen una característica particular, la fracción for-
mada por la fotografía original al comparar sus dimensiones, representa la misma frac-
ción que la formada por la fotografía en reducción o ampliación al comparar las mismas
longitudes.
2cm
3 cm
6 cm
— Representa la misma región que —

3 ó
Luego, estas dos fracciones son equivalentes.
Las fracciones equivalentes son fracciones que representan el mismo punto en la

semirrecta numérica, por tanto, su representación gráfica también corresponde a la
misma región sombreada.
I
0
2
O TALLER Fracciones equivalentes. Complificación
y simplificación O o °
Realiza particiones adicionales para representar fracciones equivalentes a la fracción
dada.
Elimina particiones de cada unidad para representar tres fracciones irreductibles y equi-
valentes a las fracciones dadas.
a .
Por medio de la complificación y simplificación de fracciones se pueden encontrar fracciones equivalentes a una fracción
dada.
Complificación de fracciones Simplificación de fracciones
Consiste en dividir el numerador y el denominador entre

un divisor común de estos dos números. Toda fracción se
Consiste en multiplicar el numerador y el denominador, por un debe simplificar hasta que el numerador y el denominador
mismo número. sean primos relativos, es decir, la fracción obtenida sea
irreductible. El mayor número que simplifica un fracciona-
rio es el máximo común divisor del numerador y del deno-
minador. &
2 2
2 4 4 2 1 1
8 4 4 2
Es posible volver a
4^-2 2 simplificar el nume- 2-^-2 1
1 1 - 2 2 1 2 Q + 2~ 4 ' y denominador
r a c o r
~ 2
— = = — , por tanto, — = — entre 2
2 2-2 A 2 4
El máximo común divisor de 4 y 8 es 4, por tanto:
Al complificar una fracción se aumenta la cantidad de partes

en que está dividida la unidad, pero se representa el mismo 4^4 _ 1
4 1
fraccionario, por tanto, son equivalentes. 8-5-4 ~2
8 2
Al simplificar una fracción se reduce la cantidad de partes

en que está dividida la unidad, pero se representa el mis-
mo fraccionario, por tanto, son equivalentes.
Completa la tabla.
Fracción Representación Fracción complificada por Representación
Jl _3_
4 12
2
3
2
5
6
Fracción Representación Fracción irreductible Representación
j4_ 1_
16 4
J_
14
10
15
_6_
18
Simplifica las fracciones hasta determinar una fracción equivalente irreductible.
36 120 15 250 360 72

b. c. f.
180 480 200 150 140 240
Encierra en un círculo las parejas de fracciones equivalentes.
a. 1 = 11 4 _ ] 6 c # 3 _ 30 d U 2
3 ~ 27 7 " 49 5 " 50 36 3
Encuentra el valor desconocido para que las fracciones sean equivalentes.
11 X X 2 V2 X 49 3 x
36 3 30 x 18 8 56 4 28
S Resuelve en tu cuaderno.
Para construir un estante en la Galería de Arte, Henry divide una lámina en 4 partes
¡guales y utiliza 3, pero Alejandro divide una lámina con las mismas características en
1 2 partes ¡guales y emplea 9. ¿Henry y Alejandro utilizan la misma cantidad de lámina
para construir un estante? Justifica tu respuesta.
/ Encontrar fracciones equivalentes por medio de la complificación y simplificación.

• Representación de fracciones en la recta numérica y orden
Un estudiante d e g r a d o sexto d e c i d e u b i c a r en la recta numérica las notas musicales, r e d o n
d a o , b l a n c a J, negra J y c o r c h e a #h
La representación d e las f i g u r a s musicales es la siguiente:
>J J
— h- ¥—¥ I ¥ i—I—h—¥—I—I—I—I—I—I—I—I •
0
11 1 1
8 4 2
Al o r d e n a r estas notas musicales d e m a y o r a m e n o r t e n e m o s :
! > — > — > — / p o r t a n t o , las notas ordenadas d e la q u e más a la que menos vale es: o
2 4 8
tica
Para r e p r e s e n t a r números f r a c c i o n a r i o s en la recta numérica, se divide la u n i d a d tantas
veces c o m o lo indica el d e n o m i n a d o r y se t o m a n tantas partes c o m o indica el n u m e r a d o r
d e la fracción.
2
Al u b i c a r _ en la recta numérica se tiene
5
1—h—*-H—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I •
0 2 1 2 3
7 S
Al u b i c a r _ en la recta numérica se tiene
0 1 2 7 3
3
Para o r d e n a r números f r a c c i o n a r i o s es necesario c o m p a r a r los números en la recta
numérica. Un número f r a c c i o n a r i o es m e n o r q u e o t r o número f r a c c i o n a r i o , si está a la
izquierda sobre la recta numérica. I g u a l m e n t e , es m a y o r si se ubica a la d e r e c h a .
2 7
Al o r d e n a r las d o s f r a c c i o n e s anteriores d e m e n o r a mayor, el resultado es _ < _
5 3
O TALLER Representación de fracciones en la recta numérica

y orden O 0 o
Representa las f r a c c i o n e s en la recta numérica.

Escribe la f r a c c i ó n que se representa en las rectas n u m é r i c a s .
ci >¡ 1 — 1 — * —
0 1 2
fa.
0 1 2 3
0 1 2
— 1 — 4 — h -
O 1
Escribe falso o verdadero, s e g ú n corresponda.
15
Al ubicar — en la recta n u m é r i c a se necesitan m á s de ocho unidades.
2
15
Al ubicar — en la recta n u m é r i c a se necesitan menos de siete unidades.
2 —
15
Al ubicar — en la recta n u m é r i c a se necesitan exactamente ocho unidades.
2
Escribe la f r a c c i ó n que resulta al realizar los siguientes desplazamientos.
o
a. _ desplazarlo tres unidades a la derecha.
5
o
— desplazarlo cinco partes a la izquierda.
13
27
c. — d e s p l a z a r l o dos partes a la derecha.
36
— desplazarlo dos unidades a la izquierda.
12
— desplazarlo cuatro unidades a la izquierda.
La g r á f i c a representa algunas notas musicales ubicadas en la recta n u m é r i c a . Solucio-

na los ejercicios teniendo en cuenta la recta n u m é r i c a .
Do Re Mi Sol Si Do
1 1 1 1 1 1 1 f | I 1 f •
135
f Escribe las notas musicales correspondientes.
Notas musicales mayores a la unidad.
Notas musicales menores a la unidad.
c. Notas musicales exactas a la unidad.
• Notas musicales exactas a dos unidades.
y Teniendo en cuenta la representación anterior escribe la nota musical que corresponde

a la fracción dada.
O» _ f3• ~~~ c* ~~ cS* 1 6* '

11 11
2
2 8 4 8
^ Expresa las notas musicales anteriores en números mixtos.

a. Re b. Mi c. Sol d . Si
•}•"> 8. Ubica las siguientes fracciones en la recta numérica.
3 5 1 9 2 11 6
4'4'4'4'4'4'4
0 1 2 3
Completa los enunciados con los símbolos > , < , = , según corresponda.
2 6 b . l ] 8 4 d . 7 12 8 5 6 14
4— 4 4 —4 4— 4 — 4 4— 4 4 — 4
Escribe la fracción de cada ficha del tangram, arma diferentes figuras y organiza las
fichas del rompecabezas, de menor a mayor.
y Solución de problemas. , I
En una competencia de atletismo se encuentran Federico, Mauricio y Felipe. Al pasar
2 1*1
1 hora cada uno lleva —, —, —del recorrido. En ese momento, ¿quién va ganando la
3 2 3
carrera? ¿Quién va de último?
136 / Representar en la recta numérica fracciones y establecer relaciones de orden de los números fraccionarios.
•
Adición y sustracción de fracciones •mwîin w •i i •• HHM
En la clase de m a t e m á t i c a s , una estudiante comenta que J m á s ^ es igual a o . Otra

o
estudiante dice que es igual a
¿ C u á l de las dos estudiantes tiene la r a z ó n ?
2
El profesor de la clase les comenta que _ + 2. 1,
2 2 2
equivalente a la figura musical redonda.
2
Por lo tanto, una de las estudiantes afirma que _ + _
no es correcto. 2 2 4
Para sumar o restar fracciones h o m o g é n e a s , es decir, fracciones con igual denomina-

dor, se suman los numeradores y se escribe el mismo denominador.
2 4 6 2_2_9 3 3_ 14 ]7_ 7_ J_ 6_
— +—
= =
7 7 7 5 ~ 5 ~ 5 11 1 1 1 1 13 ~ 13 ~ 13
Para sumar o restar fracciones h e t e r o g é n e a s , es decir, fracciones con diferente deno-

minador, se encuentra el m í n i m o c o m ú n m ú l t i p l o de los denominadores, luego se buscan
fracciones equivalentes cuyo denominador sea el m.c.m. y se suman las fracciones encon-
tradas.
7 5 5
7 1 7 3 V5 2 11
7 5 1 7 35 5 35
m.c.m. (5,7)= 5 • 7 = 35
29 3 2 29
Al sumar las fracciones equivalentes tenemos — + — — , por tanto, — + — = —
M
35 35 35 7 5 35
5 8 ó
5 _4_
8 ó 4 3
8 24 24
2 3
1 3
1
m.c.m. (8,6)= 2 • 3 = 24 3
15 4 11 5 1 11
Al restar las fracciones equivalentes tenemos — — — , por tanto, = —
H
24 24 24 8 6 24
137
O TALLER Adición y sustracción de fracciones O o °
. 1, Escribe la fracción que satisface la igualdad.
. í + 1 = ° 4 • ]0
=
e. 4 12
9 9 a 7 +
• ~ 7 • 13 ~ 13
7_ 3_ • I . _2_ • 8 12
b. •
2
11 11 • 17 17 • 15 15
•
Calcula las operaciones.
o. I + 8 + 1 = d.
7_
— -
r i
—h
2 >
/
5 5 5 20
Uo 20y
r 2^
1+1 2 e. +
7 7 í- 3y ^3 " 3 y
í—
7 ~ 11
í— V
c. f.
18
lio" 10 J 10 U8 18,
U8
Escribe falso o verdadero, según corresponda.
a. La suma de dos fracciones propias siempre es una fracción propia._
La suma de dos fracciones propias puede ser una fracción impropia.
La suma de dos fracciones impropias puede ser una fracción propia.
d. La resta de dos fracciones propias nunca es una fracción impropia._
La resta de dos fracciones propias puede ser una fracción impropia._
f. La resta de dos fracciones impropias puede ser una fracción propia._
Soluciona las expresiones.
3 2 d, — aumentado en
a. _ aumentado en _
7 3 o c J -i i
La diferencia entre — y — e. La suma de _ v _ aumentada en _
8 Y
4
8 2 / 3
y
ó :
C. _ disminuido en _ /
3 5
Expresa los enunciados en forma numérica.
3 3 7
La diferencia entre — y la suma de — y —
7 2 11"
5 5 2
La suma de — y la diferencia entre — y —
9 7 3."
138
C. La diferencia entre la suma de — y — y la suma de — y —
6 2 8
y
11
4 1 3 1
La suma de — disminuido en — y — aumentado en —
13 8 7 3
La suma de — disminuido en — y la diferencia entre — y —
8 3 11 9
La tabla muestra las notas musicales con su respectivo valor proporcional.
Figura Valor proporcional Nombre
o 1 Redonda
J 1/2 Blanca
J 1/4 Negra
J> 1/8 Corchea
1/16 Semicorchea
} 1/32 Fusa
i 1/64 Semifusa
•f De acuerdo con la anterior i n f o r m a c i ó n , soluciona los ejercicios.

Ordena de mayor a menor, según el valor proporcional, las figuras negra, redonda,
fusa y blanca.
¿ Encuentra el valor de la semicorchea más la blanca.
Encuentra el valor de la redonda menos la semifusa.
Encuentra la diferencia entre la redonda y la suma de la blanca y la semicor-
chea.
f 1 Simplifica el resultado de cada o p e r a c i ó n y encuentra la figura que es equivalente.

1 3 5_ _3_ . _6_ J_
1
64 64 24 24 128 128 10 10 12 12
La información corresponde a cinco compases musicales.
"T^T
c o
139
S Contesta las preguntas de acuerdo con la información anterior.
¿A cuántas negras equivale una blanca en el primer compás?
¿A cuántas negras equivale una redonda en el tercer compás?
c. ¿A cuántas blancas equivale una redonda?
¿A cuántas corcheas equivale una negra?
y De acuerdo con la información anterior, halla el resultado de las operaciones.

El primer compás, más el segundo compás, más el tercer compás.
El cuarto compás, más el quinto compás.
El tercer compás más el cuarto compás.
el. La suma de los cinco compases.
S Paola interpretó una semifusa, dos corcheas y tres blan

cas. ¿Qué fracción tocó Paola?
y Si Andrés tocó dos corcheas y otra nota musical y ob

tuvo en total — . ¿Cuál fue la otra nota que tocó
Andrés?
o
y Diana tocó en total _ . ¿Cuál y cuántas notas tocó?
2
Rincón de ta historia
Pitágoras (582 a.C. - 500 a.C.)

Fue uno de los primeros en estudiar la naturaleza de los sonidos
musicales, descubrió que existía una relación numérica entre
tonos que sonaban "armónicos" y fue el primero en darse
cuenta de que la música, siendo uno de los medios esenciales
de comunicación y placer, podía ser medida por medio de
razones de enteros. Pitágoras descubrió que al dividir la
cuerda en ciertas proporciones era capaz de producir sonidos
placenteros al oído, encontró que al dividir una cuerda a la
mitad producía un sonido que era una octava más agudo que el original (do al
do superior); que cuando la razón era 2:3 se producía una quinta (la distancia de
do a sol) y que otras razones sencillas producían sonidos agradables. Eso era una
maravillosa confirmación de su teoría. Números y belleza eran uno. El mundo físico
y el emocional podían ser descritos con números sencillos y existía una relación
armónica entre todos los fenómenos perceptibles.
/ Solucionar situaciones de estructura aditiva utilizando números fraccionarios.

Multiplicación y división de fracciones

La música c o r a l o c o r o es un g r u p o d e personas q u e c a n t a n
c o m o u n a u n i d a d . G e n e r a l m e n t e , el término música c o r a l
señala q u e hay d o s o más cantantes p o r c a d a v o z , mientras
q u e el término canción se usa p a r a la música v o c a l c o n un
solo cantante p o r cada parte.
El c o r o d e un c o l e g i o d e B u c a r a m a n g a está f o r m a d o p o r
2 4 estudiantes, d e los cuales .1 d e la m i t a d s o n m u j e r e s ; la

3
c a n t i d a d d e mujeres q u e pertenecen al c o r o c o r r e s p o n d e a :
4 porque: 24 •1 1-^1 = 4
3 ' 2 " . 6
/ Multiplicación
La multiplicación entre fracciones se realiza m u l t i p l i c a n d o n u m e r a d o r e s c o n n u m e r a -

dores y d e n o m i n a d o r e s c o n d e n o m i n a d o r e s . C o n v i e n e h a c e r la simplificación s i e m p r e
q u e sea posible.
4 7 _ 2 8
9 ' 3 ~ 27
Si a , b, c, a , e, f e N , e n t o n c e s , — .
1 a-c
b d b-d f
/ División
La división entre fracciones se realiza m u l t i p l i c a n d o u n a fracción p o r la recíproca d e

la o t r a .
El recíproco (lat. reciprocus = invertido) d e un número es el número q u e m u l t i p l i c a d o c o n
el n u m e r o o b t i e n e c o m o p r o d u c t o 1. En u n a fracción se o b t i e n e la recíproca i n t e r c a m -
b i a n d o el n u m e r a d o r y el d e n o m i n a d o r d e la fracción.
, , , . ' . , 2 5 2 5 10
e r e c i p r o c o d e la tracción — es —, p o r q u e — • — — 1
H
5 2 H
5 2
H
10
d _ a •d _ e
Si a , b, c, d, e, f e N entonces SL ^ £ = -
b ' d b e =
~b~c~ =
J
VLLGR Multiplicación y división de fracciones

C o m p l e t a los espacios vacíos e n c a d a operación.
a,
5 • 35 3 . 7 3 • . 2 4
•' 6 "' 2 4 5 • " 5 7 " •
3 4 3 • _ 21 • • 5 _ •
b.
2 • ~ 2 ' 4 " • 7 " 5 " 1 • 28
141
Si o = b = 1, c = 4 y , d = realiza la operación y ubica el resultado en la parte
correspondiente de la tabla.
a •b c+b D ' C d+ a c- d b+c d a
Propia
Impropia
Unidad
Entera
Realiza las operaciones en tu cuaderno.
0.1-5 b.3 +? c .i. s 8+ l ,2.9 7,2

7 9 9 6 8 3
En la unidad se selecciona la fracción representada por el primer factor, en este caso — y

4
en la región seleccionada se sombrea la región representada por el segundo factor -2.
La región sombreada de la última gráfica representa el resultado de la multiplicación
— x — simplificado, por tanto, el resultado es —

4 2 8
Sombrea en cada figura la multiplicación indicada.
o. 2
— X —
1
3 4
Aplica la jerarquía de operaciones para resolver los siguientes ejercicios.
3 2 5 5 6 9_ 5 _
7 +
4 ' ó 7'5 +
12 ' ó
5 ]_ 5 5 3 3_ 5
ó 8 2 ó 5 15 3
Escribe falso o verdadero.

a. El producto de dos números fraccionarios siempre es un número natural.
b. Un número natural es un fraccionario con denominador 1.
C. El producto de un número fraccionario y su recíproco es una fracción unitaria.
El producto de dos fracciones impropias es una fracción impropia.
El cociente de dos fracciones impropias es siempre una fracción impropia,
f. El número recíproco de un número natural es una fracción unitaria.
El número recíproco de una fracción propia es una fracción impropia.
El número recíproco de una fracción impropia es una fracción propia.
El producto de todo número por su recíproco es uno.
En el colegio se organiza una función especial con todos los grupos artísticos. De los
1 5 0 0 estudiantes —2 L son
son músicos
músicos yy de
de estos
estos —
— son mujeres y el resto son hombres,
30 3
adicionalmente _ L de la totalidad de los estudiantes son actores, -1 son de grado
10
sexto.
¿Cuántas mujeres pertenecen al grupo de música asistente a la función?

¿Cuántos hombres pertenecen al grupo de música asistente a la función?
C. ¿Cuántos estudiantes de grado sexto son actores?
/ Solucionar situaciones problema usando la multiplicación y división de números fraccionarios. 143

«• Pensamiento numénco - variacional
'% Potenciación v radicación de fracciones

En la clase de música se deduce que la semifusa es la mitad
de la fusa, la fusa es la mitad de la semicorchea, la semicor-
chea es la mitad de la corchea, la corchea es la mitad de la
negra y la negra es la mitad de la blanca.
Por tanto, la semifusa es la mitad de la mitad, de la mitad, de
la mitad, de la mitad, de la mitad de la blanca; la situación
expresada matemáticamente es:
]_]_]_]_]_]__ J _
2 2 2 2 2 2 ^
La multiplicación anterior se puede expresar como
64
Clave matemática
La potenciación de fracciones es el producto de factores iguales. En general, para todo
a, b, n e N, b * 0,
a o a o a ' a^
b'b'b b voy
/ La potenciación de fracciones cumple con las propiedades:

nHHHHNNMBi^Hi^^HiHHHRliMflMHHBi
Propiedad Generalización Ejemplo
Potencia de una fracción

con exponente cero
u, u, =1
1 . 8
Potencia de una fracción ^8 Y
_ a 13
con exponente uno
U, " b
03,
3
1
_a n /
12V 12
Potencia de una fracción

\ 5 J " 5 3
4 +4
u,
n+m
Producto de potencias de
í t 11
igual base v3 J
Cociente de potencias de " (i

.n-m
í l
10
7
per ^ 3
I "'
7
Í T
10
igual base ,b) 'l 1 U, U, UJ
144
/ La radicación con fracciones cumple con las propiedades:
Propiedad Generalización Ejemplo
Raíz n-esima de un producto de la b ib

fracciones 79^16 = V9 • Vl6 = 3 - 4 = 12
c' d
Raíz n-esima de un cociente de la _yfa Í16 _ Vl6 _ 4

V 81 ~M "9
fracciones ~b~!b
a a 2
Raíz n-esima de una raíz m-esima [256
VVib h 6561 3
"ALLER Potenciación y radicación de fracciones O o o

1, Calcula las potencias.
3 • • 9 •
C. e.
• • •
• '6 N •
d. •
b.
lllj • V 10y • UoJ •
2 , Escribe el exponente que hace verdadera la igualdad.

•
(2\ 1 024
16 Í-T 46 656
O*
81 UJ 16 807
e.
v4, 4 096
< 5Y 625 1 000 _4_
b.
,10 ) " 10 000 V8y 512 25
Escribe la letra correspondiente teniendo en cuenta las propiedades de la potencia-

ción de fracciones.
a.
(4 y ( )
4
f 4Y
4
( )
V 5
4 4
( )
v5y 5
Escribe falso o verdadero, según corresponda.
Cualquier fracción elevada a la cero da como resultado cero._
í-1
b. 3^
7' 2
r
Cualquier fracción elevada a la cero da como resultado uno.
Una fracción elevada a la uno da como resultado la misma fracción.
32 Í3^4
e.
42 V4y
42 Í-T
v4,
32
Í-T
vJ
4
Una fracción elevada a la uno da como resultado uno.
8 10 s2
(7} (7^
lio, lio, OoJ
Contesta las preguntas teniendo en cuenta la siguiente información.
Figura Valor proporcional Nombre
o 1 Redonda
J 1/2 Blanca
J 1/4 Negra
1/8 Corchea
1/16 Semicorchea
1/32 Fusa
1/64 Semifusa
¿Cuál es la nota musical que corresponde a la cuarta parte de la cuarta parte de la

negra?
¿Cuál es la nota musical que corresponde a la octava parte de la corchea?
146
~f Soluciona las siguientes situaciones.
¿Cuál es la dieciseisava parte de la semicorchea?
¿Cuál es la treintaidosava parte de la treintaidosava de la fusa?
¿Cuál es la sesentaicuatroava parte de la sesentaicuatroava de la sesentaicuatroava
de la semifusa?
Completa los espacios y escribe la propiedad empleada en cada caso.
2 ?
'625 625
a. Vi 81 \ 81 ^32-100 000 = ^ 3 2 - ^ D
c.
^625 _ •
^81 ~ •
^ 6 4 - 4 096 = ^ 6 4 - 4 096
2/9 •1 6•4 = • VTó • Í4 d.
^64-VB = • • •
9. Aplica la propiedad distributiva para calcular cada raíz cuadrada.
144 64 900 J l 024 [8"

3 2 1 6
3
36 V289 V324 Vl25 V 243 \64
400 /441 Í484 16 ¡ 64

121 V i 69 Í 81 V625 íl V 2401
\729
Expresa cada cantidad subradical como el producto de números cuadrados y aplica la

propiedad.
a . Vf96 b. yÍ900 c. V225 d. V576 e. ^ 225 f. ^ 7 744
Realiza primero las operaciones entre fracciones y luego calcula la raíz cuadrada de la
fracción resultante.
(100 4
a
81 9
b. h. íl±Jl
V8 ' 4
Encuentra el error.
_7_ V4
a,
16 16 16 +
V16 16 16
/ Aplicar las propiedades de la potenciación y radicación de fracciones en la solución de situaciones problema. 147
* Pensamiento métrico - geométrico
• Unidades de Superficie i i i mmmmmmmmmmmmmmmm

El lienzo es una tela para pintar al ó l e o , se compone de una sola urdimbre elaborada de
lino, a l g o d ó n , c á ñ a m o o yute preparado. El mejor lienzo para la pintura es el de lino, debidc
a que tiene la superficie m á s suave y es el menos absorbente. Los lienzos se encuentran en
cortes rectangulares de diferentes t a m a ñ o s , cada corte recibe un c ó d i g o especial y se pueder
cubrir con una cantidad de cuadrados de 1 cm de lado. La cantidad e s t á n d a r de cuadrados
en los cuadros se encuentra en la siguiente tabla.
Cantidad de cuadrados de un centímetro
Número
o
Código de cada lienzo
OF
OP
OM
1F
1P
1M
2F
8F
La cantidad de cuadrados de un c e n t í m e t r o de lado que cubre un lienzo se denomina á r e c
del lienzo.
•
• . •
Una r e g i ó n del plano delimitada por una línea cerrada se denomina superficie. A la
cantidad de unidades cuadradas que cubren una superficie se le denomina á r e a de la
región.
Para medir el á r e a de una superficie se seleccionan cuadrados cuyos lados correspondan
a una unidad de longitud. La unidad principal para medir el á r e a es el metro cuadrado,
es decir, un cuadrado de 1 m de lado.
Los s u b m ú l t i p l o s del metro cuadrado son cuadrados cuyos lado son los s u b m ú l t i p l o s del
metro cuadrado, m . 2
D e c í m e t r o cuadrado, d m , cuadrado de l d m de lado.

2
C e n t í m e t r o cuadrado c m , cuadrado de 1 cm de lado.

2
M i l í m e t r o cuadrado m , cuadrado de 1 mm de lado.

2
Los m ú l t i p l o s del metro cuadrado son cuadrados cuyos lados son los m ú l t i p l o s del metro
cuadrado, m . 2
D e c á m e t r o cuadrado, d a m , cuadrado de 1 dam de lado.

2
H e c t ó m e t r o cuadrado, h m , cuadrado de 1 hm de lado.

2
K i l ó m e t r o cuadrado k m , cuadrado de 1 km de lado.

2
Q TALLER Unidades de superficie O o o
Observa la g r á f i c a y contesta las preguntas. La g r á f i c a que se muestra corresponde a
un metro cuadrado a escala y en su interior cuatro d e c í m e t r o s cuadrados.
J
r
¿ C u á n t o s d e c í m e t r o s cuadrados hay en un metro cuadrado?
¿ C u á n t o s c e n t í m e t r o s cuadrados hay en un d e c í m e t r o cuadrado?
¿ C u á n t o s c e n t í m e t r o s cuadrados tiene un metro cuadrado?
ti ¿ C u á n t o s metros cuadrados t e n d r á un d e c á m e t r o cuadrado?
e. Analizando las preguntas y respuestas de la a a la d, ¿ q u é puedes concluir?
2. Convierte a metros cuadrados, d e c í m e t r o s cuadrados y c e n t í m e t r o s cuadrados las si-

guientes á r e a s .
2 — dm =
a. 25 d a m = 2
m 2
48hm =_ m2 _ dm =
2 2
c. 134km = 2
nrr dm = 2
cnrr
36 h m 2
= rrr dm 2
cnr
3. Completa las equivalencias con la unidad de medida en cada caso,

a 376 h m = 2
37 6 0 0 9 8 0 0 c m = 98 2
1 5 8 0 d a m = 15 8 0 0 0 0 0
2
6 3 5 0 0 0 0 d m = 635 2
2 380 km = 2 380 000 000

2
4. Transforma cada medida a la unidad solicitada

a. 453 000 km = 2
dam 2
c, 12 5 3 5 hm 5
12 3 0 0 d m 2
= m u 1 350 dam 2
Realiza una correspondencia entre las unidades solicitadas trazando una l í n e a .
a. 1 568 hm 2
156 8 0 0 d m 2
b. 15 6 8 0 k m 2
1 568 m 2
c, 1,5680 d a m 2
1 568 000 000 000 dm 2
156,80 c m 2
15 6 8 0 0 0 0 m 2
e. 156 8 0 0 d m 2
15 6 8 0 m m 2
Escribe F o V, s e g ú n corresponda.
234 d a m equivalen a 23 4 0 0 m , 3 4 0 0 0 0 d m
2 2 2
( )
b. 1 2 5 0 h m equivalen a 1 2 5 0 0 0 0 0 0 0 d m y 25 0 0 0 d a m
2 2 2
( )
4 5 0 c m equivalen a 4 0 0 d m y 5 0 c m
2 2 2
( )
2 8 0 k m equivalen a 28 0 0 0 h m y 2 8 0 0 0 0 0 d a m
2 2 2
( )
Un lienzo de 24 d m , tiene la siguiente d i s t r i b u c i ó n : 1 de su á r e a para los datos del

2
dibujo, 1 para la pintura y el resto para d e c o r a c i ó n .

2
a. ¿ Q u é f r a c c i ó n del lienzo corresponde a la d e c o r a c i ó n ?
b. ¿ C u á n t o s m del lienzo ocupan los datos del dibujo?
2
¿ C u á n t o s c m del lienzo ocupa la pintura?

2
¿ C u á n t o s c m d e l lienzo ocupa la d e c o r a c i ó n ?
2
f Resuelve las situaciones.
El á r e a del s a l ó n de clases de grado sexto es 36 m . ¿ C u á n t a s baldosas cuadradas 2
de 1 60 c m se necesitan para cubrirlo totalmente?

2
b. Un terreno tiene un á r e a de 2 8 5 h m . Si el valor del metro cuadrado es 1 2 5 0 0 0 0

2
pesos, ¿ c u á l es el costo del terreno?
*f Calcular en m la superficie de un cuadrado cuyo p e r í m e t r o es:

2
a . 632 m b. 740 m c«15dm d . 86 dm
< W v
- ' v y- :
T u r v mm
Medidas agrarias
Las medidas agrarias son medidas de superficie muy utilizadas para medir terrenos.
Son: el á r e a , la h e c t á r e a y la c e n t i á r e a , cuyas definiciones son:
1 á r e a = cuadrado de 10 metros de lado = 1 0 0 m 2
1 h e c t á r e a = cuadrado de 1 0 0 metros de lado = 1 0 0 0 0 m 2
1 c e n t i á r e a = cuadrado de 1 m de lado = 1 m 2
c ... $<err,—r-— <J'- . ._>V-_.. ___.J
Completa los espacios.

1 0 km = 2
hectáreas
1 20 m = 2
centiáreas
c. 8 000 000 m = 2
áreas
240 hectáreas = m 2
e. 60 0 0 0 = ó
f. 800 hectáreas = hm 2
Descriotor de desernosno!
150 / identificar las unidades de superficie y establecer equivalencias entre estas en la solución de problemas.
Area de polígonos
Para la clase de arte de grado sexto, una estudiante va a realizar una exposición de la pin-
tura de la Gioconda o Mona Lisa, para la exposición va a cubrir la pintura con cuadrados
de un centímetro de lado. ¿Cuántos cuadrados se necesitan?
Para calcular el área de la pintura

se multiplica la longitud de la base
por la al+ura, por tanto,
5 m
A = 3 m • 5 m = 15 m ; es decir,
2
se necesitan quince cuadrados.
3 m
Para calcular el área de las figuras geométricas se utilizan las siguientes fórmulas.
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
Nombre Figura Área

b: base h: altura
Triángulo A = b_H
I: lado
Cuadrado
A - I 2
b: base h: altura
Rectángulo
A = b • h
D: diagonal mayor
d: diagonal menor
Rombo
b. base h: altura
Paralelogramo
A = b • h
b
B: base mayor b: base menor
b
h: altura
ñ>
Trapecio h
~~E~ B
P: perímetro a: apotema
Polígono regular P a
El perímetro de una figura geométrica es la suma de la longitud de todos sus lados.
151
Q TALL6R Á r e a de polígonos O O °
/i 1. Encuentra el área de las siguientes figuras, según el patrón de medida indicado.
C. A=
A D
b. n A = •
A
A=
A =
í\
•
A o
Encuentra el valor de x:
Q. fe-
Perímetro = 80 cm Área = 152 dam Área = 36 m
3. Encuentra el área de los polígonos.
3 cm 5 m
3 cm 12 m 6 mm
3 m 3 m
b. d. i
m
7 m
3 cm
4. Calcula el perímetro y área de las figuras,
a. Cuadrado cuyo lado mide 5 cm.
Rectángulo cuya base mide 3 m y su altura es el doble de la base.
Un rombo cuyos lados miden 7 m y cuyas diagonales suman 19,5 m y una de

ellas es el doble de la otra.
Un trapecio cuyas bases son 7 dm y 3 dm y su altura corresponde a la mitad de

la suma de las bases y los otros dos lados suman 8 dm.
152
5, Escribe falso o verdadero, según corresponda.
a . El perímetro de una figura geométrica es igual a su área.
El área de un rectángulo es la mitad del área de un triángulo.
El área de un rectángulo es el doble del área de un triángulo.
d. El área de un paralelogramo es igual al área de un rectángulo.
e. El perímetro de una figura geométrica siempre es menor que el área.
Y~ Una sala de exposición de forma rectangular tiene un área de 48 m . ¿Cuál puede ser 2
el perímetro de la sala?
y 7. Una pintura en forma cuadrada tiene un perímetro de 36 m. ¿Cuál es el área de la

pintura?
y 8 Una escultura de forma triangular tiene 6 m de base y su altura es la mitad de la base.

¿Cuál es el área de la escultura?
y ' ¿Qué figura geométrica tiene un área igual a su perímetro? Da un ejemplo.
10. Las aristas de una caja como la de la figura se van a reforzar con cinta plástica adhe-
siva. ¿Cuánta cinta se necesita?
300 mm
60 cm
y 1 1 . De una revista se obtuvo el diseño de un jardín que se va a construir en un terreno. La
forma que tendrá se muestra en el modelo. Con base en los datos que ahí aparecen,
contesta las preguntas.
Lado de la fuente = 50 m
Distancia de la fuente a la esquina de

cada área con jardín = 80 m
a. ¿Cuántos dam mide cada parte triangular?

2
b. ¿Cuál es el área que ocupará la fuente?

C. ¿Qué superficie ocupan los jardines con la fuente?
/ Calcular el área de figuras geométricas usando las respectivas fórmulas y aplicarlas en la solución de situaciones problema.
Perímetro de la circunferencia v área del círculo

L e o n a r d o d a V i n a es u n o d e los m á s importantes artistas y g e n i o s d e t o d a la historia. U n a
d e s u s o b r a s m á s importantes es " H o m b r e d e V i t r u v i o " , representa u n a f i g u r a m a s c u l i n a
d e s n u d a e n d o s p o s i c i o n e s s o b r e i m p r e s a s d e b r a z o s y p i e r n a s e inscrita e n un c í r c u l o y un
c u a d r a d o . S e trata d e un estudio d e l a s p r o p o r c i o n e s del c u e r p o h u m a n o , r e a l i z a d o a partir
d e los textos d e a r q u i t e c t u r a d e V i t r u v i o , arquitecto d e la a n t i g u a R o m a .
¿Cuál es el área
y el perímetro
de esta
circunferencia?
i /A
I%in...... •" ÉÜ
Clave matemática
El perímetro de una circunferencia se d e t e r m i n a p o r :
P = 2_^1T • r :
| I >• Longitud o m e d i d a d e c a d a r a d i o .
En la c i r c u n f e r e n c i a c o m p l e t a h a y 2 • TC. E q u i v a l e n t e s a ó r a d i o s y 0 , 2 8 3 2 partes
de radio
El á r e a del c í r c u l o s e d e t e r m i n a p o r m e d i o del p r o d u c t o A = 7Y • r 2
Por t a n t o , el perímetro d e la c i r c u n f e r e n c i a d e l H o m b r e d e V i t r u v i o , es —»
P = 2- TC-r= 2- T T - l .
El á r e a q u e a b a r c a la c i r c u n f e r e n c i a e s —> A — 7T • r = TC • 1 = 3,1 41 ó m
2 2 2
O T A L L E R Perímetro de la circunferencia y área del círculo O O °

C a l c u l a r el perímetro d e l a s siguientes c i r c u n f e r e n c i a s .
E m p l e a n d o c o m p á s , r e g l a , c o l o r e s y tijeras, realiza los siguientes pasos.
D i b u j a y r e c o r t a e n c a r t u l i n a u n círculo d e r a d i o d e l número n a t u r a l q u e q u i e r a s .
Traza y m i d e la l o n g i t u d d e l r a d i o .
C a l c u l a e l p e r í m e t r o d e la c i r c u n f e r e n c i a .
d. D e l i n e a l a m i t a d d e la c i r c u n f e r e n c i a c o n u n c o l o r y la o t r a m i t a d c o n o t r o c o l o r .
D i v i d e el círculo e n dieciseisavos, traza un r a d i o c o n un c o l o r d i f e r e n t e p a r a d i v i d i r

u n a r e g i ó n e n d o s s e c t o r e s ¡guales.
Recorta c a d a parte.
U b i c a l a s f i c h a s c o m o se m u e s t r a n a c o n t i n u a c i ó n .
radio
¿Es p o s i b l e u b i c a r t o d o s los s e c t o r e s c i r c u l a r e s d e l i n e a d o s d e u n m i s m o c o l o r a r r i b a o
a b a j o ? Justifica la r e s p u e s t a c o n las f i c h a s .
Si las líneas d e la p a r t e s u p e r i o r n o f u e r a n c u r v a s s i n o u n s e g m e n t o , ¿ q u é f i g u r a se f o r -
maría?
¿ C u á l es la f ó r m u l a p a r a c a l c u l a r e l á r e a d e la f i g u r a p r o p u e s t a e n el p u n t o a n t e r i o r ?
P a r a d e t e r m i n a r e l á r e a d e u n c í r c u l o se r e c u b r e p o r s e c t o r e s c i r c u l a r e s ; u n s e c t o r es
u n a región l i m i t a d a p o r d o s r a d i o s y u n a r c o d e la c i r c u n f e r e n c i a . A l u n i r los d i f e r e n t e s
s e c t o r e s c i r c u l a r e s se f o r m a u n a r e g i ó n n o p o l i g o n a l , e n t r e m á s p e q u e ñ o s e a e l a r c o d e
la c i r c u n f e r e n c i a se a p r o x i m a r á m á s u n p a r a l e l o g r a m o . La b a s e d e l a f i g u r a poligonal
es m e d i a c i r c u n f e r e n c i a , p o r t a n t o , e q u i v a l e a I T • r, y el á r e a d e la c i r c u n f e r e n c i a se
d e t e r m i n a p o r e l p r o d u c t o TV • r • r = TV • r • ?
E n c u e n t r a el área d e c a d a círculo c o n b a s e e n c a d a r a d i o :
r= ó cm r = 11 cm r = 1 3cm r— 1 9 c m r = 2 1cm r = 2 4 cm
Realiza u n a c o r r e s p o n d e n c i a e n t r e las d i f e r e n t e s c o l u m n a s .
Circulo Radio Área
4 cm
64 • I T cm 2
8 cm
4 TC cm 2
2cm ^
16 • TC cm 2
Calcula el á r e a y el p e r í m e t r o de la figura total y de los sectores sombreados.
Perímetro de la
región (radio + radio
Área total Perímetro total Área sombreada
+ longitud del sector
circular)
r = 8 cm
S>
Q
r= 6 cm
e
r= 12cm
r = 4 cm
r = 10 cm
y Resuelve las situaciones.

: ;
El radio de una piscina circular es de ó m. ¿ C u á l es la cantidad de baldosas cua-
dradas de 4 cm de lado, que se necesitan para cubrir el piso de la piscina?
fe J u l i á n tiene cuadrados de cartulina de 5 0 cm de lado, para construir algunas figu-
ras empleando el arte ó p t i c o . ¿ C u á l es la medida del radio de la circunferencia con
mayor longitud que se puede trazar en cada cuadrado de cartulina?
C. Si el radio de cada uno de los c í r c u l o s delineados con rojo en la obra de arte, mide
35 cm, ¿ c u á l es el á r e a de los cuatro c í r c u l o s s e ñ a l a d o s ?
Título: Arte óptico - Op Art A548W

Técnica: digital sobre papel Fujlcolor Profesional
Medidas: 1 m x 1 m
/ Aplicar el perímetro de la circunferencia y área del círculo para solucionar problemas.
w Área de figuras sombreadas —
Un artista desea exponer su trabajo en una galería de arte, y necesita encontrar el área de
pintura, que está compuesta por el área de la pintura y el área sombreada.
A = A A
-4-
"TOTAL PINTURA ' "SOMBREADA
(2 m • 4 m ) + 2 •
2 m •2 m
+ 2
r
2 m •4m
l
TOTAL
J 2
TOTAL
= 8 m + 2
2 • íüf- + 2 8 m
^
2
TOTAL 8 m + (4 m + 8 m )
2 2 2
TOTAL 8 m + 12 m
2 2
TOTAL
20 m 2
El área del trabajo para exponer es de 2 0 m 5
Clave matemática
Para calcular el área de figuras sombreadas, se le resta el área menor al área mayor
o con las figuras sombreadas se forma una figura y se calcula el área.
4 cm
sombreada
= área cuadrado mayor - área cuadrado menor
sombreada
(4 cm - 4 c m ) - (3 cm - 3 c m )
4 cm
A . . = 16 c m - 9 c m ' 2
sombreada
A . . = 7 cm 2
sombreada
O TALLER Área de figuras sombreadas O oo
Escribe la diferencia de las áreas respectivas para calcular el área sombreada.

a, c. e.
D i b u j a u n a f i g u r a d e n t r o d e las f i g u r a s d a d a s , d e t a l f o r m a q u e se p u e d a a p l i c a r el área
de figuras s o m b r e a d a s .
j
— /
\ i
\ i
1i )
*—i—•V
/ \
—
\
/
Escribe la letra c o r r e s p o n d i e n t e t e n i e n d o en c u e n t a la fórmula respectiva p a r a c a l c u l a r

el área s o m b r e a d a .
A
SOMBREADA = 1 6 O! - 4 01 = 1 2 OI
b. ( ) A
SOMBREADA 4 TV C I D 2
- 2 Cm 2
Ce ( ) ASOMBREADA 4 TV m 2
- 2 ^
el» ASOMBREADA = 18 m - 9 m = 9m'
Escribe f a l s o o v e r d a d e r o , según c o r r e s p o n d a .
C u a l q u i e r f i g u r a se p u e d e inscribir en otra f i g u r a d e m a y o r área.
C u a l q u i e r f i g u r a se p u e d e inscribir en otra figura d e m e n o r área.
c. C u a l q u i e r área s o m b r e a d a es m a y o r a c u a l q u i e r a d e las áreas d e las f i g u r a s q u e la

conforman.
C u a l q u i e r área s o m b r e a d a es m e n o r a c u a l q u i e r a d e las áreas d e las f i g u r a s q u e la

conforman.
C u a l q u i e r área s o m b r e a d a es i g u a l a la s u m a d e las áreas d e las f i g u r a s q u e la

conforman.
-f U n a o b r a d e arte tiene f o r m a r e c t a n g u l a r c o n u n a base d e 6 0 c m y altura d e 4 0 c m . El

c o l o r p r i n c i p a l o c u p a un área t r i a n g u l a r inscrita en el rectángulo c o n i g u a l base y altura
del rectángulo. ¿Cuál es el área d e la o b r a q u e no c o r r e s p o n d e al c o l o r p r i n c i p a l ?
158
Encuentra el área de la circunferencia sabiendo que el radio es la mitad de la base.
y - Una obra de arte tiene forma circular con un diámetro igual a 4 m y dentro de ella se
encuentra inscrito un círculo con un radio igual a 1,5 m. ¿Cuál es el área comprendida
entre los dos círculos?
En un centro comercial se observa una baldosa cuadrada con el siguiente diseño:
10 m
¿A cuánto equivale el área sombreada de esta figura?
Si un almacén tiene 15 baldosas, ¿cuánto es el área del piso sin sombrear?
-f En la plaza central de un centro comercial se encuentra el siguiente diseño con cuatro

fuentes circulares:
16 m
Calcula el área sombreada de esta plazoleta.
/ Aplicar el área de figuras sombreadas en la solución algunas situaciones. 159

Diagrama circular
Una función d e t e a t r o se c o m p o n e d e varias escenas o r g a n i z a d a p o r diferentes g r u p o s de
artistas. En la A c a d e m i a Abstracta ningún a c t o r está en d o s o más escenas. En la primera
escena p a r t i c i p a n 2 0 artistas, en la siguiente 1 0 artistas y e n la última c u a t r o artistas.
Para un estudio se muestra la información d e la siguiente m a n e r a :
Clave matemática
El d i a g r a m a c i r c u l a r muestra la relación entre la c a n t i d a d t o t a l del registro y la f r e -

c u e n c i a d e c a d a d a t o , es decir, entre el t o t a l d e l círculo y sus partes. La comparación
se p u e d e d a r p o r m e d i o d e números f r a c c i o n a r i o s o p o r c e n t a j e .
El p o r c e n t a j e se p u e d e c a l c u l a r r e a l i z a n d o un p r o d u c t o entre la f r e c u e n c i a relativa d e
cada dato por 100.
T^\JL»l»€!Fl Diagrama circular ®

Revisa periódicos o revistas y e n c u e n t r a c i n c o d i a g r a m a s circulares, l u e g o recórtalos,
pégalos en el c u a d e r n o y realiza c o n c a d a u n o el siguiente análisis:
Título del gráfico.
Variables e m p l e a d a s (cualitativas o cuantitativas).
Total d e personas e n c u e s t a d a s .
C o n c l u s i o n e s d e la información.
O b s e r v a los siguientes d i a g r a m a s y c o m p l e t a c a d a u n a d e las t a b l a s . Emplea la p a r t i -

ción más pequeña p a r a expresar la fracción q u e c o r r e s p o n d e a c a d a región s o m b r e a -
da.
Total de encuestados: 80 n i ñ o s de 1 0 a 13 a ñ o s .
• Punk QSka • Rock • Tropipop • Salsa
Géneros musicales Fracción del círculo Porcentaje Frecuencia

Punk
Ska
Rock
Tropipop
Salsa o merenge
Total de encuestados 8 0 : j ó v e n e s de 1 4 a 2 0 a ñ o s .
• Punk • Ska • Rock • Tropipop • Salsa

Punk
Ska
Rock
Tropipop
Salsa o merenge
Total de encuestados: 80 adultos de 21 a 35 a ñ o s .
• Punk BSka • Rock • Tropipop • Salsa

Punk
Ska
Rock
Tropipop
Salsa o merenge
Total de encuestados: 8 0 adultos de 36 a 6 0 años.
• Punk B S k a • Rock • Tropipop • Salsa

Punk
Ska
Rock
Tropipop
Salsa o merenge
¿En qué rango de edades se prefiere escuchar más salsa o merengue?

¿Cuál es el género musical que escuchan todas las edades?
h. Inventa una pregunta y socialízala con tus compañeros.
Realiza una correspondencia entre la tabla y el diagrama circular.
Guitarra
Flauta
Organeta
Batería
Guitarra
Flauta
Organeta
Batería
Guitarra
Flauta
Organeta
Batería
Guitarra
Flauta
Organeta
Batería
ffl Guitarro 8 Flauta ü Organeta • Batería

C o n t e s t a f a l s o o v e r d a d e r o , t e n i e n d o c o m o r e f e r e n t e el d i a g r a m a c i r c u l a r .
• Vitrales
Cantidad de estudiantes inscritos en
H Cerámica
cursos de manualidades
H Títeres
B Bordados
La c a n t i d a d d e e s t u d i a n t e s i n s c r i t o s e n c l a s e d e v i t r a l e s es m e n o r q u e la c a n t i d a d
d e e s t u d i a n t e s inscritos e n títeres y b o r d a d o s .
El m a y o r p o r c e n t a j e d e e s t u d i a n t e s i n s c r i t o s a c l a s e d e m a n u a l i d a d e s c o r r e s p o n -
d e n a estudiantes d e vitrales.
La c a n t i d a d d e e s t u d i a n t e s i n s c r i t o s e n v i t r a l e s y b o r d a d o s r e p r e s e n t a n e l 5 0 % de
los e s t u d i a n t e s .
El 2 5 % d e los e s t u d i a n t e s l o r e p r e s e n t a n los e s t u d i a n t e s d e c e r á m i c a y v i t r a l e s .
Si el t o t a l d e e s t u d i a n t e s es 1 2 0 , la c a n t i d a d d e e s t u d i a n t e s q u e a s i s t e n a c e r á m i c a
y v i t r a l e s es 25.
R e a l i z a u n a e n c u e s t a e n el c o l e g i o d e u n a p r e g u n t a y c u a t r o o p c i o n e s d e r e s p u e s t a a
2 0 p e r s o n a s s o b r e sus a p t i t u d e s a r t í s t i c a s . L u e g o , r e g i s t r a la i n f o r m a c i ó n e n u n d i a g r a -
m a circular.
S P a r a r e a l i z a r u n c o n c i e r t o e n la c i u d a d d e M o n t e r í a , se a d e l a n t a u n e s t u d i o e m p l e a n d o
c o m o técnica p a r a r e c o l e c t a r d a t o s el e n v í o g r a t u i t o d e los m e n s a j e s a c e l u l a r . L u e g o
de entrevistar a 4 8 0 p e r s o n a s se n o m i n a r o n a los s i g u i e n t e s t r e s c a n t a n t e s .
Cantante Cantidad de Votos

Sakira 240
Wamba 60
Juanes 180
Otros 0
¿ Q u é f r a c c i ó n d e l t o t a l r e p r e s e n t a c a d a d a t o d e la t a b l a d e f r e c u e n c i a s ? E s c r i b e
el p o r c e n t a j e .
Cantante Fracción /o
Sakira
Wamba
Juanes
Otros
C o n s t r u y e el d i a g r a m a c i r c u l a r t e n i e n d o e n c u e n t a la i n f o r m a c i ó n a n t e r i o r .
/ Interpretar y analizar información por medio de diagramas circulares. 163

«• Pensamiento aleatorio
Medidas de tendencia central

La d i s t r i b u c i ó n de frecuencias y su respectivo diagrama circular representan la i n f o r m a c i ó n
obtenida al encuestar un grupo de personas sobre su preferencia por alguna actividad artís-
tica.
Actividad Frecuencia • Música

Música 25
• Pintura
Pintura 20
• Escultura
Escultura 12
• Bordado
Bordado 18
• Vitrales
Vitrales 30
Teniendo en cuenta el resultado de la encuesta, se observa que la actividad de mayor prefe-

rencia son los vitrales, este dato recibe el nombre de moda (Mo).
Clave matemática
Las medidas de tendencia central son valores descriptivos cuyo objetivo principal es
ubicar el centro del conjunto de datos; estas medidas son el promedio X , la mediana
(Me) y la moda (Mo).
/ El promedio, t a m b i é n conocido como media a r i t m é t i c a o media, se utiliza cuan-
do no se encuentran datos extremos en el conjunto. Para calcular la media se
suman las frecuencias y el resultado se divide entre la cantidad de datos.
Para el ejemplo anterior, el promedio se calcula:
25 + 2 0 + 12 + 18 + 3 0 105
X = = 21
/ La mediana no se ve afectada cuando hay valores extremos, esta divide al con-

junto de datos en dos conjuntos ¡ g u a l e s . Para calcular la mediana se organizan
los datos de menor a mayor o viceversa y se ubica el dato que se encuentra en el
centro del conjunto.
Cuando el conjunto tiene un n ú m e r o impar de datos, la mediana corresponde
al dato que divide al conjunto en dos conjuntos ¡ g u a l e s ; para el ejemplo anterior
tenemos:
12 18 20 25 30
El 2 0 es el dato que divide al conjunto en dos partes ¡ g u a l e s , por tanto, la mediana
es 20.
Cuando el conjunto tiene un n ú m e r o par de datos, la mediana corresponde al
promedio entre la pareja de datos que divide en dos partes ¡ g u a l e s al conjunto;
supongamos que para el ejemplo anterior tenemos:
12 18 20 24 25 30
164
La p a r e j a q u e d i v i d e el c o n j u n t o en dos partes iguales es 2 0 y 2 4 , p o r t a n t o la m e d i a -
i i - i 20 + 24 44
na c o r r e s p o n d e al p r o m e d i o entre estos n ú m e r o s , es decir, = — = 22 /
2 2
la m e d i a n a es 2 2 .
/ La m o d a es el d a t o q u e tiene m a y o r f r e c u e n c i a ; si un c o n j u n t o tiene una m o d a

se dice q u e la d i s t r i b u c i ó n es u n i m o d a l ; si tiene dos m o d a s , b i m o d a l y tres o más
m o d a s , m u l t i m o d a l ; c u a n d o el c o n j u n t o n o tiene m o d a se dice q u e es a m o d a l .
Para el e j e m p l o anterior, la m a y o r f r e c u e n c i a es 3 0 , q u e c o r r e s p o n d e a vitrales; p o r

t a n t o la m o d a del c o n j u n t o es vitrales.
O TALLER Medidas de tendencia central O o °

,)j 1, Encuentra el p r o m e d i o y la m e d i a n a d e las distribuciones de f r e c u e n c i a s .
—
o.. Músico Frecuencia c. Voces Frecuencia
Mozart 27 Soprano 22
Bach 11 Bajo 13
Bethoven 32 Media 15
Vivaldi 12 Alta 20
Barítono 5
fa. Instrumento Frecuencia d . Género musical Frecuencia

Vlolín 25 Clásica 12
Flauta 20 Pop 33
Clarinete 12 Instrumental 10
Bajo 18 Tropical 15
Jazz 15
Identifica la m o d a en los gráficos estadísticos.

GUSTO LITERARIO PELICULA PREFERIDA
35
40
30 35
< 25
u "Z 25
Z 20 " 20
U 15
ti 15
| 10
£ 10 5
5 0
Suspenso Ciencia Cómica Cultural
0
ficción
Suspenso Drama Novela Científica Universal
GÉNERO
LITERATURA
EMISORA PREFERIDA
b , d .
CANTANTE PREFERIDO
99.9
Amor Stereo
• Shakira
|H Juanes Vibra Bogotá
• Maia
La Mega
I!
-
Corlos Vives
[~l Los de Adentro Tropícana
0 10 20 30 40 50
FRECUENCIA
Escribe la letra correspondiente en el p a r é n t e s i s , teniendo en cuenta el promedio y la
mediana de los conjuntos dados.
2 1 , 10, 14, 19, 2 0 , 17 )9Ó,8 4
46, 4 0 , 4 2 , 44 )5 85
87, 9 0 , 8 5 , 8 0 , 83 ) 16,8 98
d. 8, 4, 9, 3, 1 )43 43
1 0 1 , 9 8 , 100, 9 0 , 95 ) 85 18
Escribe falso o verdadero, s e g ú n corresponda.

En un con unto de variables cuantitativas se puede calcular el promedio,
En un con unto de variables cualitativas se puede calcular el promedio._
En un con unto de variables cualitativas se puede calcular la mediana.
En un con unto de variables cuantitativas se puede calcular la mediana._
En un con unto de variables cuantitativas se puede calcular la moda.
En un con unto de variables cualitativas se puede calcular la moda.
La i n f o r m a c i ó n representa la preferencia de un grupo de personas por algunos pintores

famosos.
Pintores Frecuencia
Miguel Ángel 24
Picasso 30
Rafael 15
Leonardo 22
Van Gogh 27
Escribe el nombre de la r e p r e s e n t a c i ó n anterior.

b. ¿ C u á l es el pintor que prefieren la m a y o r í a de las personas?
¿ C u á l es el pintor con menor preferencia?
¿ C u á l es la moda del conjunto anterior?
¿ Q u é tipo de variable se representa en el diagrama?
r El diagrama representa la preferencia de personas por algunos escultores famosos.

Escultores preferidos Escribe el nombre de la r e p r e s e n t a c i ó n anterior.
¿ C u á l es el escultor que prefieren la m a y o r í a de
• Rodin las personas?
H Bosío ¿ C u á l es el escultor con menor preferencia?
D Algardi
¿ C u á l es la moda del conjunto anterior?
¿ Q u é tipo de variable se representa en el
O Canova
diagrama?
166 / identificar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

Galería d e a r t e
Objetivo
Diseñar la maqueta de una galería de arte apli-
cando los temas vistos en la unidad.
Materiales
• Cartón paja rectangular (mínimo un cuarto
de pliego)
í • 11
• Cartulina y papel de colores
• Lápices, colores, regla, coibón, compás,
tijeras
• Elementos para decorar
• La plazoleta comunica con la sala de es-
pera.
Distribución de la galería
• El alto de las paredes interiores y exterio-
A continuación encontrarás la distribución de
res de los lugares de la galería corres-
la maqueta y la fracción del cartón paja que
ponde a la menor longitud de uno de los
corresponde a cada lugar.
lados de la sala de exposición de pintu-
ra.
• Sala de exposición de pintura, —. • En las paredes de la sala de pintura se
deben insertar cuadros (mínimo tres por
1 pared) con figuras geométricas; los datos
• Sala de exposición de escultura,
de estas pinturas corresponderán al área
y el perímetro de ellas.
• Hall, el doble de la entrada.
En la sala de escultura, diseñar y ubicar
• Plazoleta de comidas, — . algunas esculturas en un lugar visible.
• En la plazoleta, crear dos mesas redon-
• Entrada, J _ das proporcionales al tamaño de la pla-
48 zoleta; sobre la tapa de una de la mesas
• Sala de espera, el doble de la entrada. escribir el perímetro de la circunferencia
que la forma y sobre la otra tapa, el área
• Marca de la maqueta (datos del estudian- del círculo de la tapa.
te), igual a la entrada. • En la sala de espera, en el hall y en la en-

trada, la creatividad corre por tu cuenta.
« La marca no debe estar sobrepuesta en
Instrucciones
ningún lugar.
Debes tener en cuenta que:
• La maqueta no debe estar cubierta y d e -
• La entrada comunica con el hall. bes preparar con tus compañeros una
• El hall comunica con la sala de exposición, socialización de las diferentes galerías de
la plazoleta y la sala de escultura. arte.
¿Qué es la propiedad intelectual?
La propiedad intelectual tiene que ver con las creaciones de la mente: las invenciones, las
obras literarias y artísticas, los símbolos, los nombres, las imágenes, los dibujos y modelos
utilizados en el comercio.
La propiedad intelectual se divide en dos categorías: la propiedad industrial, que incluye las
invenciones, patentes, marcas, dibujos y modelos industriales e indicaciones geográficas de
origen; y el derecho de autor, que abarca las obras literarias y artísticas, tales como las no-
velas, los poemas y las obras de teatro, las películas, las obras musicales, las obras de arte,
tales como los dibujos, pinturas, fotografías y esculturas, y los diseños arquitectónicos. Los
derechos relacionados con el derecho de autor son los derechos de los artistas intérpretes
o ejecutantes sobre sus interpretaciones o ejecuciones, los derechos de los productores de
fonogramas sobre sus grabaciones y los derechos de los organismos de radiodifusión sobre
sus programas de radio y de televisión.
E l derecho de autor y los derechos c o n e x o s
¿Qué es el derecho de a u t o r ?
El derecho de autor es un término jurídico que describe los derechos concedidos a los
creadores por sus obras literarias y artísticas.
Fuente: Organización Mundial de la Propiedad Intelectual. "Acerca de la Propiedad Intelectual" OMPI 2008.
¿Qué abarca ei derecho de autor?
El tipo de obras que abarca el derecho de autor incluye: obras literarias como novelas,
poemas, obras de teatro, documentos de referencia, periódicos y programas informáticos;
bases de datos; películas, composiciones musicales y coreografías; obras artísticas como
pinturas, dibujos, fotografías y escultura; obras arquitectónicas; publicidad, mapas y dibujos
técnicos .
Portanto cuando uno hace trabajos escritos y toma ideas, frases, conceptos de otros autores
para realizar esos trabajos estas obligado a citar el o los autores, ya que eso tiene que ver
con el respeto, veneración, acatamiento que se hace a alguien.
Para citar a otros autores hay unas normas y una forma de hacerlo, por eso averigua y res-
ponde las siguientes preguntas:
1, ¿Qué es una bibliografía?
2. ¿Qué es una cita bibliográfica?
3 ¿Qué es una nota al pie?
4, Pregúntale a tus padres ¿Por qué es importante saber hacer citas bibliográficas y notas
de pie de página en un trabajo escrito que realicemos? Anótala.
5, Pregúntales a tus compañeros. ¿Por qué es importante saber hacer citas bibliográficas y
notas de pie de página en un trabajo escrito que realicemos? Anótala y compárala con
la que respuesta que tus padres te dieron y, ¿qué elementos nuevos encontraste?
6- ¿Qué son las normas Icontec?
*í. Escribe un breve resumen de cómo citar a otros autores de acuerdo a las normas Icontec.
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Prueba de unidad
Contesta las preguntas de la 1 a la 6 3. La fracción de estudiantes que prefie-
con base en la siguiente información. ren vitrales y manualidades es equi-
valente a una fracción:
En un colegio de la ciudad de Bucara-
A , Con numerador 148 y denomi-
manga, los estudiantes del grado 601 o p -
nador 5 7
taron por una de las electivas artísticas, la
cantidad de participantes en cada clase se B, Con numerador 74 y denomina-
presenta en la siguiente tabla. dor 38
C a n t i d a d d e e s t u d i a n t e s inscritos C, Con numerador 5 7 y denomina-
dor 148
I Cantidad de
D Con numerador 3 8 y denomina-
estudiantes dor 74
4. La cantidad promedio de estudiantes

inscritos en las electivas artísticas es:
A: Mayor de 1 2 y menor de 1 4
I, La tabla que representa la información ¡A Menor de 1 0
anterior es:
C, Menor de 3 7 y mayor de 1 2
A, Cantidad de estudiantes
Electiva D. Mayor de 2 0 y menor 2 3
inscritos
Música 8
Manualidades 10
Ballet 12
5. La operación que modela la situa-
Vitrales 7
ción "La mitad de los estudiantes que
ÍA Electiva
Cantidad de estudiantes prefieren música" es:
inscritos
Música 8
Manualidades
Ballet
12
10
; 1+A l.JL
Vitrales 7 2 37 2 37
Cantidad de estudiantes
Electiva
inscritos
Música 7
10
2 37 2 37
Manualidades
Ballet 12
Vitrales 8 6. El diagrama circular que representa
Cantidad de estudiantes la información es:
Electiva
inscritos
Música 8
Manualidades 10
Ballet 12
Vitrales 7
2, La fracción de los estudiantes que pre-

fieren música corresponde a:
A, Una fracción propia Música fu Música
Ü Ballet • Ballet
Una fracción impropia
H[ Manualidades ¡ü Manualidades
C. Una fracción entera
• Vitrales • Vitrales
D. Una fracción unitaria

P r u e b a de unidad
7., El perímetro de la pantalla gigante se
t,. D. calcula:
A. Multiplicando la longitud de todos
sus lados.
Sumando la longitud de dos de los
lados.
Si Músico 0 Música
Multiplicando la longitud de dos dé-
• Ballet • Ballet
los lados.
|§| Manualidades B Manualidades
• Vitrales • Vitrales
Sumando la longitud de todos los
lados.
Contesta las preguntas de la 7 a la 10 8, La luz reflejada en el suelo del concierto

con base en la siguiente información. demarca un polígono regular, si el lado
de un lado de un polígono demarcado
en el suelo es 80 c m , el perímetro es
Observa algunos elementos empleados en equivalente a:
un concierto musical, algunos de estos de-
2 0 0 c m + 2 0 0 cm
jaron marcas.
80 cm
4 0 0 cm + 8 0 cm
8 0 0 cm
9. Si la fórmula para calcular el área de un
círculo es TV r . El área de la tapa del
2
tambor es:
3 0 IV c m 2
225 T í c m 2
15 TI c m 2
120 TV c m 2
A El área del lugar del concierto es 4 5 0 m , 2
luego su equivalente en c m es: 2
45 0 0 0 c m 2
4 500 000 c m 2
C. 4 5 0 0 0 0 m 2
450 cm 2
8 < 10
A
B O o o o o o CU) c
C ^Z-^ ^ Z Z - ^ Z _ Z ^ ^CZZ^ ^ZZZ^ s s
v_
D ^ZZ^ ^ZZ-^ CZZ-^ ^-—-^ ^ZZZ^ ^ZZ^ o c o
Números decimales • Magnitudes proporcionales
• Números enteros • Capacidad
J • Movimientos rígidos • Combinaciones
y permutaciones • Probabilidad
En esta u n i d a d realizarás un r e c o r r i d o a través d e la

máquina d e l t i e m p o desde nuestra época hasta m u -
chos años antes d e Cristo. Tu viaje será r e p r e s e n t a d o
en u n a línea d e n o m i n a d a línea d e l t i e m p o .
En este viaje te m o s t r a r e m o s a l g u n o s d e los inventos

q u e el ser h u m a n o ha realizado a lo l a r g o del t i e m p o
p a r a m e j o r a r su c a l i d a d d e v i d a .
Prepárate, i n i c i a m o s el r e c o r r i d o , p e r o antes observa

la ruta d e d e s p l a z a m i e n t o .
a.C. —\ 1— —I h— + - • d.C.
5000 1500 300 150 1500 1610 1742 1801 1982
En la línea del t i e m p o los puntos q u e representan años consecutivos son equidistantes, es decir, se
encuentran a la misma distancia. Observa que en la línea del t i e m p o unos acontecimientos están más
cerca q u e otros p o r esta razón, así se puede determinar qué acontecimientos sucedieron antes d e
d e t e r m i n a d o año, después d e cierto acontecimiento cuántos años han transcurrido entre un descubri-
miento y o t r o , la cantidad de años q u e se encuentran entre un invento y el nacimiento de Jesucristo y
los acontecimientos ocurridos la misma cantidad de años antes y después d e Cristo, entre otros.
Exploro los conceptos
Responde en tu cuaderno.
1. C o n s u l t a inventos y u b i c a p o r lo m e n o s tres e n la línea del t i e m p o .
•7
2. N o m b r a d o s inventos q u e estén a la m i s m a distancia d e l año c e r o .
•7 3. ¿Cuántos años han transcurrido entre el nacimiento de Cristo y la invención del microscopio?
u 4. ¿Cuántos años han pasado entre la invención del sismoscopio y el termómetro?
}„)) 5. ¿Qué s i g n i f i c a d o tiene el año cero?
6. Antes y después d e l n a c i m i e n t o d e C r i s t o , ¿cuál es el a c o n t e c i m i e n t o más a n t i g u o ? ,

¿Cuál es el más reciente?
7. Si el año c e r o c o r r e s p o n d e a l año d e tu n a c i m i e n t o , traza u n a línea del t i e m p o y u b i c a

a c o n t e c i m i e n t o s significativos p a r a tu f a m i l i a , antes y después d e tu n a c i m i e n t o .
• Fracciones decimales y números decimales

La balanza es un dispositivo empleado en
diferentes lugares: casas, colegios, labo-
ratorios, empresas e industrias para de-
terminar el peso o la masa de un objeto
o sustancia. Un invento del siglo XXI es la
balanza digital.
En la pantalla de la balanza digital se in-
dica el peso del objeto una vez se colo-
que sobre el sensor, esta medida es dada
en múltiplos y submúltiplos del gramo, los
cuales corresponden a potencias de 10.
La balanza digital de la imagen indica que el bolígrafo pesa 0,30 g, número que equivale a
30
g y se lee 3 0 centesimos de gramo.
100
Las fracciones con denominador 10 o alguna potencia de 1 0 se denominan fracciones

decimales, se leen de forma particular y equivalen a un número decimal.
1 1 7 7
— = — - = 0,1 se lee "un décimo"; — = 0,07 se lee "siete centesimos";
2
10 10' 100 10
6 6
= 0,006 se lee "seis milésimos" y 8 0 0 0 5
= 8 0 0 0 5
= 8 0005 / se lee como
4
3
10 ~ 1 000 10 10 000 '
fracción ochenta mil cinco diezmilésimas; como número decimal ocho enteros, cinco
diezmilésimas.
Cada uno de los dígitos de un número decimal recibe un valor. Observa.
Parte entera
I Parte decimal
u.m. c d u Décimas Centésimas Milésimas Diezmilésimas
10 100 1000 10 000

Partes iguales Partes iguales Partes iguales Partes iguales
0 •
0 0 1
TALLER Fracciones decimales y números decimales O o <
1. Completa la tabla teniendo en cuenta el peso de cada objeto, la fracción decimal que
lo representa en kilogramos y su lectura.
100 Cien milésimas

Pésol00g 1000 K
"°g r a m o s
de kilogramo
JJlJl Peso 120 g
4C-.
343 g
HHHH 3 0
g
v„» 2. Escribe la fracción decimal que corresponde a cada una de las gráficas y su lectura.
a.
•
-
• •
I
• •
• •
3. Encierra el número que corresponde a la escritura.
a. Un entero doscientos treinta y cinco centésimas 12,35 1,235 1,200305
834 800304 834

b. Ochocientos treinta y cuatro decimos
100 10 10
c. Cincuenta y cuatro milésimas 0,54 0,054 1 000,54
1 482 1 482 1 428

d. Mil cuatrocientos ochenta y dos diezmilésimas
1 000 10 000 10 000
e. Cuatrocientos veintidós enteros y 1 5 centésimas 422,15
422,15 40022,15 242,15
f 4 . Escribe el menor y el mayor n ú m e r o que cumpla con las siguientes características:
a. 3 decenas, 2 unidades, 1 centésima.
• b. 5 unidades de mil, 7 milésimas, 8 décimas, 2 centésimas, 4 decenas.
C. 8 centenas, ó unidades de mil, 3 milésimas, 7 decenas, ó unidades,
d. 1 centena, 1 milésima.
7 5. Completa la secuencia:
a. 22,152; 22,252; 22,352;
b. Según el valor posicional, ¿cuál es la cifra que varía?
. 6. Crucinúmero.
a. El mayor n ú m e r o con tres cifras decimales que se puede formar con los dígitos 1, 2,
5, 8, 9, 3
b. El menor n ú m e r o con tres cifras decimales que se puede formar con los dígitos
1,7,5,8,9,3
c. Ochocientos cuarenta y tres enteros, ciento veinticuatro diezmilésimas
d. Cincuenta y siete diezmilésimas.
e. Treinta y tres enteros ochocientos noventa y cinco milésimas
a.
Y~ 7. Observa la tabla de los múltiplos y submúltiplos del gramo y la información nutricional

de una porción de gelatina.
¿ C u á l es la f r a c c i ó n decimal Múltiplos del gramo gramo Submúltiplos del gramo

que representa la cantidad de k g h g d a g
dg cg mg
hg producidos por los carbo-
1 000 g 100 g 10 g 1g 0,1 g 0,01 g 0,001 g
hidratos en una porción de
gelatina? _L JL_ i
io ?
ioo g
iooo g
b. ¿Cuál es la fracción decimal que representa la cantidad de dg Sodio 50 mg

producidos por los azúcares en una porción de gelatina?
Carbohidratos 6g
c. ¿Cuál es la fracción decimal que representa la cantidad de Azúcares 6g
g producidos por el sodio en una porción de gelatina? 1 n
rroieina 1
g
¿Cuál es el n ú m e r o decimal que representa la cantidad de g 9mg
producidos por la vitamina C en una porción de gelatina? Vitamina C
/ Identificar fracciones decimales y números decimales.
Clasificación de números decimales

y conversiones
El m i c r o c h i p fue p a t e n t a d o en abril de 1949 p o r el inge-
niero a l e m á n W e r n e r J a c o b i . Es un p e q u e ñ í s i m o circuito
que, gracias a su sofisticado d i s e ñ o , ha l o g r a d o reducirse

11 3
al t a m a ñ o de un q r a n o de arroz ( — c m de l a r q o p o r —
25
c m de circunferencia), permite su paso a t r a v é s de una
a g u j a h i p o d é r m i c a p a r a ser i m p l a n t a d o en el o r g a n i s m o
de c u a l q u i e r especie a n i m a l .
La m e m o r i a de un m i c r o c h i p p u e d e a l m a c e n a r un n ú m e r o c o m p u e s t o p o r nueve d í g i t o s y c u a t r o
letras, los cuales c o m b i n a d o s entre sí o f r e c e n 7 0 trillones de p o s i b i l i d a d e s .
11 3
A n a l i c e m o s lo q u e representa — y — , ¿ c u á n t o s c e n t í m e t r o s son?
10
11 11x10 110
1,10cm
Sabías que nuestro mundo está lleno
10 10x10 100 de microchips; por ejemplo, el
microprocesador es un circuito
3_ 3x4 12 integrado que procesa toda la
= 0,12 cm
25 25x4 100 información en una computadora,
también se encuentran en todos
Por t a n t o , un m i c r o c h i p tiene de l a r g o 1 c m y 1 0 c e n t é - os aparatos electrónicos modernos,
simas de c e n t í m e t r o y de a n c h o tiene 12 c e n t é s i m a s de como automóviles, televisores,
reproductores de CD,
centímetro.
reproductores de MP3,
teléfonos móviles, etc.
Para convertir una fracción decimal a n ú m e r o decimal, se coloca el numerador de la f r a c c i ó n y

se ubica la coma de tal forma que la cantidad de cifras decimales corresponda con la cantidad de
ceros que hay en el denominador de la f r a c c i ó n decimal; en ocasiones es necesario agregar m á s
ceros para completar el n ú m e r o decimal.
2,36 —=0,4 1 2
=0,0012
100 10 10 000
Para convertir un n ú m e r o decimal en f r a c c i ó n decimal, se coloca como numerador el n ú m e r o de-
cimal sin coma y como denominador el uno seguido de tantos ceros como cifras decimales haya.
Recuerda que los ceros a la izquierda no tienen n i n g ú n valor.
41,12 = ^ - ü 2 - 0,002 = —^— 0,8 = —

100 1 000 10
Algunas fracciones que no son decimales se pueden convertir en n ú m e r o decimal, siempre y cuan-
do el denominador de la f r a c c i ó n sea divisor de una potencia de diez; para la c o n v e r s i ó n se busca
una f r a c c i ó n decimal equivalente a la f r a c c i ó n dada.
3 75 2 4 7 35
- = — = 0,75 - = — = 0,4 - = — = 3,5
4 100 5 10 2 10
1 lé\
O TALLGR Clasificación de números decimales
y conversiones # ® •
. 1. C o n v i e r t e las f r a c c i o n e s d e c i m a l e s e n n ú m e r o s d e c i m a l e s .
26 1 652 13 563
a. c. e.
100000 10 1 000
100
d. f. - L
10 10
100
/.:i¡ 2. Expresa los n ú m e r o s d e c i m a l e s e n f r a c c i o n e s d e c i m a l e s .
a . 0,003 = C. 45,28 = e . 0,5 =
b. 10,289 = d, 28,0004 = 1 0,001 =
3. Escribe la letra c o r r e s p o n d i e n t e t e n i e n d o e n c u e n t a la f r a c c i ó n d a d a , su f r a c c i ó n d e c i -
m a l e q u i v a l e n t e y su respectivo n ú m e r o d e c i m a l .
1 . . 8
a. - 15,50
5 100
11
b. í ) 2 0
10,08
2 100
5
í ) 11,25
c. 4-
2 2
100
2
d. — 10,22
25 100
11
f ) 1 2 5
10,20
50 100
4. C o m p l e t a la t a b l a .
Fracción Decimal Lectura parte decimal
56
5,6 Seis décimas
lo
Tres milésimas
0,4
21
Y
12
1 000
13
50
Doce decimales
y 5, En 1856 se inventó la nnáquina de
coser que podía utilizar solamente
un hilo; este año se encuentra entre
1851 y 1 8 6 1 .
a . ¿Qué fracción de esta déca-
da corresponde al año de in-
vención de la máquina de co-
ser?
b. Escribe una fracción decimal
equivalente a la fracción del indi-
cador a.
c. Escribe el número decimal correspondiente a la fracción del indicador b.
6 . En 1 8 9 5 , la armada de los Estados Unidos le encomendó a J. R Holland la construcción

de un submarino que recibió el nombre de Plunger; este año se encuentra entre 1 894 y
1899.
a . ¿Qué fracción de este periodo corresponde al año de creación del Plunger?
b. Escribe una fracción decimal equivalente a la fracción del indicador a.
c. Escribe el número decimal correspondiente a la fracción del indicador b.
f 7. Teniendo en cuenta la información de los ejercicios 5 y 6 responde las preguntas.

a . ¿Cuál es el acontecimiento más antiguo?
b. ¿Cuál es el acontecimiento más reciente?
c. ¿Cuántos años de diferencia hay entre el año de invención de la máquina de coser
con un hilo y la construcción del Plunger?
Plantea y soluciona un problema en el que se involucre la conversión de fracciones de-
cimales a números decimales o viceversa.
Son ios decimales con una

cantidad de cifras numerable
Clasificación de decimales
Son los decimales con una

—4 Decimales
Df infinitos
cantidad de cifras no numerable
Desde la cifra de las décimas se

repite una cifra o varias cifras
Observa la clasificación •Win in^ Periódicos puros
r
decimales periódicamente.
de números decimales
y contesta las preguntas
con base en este. L Periódicos mixtos
Se repite una cifra o varias
cifras decimales periódicamente,
pero no desde la cifra de
ias décimas.
Las cifras decimales no se

repiten periódicamente
178
9. Entrevista a una persona mayor de 6 0 años, pregúntale sobre las monedas que se em-
pleaban en su infancia o juventud y el costo de los artículos en aquella época, completa
la tabla.
Nombre: Año de nacimiento:

cuestan lo mismo hoy que Año del que recuerda los precios:
hace 3 0 años?
Producto Precio Número decimal al que equivale
b. Consulta qué es la devalua- el precio teniendo como
ción del peso. referente el peso.
C. ¿El peso colombiano se ha

devaluado? Justifica la res-
puesta.
d . ¿Los números decimales empleados para representar el costo de cada producto son
finitos o infinitos?
e . ¿Consulta cuál fue la devaluación del peso el año anterior? ¿Qué clase de decimal
es este número?
1 0 . Escribe cada número decimal periódico empleando la notación en barra y clasifícalo en

decimal periódico puro o decimal periódico mixto
a, 0,23232323... c. 352,128971289712897... e. 589,12539523523523...
b. 2,5898989... d . 12,15434343...
1 1 . Con la ayuda de la calculadora encuentra los cocientes.
a. —= b. — = c . ——;= d.
9 99 . 999 9 999
e . ¿Qué regularidad encuentras?
1 2 . Escribe cada decimal periódico o finito como una fracción. Sigue los pasos del ejem-
plo. Si el número es decimal periódico puro, como es el caso de 7,45, se realizan los
siguientes pasos:
cantidad de ceros igual a las cifras del periodo

í
Paso 1 Número buscado
100- • =745,45 — ^ Número decimal periódico por 100 „ 738 82
n
Paso 2 • = = —
- • =7,45 99 li
99 •• =738
100 números buscados menos un número buscado son 99
ci, 1,25 c . 27,42 e . 16,2
b. 51,215 d . 7,287 f. 10,12

13.Completa la tabla.
Factores primos del

P,aoc „ tó Decimal Finito Periódico
denominador de la fracción
3
4 4 = 2-2 0,75 X
10
25
24
80
5
8
2
100
6
16
3
5
4
25
a . ¿Qué concluyes de la tabla anterior?
f 14,Responde falso o verdadero.

a . Un decimal finito, algunas veces es un número decimal periódico. ( )
b. Todo decimal periódico se puede expresar mediante una fracción. ( )
c. 0,02es un número decimal periódico mixto. ( )
d. Toda fracción con denominador nueve equivale a un número decimal finito. ( )
e. Una fracción decimal equivale siempre a un número decimal finito. ( )
Rincón de ta historia ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ K
John N a p i e r ( 1 5 5 0 - 1 6 1 7 )
Matemático escocés que desarrolló la forma actual de escribir I
las fracciones decimales con números en los cuales utilizaba la flflH
coma o un punto para separar la parte entera de la parte deci- I
mal. Antes usaba una línea en la parte decimal. •^^•I^^B
180 Clasificar números decimales en finitos e infinitos y convertir fracciones decimales en números decimales y viceversa.
W Orden entre números decimales

El primer teléfono celular apareció por primera vez en 1 9 8 3 y medía 1 2,9 cm. Para 2 0 0 8 se desa-
rrollaron teléfonos pequeños que tienen cámara, reproductor MP3, grabador, entre otros servicios.
La imagen corresponde a un teléfono chino que tiene un largo de 6,7 c m , y uno coreano, el cual
mide 6,95 cm. ¿Cuál es el teléfono más pequeño?
Clave matemática
Para establecer relaciones de orden entre números decimales se procede de la siguiente forma:
• Se comparan las partes enteras.
74,23 > 12,91 10,77 < 12,05
• Cuando la parte entera es igual, se comparan las cifras decimales. Al comparar cifras deci-
males, los números deben tener igual número de cifras decimales, si uno de ellos tiene menor
cantidad de cifras, estas se deben igualar completando con ceros.
45,211 45,9
35,29 < 35,45 123,65 > 123,09
45,211< 45,900
O TALLER Orden entre números decimales 0 # 0
/<•» 1. Escribe < , > , o = , según c o r r e s p o n d a .
a. 23,56 23,65 c. 9 8 , 3 2 89,32 e. 190,87 190,9
b. 20,234 20,9 d. 2 7 , 9 0 27,9 f. 12,09 12,090
181
f 2. Completa la tabla cambiando solamente una cifra del número dado.
Menor Número Mayor
178,973
2,08
12,65
90,07
10,8
9,14
3. Escribe la letra correspondiente teniendo en cuenta las características dadas y el número

respectivo.
a. Número decimal comprendido entre 5,15 y 5,16 ( ) 5,120
b. Número decimal mayor que 5,10 ( 15,115
c. Número decimal menor que 5,2 ( ) 5,11
d. Número decimal igual a 5,1 2 ( ) 5,155
e. Número decimal comprendido entre 5,11 y 5,12 ( )5,1
v 4 » Escribe la letra correspondiente al orden, de mayor a menor, de los siguientes números

decimales y descubrirás el nombre del inventor del reloj de péndulo en el año 1 657.
j^f (D31
8 gHl « s $fl8$ü (J 15,503
MflS^S® Y 15,350 g,üi S®g s
S 5. En l 7 8 7 , John Fitch construyó el primer buque a vapor. En el primer mes recorrió 6 5 , 8 9

millas náuticas, en el segundo 6 6 , 8 9 y en el tercero 5 5 , 89. De acuerdo con esta infor-
mación, responde las siguientes preguntas.
a. ¿En qué mes recorrió la menor cantidad de millas náuticas?
b. ¿En qué mes recorrió la mayor cantidad de millas náuticas?
C. ¿En cuántas millas difieren los meses de los indicadores a y b?
182
y 6. La taladradora fue inventada en 1 798 por John Wilkinson. En su primer trabajo t a l a d r ó
4,8 m; en el segundo 3,9 m; en el tercero 4,01 m y en el cuarto 3,09. Teniendo en
cuenta esta i n f o r m a c i ó n , contesta las preguntas.
a. ¿En c u á l trabajo se t a l a d r ó mayor cantidad de metros, en el primer o en el terce-

ro?
b. ¿En c u á l trabajo se t a l a d r ó menor cantidad de metros, en el segundo o en el cuarto?
c. ¿ C u á n t o s metros de diferencia hay entre los trabajos a y b.
Guericke i n v e n t ó el m a n ó m e t r o en 1 6 6 3 , que se utiliza para medir la t e n s i ó n de los

gases y su unidad de medida son las libras. En su primer uso se registraron 3,5 Ib, en
el segundo uso 3,005 y en el tercero 3,15. Contesta las preguntas de acuerdo con la
información.
a, ¿En c u á l uso se obtuvo la menor cantidad de libras?
b, ¿En c u á l uso se l o g r ó la mayor cantidad de libras?
c, ¿En c u á n t a s libras difieren los usos a y b?
y 8 . La tabla muestra los elementos de la tabla p e r i ó d i c a que no son metales.
Elemento Símbolo Peso atómico

Hidrógeno H 1
Flúor F 19
Cloro Cl 35,5
Bromo Br 80
Yodo 1 126,90
Oxígeno 0 16
Azufre s 32
Selenio Se 78,96
Teluro Te 127,60
Nitrógeno N 14
Fósforo P 31
Arsénico As 74,92
Antimonio Sb 121,75
Boro B 10,81
Bismuto Bi 208,98
Carbono C 12
Ordena los elementos de menor a mayor peso. ¿ C u á l es el elemento m á s l i v i a n o ? ¿ C u á l es

el m á s pesado?
/ Establecer relaciones de orden entre números decimales.
Adición y sustracción de decimales
El primer telescopio fue mostrado por Gali-

leo en 1 6 1 0 , su lente no superaba los 0,15
m de diámetro. Hoy los dos telescopios más
famosos son: el telescopio espacial Hubble,
localizado en los bordes exteriores de la at-
mósfera, cuyo espejo principal tiene un diá-
metro de 2,55 m; el otro es el Very Large
Telescope, es el más grande del mundo, ubi-
cado en Chile, con un lente de 8,50 m.
£] se alinearan los lentes del

telescopio Hubble y el Very
Large Telescope Project, ¿qué
ongitud alcanzarían? ¿Cuál
es la diferencia en metros de
os diámetros de estos dos
telescopios?
Para resolver la primera pregunta tenemos que hacer una adición, en la segunda una diferencia.
Adición Sustracción
• M M M
u J décima centésima d U I décima centésima

2 5 5 Diámetro del 8 i 5 0 Diámetro del
•
Hubble Very Large
Diámetro del 2 5 5 Diámetro del

8 5 0 •
Very Large Hubble

5 9 5 Diferencia
1 1 0 5 Longitud de
entre los dos
ambos lentes
diámetros
Por tanto, si los lentes de los telescopios Hubble y el Very Large Telescope se alinearan
alcanzarían 1 1,05 m y la diferencia entre los diámetros de estos telescopios es 5,95 m.
Recuerda el orden de las décimas, centésimas, milésimas, etc., al realizar la suma y la resta
con números decimales.
Clave matemática
Para s u m a r o restar números decimales se tiene en cuenta el valor posicional de cada

dígito: se suman o restan unidades con unidades, décimas con décimas, centésimas
con centésimas, etc.
Q TALLER Adición y sustracción de decimales O o

•'
í ,,)
1 , Realiza las siguientes adiciones o sustracciones.
a . 327,42 + 68,43 d . 9 654,42 - 568,9 g. 6 5 8 + 1235,78
b. 638,96-89,12 e. 6 5 2 , 3 5 9 + 128,13 h . 12 8 9 7 - 1 5 8 , 9 6
c. 4 3 , 5 6 8 + 2,56 f. 7 8 2 4 , 6 3 8 - 3 568
!•>)) 2 , Encuentra los números desconocidos en cada una de las operaciones
a. b. c.
7 3 , 4 8 9 6 5 8 7
+ 0 , 6 + 2 0 - 7 6 4
8 9 1 , 5 7 0 8 0 4 1 3 5 6 7
3, Realiza una correspondencia entre la columna de la derecha y la columna de la izquierda.

a . 2 5 6 , 9 1 3 + 79,24 ) 818,0913
b. 2 5 , 6 9 1 3 + 792,4 ) 2577,054
c. 2 5 6 9 , 1 3 + 7,924 ) 2 648,37
d . 2 5 6 9 , 1 3 + 79,24 ) 336,153
e. 2 5 6 9 , 1 3 + 79,25 ) 2648,37
Observa la tabla y responde.
Barcos de vapor del m á s Velocidad en kilómetros

antiguo al m á s reciente por hora
Cunard Line 16,668 km/h
Great Britain 22,224 km/h
Clippers 28,675 km/h
Criarles Agernon Persons 64,82 km/h
a . ¿Cuántos kilómetros es más veloz el Great Britain que el Clippers?

b. Los trasatlánticos viajaban a una velocidad mayor del Clippers en 13,665 km/h
¿Cuál era la velocidad de un transatlántico?
c. ¿Cuál es la diferencia en kilómetros entre la velocidad del Charles Agernon Persons
y el Cunard Line?
d . Con unas buenas condiciones climáticas el Great Britain aumentaba la velocidad en
4,35 km/h y en condiciones adversas disminuía la velocidad 5,48 km/h. ¿Cuál era
la velocidad del Great Britain en condiciones favorables y en condiciones adversas?
185
5. Completa el cuadrado mágico, recuerda que todas las columnas, filas y diagonales
suman el mismo número.
12,72
15,9
25,44 19,08
y 6 . Una atleta recorre 1,56 km el lunes, 2,63 km el martes y 6,654 km el miércoles. Res-
ponde.
o. ¿Cuántos kilómetros recorre entre el lunes y el martes?
b. ¿Cuántos kilómetros recorre entre el martes y el miércoles?
c. ¿Cuántos kilómetros recorre en los tres días?
d. ¿Cuántos kilómetros recorre más el martes que el lunes?
e. ¿Cuál es la diferencia en kilómetros entre el lunes y el miércoles?
§P 7. Consulta el largo de tres barcos y completa la tabla con estos datos, de mayor a menor,
empleando números decimales.
Nombre del barco Largo
a. ¿Cuántos metros es más largo el barco A que el barco B?

b. ¿Cuál es la diferencia en metros entre el barco B y el barco C?
c. Si un barco fuera tan largo como el barco A, B y C, ¿cuántos metros mediría de
largo?
d. Inventa una pregunta y respóndela.
186 / Solucionar situaciones de estructura aditiva utilizando los números decimales.
Multiplicación y división de decimales

El primer automóvil fue inventado en Alemania en 1 8 8 6 por
Cari Benz, alcanzaba una velocidad máxima de 1 ó km por
hora. Hoy el auto más rápido del mundo es el Thrust SSC,
que alcanzó a recorrer 1 km en tan solo 2,95 segundos en
1997.
Suponiendo que la velocidad que alcanzó el Thrust SSC fue-
ra constante, respondamos:
I. ¿Cuánto tiempo tardaría en llegar a Barranquilla si partiera de Cartagena (la distancia entre
Barranquilla y Cartagena es 1 1 0,4 km)?
I I . ¿Cuántos minutos representa este tiempo?
I I I . ¿Cuánto tiempo tardaría en recorrer 1 km el auto de Cari Benz, (recuerda que 1 hora tiene
6 0 minutos)
Para resolver la primera pregunta efectuamos una multiplicación, para las otras dos, dividimos.
Pregunta
Operación
1 1 0,4 325,6 8 0 60 60 16
X 2,9 5 120 3,75
25 6 5,428
5520 80
99 36 1 68 0
2208 480
325,6 8 0 0
Respuesta El Thrust SSC tardaría El Thrust SSC tardaría El auto de Cari Benz recorría
325,68 segundos en llegar a 5,428 minutos en llegar a 1 km en 3,75 minutos.
Barranquilla. Barranquilla.
Clave matemática
Para m u l t i p l i c a r un número decimal por un número natural se realiza la multiplicación

común y corriente, el producto o resultado de la multiplicación debe tener el mismo nú-
mero de cifras decimales que el factor decimal.
34,5-5 =172,5 23,46-7 = 1 6 4 , 2 2 12,001-2 = 2 4 , 0 0 2
Para multiplicar un número decimal por otro número decimal se realiza la multiplicación
común y corriente, el producto o resultado de la multiplicación debe tener el mismo nú-
mero de cifras decimales que los factores.
2 , 5 - 3 , 3 = 8,25 2 3 , 1 2 - 2 , 3 = 53,176 2 , 1 - 1 , 0 0 1 = 2,1021
187#»
En la división de números naturales o decimales se presenta uno de los siguientes cuatro casos:
División de un n ú m e r o natural entre un n ú m e r o natural: se realiza la división de manera
convencional, si el residuo es diferente de cero se escribe un cero al lado derecho del residuo, en
el cociente se coloca una coma y se continúa la división.
División de un n ú m e r o decimal entre un n ú m e r o natural: Se realiza la división de manera
convencional, pero en el momento de emplear las d é c i m a s , se escribe la coma decimal en el co-
ciente y se continúa normalmente.
División de un n ú m e r o natural entre un n ú m e r o decimal y División de un decimal entre
un n ú m e r o decimal: se multiplica el dividendo y el divisor por la potencia de 10 con exponente
igual a la cantidad de cifras decimales del divisor y se procede a realizar la división.
O TALLER Multiplicación y división de decimales O o °

1, En las siguientes multiplicaciones ubica la coma en el lugar correspondiente.
a. 23,8 • 3,1 = 7 3 7 8 c. 5 • 3,21 = 1605 e . 2,01 • 2,04 = 4 1 0 0 4
b. 2,05 • 0,1 = 0 2 0 5 d . 27,901 -3 = 8 3 7 0 3 i 0,001 • 9 = 0 0 0 9
2. Escribe el resultado de las siguientes multiplicaciones.
a . 2,45 • 2,1 = c. 2,1 • 1,01 = e. 1,09 • 1,9 =
b. 2 • 2 , 0 0 9 = d. 9,1 • 0,21 = f« 5 f 5 2f 2
3, Escribe falso o verdadero, s e g ú n corresponda.
a. 2 3 , 0 9 • 0,5 < 11,545
b. 2 3 , 0 9 • 0,5 > 1 1,545
c. 4,7 • 2 = 4,7 + 4,7
d. 6,09 + 6,09 > 2 • 6,09
e. 3,2 • 4 = 6,4- 2
Encuentra en la sopa de letras los si-

guientes resultados.
s U N 0 D O S T R E S C U A T R 0
a. 1,2-5 E C 1 N C O S E 1 S S 1 E T E O c
1 H O N U E V E D 1 E C R O T A c
b. 11,4 • 55 s E z O O N C E D O C E T R E O c
c E c RA T 0 R C E Q U 1 N C H E
c. 2,8 • 5 1 D 1 T E C 1 S E 1 S D 1 E C C 1
E S 1 A S E T E D 1 E C 1 0 C 0 H
d. 3,6 • 5 N 0 D U E 1 E C 1 N U E V E V Y E
T 1 N C R T E V E S E 1 S 1 NA T
©• 4,5 • 8 0 1 U Y T N 0 V E 1 N T 1 D 0 T S
S V E A Y 1 N T 1 T R E s V E N 1
f« 9,2 • 5 V N T T A T R E 1 N T A Y S E 1 s
E 1 C N T U A T R 0 V E 1 N T E 1
1 C 1 E N N C O V E 1 N T 1 S R 0
8,8 • 5
N E 1 R 1 S V E 1 N T 1 S 1 E T H
h. 55 • 0,2
T T E A E V E 1 N 0 N C E T 10 c
1 C H U R 0 V E 1 N T 1 N U E V 0
• S E T C T R E I N T A T R E 1 N 1
1 • 7,6- 5 1 T A Y U N 0 T R E 1 N T A Y D c
E 0 S T R E 1 N T A Y T R E S T E
i. 6,6 • 5 T R S 1E S Y A T N E R A U C E 1
E 1 N T A Y C U A T R O T R E 1 D
y 5. El español Miguel Servet fue el primero en descubrir la circulación de la sangre en 1553.
A una persona le toman unas muestras de sangre para realizarle unos exámenes mé-
dicos, las muestras fueron depositadas en tubos con una capacidad de 5,6 mm. Si se
utilizaron 5,2 tubos, ¿cuántos mililitros de sangre fueron extraídos?
y 6. El reloj de bolsillo fue inventado en 1 5 0 2 por el alemán Peter Hein-

lein. Un reloj se atrasa 3,5 segundos cada minuto, teniendo en cuen-
ta esta información contesta las siguientes preguntas.
a. ¿Cuántos segundos se atrasa en cinco minutos?
b. ¿Cuántos segundos se atrasa en 7,5 minutos?
c. ¿Cuántos segundos se atrasa en una hora?
d. ¿Cuántos segundos se atrasa en hora y media?
•f 7. En el 1 5 9 3 , Galileo Galilei inventó el termómetro, instrumento que se utiliza para medir

la temperatura de las personas; su unidad de medida es el grado centígrado (°C). Al
tomarle la temperatura a un niño el termómetro registra 37,7 °C. Con la información
anterior soluciona los siguientes ejercicios.
a. Si en la segunda toma, la temperatura aumenta 1,1 veces la cantidad de la primera

toma, ¿cuál es la temperatura de la segunda toma?
b . Al cabo de unas horas, la temperatura del niño es 0,9 veces la temperatura inicial.
¿Cuál es la temperatura del niño en este instante?
c. En la última toma, la temperatura es 1,2 veces la temperatura registrada del punto

b, ¿cuál es la temperatura de la última toma?
'mi 8. Realiza las divisiones siguiendo el ejemplo
División de un número natural entre un número natural

a. 126-5
c. 16 5 9 8 - 5 e . 83 6 7 6 - 1 1
1 2 6 I 5
2 6 2 5
1 0
0
b, 1 358-8 d , 13 5 6 7 - 9
División de un número decimal entre un número natural
f. 1 2 6 , 8 - 5 h. 8 9 6 5 , 2 - 8 j . 32,263-25
1 2 6 8 5
2 6 2 5 3 6
1 8
3 0
0
g . 4 597,4-127 i. 3528,19-16 k. 3 6 , 8 - 5
189*«
División de un número natural entre un número decimal
i, 8268-5,21; 8 268 100-5,21 • 100 = 826 800-521 n. 6312-2,5 o, 92 658-0,4
8 2 6 8 0 0 15 2 1
3 0 5 8 1 5 8 6 , 9
4 5 3 0
3 6 2 0
4 9 4 0
2 5 10
m. 36 582-1,6 ñ. 3589-0,8 p. 1 268-3,6
División de un decimal entre un número decimal

q . 82,68-5,2; 82,68-10-5,2 10 = 826,8-52 s. 40 729,6125-12,5 ü. 258,8775-0,07
8 2 6 , 8 1 5 2
3 0 6 1 5 , 9
4 6 8
0
r. 16 097,13-3,24 t. 39682,68-0,2 v. 188,535-1,5
9. Realiza una correspondencia en las divisiones.
a. 126,598-5 ( ) 4,967808
b. 62,358-12,56 ( ) 83,73
c. 126,98-32= ( ) 25,3196
d. 1 256-15 ( ) 3,968125
1 0 . Realiza las siguientes divisiones en el cuaderno y escribe el cociente.
a. 13,6958-10=
b. 13,6958-100 =
c. 13,6958-1 000 =
d. 13,6958-10 000=
e. Al observar los resultados qué concluyes:
1 1 , Realiza las siguientes divisiones en el cuaderno y escribe en el libro únicamente los re-
sultados.
a. 6958-0,1=
b. 6958-0,01=
c. 6958-0,001=
d. 6958-0,0001=
e. Al observar los resultados que concluyes:
f 1 2.Entre 1452 y 1 500 se imprimieron
aproximadamente ó 045,8 obras. La
primera imprenta se f u n d ó en Venecia
en 1469 y hacia el a ñ o 1500 la ciudad
ya contaba con 41 7 imprentas y cada
una necesitaba 251,25 kilos de lingotes
para la p r o d u c c i ó n anual de material.
a . Suponiendo que cada a ñ o se im-
primieron la misma cantidad de
obras, ¿ c u a n t a s obras se impri-
mieron cada a ñ o ?
b . ¿ C u á n t o pesaba la cantidad de
lingote empleado cada mes en
una sola imprenta?
c. ¿ C u á n t o pesaba la cantidad de
lingote empleado cada mes por todas las imprentas en la ciudad de Venecia?
y Completa la tabla. En los espacios v a c í o s de la columna de productos escribe tres a r t í c u -
los de venta en paquete, el costo real y el valor unitario.
Producto por paquetes Valor unitario

1 resma de papel $10125 1 hoja $ 20,25
1 libro de 220 hojas $ 65 800 1 hoja
1 docena de cuadernos de $ 29 766 1 hoja

100 hojas
100 dulces $3 050 1 dulce
a . ¿ C u á l es el costo de media resma de papel y media docena de cuadernos de 1 0 0

hojas?
b. En la lista de precios c u á l es el a r t í c u l o m á s e c o n ó m i c o .
c. ¿ C u á l es el costo de la tercera parte de una hoja?
d . Inventa una pregunta y s o l u c i ó n a l a
/ Aplicar la multiplicación y división de números decimales en la solución de situaciones problema.
Pensamiento numérico - variacionai
Orden entre números enteros y valor absoluto

El t e r m ó m e t r o fue inventado por Galileo en el a ñ o de 1 6 0 3 , gracias a él podemos
medir la temperatura en cualquier lugar y fecha del a ñ o . Observa la temperatura
de algunas ciudades en enero.
Ciudad Cartagena Moscú París Berlín Bogotá Medellín

Temperatura 35 -20 2 -5 15 25
Ubiquemos en la recta n u m é r i c a las temperaturas de la tabla.
> aumenta
•
París Medellín
i i
I ' 1 1 1 I I i l I I
-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30 35J
JÍ Berlín Bogotá Cartagena
disminuye
Al ordenar las temperaturas de la m á s baja a la m á s alta (menor a mayor), tenemos:

- 2 0 < - 5 < 2 < 15 < 25 < 35 >• M o s c ú < Berlín < Paris < B o g o t á < M e d e l l í n < Carta-
gena
Observa que para que M o s c ú ¡ g u a l e la temperatura de Cartagena debe aumentar 55 grados.
(20 + 35 = 55)
Clav<
• Un entero negativo siempre es menor que un entero positivo.
-7 < 1 9 > -1 000 -11 < 5 2 > -1
• Entre dos enteros negativos es menor el que se encuentra m á s alejado del cero; es
decir, entre m á s cerca esté un entero negativo del cero, es mayor.
- ó > -111 - 1 90 < - 8 0 -78 < -1 -5 > -276
• Entre dos enteros positivos es menor el que se encuentra m á s cerca del cero; es
decir, entre m á s cerca esté un entero positivo del cero, es menor.
45 < 67 100 < 10 35 < 98 12 > 1
El valor absoluto de un n ú m e r o entero es la distancia entre dicho n ú m e r o y el cero. El
valor absoluto se representa por dos barras | | y en el interior se escribe el n ú m e r o .
|+bI = b I -a I = a
O TALLER Orden entre números enteros
y valor absoluto O o °
1, En cada ejercicio, ordena los números enteros de mayor a menor.
a . 9, - 2 , 0, 2, - 9 , 10, - 8 d . 15, - 3 2 , 19, - 3 4 , - 1 , 4

b. - 7 , 0, - 4 , - 1 8 , - 3 4 , - 8 e . 0, 2, 78, 4 5 , 10, 12, 7
c. 12, 100, - 4 6 , - 7 8 , - 1 0 0 0 f. - 9 8 , 10, - 4 3 , 0, - 1 , 1, 4
7 2 . Completa los espacios con un número entero.
a. Un número tres unidades menor a - 8 .

b. Un número mayor cinco unidades a - 1 0.
c. Un número menor dos unidades a 7.
d. Un número mayor una unidad a 1 1 .
e. Un número menor ocho unidades a 4.
f. Un número mayor seis unidades a - 1 .
7 3. Escribe falso o verdadero, según corresponda.
a. Un entero positivo es mayor a un entero negativo.

b. Un entero negativo es mayor a un entero positivo.
C. Cualquier entero es menor si se encuentra más alejado del cero.
d. Un entero negativo es menor si se encuentra más cerca al cero._
e. Un entero negativo es mayor si se encuentra más cerca al cero._
4. En el siglo II a.C. se descubrieron los ritmos biológicos del cuerpo humano y en el siglo
IV a.C. se inventó la campana afinada. De acuerdo con esta información, responde las
siguientes preguntas.
a. ¿Cuál de los dos siglos es más antiguo?

b. ¿Cuál es el inventó más reciente?
C. ¿Cuál es el inventó más antiguo?
d. ¿Cuál de los dos siglos es más reciente?
y 5. La balanza fue creada hace más de 5 0 0 0 años a.C. y el calendario se creó en el año
1500 a . C .
a. ¿Cuál de los dos años es más antiguo?

b. ¿Cuál es el inventó más reciente?
c. ¿Cuál es el inventó más antiguo?
d. ¿Cuál de los dos años es más reciente?
6. Plantea y soluciona un problema en tu cuaderno usando las relaciones de orden entre

números enteros.
',))) 7 . Escribe la distancia de cada número hasta 0, empleando la notación de valor absoluto.
a,
b.
-2
c.
50
d.
30
e.
-70
8. Completa la tabla
a
• l*l ' |c| |a| + 5 H-9
2 -10 -15
-9 -20 36
-12 36 -69
35 98 -124
^t56 -120 364
-56 -35 -235
78 -21 525
' 9. Escribe falso o verdadero según corresponda.
a. El valor absoluto d e - 1 ó es 26 ( )
b. El valor absoluto de un entero negativo es positivo ( )
c. El valor absoluto de un entero positivo es negativo ( )
d. El valor absoluto de cero es uno ( )
1 0 . Encuentra el mensaje escondido.
a = | - 3 | , e = |8|, o = |-15| , r = | - 7 | , b = |10|, u | - 4 | , v = | - l l | , g =
8 L 11 3 L 15 7 3 10 s 15 L 4 t 15 8 s m 3 y 15 7 15 i 2 4 3 L
3 c 8 7 15
/ Establecer relaciones de orden entre números enteros y aplicarlas en la solución de situaciones problema.
A.dicióit v sustracción de cuteros

Un anónimo cirujano chino en el año 2 0 0 a.C. recomendó el té para aumentar la capacidad
de concentración y 81 8 años después fue la mejor época del té en la dinastía Tang, ya no fue
solo un remedio, sino una bebida popular, al reconocerse sus propiedades reconstituyentes
y el sabor especial.
¿En que año se comenzó el té como bebida popular en China?
Para sumar dos números enteros empleando la recta numérica se parte de la ubicación del
primer sumando y luego se realiza un desplazamiento a la derecha si el segundo sumando es
positivo, o a la izquierda si el segundo sumando es negativo, la distancia recorrida para ubicar
el punto de la suma o resultado es igual al valor absoluto del segundo sumando.
-7 + 5 = 4 i
_ -«—i—i—i—i—i—i—i—•—i—i—i—•
- 7 - 4 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3
Para calcular la sustracción de dos números enteros, se suma el minuendo con el opuesto del
sustraendo.
4 _ ó = 4 + (-Ó) = 2 - 1 2 - 4 = - 1 2 + (-4) = -16 -Ó - 4 0 = -Ó + (-40) = - 4 6
En general, si a, b, e N , entonces, a - b = a + (-b)
O TALLER Adición y sustracción de enteros # • o
,- ¡: 1, Representa las siguientes sumas en la recta numérica, para cada suma traza una recta.
a. -8 +(-5)= b. 9 + ( - 2 ) = c. 6 + (-5)= d. -3 + (-5)= e . - 2 + (-6) =
/:><> 2, Emplea la recta numérica para calcular el resultado de cada adición de números enteros,
o. -17 + 8 = e. - 6 + ( - 9 ) = e . 14 + ( - 5 ) = g. -19 + 7 =
b. 12 + ( - 2 4 ) = d . 27 + ( - 1 5 ) = f, 23 + ( - 5 ) = h. - 1 5 + ( - 8 ) =
3. Completa la tabla.
a b C a+ b b+c c+a
12 -31 52
-8 -24 ^3
6 32 -16
-20 -15 78
? 4 . Soluciona los cuadrados m á g i c o s
a. c.
-3 6 -4 -3
-12 -2
-6 -8 -7 -1
3 -4 -1
•HM1
2
5 -3 -2
-7 9
14 -3
5. Resuelve las siguientes preguntas teniendo en cuenta la i n f o r m a c i ó n .

Temperatura de Edmonton, C a n a d á
Día Pronóstico
Lunes Nublado / Sol por la tarde a. ¿ C u á l fue la temperatura m á x i m a del
Max: igual a la mínima aumentada en 7 d í a lunes?
grados,
b. ¿ C u á l fue la temperatura m í n i m a el
Mín: - 2 o
martes?
Martes Llovizna ligera
c. Empleando la temperatura m í n i m a ,
Max: 5 , Mín: 1+(-5)
o
exprese la temperatura m á x i m a del
Miércoles Chubascos jueves mediante una suma
Max: 6 Mín: - 2
o o d. Empleando la temperatura m í n i m a ex-
prese la temperatura m á x i m a del s á -
Jueves Lluvia por la tarde
bado mediante una suma.
Max: 6 Mín: - 4
o o
e. El domingo la temperatura estaba a

Viernes Nublado / Sol por la tarde - 2 a las 3 p.m., a u m e n t ó 3 a las
o o
Max: 9 Mín: 0
o o
5 a.m., d i s m i n u y ó 4 a las 7 a.m. y
o
s u b i ó 10 grados a las 11:30 a.m.

Sábado Aguanieve
¿ Q u é temperatura hay el domingo a
Max: 7 Mín: - 2
o o
las 1 1:30 a.m.?, escribe los cambios

Domingo Aguanieve del domingo mediante una suma de
enteros.
Mín: - 2 a las 3 a.m;
o
6. Escribe la suma que se debe efectuar para realizar las sustracciones.
a . 5 - 10 c. - 1 3 - 7 e. -98-150
b. 4 5 - 2 7 8 d. - 3 6 - 2 7 f. 78-561
7. Completa los espacios de tal forma que se obtenga la igualdad.
a. -23 + (-£3 = -47 c. • + (-37) = - 1 0 0 e. - 8 7 + ( - Q = - 2 4 0
b. • + (-210) = - 4 5 0 d. -78 + O = -200 f. Q + (-78) = 110
8. Escribe la letra correspondiente teniendo en cuenta los resultados de las sustracciones.
a. 54-78 ( )-52
b. - 1 2 - 8 7 ( )-95
c. 79-120 ( )-99
d. 98-150 ( )-132
e. 9 0 0 - 1 2 0 0 ( ) -24
f. -120-12 ( ) -41
9- - 2 6 - 69 ( )-300
7 9. Escribe falso o verdadero, según corresponda.

a. La sustracción de números enteros se puede expresar como una adición.
b. La sustracción de números enteros no siempre es un entero.
C. La sustracción de enteros negativos es un entero negativo.
d. La sustracción de números enteros es un entero.
e. Cero menos un entero negativo da como resultado el mismo entero negati-
vo.
f. Un entero negativo menos cero da como resultado un número diferente al entero
negativo.
10.En el siglo IV a.C. se inicia el cultivo en surcos y en el siglo III se inventa el estribo. Con-
testa las preguntas de acuerdo con la información.
a. ¿Cuál es el invento más reciente?
b. ¿Cuántos siglos hay de diferencia entre los inventos?
c. ¿Cuántos siglos es más antigua la iniciación del cultivo en surcos que la invención
del estribo?
11 .Recuerda que el sismoscopio se inventó en el año 150 a.C. y el calendario en el 1500 a.C.
a. ¿Cuál es el invento más reciente?
b. ¿Cuántos años hay de diferencia entre los inventos?
12.Plantea y soluciona un problema en el que utilices la sustracción de números enteros.
Ecuación
/ Encontrar la suma y diferencia entre números enteros y aplicar estas operaciones en la solución de problemas.
m Volumen
El cubo m á g i c o o cubo de Rubik fue inventado
por el arquitecto h ú n g a r o Erno Rubik en 1 9 7 4 .
Hacia 1980 todo el mundo hablaba de é l ,
lo t e n í a en sus manos e intentaba resolverlo.
Lamentablemente, ese furor fue menguando,
hasta que en los ú l t i m o s a ñ o s , q u i z á s alimen-
tado por la nostalgia, el interés en el cubo re-
nació.
Si un cubo de Rubik mide ó cm de lado, ¿ c u á n -
tos de estos cubos caben dentro de una caja
de 60 cm x 42 cm x 4 8 cm?
Clave matemática
metro cúbico
Las unidades de volumen se emplean para medir el espacio que ocupa un cuer-
po. El volumen se mide en múltiplos o submúltiplos del metro c ú b i c o (m ), que 3
es un cubo de 1 m de arista. Comercialmente las unidades más utilizadas son el

3 3 1m
cm y m . 1m
6 0 x 42 x 4 8 - ó = 5 6 0 3
Por tanto, caben 5 6 0 cubos de Rubik.
O TALLGR Volumen O O 0
1. Completa la i n f o r m a c i ó n teniendo en cuenta la tabla.
Múltiplos del metro cúbico m 3 Submúltiplos del metro cúbico
3 3 3
km hm dam 3
m dm3
cm3
mm 3
1 cubo de 1 3 1 3 1
*'
1 000 000 000 m 1000 000 m 1 000 m un metro de
3
m m 1 000 000 000

son necesarios son necesarios son necesarios lado. 1 000 1 000 000 u n
un cubo de un mi-
para llenar un cubo de un un cubo de
para llenar un cubo para llenar un cubo de un
límetro de lado es
cubo de un decímetro un centímetro la mil millonésima
de un kilómetro de decímetro de
hectómetro de de lado es la de lado es la parte de un cubo
lado. lado.
lado. milésima parte millonésima parte de un metro de
de un cubo de de un cubo de un lado.
un metro de metro de lado.
lado.
a . 8 dam = 3
m3
d . 23 hm 3
= m 3
g . 16 km 3
= m 3
3 3 3 3 3
b . 20 hm = m e. 21 dam = nr h . 32 km = m
c. Idm 3
= m3
f. 24cm = 3
m 3
¡. \Smm = 3
m3
2. Contesta las preguntas, teniendo en cuenta que cada uno de los cubos que forman el
cubo de Rubik miden 1 cm de lado.
a. ¿Cuál es la medida del lado del cubo de Rubik?

b. ¿Cuántos cubos de 1 cm de lado hay en un cubo de Rubik?
c. ¿ Q u é relación existe entre las dimensiones del cubo de Rubik y la cantidad de cubos
de 1 cm de lado determinada en el punto anterior?
d. Escribe la fórmula para calcular el volumen de un cubo:
e. Escribe la fórmula para calcular el volumen de un prisma de base rectangular: _
3, Calcular el volumen de los prismas de base rectangular.
a, Volumen = cm m d. Volumen cm = m
A cm
5 cm
b. Volumen cm m e. Volumen = cm m
1 3 cm
fe*" 2ar
5 cm
3
c. Volumen cm m f. Volumen cm m
4 cm
4 cm
6 cm 3cm
4, Calcular el volumen de cada prisma recto de base triangular. Sugerencia: recuerda que
la fórmula para calcular el volumen de un prisma es a-h (área de la base por altura) y
1
la fórmula para calcular el área de un triángulo es — b.h
2
1
Volumen= a-h Volumen = %cm 4cm- }cm
Volumen= a. *b,h Volumen = 8 cm • í — cm2
V¿ J
Volumen= %cm • (6cm ) - 48 cm

2 3
o. Volumen cm = m c. Volumen = m
6 cm 3 crr
ó crr
5 cm
6 cm
b. Volumen cm m d. Volumen cm m
2 cm
7 cm
8 cm
5, Calcula el volumen de un cilindro. Sugerencia: emplea la misma formula utilizada para

calcular el volumen de un prisma a-h, debido a que se puede considerar la base del
cilindro un c í r c u l o como un p o l í g o n o con un n ú m e r o infinito de lados.
u
- Volumen :
( á r e a de la base) • altura 3 cm
Volumen :
{n • r ). altura
2
Volumen -- {n • 3 cm ). 5 cm
2 2
Volumem {K • 9 . cm ). 5 cm 2
5 cm
Volumem 45 • TI • cm 3
b. Volumen = cm"
2 cm c. Volumen = cm^
4 cm
6 cm
2 cnn
y 6. Resuelve las siguientes situaciones:
a. Una caja de cubos de a z ú c a r tiene de dimensiones: 12 cm, 3 cm y 4 cm, respec-

tivamente, si cada cubo mide 1 cm de lado, ¿ c u á n t o s cubos de a z ú c a r se pueden
ubicar dentro de la caja?
b. Para un juego infantil se utilizaron 2 0 cubos de 5 cm de lado y para guardarlos se
necesita una caja. ¿ Q u é dimensiones debe tener la caja?, ¿ c u á n t a s posibilidades
hay?
/ Solucionar problemas aplicando el concepto de volumen. 219
Unidades de capacidad
¿Cuánto líquido
cabe aquí?
Con frecuencia habrás escuchado frases como, ¡un litro de leche!, ¡dos litros y medio de gaseo-
sa!, ¡tres litros de agua!
Para responderle la pregunta a nuestro personaje se usan las unidades de capacidad, las cuales
se utilizan para determinar la cantidad de líquido que cabe en un recipiente.
La principal unidad para medir la capacidad es el litro, I. Sus múltiplos son: el kilolitro (kl), hecto-
litro (hl) y decalitro (dal). Sus submúltiplos son: el decilitro (di), el centilitro (el) y el mililitro (mi).
Las equivalencias entre el litro, sus múltiplos y submúltiplos son:
1 kl = 1000 / ; l hl = 100 / ; 1 dal = 10 / ; 1 / = 10 di; 1 / = 100 el; 1 / = 1000 mi

Las unidades de capacidad y volumen también se relacionan entre sí de la siguiente forma:
1 / = 1 dm = 0,001 m = 1 000 cm ;
} 3 3
1 000 / = 1 m 3
es TALLER Unidades de capacidad

/>>;; 1 , Completa los espacios de tal forma que se cumpla la igualdad.
a. 3 / = mi C. 2 dal = el e. 4 A7 = di
b. 7 hl = mi d . 1 500 dal = kl f. 580 / = dal
Escribe la letra correspondiente, teniendo en cuenta las equivalencias entre las unidades
de capacidad y volumen.
a . 300 / ( ) 30 000 cm 3
e. 3 000 el 30 dm 3
b. 3 kl ( ) 3dm 3 f. 30 dal 300 000 cm 3
c. 3 000 mi ( ) 0,003 m 3 g. 300 di ( ) 3 000 000 m

3
d . 30/;/ ( ) 3m 3
? 3. Escribe < , > , ó = , s e g ú n corresponda.
a. 10 / 1 dal C, 21 1 000 cm3 e. 5 000//?/ 500 el

b. 1 m3 3 kl d. 20 hl 100 da/ f, 5 / 500 cm3
y 4, Una atleta consume el primer d í a 1 30 dal, el se-

gundo 1 2 0 0 hl y el tercero 1 5 0 0 el. Contesta las
siguientes preguntas de acuerdo con la informa-
ción.
a. ¿ C u á n t o s decalitros de agua consume el atleta
durante el primer y segundo d í a ?
b. ¿ C u á n t o s centilitros de agua consume

el atleta durante el segundo y el tercer
día?
c. ¿ C u á n t o s litros de agua consume el atleta

durante los tres d í a s ?
d. Expresa la cantidad de litros del punto c. en

mililitros.
e. Determina los litros que le faltan a la atleta

para completar un kilolitro en los tres d í a s .
y 5. En una granja se obtiene en la primera semana 2 3 0 0 0 0 mi de leche, en la segunda

semana 32 0 0 0 di y en la tercera semana 30 dal. Teniendo en cuenta la i n f o r m a c i ó n
contesta las siguientes preguntas.
a. ¿ C u á n t o s decilitros de leche se
obtuvieron durante la primera y
segunda semana?
b. ¿ C u á n t o s decalitros de leche se
obtuvieron durante la segunda y
tercera semana?
c. ¿ C u á n t o s litros de leche se ob-

tuvieron durante las tres sema-
nas?
d. Expresa la cantidad de leche del

punto c en kilolitros.
/ Identificar las unidades de capacidad y establecer relaciones entre ellas y entre las unidades de volumen.
• Traslaciones, reflexiones, rotaciones
A n t i g u a m e n t e los espejos eran c h a p a s convexas d e plata

o d e c o b r e f u n d i d o c o n estaño, p e r o c o n el p a s o d e l t i e m -
p o estos espejos d e m e t a l se volvían oscuros y o p a c o s . Los
primeros espejos d e v i d r i o f u e r o n i n v e n t a d o s en M u r a n o
(Italia) en el año 1 5 0 7 p o r d o s artesanos c o n o c i d o s c o n
los n o m b r e s d e D o m i n i c o y A n d r e a .
Los espejos nos p e r m i t e n verificar si una f i g u r a es simétrica

o no.
Clave matemática
Continuamente estamos ante situaciones en las que los objetos que nos rodean se mueven
mediante rotaciones, traslaciones o reflexiones, movimientos denominados isométricos. Iso
significa igual y métricos medida, es decir, movimientos que mantienen la forma y el tamaño de
los objetos.
La rotación es una transformación en el plano, consiste en girar una figura alrededor de un
punto con una amplitud y un sentido específico.
El punto sobre el cual gira la figura se denomina centro de rotación; la amplitud son los grados
que gira la figura y el sentido es positivo cuando gira en dirección contraria a las manecillas del
reloj y negativo cuando gira en el mismo sentido de las manecillas del reloj.
Para realizar una rotación debes primero unir el centro de rotación con cada uno de los vértices
de la figura; segundo, ubicar el grado según la amplitud con cada una de las líneas trazadas en
el primer paso; tercero, con un compás marcar la amplitud de los vértices en los nuevos ángulos
y, por último, unir los puntos respectivos.
O TALLER Traslaciones, reflexiones, rotaciones O o °

1. La i m a g e n q u e muestra un espejo se d e n o m i n a reflexión, además d e l e s p e j o , en el en
t o r n o se e n c u e n t r a n e l e m e n t o s q u e reflejan diferentes o b j e t o s o seres d e la naturaleza
¿Cuáles son?
2, Observa la imagen y determina el va-
lor de verdad de cada enunciado.
£} un eje de reflexión
a. Cada punto de los que forman el (espejo) divide una figura
personaje de la unidad tiene una u objeto en partes igua-
imagen. ( ) les, se dice que la figura
b. El personaje de la unidad y la es simétrica y tiene sime-
imagen en el espejo no coinciden tría de reflexión. El eje de
en tamaño y forma. ( ) reflexión se denomina eje
de s¡me+tía.
c. Un punto del personaje de la uni-
dad y su imagen están a igual dis-
tancia del eje de reflexión. ( )
3, Utilizando el espejo refleja cada uno de los siguientes objetos: un reloj de pulso, una
foto, el teclado del celular, la palma de la mano sobre una superficie
Emplea también el espejo para encontrar los mensajes escondidos.
-Dmi 9 D 9 u q o n o 2 i 9 q onu 9 u p ol oboT"

"bDbÜD9T oh9DoH nóiboq aoito cionig
.eáonDit Dt2Ü9von , 9 m e V oiluL
9219DDH 9 b T D ¡ 9 b Ofl 2 9 9 t n D t l O q m ¡ oJ"

"2Dtnug9iq
.oDÍtóm9tDrn y coiait ,(529 f -9X8 T) nigtaniB tigdIA
¿Qué concluyes?
4. Calca la silueta del personaje de la unidad, recórtalo y dóblalo por la mitad, ubica el
tronco del muñeco de lado al espejo.
a. ¿Qué figura se ve?

b. ¿Qué elementos de tu entorno natural y artificial cumplen esta característica? Suge-
rencia: verifícalo ubicándolos de lado al espejo.
En la silueta del personaje ubica los puntos A, A ' , 8, 8 ' y mide la distancia entre los pun-
tos.
a. ¿Cuál es la distancia entre el punto A y el eje de simetría?
b. ¿Cuál es la distancia que hay entre el punto A ' y el eje de simetría?
c. ¿Cuál es la distancia hay entre el punto 8 y el eje de simetría?
d. ¿Cuál es la distancia entre el punto B' y el eje de simetría?
e. Ubica otros puntos y contesta las preguntas d y e, con los nuevos puntos.
f. ¿Qué concluyes?
5, Las siguientes figuras son simétricas, utiliza la cuadrícula para completar la figura.
y 7. Diseña en cartulina un cuadrilátero similar a este I
a.
I
I y recórtalo.
En un octavo de cartulina diseña un geoplano, la distancia horizontal y vertical entre
puntos es de 2 cm.
b. Ubica la figura en el punto A del geoplano.
c. Traza una flecha que inicie en el punto A y pase por el punto 8 y traslada la figura
hasta el punto 8, cálcala.
d. Traza una flecha del punto A al punto 8, del punto 8 al punto D, del punto D al punto
C.
e. Siguiendo la flecha traslada la figura del punto A al punto 8 y cálcala, del punto
8 al punto D y cálcala, finalmente del punto D al punto C y cálcala. ¿Para llegar
a la última ubicación es posible realizar otras traslaciones de la figura? Justifica la
respuesta.
f. Selecciona un punto y denótalo con M , y ubica un punto de la figura en este lugar,
luego trasládala 3 unidades hacia la izquierda y 4 unidades hacia abajo. ¿A qué
posición llegaste?
g. Inventa una traslación y socialízala a tus compañeros.
S 8. El arte usa muchas veces figuras tras-

ladadas y simétricas. Traslada el dise-
ño a cada uno de los cuadros, cálca-
lo y encuentra los ejes de simetría en
la figura formada.
* 7
9. Escribe falso o verdadero, s e g ú n corresponda.
a . Al girar una figura, se conserva su forma.
b. Al girar una figura, la p o s i c i ó n no cambia.
c. Al girar una figura, se conserva la forma mas no la u b i c a c i ó n ni la p o s i c i ó n .
d. El centro de r o t a c i ó n puede estar fuera de la figura.
e. Si una figura gira 9 0 ° en sentido positivo, equivale a girar 9 0 ° en sentido negati-

vo.
f. Si una figura gira 6 0 ° en sentido negativo, equivale a girar 3 0 0 ° en sentido positi-

vo.
f 10.Teniendo en cuenta los giros que realizan las manecillas de un reloj, contesta las si-
guientes preguntas.
a. De las 1 2:00 a las 12:15, ¿ c u á n t o s grados g i r ó el minutero?
b. De las 1 2:35 a la 1:00, ¿ c u á n t o s grados g i r ó el minutero?
C. De las 2:45 a las 3 : 3 0 , ¿ c u á n t o s grados g i r ó el minutero?
d. De las 4 : 0 0 a las 5 : 0 0 , ¿ c u á n t o s grados g i r ó el minutero?
1 1 . Teniendo en cuenta un transportador, contesta las siguientes preguntas.
a. Si tengo un á n g u l o de 3 0 ° y el lado final gira en sentido positivo 9 0 ° con respecto

al v é r t i c e , ¿ c u á l es la medida del nuevo á n g u l o ?
b. Si tengo un á n g u l o de 4 5 ° y el lado final gira en sentido positivo 4 5 ° con respecto

C. Si tengo un á n g u l o de 1 6 0 ° y el lado final gira en sentido positivo 2 0 0 ° con respecto

d. Si tengo un á n g u l o de 1 8 0 ° y el lado final gira 3 6 0 ° con respecto al v é r t i c e , ¿ c u á l

es la medida del nuevo á n g u l o ?
1 2 . Mide y determina la cantidad de grados y sentido en el cual se g i r ó la siguiente figura.
\ /
\\ A /
/\
\\ / \
X ,
A*
\
&
\Ju 5
—
u X
'
/ Aplicar rotaciones, reflexiones y traslaciones en el plano a diferentes figuras.
• Combinaciones y permutaciones
En la línea del t i e m p o se e n c u e n t r a n diferentes hechos y escritos sobre los d e r e c h o s h u m a n o s :
Cilindro Antonio La ley general

Declaración
de Ciro; de educación
de los Nariño divulgó
declaración de crea el cargo
Derechos los derechos
los derechos de personero
Humanos humanos en
humanos del estudiantil.
de Francia. Colombia.
rey persa Ciro I
V /
el Grande.
\ J
1 - - - 1 1
539 1795 1798 1994
400 800 1200 1600 2000
En un c o l e g i o d e la c i u d a d se realiza la e l e c -
ción d e p e r s o n e r o estudiantil, representante
del comité d e c o n v i v e n c i a y representante al
c o n s e j o d i r e c t i v o . Para los tres c a r g o s hay c i n -
c o c a n d i d a t o s : M a r í a , Pablo, M a r i b e l , C a r l o s
y Miriam.
¿De cuántas f o r m a s p u e d e n estar o c u p a d o s

los tres c a r g o s ?
Clave matemática
Al ordenar un conjunto de objetos se dice que se está haciendo u n a permutación de esos

objetos.
Al organizar varios objetos y no es indispensable el orden, se dice que se está haciendo una
combinación de esos objetos.
w TALLER Combinaciones y permutaciones O o 0
1. Para contestar un e x a m e n d e c u a t r o p r e g u n t a s se d a la opción a un estudiante d e resol-

ver s o l a m e n t e d o s preguntas.
a. Escribe t o d a s las p o s i b i l i d a d e s q u e tiene p a r a s e l e c c i o n a r las d o s p r e g u n t a s .
b. ¿La situación a n t e r i o r c o r r e s p o n d e a u n a permutación o u n a combinación? Justifica

la respuesta.
C. ¿Cuántas p o s i b i l i d a d e s tiene c a d a estudiante d e s e l e c c i o n a r las d o s preguntas?
d. ¿Cuántas p o s i b i l i d a d e s tiene el e s t u d i a n t e , si o b l i g a t o r i a m e n t e d e b e contestar la

primera pregunta?
y 2 . Camilo se encuentra en la Casa C y
en la tarde tiene planeado ir a entre-
gar invitaciones para la fiesta de cum-
p l e a ñ o s a sus tías Adriana, Elizabeth,
Beatriz y Doris.
a . Antes de salir, Camilo traza todos
los posibles recorridos desde su
casa, a y ú d a l e delineando cada
recorrido con un color diferente.
b. Escribe en el cuaderno todas las posibilidades que tiene:
1) Casa , Casa , Casa , Casa
C. ¿ C u á n t a s posibilidades tiene Camilo para entregar las invitaciones?
• / * 3. En una competencia de atletismo hay tres participantes y se p r e m i a r á n ú n i c a m e n t e los

dos primeros puestos
a. Escribe todas las posibilidades para ocupar los dos primeros lugares.
b. ¿ C u á n t a s posibilidades hay para ocupar los dos primeros lugares?
c. ¿En esta s i t u a c i ó n es importante el orden? Justifica tu respuesta.
d. ¿La p r e m i a c i ó n de la competencia corresponde a una p e r m u t a c i ó n o a una combi-

nación?
y 4. Las placas de los carros en Colombia se componen de tres letras y tres d í g i t o s , para
asignar la placa al carro de Luis se tienen las letras S, T, A y los n ú m e r o s 3, 5, 8.
a. Escribe todas las posibilidades para formar la placa del carro.
b. ¿ C u á n t a s opciones hay para formar la placa del carro?
c. ¿En este caso es importante el orden? Justifica tu respuesta
d. ¿Esta s i t u a c i ó n corresponde a una c o m b i n a c i ó n o a una p e r m u t a c i ó n ?
y 5. Soluciona cada s i t u a c i ó n y c l a s i f í c a l a en c o m b i n a c i ó n o p e r m u t a c i ó n .
a. En un grupo de trabajo de cuatro integrantes hay cuatro roles definidos: líder, secre-
tario, tesorero y relaciones p ú b l i c a s . ¿ D e c u á n t a s maneras se pueden organizar?
b. En el centro comercial Sofía c o m p r ó pantalonetas, camisetas y cachuchas, cada

a r t í c u l o en un lugar diferente. ¿ C u á n t o s y c u á l e s recorridos pudo haber realizado
Sofía?
C. Al ingresar cuatro n i ñ a s , Johana, M ó n i c a , M a r í a Fernanda y Ana M a r í a , a una flota

hay tres asientos libres. ¿ C u á n t a s y c u á l e s posibilidades tienen para sentarse?
/ Establezco diferencias entre combinaciones y permutaciones.
% Conceptos básicos de probabilidad

Supongamos que los números de los billetes de lotería
tienen tres cifras. Escribe 40 posibles números para 40
billetes y escoge uno; ten en cuenta que es posible
tener números con cifras ¡guales.
Luego, pregúntale a un grupo de cinco personas por
un número de tres cifras, ¿cuántas personas dijeron un
número de los 40 que escribiste?, ¿cuántas dijeron el
número que escogiste?
¡Imagínate la posibilidad de que nuestro personaje se
gane la lotería, si los billetes tienen números de cuatro ¿Qué tan posible es
cifras! ganarme la lotería?
Clave matemática
• Un experimento aleatorio es un ensayo o acción en la cual no se conoce el resulta-
do hasta que se realice; sin embargo, se pueden determinar los posibles resultados
antes de ser realizado.
• El espacio muestral es el conjunto formado por todos los resultados posibles del
experimento muestral; se simboliza con S.
• Un evento es un conjunto formado por elementos del espacio muestral.
• La probabilidad de un evento es el cociente entre el resultado favorable y el núme-
ro de elementos del espacio muestral.
Un experimento aleatorio es lanzar una moneda, para este experimento el espacio
muestral es S = {cara, sello}; un evento podría ser obtener cara en un lanzamiento, por
tanto, la probabilidad de que eso ocurra es — =0,5 ; es decir, de las dos posibilidades,
una es cara. ^
O TALLGR Conceptos básicos de probabilidad O

S 1. Escribe el espacio muestral de los experimentos.
a. Lanzar un dado.
b. Lanzar dos monedas.
c. Sacar una balota negra de una bolsa que contiene dos balotas blancas, dos negras
y dos grises.
d. Lanzar dos dados.
e. Escoger una mujer de un grupo de diez personas, donde la mitad son hombres y el
resto son mujeres.
^ 2. Teniendo en cuenta el ejercicio uno, calcula la probabilidad de los siguientes eventos:
a. Obtener un número par al lanzar un dado.
b. Obtener dos figuras ¡guales al lanzar dos monedas.
C. Sacar una balota negra de la bolsa que contiene dos blancas, dos negras y dos gri-
ses.
d. Obtener dos n ú m e r o s iguales al lanzar dos dados.
e. Escoger una mujer de un grupo de diez personas donde la mitad son hombres y el resto
son mujeres.
3. Escribe falso o verdadero, s e g ú n corresponda.

a. La probabilidad de un evento se encuentra entre 0 y 1.
b. La probabilidad de un evento puede ser mayor a 1.
c. La probabilidad de un evento puede ser 1.
d. Un evento puede tener los mismos elementos de un espacio mues-
tra I.
e. Un evento puede tener mayor cantidad de elementos que un espacio mues-
tral.
f. Un evento puede tener menor cantidad de elementos que un espacio mues-
tral.
g. El resultado de una o p e r a c i ó n matemática es un experimento aleato-
rio.
4. La siguiente i n f o r m a c i ó n corresponde a algunas comidas
Comida Bebida
y bebidas que se encuentran en un restaurante. Contesta
las preguntas de acuerdo con la i n f o r m a c i ó n . Perro caliente Jugo
a. ¿ C u á l es la probabilidad de comer pizza? Hamburguesa Gaseosa
b. ¿ C u á l es la probabilidad de comer perro caliente y
Pizza Malteada
salchipapas?
c. ¿ C u á l es la probabilidad de comer hamburguesa y Salchipapas Yogurt
tomar malteada?
d. ¿ C u á l es la probabilidad de comer hamburguesa,
salchipapas y jugo?
La siguiente i n f o r m a c i ó n corresponde
al g e n e r ó de películas que se encuen- Sala Género Sala Género
tran en diez salas de cine de un centro 1 Drama 6 Terror
comercial. De acuerdo con la informa- 2 Terror 7 Drama
c i ó n contesta las preguntas. 3 Infantil 8 Infantil
a. ¿ C u á l es el g é n e r o con ma- 4 Drama 9 Terror
yor probabilidad de ser escogi- 5 Drama 10 Drama
do?
b. ¿ C u á l es el g é n e r o con menor probabilidad de ser escogido?_

c. ¿ C u á l es la probabilidad de escoger una película de terror?
d. ¿ C u á l es la probabilidad de escoger una película infantil?
e. ¿ C u á l es la probabilidad de escoger una película de drama?_
/ " 6. Plantea y soluciona un problema que involucre el c á l c u l o de la probabilidad de algunos
eventos.
/ Calcular la probabilidad de eventos simples en la solución de situaciones problema.
Matemática tecneativa
Dominé y sudoku
/ Sudoku
Soluciona las ecuaciones. Escribe el resultado en el cuadro correspondiente y resuelve el
sudoku.
A . 2 x Y - 3,5 = 7,5
B. 2,5 x Y + 15 = 35 C E A H 1 G D
C. 2 x Y + 3 = 7 1
¡H
1
D
G
B
F
1
D H
F
B
D. X - 5 , 2 5 - 3,75
E. X - 2 , 0 8 = 0,92 E F 1 C 8 1 H
F. X + 8,01 = 9,01 G H C 1 D F 5 E
G. X - 4 , 9 = 1,1 A E H F C 1
H, 3 x Y - 1 = 2 0 C E B G D F )
I X - 1,6 = 2,5 A D H F C B E G ¡
B B A E H 1
/ Dominó
Materiales
• Cartón paja o cartón cartulina
• Tijeras
• Colores, temperas o recortes de gráficos de revistas
Marcadores
Instrucciones
1 Realiza en la cartulina 2 0 rectángulos de 3 cm x 6 cm, es decir del mismo tamaño que
el rectángulo que aparece más adelante en el dibujo, y córtalos.
Divide en dos partes ¡guales los rectángulos y marca la división con colores o marcado-
res, tal y como aparece en el dibujo. Realiza este paso con todos los rectángulos.
1
Matemática netneattouz
3, Escribe los siguientes n ú m e r o s racionales en diferentes r e c t á n g u l o s , de tal manera que
solo utilices una cara de cada r e c t á n g u l o
6_ 3 5 2_ 1_
12 7 3 11 13 2
11 l 0 J_ 6 5
7 3 9 6 9 7
Por ejemplo:
4. En los otros r e c t á n g u l o s escribe solamente en una cara los n ú m e r o s decimales, que son
equivalentes a cada uno de estos n ú m e r o s racionales.
o
5. En otras caras puedes escribir n ú m e r o s racionales que sean equivalentes a algunos de

los n ú m e r o s que aparecen en el punto 3.
o
6. Por ú l t i m o , en las caras que te faltan realiza g r á f i c o s que representen algunos de los
n ú m e r o s que aparecen en el punto 3.
Juega
Este d o m i n ó lo puedes jugar con tres personas m á s .

/ Reparte las fichas, que son los r e c t á n g u l o s que c o n s t r u í s t e .
Tapa tus fichas, para que nadie las vea y rifa la salida.
Comienza el que haya ganado la rifa, colocando una de las fichas en la mesa para que
todos la vean.
D e s p u é s el jugador que está a su derecha coloca una ficha que tenga a l g ú n n ú m e r o o
dibujo relacionado con lo que aparece en la ficha del primer jugador, solamente tiene
dos opciones puesto que hay dos caras en la ficha.
/ C o n t i n ú a el jugador que está a su derecha y así sucesivamente.
/ Si a l g ú n jugador no tiene ninguna ficha relacionada con las que e s t á n puestas en la
mesa, por tanto, c e d e r á el turno a otro jugador.
/ Gana el jugador que quede sin fichas.
J o r n a d a lúdica (paper toys)
Actividad complementaria
C u a n d o se tienen objetos semejantes, es decir, sus f o r m a s son i g u a l e s , pero difieren en t a -

maño, se p u e d e n establecer p r o p o r c i o n e s entre sus longitudes. Por e j e m p l o , el diámetro d e
las llantas d e l PT Cruiser q u e vas a a r m a r es 2 , 3 c m a p r o x i m a d a m e n t e , y en la r e a l i d a d el
diámetro d e esta llanta es 5 1 c m , c o n lo cual se d e d u c e q u e c u a l q u i e r m e d i d a d e l m o d e l o
a r m a d o se multiplica p o r —^r = 22 .
z, ó
También se p u e d e c o n o c e r el a n c h o real d e l a u t o . En el m o d e l o su a n c h o es 7 c m y m u l t i p l i -
c a d o p o r 2 2 se o b t i e n e el a n c h o real 1 5 4 c m
Actividad
Al t e r m i n a r el a r m a d o del m o n t a j e , t o m a las m e d i d a s necesarias c o n u n a regla p a r a c a l c u l a r
las siguientes m e d i d a s . De ser necesario, usa n = 3
1. La l o n g i t u d d e l a u t o real.
2. La altura del a u t o .
3. La l o n g i t u d d e l capó.
4. El a n c h o y el a l t o del v i d r i o panorámico.
5. Teniendo en cuenta las expresiones p a r a área del círculo, halla el área d e las ruedas del
m o d e l o , y d e l a u t o en la r e a l i d a d .
6. H a l l a el área d e la parte metálica d e la rueda d e l c a r r o (aro o rin) e n el m o d e l o y e n la

realidad.
7. Restando las áreas a n t e r i o r e s , halla el área d e la parte d e c a u c h o (neumático) en el m o -

d e l o y en la r e a l i d a d .
A n o t a los p r o c e d i m i e n t o s en tu c u a d e r n o . C a l c a el siguiente m o d e l o , recórtalo y ármalo.
Matemática w&teOtiouZ
Modelo PT Cruiser
Cálculo de combinaciones y permutaciones
con ayuda del computador
Ejercicio:
1. Encuentra el número de combinaciones posibles que se pueden realizar con la letras a,
b, c, d y e, formando grupos de dos, tres, cuatro y cinco letras en cada combinación.
2. Halla el número de permutaciones que se pueden realizar con los números 1, 2, 3, 4 y
5, formando grupos de dos, tres, cuatro y cinco números en cada permutación.
3. Encuentra el número de combinaciones posibles que se pueden realizar con ó, 7, 8, 9 y
1 0 letras diferentes.
4. Encuentra el número de permutaciones que se pueden realizar con 6, 7, 8, 9 y 1 0 nú-
meros diferentes.
Para realizar la actividad número uno, el procedimiento es muy sencillo, solo debes escribir en
una celda la siguiente fórmula: = combinat(5;2), el número 5 indica la cantidad de elementos,
cinco letras, y el número 2 indica la cantidad de elementos que tiene cada combinación. Re-
cuerda que para introducir una fórmula en Excel se debe anteponer el signo = . Al dar enter,
el programa nos genera el número de combinaciones, 10.
Ahora, con tres elementos en cada combinación, se pueden realizar diez combinaciones; la
fórmula es = combinat(5;3).
Con cuatro elementos en cada combinación, se forman cinco combinaciones.
mmm »m
Con cinco elementos en cada combinación se puede obtener una combinación.
•t;.-i-.: re ! ¡. ;
u n j I Ora»
Realizaremos las actividad dos, el procedimiento es similar; la fórmula que se dígita es

— permutaciones(5;2) para dos elementos en cada permutación; se obtienen 20 permutaciones.
* - % m *4 - 1
íPffiMUTACIOMES{57}
J
4
5 1 wl
8
T
•
9
W
11
11
11
í*
232
Para tres elementos en cada permutación se pueden obtener 6 0 permutaciones.
a • A • m m m •* * ••
Para cuatro elementos en cada permutación se pueden obtener 120 permutaciones.
:c¿'¡ A ••> p J .j ¿> ¡i . i ~ .:i a • ¡ají'- J 3 « J e -¿ 7 ti íi •

^ ITKIO Irairiw Cutno de pagns formulas BMoi —* ; Inioo ; Insertir Diieñc Se oigme Fe,™
* % 9» *J .1
A 8 C • 0 i f Q Jí_ • '
1 129
3
4
5
Dívudve « número de
7
8
t;o Oí 0t))*iM er
9
10
11
12
*ceol» I C*nc»»r 13
14
15
Con cinco elementos en cada permutación se pueden obtener 120 permutaciones.
Ohbri -|u A* A Generji

- j Copiai
Pega, M i1 5 ' _ ' m m m ir m.
=P£RMUT ACIONES(5.5)
Al - ^ £ =PERMUTACI0MES(5,5)
mm
1 120
2
SI - s 3
4
Tamaño :
m •• 5
objetn Qjt pueden M 6
7
TamaAo ei MI " w o de objetoeen ctdt. otntuwodn. S
9
10
11
Actppy ] | C»r«*-y 12
13
Las actividades tres y cuatro tú las debes realizar.

Prueba de unidad
Contesta las preguntas 1 al 10 con Sumando 4 8 0 , 7 8 con 5 g
base en la siguiente información.
C. Multiplicando 4 8 0 , 7 8 por 5 g
D. Restar 4 8 0 , 7 8 de 5 g
Al pesar diferentes objetos en la báscula
La caja de marcadores vacía pesa 0 , 0 5 0
se observan los siguientes pesos:
kg y contiene 12 unidades. El peso de un
solo marcador es:
A, 2 403,9 g C , 4 9 2 , 78 g
B. 40,065 g D, 4 0 , 0 6 9 g
5 El triple del peso de los cinco cuadernos y

la caja de marcadores es:
A. 3 • (3200,38 g + 4 8 0 , 7 8 g)
B. 3 2 0 0 , 3 8 g + 3. 4 8 0 , 7 8 g
C . 3 • (3200,38 g) + 4 8 0 , 7 8 g
3 • 3200,38 g
Si una caja de ¡abones pesa la mitad de la
maleta con ropa, el peso de la caja es:
A. 1 600,2 g C . 9 601,2 g
6 400,8 g 3 200,4 g
La razón entre la cantidad de carpetas y la
cantidad de marcadores es:
1. Los objetos del más liviano al más pe- 4_

sado se encuentran en el siguiente or- 4 10
den:
12 8
Carpetas, marcadores, cuadernos,
maleta. 8 12
8. De las cualidades de los marcadores son
Carpetas, marcadores, maleta y magnitudes:
cuadernos.
A. El color y el peso.
C, Marcadores, carpetas, maletas y
El peso y el ancho
cuadernos.
C, El ancho y el color
Maleta, cuadernos, marcadores y
carpetas. D, El color y la forma
Hoy puedo comprar con $ 1 0 0 0 0 los cinco
2. En cuántos kilogramos es más pesado
cuadernos, pero al pasar el tiempo sube el
la maleta que las carpetas:
precio de cada cuaderno a $2 5 0 0 , luego
A. 3 660,76 g C 3 200,4 g con el mismo dinero compraré solamente 4
2 740,04 g 0 460,36 g cuadernos. La situación anteriores ejemplo
El peso de cinco cajas de marcadores de:
se obtiene: A. Una proporción directa
Dividiendo 4 8 0 , 7 8 entre 5 g Una razón
Prueba de unidad
C. Una proporción inversa Los números enteros que representan
cada una de las situaciones anteriores
ti. Una multiplicación
en el orden que se presentan son:
Teniendo en cuenta que con $ 1 0 0 0 0 pue-
2 4 0 , - 2 6 4 , 3 0 5 , 63, - 3 4 8 , 762
do comprar hoy cinco cuadernos. La canti-
dad de cuadernos que puedo comprar hoy 2 4 0 , 2 6 4 , - 3 0 5 , - 6 3 , 3 4 8 , 762
con $60 0 0 0 es: - 2 4 0 , 2 6 4 , - 3 0 5 , 63, 3 4 8 , - 7 6 2
La tercera parte - 2 4 0 , - 2 6 4 , 305, 63, - 3 4 8 , - 7 6 2
B. El doble La cantidad de metros de altura que hay
Seis veces más entre la estatua y un submarino Alfha en
su máxima profundidad equivale a:
D. La quinta parta
A. -762+1067
305 - (-762)
Conteste las preguntas 11 a la 15 con base
en la siguiente información. C. -762-305
D. - 3 0 5 + 7 6 2
El túnel férreo de Seikan (Japón) fue construido La distancia entre la escalera más alta y
a 2 4 0 m bajo el nivel del mar. el submarino construido por Smith en su
máxima profundidad se determina por:
El túnel vehicular de Hitra, Noruega, se cons-
truyó a 264 m bajo el nivel del mar.
|63| + |-348|
La estatua más larga se ubica cerca de Bami- B. (-63)+348
yan (Afganistán), mide 305 m de alto
|63| +1-348|
La escalara en espiral más alta se encuentra en
D. 63 + ( - 3 4 8 )
Barcelona (España), mide 63 m
La distancia del nivel del mar (0 m) al sub-
William G. Smith, de Inglaterra construyó uno
marino construido por William G. Smith
de los submarinos más pequeños y alcanza
en su máxima profundidad se representa
una profundidad aproximada de 348 m bajo
por:
el nivel del mar.
Los submarinos rusos de clase Alfha, activados |348| C. - 3 4 8
por energía nuclear, alcanzan una profundidad 348 1-3481
de 762 m bajo el nivel del mar.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
B O O O O O O O O O O o o o o
c o oo oo oo o o o o o o o
239

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Rincón de la historia: John Venn 16

Proyecto: Conversión d e números arábigos a números r o m a n o s c o n a y u d a d e l c o m p u t a d o r 66

M í n i m o común múltiplo y máximo común divisor 82

POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN

Pensamiento Potenciación d e números naturales 85

Logaritmación d e números naturales 94

D i a g r a m a s y gráficos estadísticos 113

: P r o y e c t o : S a l i d a pedagógica ( R e c o r r a m o s el barrio) 116

Pensamiento Representación d e f r a c c i o n e s 123

Pensamiento U n i d a d e s d e superficie 148

Diagrama circular 160

P r o y e c t o : M a q u e t a galería d e arte 167

Grandes inventos de la historia

Fracciones d e c i m a l e s y números d e c i m a l e s 173

Pensamiento Rincón d e la historia: John Napier 180

Pensamiento Razón y proporción 192

Pensamiento Números relativos opuestos e inversos aditivos d e un número 205

Adición y sustracción d e enteros 214

Las t e c n o l o g í a s del siglo X X y X X I

Los a p a r a t o s tecnológicos son las s o l u c i o n e s d a d a s p o r el ser h u m a n o p a r a m e j o r a r la c a l i d a d

O t r o c a m b i o tecnológico significativo f u e la evolución d e instrumentos p a r a g u a r d a r i n f o r m a -

U n a nueva h e r r a m i e n t a tecnológica c r e a d a en el siglo XIX y d e s a r r o l l a d a e n los siglos XX y XXI

¿Qué n o m b r e recibe la clave utilizada p o r el telégrafo?

2. ¿Cuáles números utilizaba el c o m p u t a d o r c r e a d o en- 1 9 6 0 p a r a procesar la' i n -

3. H o y en día, ¿en qué f o r m a t o s se g r a b a la información d e texto, a u d i o y v i d e o ?

¿Cómo se podrían clasificar los diferentes a p a r a t o s m e n c i o n a d o s en la lectura?

¿Cuáles c o n j u n t o s se podrían f o r m a r c o n los e l e m e n t o s de a u d i o y v i d e o ?

6. ¿Qué beneficios nos ha traído la evolución tecnológica? Justifica tu respuesta.

¿Qué características d e las a n t i g u a s tecnologías le aportarías a las actuales y p o r

qué? C o n estas características, ¿qué invento tecnológico crearías?

* Lógica: Proposiciones, conectivos lógicos y cuantificadores

q : un CD guarda i n f o r m a c i ó n (V) r ; el XBOX es un animal (F)

Las anteriores proposiciones se denominan proposiciones simples.

Al agregar la palabra NO en una p r o p o s i c i ó n , el valor de verdad cambia; es decir, se niega la

p : el cuadrado tiene cuatro lados P : el cuadrado NO tiene cuatro lados

P Valor de verdad P Valor de verdad

En las siguientes proposiciones resal- c. La palabra " c a f é " es aguda, si y

b. El gato toma leche y b. ~ r V q

: 6 . Sean p y q dos proposiciones simples. Escribe falso o verdadero según corresponda y

DÍA HORA ACTIVIDAD

2:00-3:00 p.m. Llegada al aeropuerto, registro e instalación en el hotel.

7:30-9:00 a.m. Desayuno, alquilar lancha y dirigirse hacia Johnny Cay.

5:00-8:30 p.m. Regreso al hotel, descanso, cena y dormir.

8:00-8:30 a.m. Desayuno.

5:30-8:30 p.m. Devolver el automóvil, caminar por la playa, cenar y dormir.

9:00-3:30 a.m. Desayuno, disfrutar de las olas del mar y almorzar.

6:00-9:00 p.m. Organizar maletas, cenar y dormir.

7:00- 10:30 a.m. Desayuno e ir de compras.

4:00 p.m. Llegada al aeropuerto de Bogotá.

Conjuntos ( ¿ , Las herramientas

Un conjunto es una c o l e c c i ó n de elementos que tienen por lo menos una c a r a c t e r í s t i c a o

Comprensión Extensión Rincón de ta

R = { x / x es un invento del siglo X X }

Unión u Intersección D Diferencia Complemento' Producto cartesiano X

El producto cartesiano" se pue-

2, Lee la información y represéntala en Observa el diagrama y escribe el símbolo

junto T; L(£T porque no todos los elemen-

4. Dados los conjuntos:

U = { 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 1 0 , 1 1,1 2,1 3,1 4,1 5,1 6,1 7,1 8,1 9 , 2 0 } ,

y la suma de sus dígitos es

Realiza las operaciones en el cuaderno y escribe el resultado por extensión.

c. D-C g. VxD k.(CuV)'U C .