RECOLECCIÒN DE INFORMACIÒN

PRESENTADO POR:

ADRIANA DEL PILAR VELASQUEZ GONZALEZ

PRESENTADO A:

SANDRA MILENA RUÌZ

FECHA:

09/05/2019

NUMERO DE GRUPO:

403003A_611

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA PSICOLOGÌA
 Introducción

Dentro del complejo mundo del proceso cognitivo, encontramos que sus aspectos fundamentales

son la capacidad de relacionar y las representaciones. Y ello especialmente debido a la

preeminencia que tienen en la acción humana. En efecto, nada de lo que hacemos es

independiente del proceso cognitivo, sea o no sea captado por la conciencia del individuo. Puesto

que muchos de estos procesos se dan más allá de ella.

En el proceso cognitivo se tiende a relacionar infinidad de elementos. Y así una experiencia

actual, por ejemplo, nos recuerda una anterior que tiene un algo que nos permite establecer la

relación. Enfrentados al mundo lo comprendemos en la medida en que los elementos

informativos que captamos en el momento se relacionan con otros. El ejemplo más simple es el

de reconocer, como sucede cuando vemos a una persona y sabemos quién es ella y lo que

significa para nosotros. En efecto, nada tiene sentido para nosotros a no ser que lo asociemos a la

información que hemos acumulado a través de nuestra experiencia vital. Y en cuanto a la vida

social, toda nuestra acción deriva de las relaciones que establecemos entre lo que sucede en el

momento y otros hechos ocurridos en el pasado, incluyendo la información proporcionada por

otros.
Mapa mental (según decida) con los puntos clave mínimos exigidos, en esta unidad 3.
¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores o complejos? Defina cada uno.

Los procesos cognitivos superiores son los que se llevan a cabo después de los básicos y se
encargan de integrar la información con la que ya se cuenta previamente al máximo.
Generalmente se trata de procesos conscientes y requieren de un esfuerzo mental mayor para
llevarlos a cabo. Por ello, vamos a describirte los procesos cognitivos más importantes en la
educación.

Pensamiento

Se trata de un proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los
problemas de la vida cotidiana, entre muchas más funciones debido a su complejidad y
heterogeneidad.

Lenguaje

El lenguaje es la capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y
comprender distintos tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un
gran número de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos con las demás
personas.

Otros tipos de procesos cognitivos superiores

El ser humano se caracteriza por poseer una mente capaz de procesar estímulos y generar
respuestas a partir de dicho procesamiento.

Motivación
Aprendizaje
Motivación
Imaginación
Creatividad
¿Qué es la Metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?

La metacognicion en la resolución del problema se expresa en la capacidad que tiene el sujeto

que resuelve el problema de observar los procesos de pensamiento propios que el implica en la
realización de la tarea, y de reflexionar sobre ellos.

¿Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición?

 Autores como Weinert (1987) sostienen que la metacognición en su sentido más general
(cognición sobre la cognición) es un término de segundo orden que resulta
conceptualmente claro; no obstante, una vez que se realiza su aplicación a campos
específicos, pierde su unicidad y nitidez

Jacobs y Paris (1987) señalan, a su vez, que existen aspectos de la metacognición sobre los
cuales no existe un acuerdo y las posturas de los diferentes investigadores resultan
irreconciliables. Así, algunos como Flavel (1979) parecen indicar la presencia de ciertos
factores afectivos involucrados en el constructo (especialmente a partir de la noción de
"experiencia metacognitiva")

Brown (1985) parecen considerarlo sólo como un ítem cognitivo. Otra de las grandes
disputas está referida a qué nivel de conciencia es posible referir lo metacognitivo. La
discusión se centra en si sólo aquellos conocimientos y acciones deliberadas por parte del
sujeto van a ser consideradas o si debe atenderse a fenómenos de naturaleza también tácita
y automática

(Miner y Reder, 1994 ), consideraciones sobre su posible relación con la resolución de

problemas y el constructor de inteligencia (Sternberg, 1992), aplicaciones áulicas para
mejorar comprensión lectora y aprendizaje en genera

¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición? Tenga en cuenta autores.

Los componentes son los siguientes:

 Planificación. Se refiere a la elaboración de un plan estratégico antes de comenzar la

tarea. Lo que implica organizar los recursos y estrategias a utilizar, teniendo en cuenta los
objetivos finales perseguidos.

 Supervisión. Consiste en la revisión y ajuste de las acciones durante el desempeño de la

tarea, para así lograr un progresivo acercamiento hacia las metas. Esto supone un doble
proceso interactivo: un razonamiento «abajo-arriba», detección de los errores; y un
razonamiento «arriba-abajo», corregir los errores.
  Evaluación. Es la valoración de los resultados finales después de la realización de la
tarea en relación a los objetivos previos. A fin de considerar correcciones y cambios de
estrategia en futuras tareas.

DIMENSIONES DE LA METACOGNICION.

Dimensión de reflexión: es en la que el sujeto reconoce y evalúa sus propias estructuras

cognitivas, posibilidades metodológicas procesos, habilidades y desventajas.

Dimensión de administración: Durante el cual el individuo, que ya es consciente de su

estado procede a conjugar estos componentes cognitivos diagnosticados con el fin de
formular estrategias para dar solución a las tareas.

Dimensión de evaluación: Es a través del cual el sujeto valora la implementación de sus

estrategias y el grado en el que se está logrando la meta cognitiva.

¿Cuáles son los aspectos primarios de la metacognición?

Son conocimientos y control de si mismo, conocimiento y control del proceso de estudio, y al

involucrar conocimiento y control se ven implicados también, el compromiso, las actitudes y la
atención.

¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?

Las Funciones ejecutivas son el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y
autorregular la propia conducta.

Sirven para establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una
meta.

¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?

Las funciones ejecutivas son y consisten en: Memoria de trabajo: capacidad de almacenamiento
temporal de información y su procesamiento.

Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos y

elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias.
Razonamiento: facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole de manera
consciente estableciendo relaciones causales entre ellos.

Flexibilidad: habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya estaba previamente
planeado, adaptándonos así a las circunstancias de nuestro entorno.

Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como
externa cuando estamos realizando una tarea.

Toma de decisiones: proceso de realizar una elección entre varias alternativas en función de
nuestras necesidades, sopesando los resultados y las consecuencias de todas las opciones.

Estimación temporal: capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la

duración de un suceso o actividad.

Ejecución dual: capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (dichas tareas deben ser de
diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.

Branching (multitarea): capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de manera

simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en cada momento.

¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles
tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?

Habilidades metacognitivas: Habilidades de percepción, observación, análisis, intuición,

Fortalecidas: Pensar críticamente Pensar lógicamente, Pensar reflexivamente, Pensar de manera
autónoma, Flexibilizar el pensamiento Debo Fortalecer: Apropiar y reconstruir las ideas de otros,
Generar ideas, Organizar lógicamente, exponer y defender ideas

¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto? ¿Cuáles tienes
fortalecidas y cuales debes fortalecer?

Las funciones ejecutivas las percibo coordinando e interactuando para conseguir mis
objetivos, ya que hacen referencia a un amplio conjunto de capacidades adaptativas, que me
permiten analizar qué es lo que quiero, cómo puedo conseguirlo y cuál es el plan de actuación
más adecuado para conseguirlo.

Fortalecidas: Branching (multitarea), Estimación temporal, Toma de decisiones.

¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones
ejecutivas?

Las funciones metacognitivas las podemos aplicar en el contexto cotidiano cuando somos
conscientes de nuestro propio proceso de aprendizaje. Es decir, podemos observarlo y analizarlo
desde fuera, cuando nos damos cuenta de los procesos mentales que utilizamos cada momento y
reflexionamos sobre la forma en la que aprendemos.

Funciones Ejecutivas esta función la podemos aplicar en: Toma de decisiones, resolución de
problemas, regulación emocional y de conducta.

¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de un
ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?

Si, esto es debido a ciertas causas que hacen que, la pérdida de memoria se deteriore. Los
factores que incluyen para esto son: Motivación, Ambiente de aprendizaje, Estrategias de lectura
y comprensión, Responsabilidad, Estilo de agrupación por equipos, estrés.

¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos y
las funciones ejecutivas (FE)?

Los Avances científicos que han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos y
las funciones ejecutivas son: Diferencias en las habilidades metacognitivas entre los grupos con
alto y bajo conocimiento metacognitivo, Diferencias en funcionamiento ejecutivo (evaluado por
familias ) entre los grupos con alto y bajo conocimiento metacognitivo.

¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas,

así como en la metacognición y las funciones ejecutivas?

La sociocultura juega un papel muy importante en habilidades cognoscitivas superiores o

complejas, ya que se tiene como base los procesos de aprendizaje, los cuales se evidencian en
cambios relativamente permanentes de los conocimientos o los comportamientos y las acciones
de las personas, cambios éstos debidos a la experiencia, es decir, a las relaciones sociales y
materiales que los individuos experimentan en su historia de vida.
 Entrenamiento Cognitivo realizado

Coevaluación realizada.

Formato de Coevaluación del curso y sus actores

Evalué el curso, desde la presentación,
los contenidos, las actividades, el
acompañamiento tutorial y otros
aspectos que Usted considere.
Este curso me ha parecido muy
instructivo, ya que he podido adquirir
muchos conocimientos que son de
suma importancia para mi vida
profesional, una web conference con
una explicación detallada sobre los
distintos puntos que hay que realizar y
suficiente información sobre los temas
en el entorno de conocimiento
Evaluación del tutor
Escriba como ha sido el acompañamiento tutorial de
su docente asignado, frente a la atención, respuesta,
calidad y calidez de sus respuestas, estrategias de
acompañamiento y cualquier otro aspecto
considerado.
El acompañamiento de la tutora me ha parecido
excelente ya que si uno tiene cualquier inquietud
puede comunicarse con ella y responde enseguida
para poder despejar todas las dudas que tenemos
respecto a la actividad
 PARTE II: RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir

a otra persona-puede ser de su equipo-que se lo aplique)
Test Escala Mini Mental Lobo, Test de percepción visual, Test de memoria, Test de inteligencia (ci), Test de CI, Test
inteligencia múltiple, Test de nivel de español, Test de sensibilidad.
No. Nombre Objetivo de la prueba Resultados y análisis que Recomendaciones para
Prueba según la intención obtuvo en cada prueba mejorar, fortalecer o
aplicada (Verbo en infinitivo (sin (Sea reflexivo y revise el resultado entrenar cada función
conjugar) + objeto+ cualitativo y cuantitativo, procurando
(El nombre
asociarlo con su Historia de Vida y sus
evaluada.
con la que complemento (para qué)
antecedentes) (Piense en que necesita, de
aparece la acuerdo al autoanálisis que
prueba en la está haciendo)
Guía del
componente
práctico)
0 Prueba de Evaluar la función cognoscitiva El resultado que obtuve fue xxxx, lo que En la Percepción, según la
Stroop básica Percepción xxxxxxxx significa que xxxxx. Tuve fortalezas en evaluación, necesitaría
xxxxxx y dificultades en xxxxxx. Esto se entrenamiento en xxxxx.
asocia con xxxxxx. También puedo ejercitar xxxx
1 Test Escala Evaluar los caracteres cognitivo El resultado que obtuve fue 28, lo que Según la evaluación es necesario
Mini Mental como la orientación, espacio- significa que no existe deterioro cognitivo. que fortalezca la concentración
Lobo temporal, la fijación de la memoria Tuve fortalezas en orientación temporal, relajando la memoria,
inmediata, la capacidad de orientación espacial, fijación y dificultades concentrándome en una cosa a
concentración y cálculo, lenguaje y en concentración y cálculo y memoria. Esto la vez hacer lecturas, realizar
construcción espacial, para se asocia con la falta de atención y falencias actividades que tengan que ver
detectar una posible demencia, para hacer cálculos. con números.
 esta prueba se aplica a adulto
mayor.
2 Test de Evaluar la precisión de tu
percepción percepción visual proponiéndote
visual una serie de preguntas en las que
encontrarás cuatro figuras que son
prácticamente iguales salvo una
pequeña desviación en el color, la
posición, el tamaño,
3 Test de Permitirá conocer la capacidad de
memoria retención, las pruebas recurren a
diversas capacidades: auditiva,
visual, numérica... Lo más habitual
es que la prueba sea cronometrada,
de manera que los candidatos
puedan superar distintos niveles de
dificultad.
El apartado es de 17 puntos, el 68% del
máximo posible (25) puntuación es alta, mi
percepción visual está por encima de la
media. Con una gran precisión en el
reconocimiento de objetos y sus
variaciones, dificultad en el área que evalúa
la detección de pequeños cambios en la
posición relativa de los objetos.
Puntuación: 21, acertado 22 de los 36
objetos, un 61% del total, la memoria está
dentro de la media, hay que mejorar las
capacidades ejercitando la memoria.
Según la evaluación necesitaría
colocar en práctica varios juegos
de mesa que trabajan estas
áreas de la percepción visual
que pueden complementar el
trabajo durante las sesiones
visuales.
Según la evaluación se me
recomienda, leer mucho y
utilizar diccionarios para ver el
significado de las palabras que
desconoces. Participa en
actividades que estimulen la
mente como crucigramas y
juegos de mesa. Mantente
físicamente activo. Intenta
caminar todos los días por lo
menos 30 minutos y consume
una alimentación saludable.
4 Test de Prueba cuyo principal cometido Puntuación: CI es 113, CI está por encima de Posible mejorar a través del
inteligencia (ci) será el de medir la inteligencia de la media, analizados los resultados, se esfuerzo o el estudio y
un individuo a través de la medición obtuvo un coeficiente intelectual digamos actividades que versan sobre lo
estimativa del coeficiente general pero se debe mejorar un coeficiente que es la aritmética, el
intelectual que ostenta. intelectual para que este sea más específico vocabulario, los códigos o la
y fortalecer el verbal. clasificación de imágenes.
5 Test de CI Contiene prácticamente todos los Puntuación: 10 de las 10 preguntas En la Percepción, según la
componentes estándar presentes correctamente. evaluación, necesitaría
en la mayoría de los tests de Esto indica una puntuación de CI de 125 o entrenamiento en números,
inteligencia. Incluye preguntas más, lo que equivale a un nivel educativo imágenes. También puedo
relacionadas con la inteligencia universitario. ejercitar la memoria con
espacial, el razonamiento lógico, la lecturas.
inteligencia verbal y las
matemáticas.
6 Test Mide la capacidad que tenemos El resultado que obtuve fue un nivel alto en Nuestras capacidades se pueden
inteligencia cada uno de nosotros para resolverinteligencia interpersonal, lo que significa potenciar de una manera o de
multiple problemas cotidianos o para que soy una persona sociable. Tuve otra dependiendo del medio
ofrecer servicios dentro del propio
fortalezas en inteligencia interpersonal y ambiente, nuestras experiencias,
ámbito cultural. dificultades en inteligencia lógico la educación recibida, realizando
matemática. ejercicios matemáticos.
7 Test de nivel Contiene las preguntas de Nivel de español es C1 Superior se puede En la Percepción, según la
de español gramática y vocabulario, midiendo comprender casi cualquier conversación evaluación, necesitaría
las capacidades de comprensión, entre nativos, así como expresarse con entrenamiento en comprensión
facilidad. Se posee un vocabulario amplio.
gramaticales y verbales. lectora. También puedo
Los errores gramaticales cometidos son
pocos y se es capaz de manejar los distintos ejercitar mediante lecturas.
registros de la lengua.
8 Test de Recoge las principales Resultado del test arrojó que soy muy Lo mejor que se puede hacer
sensibilidad características de las personas sensible. Esto tiene como consecuencia que es tratar de aprender más
altamente sensibles y su esa persona recibe relativamente mucha sobre la sensibilidad y construir
más información sensorial a la vez que una vida acorde con ese modo
puntuación puede determinar la
alguien con una mediana sensibilidad. de ser. Es decir, tratando de no
nivel de sensibilidad. tener un nivel de estimulación
excesivo, buscando periodos de
soledad para descansar, etc.
 Conclusión

En conclusión la psicología cognitiva es como se denomina a los sistemas

en Psicología que se encargan del estudio de la cognición, es decir, los procesos
mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos
básicos y superiores lo que elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y
el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento
lógico. También podemos entender por cognitivo el conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida
a través de los sentidos.
Bibliografía
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eterioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9nez%2C%20Soledad&id=DOI:

Capítulo 7: Ejercicios Prácticos aplicando funciones Cognoscitivas Páginas: 262 – 372