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Tema:
Presentado Por:
Docente:
Adriana Franco
NRC: 7584
Datos de Identificación:
Edad: 5 Años
Escolaridad: Preescolar
EPS: Emssanar
Sarid Yulieth es una niña de 5 años, vive con sus padres y su hermana de 13 meses,
su madre Diana Barreiro manifiesta lo siguiente: Sarid se ha caracterizado por ser una niña
muy sociable, cariñosa, extrovertida, mantiene relación con toda persona que esté en su
alrededor teniendo buenas relaciones interpersonales, desde pequeña ha sido muy inquieta,
pequeña le tiene miedo a toda clase de animales y tiene problemas de micción involuntaria,
le gusta que le muestren afecto constantemente “que le digan que la quieren”, no le gusta
niña muy colaboradora pero surge una gran preocupación ya que en clases es muy distraída,
realiza sus trabajos pero es muy desorganizada, tiene dificultades para mantener la
atención, cualquier actividad que requiera concentración, le cuesta, puesto que cualquier
permiso para ir al baño a cada rato por lo que no tiene constancia en su actividad escolar.
Concepto de Atención
atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los
estímulos ambientales, evaluando cuales son los más relevantes y dotándolos de prioridad
Por otra parte, la atención también es entendida como el mecanismo que controla y
regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de manera inconsciente.
internos (aquellos que son propios del individuo y que dependen de él) y determinantes
De una de sus definiciones más comunes podemos inferir que una característica
de seleccionar cuales son los estímulos más relevantes para nuestra mente en determinado
puede estar enfocada en más de un elemento. Del mismo modo, otra característica del
proceso de atención es la estabilidad. Sin embargo, si bien nuestra atención puede ser
estable, otra característica suya es que puede oscilar o desplazarse entre un objeto y otro.
Los recién nacidos tienen una forma de atención temprana orientada hacia los
sonido. Este tipo de atención es involuntario. Es controlada por una región del cerebro
Mientras crecen los bebes, empiezan a enfocarse en las cosas voluntariamente por
periodos de tiempo cada vez más largos. Esto se llama atención sostenida. El desarrollo y
voluntaria de la atención se llama la función ejecutiva. Estos procesos permiten a los niños
a enfocarse en los trabajos, a elegir hacer algo menos divertido aun cuando no quieran, a
mayormente por la corteja pre frontal en el cerebro. Toma mucho tiempo para desarrollarse
rendimiento en la tarea.
tareas de manera simultánea aunque sean tareas sencillas como llevar una conversación y
Uno de los síntomas más llamativos en los que existe una alteración en la atención
de los lados de su cuerpo y no atiene a nada que se presente por dicho lado corporal ya sea
estímulos externos como corporales. Para tratar todo este tipo de alteraciones y trastornos
tiene que haber un seguimiento por parte de profesionales ya sea psicólogo, terapeuta
ocupacional, etc.
OBJETIVOS
Objetivo general:
pautas de crianza
HIPÓTESIS
MARCO CONCEPTUAL
estímulos secundarios. Como una estrategia de búsqueda selectiva, la atención del niño a
los 5 años está sometida a procesos internos, ellos reflejan sus intereses y con relación a los
actividad, es una determinante muestra de este proceso básico. Sin embargo, padres y
madres pueden ayudar a los niños a potencializar esta capacidad imprescindible para el
niños. Por tanto, son específicamente los estilos generales de crianza, los que afectan el
propios del niño) sobre las expectativas, prácticas disciplinarias y de crianza de los padres,
Por otro lado, un factor determinante de la atención es la edad. Entre los 3 y 5 años
los niños irán siendo cada vez más capaces de controlar su atención, focalizarla y planificar
lo que quieren hacer, se lo puede ir viendo en las tareas sencillas y en los juegos que ellos
realizan.
La crianza implica tres procesos psicosociales: las pautas de crianza, las prácticas de
Por un lado, las pautas se relacionan con la normatividad que siguen los padres
familia donde los padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos. Esta
relación está caracterizada por el poder que ejercen los padres sobre los hijos y la influencia
mutua.
Por otro lado, Las prácticas de crianza son acciones, comportamientos aprendidos
de los padres ya sea a raíz de su propia educación como por imitación y se exponen para
criar un niño, a las explicaciones que brindan los padres sobre la forma como encausan las
Las dimensiones fundamentales con las que se ayudan los padres para realizar la
Desarrollo Socio-Afectivo
La familia influye en el desarrollo socio afectivo del infante, ya que los modelos,
adaptativas, con las conductas pro sociales y con la regulación emocional, entre otras.
Aunque son multidimensionales los factores que afectan el desarrollo de los niños y niñas,
desarrollo socio afectivo, los cambios en la familia, en las interacciones y en las pautas de
Se pueden destacar tres aspectos claves para el desarrollo socio afectivo en un niño
futura personalidad de nuestros hijos e hijas, para ello las figuras de apego van a jugar un
papel crucial.
Referentes Conceptuales
percepción y la memoria
este proceso se desarrollan las estructuras cognitivas. A medida que los niños van
enfocarse en los aspectos relevantes del ambiente y poder saber que pueden usar del
ambiente para una tarea específica, y la segunda es la habilidad de ignorar los estímulos que
distraen. Esta habilidad va a ayudarle al niño a llevar a cabo tareas específicas y evitar en la
mejor medida las distracciones, al igual que desarrollar más partes de la cognición.
el tacto, la vista, el gusto, oído y olor. De esta manera, los niños pueden crear una imagen
certera del ambiente que los rodea para poder operar sobre aquel ambiente. Cada persona
procesa de distinta manera los sentidos y los estímulos que recibe, por lo tanto se tiene una
Piaget, se relaciona con los esquemas, que son “patrones organizados de pensamiento y
la memoria para quedarse así establecidos como esquemas, que están sujetas a incorporar
(acomodación).
Jean Piaget
Esta etapa se extiende desde los dos (2) años a los siete años ( 7) y se caracteriza
través de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando aquello que no está
egocéntrico, no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, de modo que resulta
intuición, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a la acción.
En esta etapa, el niño usa lo que Piaget denominaría como “preconceptos”, que
tendrían la particular visión deformada del niño que todavía no tiene la capacidad de pensar
lógicamente.
interioriza como verdadero aquello que perciben sus sentidos. Esto se debe a las siguientes
Artificialismo: Pensar que todo lo fabrica el Homo Sapiens (árboles, ríos, estrellas...).
relacionadas.
Irreversibilidad: Incapacidad para reconocer que una operación se puede realizar en los
dos sentidos.
niño pequeño predomina la atención involuntaria, de tal forma que los estímulos fuertes y
novedosos del mundo externo, dirigen su actividad. Gradualmente, a la par con otros
procesos psicológicos, se forma la atención voluntaria, pasando por las etapas de control de
las acciones materiales, inicialmente a través del lenguaje del adulto, y posteriormente con
Método
Este análisis de caso se planteó para valorar el proceso de atención en una niña de 5
años, permitiendo identificar tanto la zona de desarrollo real de la niña como la potencial,
es decir lo que el niño pueda hacer en colaboración o bajo orientación de un adulto. Para el
análisis se identifican las causas que pueden afectar la atención del niño, sus intereses y sus
necesidades.
TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
y la observación.
la premisa que con nuestro cuerpo expresamos nuestros sentimientos, porque además de la
etc.) la observación es una técnica valiosa en la evaluación psicológica ya que nos permite
conocer el estado de animo de la persona, así como la aptitud ante el proceso de evaluación.
ya que se construye o se parte de una guía con una serie de preguntas preestablecidas pero
que en este caso constituyen una “guía flexible” ya que como psicólogos se puede manejar
1. ¿Cuántos hijos tienen, cuáles son sus edades y qué lugar ocupa la niña?
Entrevista a la niña:
uno de ellos?
todos los que le rodean y la concentración hará que pueda mantener esa atención focalizada
durante el tiempo que sea necesario para terminar una tarea o adquirir un aprendizaje. En la
sociedad actual, los niños están sometidos a muchos estímulos externos artificiales, en su
mayoría visuales y sonoros, que pasan ante ellos a gran velocidad. Eso provoca una sobre
curiosidad, de creatividad, etc. Los niños pierden la capacidad de motivarse por sí mismos
sino que se angustian e irritan. Esa sobrecarga de estímulos provoca que el niño no
interrumpidos por nuevos estímulos luchando por captar su atención. Como consecuencia
su capacidad de atención se satura y cada vez le cuesta más centrarse en algo concreto.
dificultad creciente
dibujo...). Los niños podrán mejorar la atención asimismo, con los clásicos dibujos
agrado, podemos practicar el ejercicio de: “Leerles mal", un ejercicio muy divertido y que
podemos aplicar fácilmente es equivocarnos de vez en cuando, a medida que les leemos en
voz alta. Esto puede resultar muy divertido, se sienten inteligentes al detectar los errores y,
por supuesto, le mantiene muy atenta a la lectura. Simplemente hemos de cambiar palabras
del texto por otras que estén muy fuera de lugar y seguro se van a dar cuenta.
IMFORMACIÓN RECOLECTADA.
Datos Informativos
Nombre de Estudiantes: Diana Barreiro, Diana Aguinda, Psicología: II
Viviana Cardona y Costanza Villaquiran. Semestre
Desarrollo De Actividades
Actividad Descripción Objetivo Lugar/Fecha Observaciones
/Hora
Hora: 9 am
Se realiza la visita a la madre con el fin de realizar una entrevista semiestructurada, donde
1. ¿Cuántos hijos tienen, cuáles son sus edades y qué lugar ocupa la niña?
edad.
Sarid Yulieth se levanta a las 8 am, se cepilla, a las 8:30 desayuna, realiza las
actividades que uno le ponga (hacer tareas, dibujos, pintar), mira televisión
por ratos, pregunta todo lo que no sabe “es muy curiosa”, le gusta jugar con
los demás niños “a la mama y al papa”, no está en un solo sitio, le gusta estar
R/ en los días libres se las lleva al parque, o a la piscina, los domingos vamos
pasamos en la casa.
HORA: 1 pm
Durante las clases se los pone a colorear, hacer dibujos, hacer planas,
Utilizo actividades creativas que les guste a los niños como pintar, cantar, se
Sarid a menudo tiene dificultada para mantener la atención en las tareas y en las
actividades lúdicas, se distrae fácil, le gusta charlar mucho con las compañeras, no sigue las
instrucciones que se le da lo que le dificulta en terminar sus tareas, extravía mucho sus
objetos (los colores, los lápiz), raya las hojas del cuaderno, le gusta pedir permiso para ir al
baño varias veces, pone quejas sobre los demás niños. No escucha cuando se le habla, pero
también se puede decir que es muy colaboradora, me ayuda a recoger todo lo que está en el
suelo, y a organizarlos.
Entrevista a la niña:
HORA: 9:20 am
uno
De ellos?
DIARIO DE CAMPO
08/03/17
IMAGÉN DE LA ACTIVIDAD.
componen el rompecabezas.
08/03/17
IMAGÉN DE LA ACTIVIDAD.
Descripción de la actividad Observaciones
una actividad en la que debe trazar un muestre evidente interés por la tarea y
lindo.
08/03/17
IMAGÉN DE LA ACTIVIDAD.
Descripción de la actividad Observaciones
en poco tiempo e igual que con la presentarlas a sus padres. Este patrón
anterior actividad busca inmediatamente hace que la niña preste poca atención
a sus padres para recibir aprobación de a las sugerencias y sólo pueda realizar
08/03/17
IMAGÉN DE LA ACTIVIDAD.
Esta actividad, la niña no pudo lograr aquellas cuestiones que para ella son
identificar las diferencias entre las dos significativas, en este caso, el dibujo
actividad misma.
HOJA No. 3. FECHA:
08/03/17
IMAGÉN DE LA ACTIVIDAD.
angustia en los casos en que la narración interés, que le hacen a la niña aceptar