Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

(SEDE CENTRO)
Resolución de Aprobación No 0495 del 19 de Marzo de 2013 por medio de la cual se modifica la Resolución 01159 del 17 de Septiembre de 2007 por la
cual se aprueba unos estudios a la Institución Educativa “Francisco José de Caldas”
NIT 891.401.155-7
DANE 166682001297

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

JULIO 23 2018 FRANCISCO JOSE DE CALDAS CENTRO MAÑANA

Docentes que elaboran y cargo: Arroyabe Álvaro. Sociales. Arias Leonardo. Edufísica. Henao Álvaro. Constitución y ética. Soto Leonel.
Filosofía. Vásquez Soraya. Ciencias naturales- Carlos Arturo Bocanegra Campos. Informática.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

LOPEZ GALEANO CARLOS ANDRES 1.014.188.939

Edad: Grado: 7-01

13 Años

1. Entorno Personal:

El estudiante muestra apatía por la actividad académica, le gusta mucho charlar y estar fuera del puesto y en ocasiones se fuga del aula
de clase
Demuestra desorden en su cuaderno mantiene atrasado y cuando trata hace las cosas rápido sin estética.
“Cuando se distrae, no logra reorientar la atención a la meta que debe cumplir y no retoma la tarea con facilidad.: No logra mantenerse
concentrado en clase, por lapsos de 30 a 35 minutos.
Se dispersa fácilmente por hablar de temas que no le aportan al aprendizaje, además en el aula hay un ambiente que estimula su
desconcentración debido a la aglomeración en el área de trabajo.
Tiene dificultades para tomar apuntes o notas de la clase a velocidad normal, se desvía del tema que se está tratando.
Se rinde fácilmente ante pequeñas dificultades.
No sigue apropiadamente instrucciones” (instructivo ministerial)
No es capaz de organizar y relacionar los conceptos de un tema dado, de modo adecuado (no sabe cuál es el de mayor jerarquía y cuáles le
siguen)
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OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

EVIDENCIAN EN EL RAZONABLES
APRENDIZAJES

(Estas son para todo el CONTEXTO SOBRE LAS (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces
grado, de acuerdo con los (Apoyos/estrategias) en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad
ÁREAS

QUE SE DEBEN TRABAJAR

EBC y los DBA) establecida en el Sistema Institucional de Evaluación de los
Estudiantes SIEE
Tercer trimestre

Analiza las propiedades Habla mucho en clase y se Trabajo en equipo y

de correlación positiva y distrae, interactúa con sus talleres en clase y
negativa entre variables compañeros, trabaja y solucionar dificultades
Matemáticas

de variación lineal o de pregunta se preocupa por de proporcionalidad

proporcionalidad directa aprender. directa e inversa.
e inversa en contextos
aritméticos y
geométricos.

Establece relaciones Trabaja lo que se le asigna Necesita del

entre las características en clase. acompañamiento del
macroscópicas y acudiente para que
Naturales

microscópicas de la realice actividades en

Ciencias

materia y las casa. (Estudiar).

propiedades físicas y
químicas de las
sustancias que la
constituyen.

Clasifica la información Muestra hiperactividad El trabajo requiere

que En los medios de puede Expresar colaboración y
comunicación con los producciones discursivas. acompañamiento del
que interactúan y la acudiente
Lenguaje

retoma como referente Trabajar las señales de

para sus producciones tránsito y dibujarlas.
discursivas.

Reconoce las diferencias

y semejanzas entre
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sistemas verbales y no
verbales para utilizarlos
en contextos escolares y
sociales.

-Reconoce y utiliza
algunas formas de
Charla continuamente en Elaboración de
organización del trabajo
clase. crucigramas y sopas
para solucionar
de letras a partir de
problemas con la ayuda Tiene problemas de temas conceptuales.
de la tecnología. atención y concentración.
informática

Ejercicios prácticos de
-Interpreta algunos Le falta responsabilidad en herramientas para
gráficos, bocetos y las actividades. procesar textos.
planos en diferentes
actividades. Demuestra inestabilidad Instalación de ayudas
en las actividades que informáticas.
-Realiza ciertas realiza.
Material de apoyo
representaciones preinstalado en el
gráficas tridimensionales Fomenta indisciplina computador.
de mis ideas y diseño

La edad media como un Realiza trabajos .

periodo histórico que dio propuestos en clase.
origen a las instituciones
Sociales

sociales, económicas y
políticas en relación con
el mismo periodo de las
sociedades
precolombinas.

Fortalece su capacidad Presta atención en

Ética

de apertura y clase y presenta

disponibilidad para oportunamente
realizarse como persona trabajos.
y como ser social.
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Expresa de manera Describe ilustraciones

sencilla lo que le gusta y e imágenes utilizando
le disgusta respecto a expresiones y
algo. vocabulario sencillo en
inglés.
Describe acciones
relacionadas a un tema Hace preguntas
de su familia, escuela o sencillas acerca de la
del medio que lo rodea, información personal
usando oraciones en forma oral y/o
simples o imágenes. escrita.
Ingles

Entiende la idea principal Comprende

y los detalles instrucciones sencillas
relacionados con para realizar una tarea
actividades, lugares y propuesta.
personas a través de un
texto descriptivo corto
con frases y palabras
familiares.

Hace preguntas a un
compañero acerca de
información personal.
Identifica las Presenta trabajos
características básicas asignados
de los documentos que oportunamente.
Cátedra de la paz

utiliza. (quien es el autor,

a quien está dirigido, de Muestra interés por
que habla) los temas que se
desarrollan en clase.
Clasifica correctamente
las fuentes que utiliza.
(primarias,

Secundarias, orales,
escritas, iconográficas)
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Comprende diferentes Utiliza técnicas de

técnicas de expresión expresión corporal
Educación Física

corporal para la para la manifestación

manifestación de sus de sus emociones.
emociones
Realiza
U(bica su cuerpo en el desplazamientos
espacio y en relación con cortos y ubica su
objetos. cuerpo con relación a
diferentes objetos
Convivencia:

Debe mejorar su actitud

en el trabajo a través de
su aporte individual.

Socialización:

Al trabajar en grupo, no
asume actitud
participativa para
alcanzar la meta
propuesta.
otras

Participación:

Debe mejorar su
disposición para las
actividades tanto en
clase como en casa

Autonomía:

Su falta de interés no le
permite generar procesos
que le permitan resolver
situaciones cotidianas.
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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONALPARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA
PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y ELPROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
Acompañamiento en las clases En los momentos que sea necesario acompañar al estudiante
Revisar horario y empacarle todo lo que en las diferentes actividades de la clase en los diferentes días
necesita poder trabajar en clase de la semana
Asistir periódicamente a averiguar sobre los Todas las noches revisarle el horario y empacarle cuadernos
avances académicos del respectivo día.
Mejorar la presentación de los uniformes asistir una vez por semana al colegio en el horario del
Estar pendientes del desarrollo de sus hijos y respectivo docente para averiguar avances y logros
de los procesos escolares y académicos, y no Organizar los uniformes de acuerdo a lo estipulado en el
tomar la escuela solo como institución de manual de convivencia.
cuidado y asistencia. Presencia y participación
de los padres en los procesos escolares de
sus hijos. Acompañamiento, compromiso,
interés, dedicación de tiempo, sin llegar a la
protección. Generar niveles de autonomía y
responsabilidad (el nivel de dependencia y
sobreprotección es alto y repercute en los
procesos escolares). Fortalecimiento en casa
de los procesos desarrollados en el colegio;
esto permite la continuidad. Ser un apoyo
efectivo en el proceso educativo, sin
convertirse en “maestros en casa. (directriz
ministerial)

Seguimiento continuo y permanente

Ajustes razonables de acuerdo a sus avances
DOCENTES Diversificación de actividades
Continuar fortaleciendo la comprensión de
usos figurados del lenguaje. Iniciar el manejo
de agenda de tareas y actividades, en
articulación con la familia y los cuidadores
Se mantendrá información continua vía telefónica o razonero
con acudiente para informar de los avances del estudiante.
Se realizan los ajustes razonables pertinentes, y se irán
teniendo en cuanta los avances alcanzados para que vaya
apropiando nuevos conceptos y temáticas
Empoderar al estudiante de herramientas para la toma de
apuntes, la organización de información en el cuaderno y la
realización de esquemas y dibujos que ayuden a clarificar
conceptos
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Gestionar profesionales ante la secretaria de

educación para la atención del niño-a con
discapacidad.
DIRECTIVOS Gestionar cuando se requiere de las
adecuaciones de la planta física para facilitar
movilidad de los estudiantes.
Crear y mantener actualizada la historia
escolar del estudiante con discapacidad.
Garantizar que se entreguen los PIAR
oportunamente.
Garantizar que ajusten los Manual de
Convivencia y SIE, teniendo en cuenta las
personas con discapacidad o talento
excepcionales.
Gestionar recursos tecnológicos que ayuden a
los niños-as que tienen discapacidad o
talentos excepcionales.
Garantizar que se ajusten y cumplan los PIAR,
teniendo en cuenta la necesidad de cada
estudiante.
Reportar de manera oportuna ante la entidad
competente, los estudiantes con discapacidad
que requieran apoyo
Gestionar con el sector salud las
actualizaciones de los Diagnósticos de niños
con discapacidad cuando se requiera.
Enviar carta de solicitud con requerimientos ante las
autoridades competentes.
Con la docente orientadora, docente de apoyo o integrantes
de equipo interdisciplinario de la secretaria de educación
revisar, ajustar y/o informar sobre los ajustes que se requieran
en las hojas de vida.
Con coordinadores, docente de apoyo, y docente orientadora,
realizar seguimiento para verificar que se realizaron los PIAR y
que se están ejecutando.
Con el Consejo Académico y Consejo Directivo, garantizar la
implementación del enfoque inclusivo.
Se hará un cronograma bimensual de seguimiento.
Al inicio del año identificar los estudiantes que requieran apoyo
para que al momento de la inscripción en el ICFES, se pueda
hacer la respectiva recomendación.
Hacer remisión por parte de la docente orientadora o docente
de apoyo, para la actualización de diagnóstico al sector salud.

Mantener las zonas libres de obstáculos para facilitar la

Facilitar y apoyar el acceso a los espacios
físicos de los niños con discapacidad.
ADMINISTRATIVOS Hacer el debido registro en el SIMAT, de los
niños-as que se reportan con discapacidad.
Estar atentos al cuidado de los niños con
movilidad de los niños.
Mantener los pisos secos para disminuir el riesgo de
accidente.
Ubicar a los niños con discapacidad en lo posible cerca de los
baños, sobre todo quienes lo requieren

PARES (Sus compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los
ajustes planteados
Nombre y firma
Vásquez Soraya.
Ciencias naturales
Área: Ciencias Sociales
V13.17/01/2018.
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discapacidad para apoyarlos cuando estos lo
requieran, siempre y cuando este dentro de
sus funciones
Acompañamiento de monitores para explicar
dificultades con los diferentes trabajos en cada
área
Diálogos permanentes para que pueda
integrarse con los compañeros con los que
tiene alguna dificultad
Mejorar la disciplina del grupo para que èl y
todos puedan trabajar sin distractores
Nombre y firma:
Arroyabe Álvaro.
Sociales
Área: Ciencias Naturales
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Mantener señalizado los diferentes espacios para la adecuada
ubicación de los niños
Brindar orientación a los niños en condición de discapacidad
cuando lo requieran.
Solicitar al momento de la matrícula al padre de familia la
historia clínica del niño para hacer el debido registro, para
brindar la atención y adecuaciones requeridas.
Mantener la hoja de vida del estudiante actualizado.
Priorizarlos para ser tenidos en cuenta en las diferentes
estrategias educativas (alimentación escolar, transporte,
atención, entre otros).
Entre ellos elegirán un compañero que pueda estar al tanto de
las dificultades del joven y pueda ayudar a superarlas.
Generar los espacios para realizar diferentes actividades de
integración en talleres lúdicos y de clase.
Motivar la participación del joven en las actividades deportivas
que es una de las cosas que le gusta
Nombre y firma: Nombre y firma:
Henao Álvaro. Constitución y Carlos Arturo Bocanegra
ética. Campos. Informática.
Área: Matemática Área: Tecnología
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cual se aprueba unos estudios a la Institución Educativa “Francisco José de Caldas”
NIT 891.401.155-7
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cual se aprueba unos estudios a la Institución Educativa “Francisco José de Caldas”
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