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Cuenta con 8 clases de oraciones, la cual cada una tiene 15 estímulos diferentes y 2 niveles de
dificultad (Nivel A y Nivel B)
Nivel A: Consiste en que el paciente repita un estímulo con ayuda de un modelo como
respuesta a una pregunta.
Nivel B: Consiste en que el paciente complete una historia utilizando el estímulo pretendido
sin beneficiarse del modelo.
Las historias deben leerse lentamente, pero con un tono de voz natural, pausado y con una buena
inflexión. Cuando se presentan las pruebas del nivel A, el terapeuta debe realizar una pausa antes
de articular el estímulo, de forma que la atención del paciente recaiga en la narración actual. Para
las pruebas del nivel B, el terapeuta debe finalizar la narración con una entonación interrogativa, de
manera que los pacientes se vean obligados a completar la historia. Si en cualquier nivel existe la
certeza de que el paciente no ha oído o no ha prestado atención, se repetirá una vez. Si el paciente
ha comprendido y ha atendido a la prueba, pero no puede producir correctamente el estímulo, el
terapeuta deberá anotar la respuesta, puntuar de manera acorde y presentar el siguiente estímulo.
Cuando el paciente haya respondido correctamente a una prueba del nivel A, hay que presentar de
inmediato la prueba del nivel B. Una vez que se consigue alcanzar el grado (85%) como respuesta a
las pruebas del nivel B, deben presentarse otra vez los 15 tipos de oraciones, pero sólo en el nivel
B, antes de pasar a la siguiente clase.
Los 8 tipos de oraciones que tiene el programa la cual hay un total de 15 por cada una.
Terapia
de
Acción
Visual
(TAV).
Tratamiento para la Afasia de Wernicke (TAW)
1. Se ordenan los 6 pictogramas frente al paciente (6 estimulos) explicándole que serán usados
en la terapia.
2. Luego se le dan las instrucciones: Necesito que usted lea mentalmente lo que aparece en
este cartel y que lo empareje con las imágenes que tiene al frente, dejando el cartel encima
o al lado de la imagen.
3. Y se le comienzan a presentar los carteles uno por uno esperando que deje al lado del
pictograma correspondiente.
1. Se le da las instrucciones al paciente: Necesito que usted lea en voz alta los carteles que le
iré mostrando a continuación.
2. Y el paciente ira leyendo una por una.
3. Mientras se registra como es sus producciones en una hoja de cotejo.
1. Se le dan instrucciones del paso 3: Yo te iré mostrando unas láminas y usted tendrá que ir
repitiendo después de mí.
2. Se le va mostrando las láminas uno por uno y se le dice el nombre la lámina, esperando que
el paciente lo repita, luego se retira lamina y se muestra otra.
● Paso 1 (comprensión lectora). Emparejar una palabra escrita en letras minúsculas con su
representación pictórica presentadas en una disposición de seis dibujos (uno correcto y cinco para
distraer).
● Paso 3 (repetición). Repetir las palabras después de que las pronuncie el examinador sólo con la
ayuda del dibujo (es decir, sin estímulos escritos).
Tareas de tachado
Tareas de patrones
Tareas de Atención
grafomotores
TAREAS TERAPÉUTICAS
Tareas de selección de
símbolos
Dibujos “sobrantes”
Objetivos dibujados
“sobrantes”
1) Tareas de atención:
- Tachado de dibujos abstractos y con fondo distractor: Se
organiza en tareas de lo más simple a lo más complejo (primero:
menos estímulos, más ordenados y de igual tamaño; segundo:
más estímulos y más desordenados y, por último: los estímulos
anteriores con fondo distractor).
• Tachar en un
Tachado de conjunto de
Dibujos dibujos abstractos
y distractores.
• Añadiendo
un fondo que
desvié la
Se puede atención o
complejizar disminuir el
tiempo de
completación
.
- Dibujos sobrantes: El paciente debe encerrar en un círculo el dibujo que se presenta en una
columna de 5, el que tenga un cambio de forma en relación al resto.
Identificar el dibujo
no perteneciente al conjunto
- Juicio sobre tamaño/ peso real: El paciente debe ordenar objetos del más pequeño al más
grande en la realidad, de entre 10 estímulos. También debe ordenar del más pesado al más
liviano en la realidad, de entre 9 estímulos.
Le permitimos al paciente que estudie minuciosamente la viñeta, antes de dar la vuelta a la pizarra.
El paciente debe dibujar de memoria la viñeta en una hoja en blanco.-
Con la segunda y tercera viñeta haremos igual, una vez superada esta fase, pasaremos a una
rehabilitación menos formal a nivel de entrenamiento y más de refuerzo.
El clínico prepara estímulos que son 12 historietas mudas en imágenes, cada historieta consta de un
cierto número de viñetas. Los detalles importantes de las viñetas deben quedar al lado izquierdo o
en el centro del espacio. El único material necesario para realizar el programa es un bolígrafo, fichas
sin rayas y un rotulador. Para cada intento de dibujar un elemento se le dan tres tarjetas al paciente,
si al tercer intento el dibujo no es correcto la tarjeta se le retira y se pasa a otro dibujo. El clínico
siempre guardará los dibujos a modo de evaluación.
Después de dicho pre-test el clínico comienza el programa BDB. Se deben modificar o adaptar
las etapas de acuerdo con el paciente. Primero se le muestra al paciente una historieta de una viñeta
para que pueda observarla detenidamente antes de darle la vuelta, después debe dibujar la viñeta
de memoria en una ficha. Se evalúa la similitud de la ficha del paciente con la viñeta estímulo. Una
vez que el paciente ha dibujado de memoria cinco historietas mudas de una sola viñeta, se le
presenta el primer elemento de dos viñetas de la etapa uno y así sucesivamente aumentando el
número de viñetas hasta que llegue a representar tres historietas mudas de tres viñetas, después
se aplica de nuevo el DMT.
El programa terapéutico se relaciona a continuación:
a) dibujar viñetas (de uno, dos y tres componentes) y memorizarlas tras un análisis previo;
b) dibujarlas a la copia hasta que todos los temas y todos los detalles importantes se representen
pictóricamente con éxito, y
c) dibujarlas otra vez, pero de memoria. Los pacientes que responden bien a este programa podrán
utilizar el dibujo como una forma de comunicación en sus actividades diarias.
Estimulación de la Capacidad Comunicativa (PACE)
Es una forma de terapia de la afasia que se basa en la conversación como el instrumento para el
aprendizaje. Un terapeuta inicia una conversación utilizando elementos visualmente estimulantes,
tales como fotos y dibujos. Estos artículos comienzan espontáneamente la comunicación, ya que
ayudan al paciente a crear cosas para comunicarse.