FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

MODALIDAD A DISTANCIA

MONOGRAFIA: “HISTORIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA”

CURSO: MEDICION PSICOLOGICA

IV SEMESTRE DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

DOCENTE: MORI DORIA MARCO

ALUMNO: MANUEL JESUS RAMOS HUANACO

JULIACA NOVIEMBRE 2015

 UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

MODALIDAD A DISTANCIA

CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGIA

ASIGNATURA MEDICION PSICOLOGICA
CICLO IV
DOCENTE MORI DORIA MARCO
ALUMNO MANUEL JESUS RAMOS HUANACO
CODIGO MP97 076716680.rar
OPE JULIACA
SEMESTRE 2015-II

TEMA: HISTORIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA

CAPÍTULO I:

DEFINICION.- Describir un concepto sobre la evaluación psicológica la definiríamos como una

rama de la psicología encargada de la aplicación, calificación e interpretación de instrumentos
psicológicos, que se enriquecería con el aporte del psicólogo evaluador en el proceso
interpretativo de los resultados basados en todo lo mencionado anteriormente. Este último
porque la evaluación psicológica es una de las actividades más comunes que realiza el psicólogo
profesional, al punto que sería muy complicado ejercer la Psicología sin apoyarse en ella (Buela-
Casal, 2002)

CAPITULO II: ANTECEDENTES EN LA ETAPA PRECIENTIFICA DE LA PSICOLOGIA

En las bibliografías recomendadas se hallaron los siguientes antecedentes que a continuación

detallo se inicia en la antigüedad, los griegos fueron los primeros en dar el concepto de
Psicología, considerando el “alma” como elemento vital y dinámico que no se identificaba con
algún elemento material, diferenciándose en cada ser vivo (Heráclito, Platón y Aristóteles).

En la época Medieval, se consideraba “alma” a la sustancia propia, inmortal, espiritual presente

en todo cuerpo humano y desligable en el momento de la muerte física o biológica (San Agustín,
Santo Tomás). En la época Moderna las ideas sobre Psicología pretenden apartarse de la
concepción idealista religiosa pero no se nota un avance científico notable. Destacan dos
planteamientos: El de Renato Descartes y el Francis Bacon.

Descartes considera que alma y cuerpo son sustancias de naturaleza absolutamente diferentes:
Res Cogitans (alma – sustancia pensante) y Res Extensa (cuerpo – sustancia física). Francis Bacon
impugna la existencia del alma, cambiando de esta manera el enfoque de las ciencias naturales
y en consecuencia de la psicología. García. (2004:56).

En los documentos de UNSA de Arequipa se encuentra redactado sobre esta historia de la

psicología pre científica que detallo a continuación en donde se destaca que la etapa pre
científica de la psicología ccomienza aproximadamente en el siglo V a. C, con los primeros
escritos de los filósofos griegos, quienes dentro de una concepción metafísica estudiaban los
asuntos relacionados con el alma humana y se extiende hasta acercarse al último cuarto del siglo
XIX. Durante el período pre-científico no se enfoca específicamente el estudio de la vida mental
ni de la conducta humana. Efectivamente durante esta larga etapa se trataba más bien de
estudiar el alma mediante la especulación filosófica.

En Grecia: Platón y Aristóteles, como otros filósofos griegos, afrontaron algunas de las
cuestiones básicas que aún hoy son objeto de estudio: ¿Nacen las personas con ciertas aptitudes
y habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la
experiencia? ¿Cómo llega el individuo a conocer el mundo que lo rodea? ¿Ciertos pensamientos
son innatos o son todos adquiridos?

En la Edad Media: En la época del feudalismo, la Iglesia, que era el baluarte ideológico de la
sociedad feudal. En esta época la psicología tiene un carácter teológico. Dios y el alma son los
objetivos fundamentales. Destacan los aportes de San Agustín (354-430 d.C.) y de Santo Tomás
de Aquino (1227-1274 d.C.), este último describe y sintetiza los procesos sensoriales, la
imaginación y el pensamiento, así como hace un fino análisis de las pasiones y de los estados
afectivos.

En el renacimiento: Se inicia la desvaloración de la especulación metafísica y empieza a cobrar

valor la observación como el método, por excelencia, para conocer la naturaleza.

En la Edad Moderna: Se destacan los aportes de tres grandes filósofos: descartes, Spinoza y
Leibnitz. Descartes.- Trazó a groso modo, un esquema del acto reflejo y describió con bastante
acierto la psico -fisiología de las pasiones. Spinoza.- Consideraba que el hombre es un organismo
psicofisiológico y que, por lo tanto, a todo cambio en el cuerpo correspondía un cambio
correlativo en el espíritu. Leibnitz.- Planteó la teoría de la armonía pre- establecida entre el
cuerpo y el alma, según la cual ambos podían actuar simultáneamente, pero sin estar
correlacionados (paralelismo psico-fisiológico)

En los siglos XVII y XVIII: Aparecen los empiristas británicos que consideraban que el
conocimiento de la vida mental tenía que basarse en la observación de los hechos y experiencias.
Para ellos las sensaciones eran el origen de los fenómenos psíquicos más complejos: ideas,
recuerdos, imágenes. Los más notables empiristas son: Locke, Berkeley y Hume. UNSA (2004:
77, 78).

Las psicólogas María de los Ángeles y Lidia Flores López describen desde su óptica acerca de los
antecedentes de la etapa pre científica de la psicología y tipifican en los siguientes términos:

A. El animismo: se refiere al alma o anima El alma aparece como algo magnifico que se le
atribuye tanto al animal como el hombre. Consideraban que existían: 3 tipos de alma:

1): Alma – vida abandona al cuerpo mientras este y empieza a vagar hasta encontrarse
con otro.

2): Alma: Sombra sigue al cuerpo durante todo el día.

3) Alma: Reflejo del cuerpo aparece en el agua y los objetos brillantes - La espiritualidad
del alma y su destino.
 1)Platón considera que el alma es incorpórea, indivisible, señala también que el alma
anda vagando y por desgracia llega a caer en el cuerpo de algún ser humano al cual se
lo considera como una prisión por lo que desea liberarse de el por medio de la muerte.
La tarea del alma es elevarse por encima de los placeres humanos y vencer las
tentaciones. Si el alma desciende no purificada se va a hades para lograr su purificación
sin embargo si el alma se ha endurecido por el mal se va al tártaro a sufrir penas eternas.

2) Aristóteles: En contraposición a Platón consideraba que existía una unión entre el

alma y el cuerpo, existían 3 tipos de alma:

a): Alma Vegetativa pertenece a los vegetales

b): Alma Sensitiva pertenece a los animales

c): Alma Intelectiva pertenece a los seres humanos.

B. Psicología Cristiana:

1): San Pablo: Consideraba que el alma al morir el cuerpo donde este habitaba, salía para
llegar a un lugar llamado eternidad.

2): San Agustín: Consideraba que el alma tenía varios grados: 1º grado plantas 2º
animales 3º el hombre como ser pensante y que sabe razonar. 4º el alma posee una
parte especial donde se encuentra la sabiduría 5º y 6º grados el hombre aumenta su
nivel de bondad y aspira a purificarse 7º grado el grado máximo a que aspira el hombre
en la tierra (es la culminación de sus potencias)

3): Santo Tomas de Aquino: consideraba que el alma tiene varias patencias:

a): Para vegetales

b): Para animales (mortal)

c): Para el humano (inmortal)

C. René Descartes: (1596-1650) “Padre de la Psicología Moderna” introduce el término

“Mente” fue considerado también como interaccionista ya que considero que la mente
influye en el cuerpo y viceversa.

a): Mente es aquello que piensa y está en el cerebro.

b): Cuerpo es una substancia objetiva. El cuerpo posee 2 tipos de Nervios

a): Nervios Sensitivos los que reciben los estímulos del medio ambiente externo.

b): Nervios Motores son los que ayudan al músculo al reaccionar.

(2012: 88,89)
CAPITULO III: MEDICION PSICOLOGICA EN LA ETAPA CIENTIFICA DE LA PSICOLOGIA

Una de las variaciones para entender mejor sobre esta sobre medición psicológica vayamos a la
edad Contemporánea, durante los siglos XVIII y XIX, las investigaciones de las ciencias naturales
(Física, Química, Biología) facilitaron a los fisiólogos a usar el microscopio y descubrir las
funciones de la médula espinal y la naturaleza eléctrica del impulso nervioso. Gustav Fechner y
Ernest Weber investigaron acerca de los umbrales sensoriales, estableciendo una relación
matemática entre lo orgánico y lo psicológico. Muchísimos autores consideran a Wilhelm Wundt
como el iniciador de la Psicología científica porque instaló en la Universidad de Leipzig-Alemania
(en1879) el primer Laboratorio de Psicología Experimental. Una de las características de la
Psicología Científica es la aparición de las escuelas o corrientes psicológicas: 1. Estructuralismo
2. Funcionalismo 3. Reflexología 4.Conductismo 5.Psicoloanalisis 6. Gestalismo 7. Neo
conductismo 8.Neosicoanálisis 9. Humanismo 10. Cognitiva.

James 1875:

 Primer laboratorio (en Harvard), NO reconocido por no tener el auge del de Wundt.
 Perfil bajo
 Siguió camino de la fisiología y no la psicología
 Dio en su laboratorio cabida a problemas relativos a la sensación.

Wundt 1879: (fisiólogo) “el hombre que jamás dijo algo insensato pero tampoco algo brillante”

Primer laboratorio experimental reconocido como tal en Leipzig.

Gran acontecimiento para la psicología
Laboratorio en Alemania demuestra que la psicología ya era experimental, osea que
alcanzo el rango de ciencia.
Para que sea ciencia debe poseer un método y un objeto de estudio: estudia los
procesos mentales mediante los métodos experimentales y cualitativos comunes a
todas las ciencias.
Se separa definitivamente de la filosofía y de la fisiología.
Procesos psíquicos: contenidos
Experiencias fisiológicas a experiencias psicológicas.
Método que utiliza para la experimentación:
o La introspección: acto de
observación intensiva,
limitada y cuidadosamente
planeada.
Este método no sirve para procesos mentales superiores.
Ortoxo
Se lo considero el padre de la psicología moderna.

Weber: (fisiólogo)

Sentido del tacto

Demostró que el tacto no es el único sentido (existen otras sensibilidades)
Diversas sensaciones: dolor, temperatura, presión
 Músculos, piel e interior del cuerpo actúan de manera independiente y especifica

Fechner: (fisiólogo)

 Encontró relación cuantitativa entre el mundo físico y el mental

 Existe una relación observable entre estímulo y sensación. Por lo tanto entre el
mundo físico y el psíquico
 Psicofísica
 Monista espiritual
 Estableció tanto la idea como la práctica de la medida psicología (por investigar
sobre sensación y percepción).
 Creía que existía una conexión matemática exacta entre lo físico y lo psíquico
 Aplico a la ley de Weber métodos de investigación contribuyendo a la ciencia
psicológica
 Hombre de ciencia y místico
 Seudónimo que le dio paz: Dr., Mises
 Ciencia incompleta no satisface.

Helmholtz: (fisiólogo)

 Probó la observación la experimentación al material específicamente psicológico.

 Primer persona que midió la velocidad de la corriente nervios en la pata de una
rana
 Quería saber cómo funcionaba el ojo y el oído
 Importancia en psicología en cuanto a función del ojo (ver objetos), u oídos
(escuchar sonidos)
 Estudio estos métodos demostrando que se podía por medio de los métodos de
las ciencias naturales
 Empirista
 La experiencia del espacio es mental producto de consecuencias inconscientes a
partir de numerosas y diversas experiencias en sí mismas no espaciales.

Lange:

 Descubrió que el tiempo de reacción ante un estímulo variaba de acuerdo a la atención

que prestaba el sujeto frente a dicho estimulo.

 La reacción fisiológica ante el estímulo era la que provocaba la emoción: No lloro porque
tengo pena, sino que tengo pena porque lloro.
 La teoría establece que, como respuesta a las experiencias y estímulos, el sistema
nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas (tensión muscular, lagrimeo,
aceleración cardiorrespiratoria a partir de las cuales se crean las emociones. Lange
incluso llegó a afirmar que los cambios vasomotores eran las emociones.
 Un ejemplo clásico de James es el del oso: el sentido común nos dice que el ver un oso
provoca miedo, lo cual nos impulsa a correr. James dice que la respuesta adecuada ante
un oso es correr, lo cual impulsa a sentir miedo.
 Teoría del feedback sensorial
o La solución que James ofreció para la secuencia
estímulo-sentimiento fue que el feedback
 (realimentación) de las respuestas determina el
sentimiento. Debido a que emociones diferentes
tienen respuestas diferentes, el feedback hacia el
cerebro será diferente y, según James, eso justifica el
modo en que nos sentimos en tales situaciones.
 Estímulo → Respuesta → Feedback → Sentimiento
 Un estímulo externo, como ver un oso, es percibido por las zonas sensoriales de la
corteza cerebral. A través de la corteza motora, se controlan las respuestas, como huir.
Las sensaciones producidas por las respuestas regresan a la corteza cerebral, donde se
perciben. La percepción de las sensaciones físicas asociadas a las respuestas
emocionales es lo que caracteriza a la emoción, según James.

Catell:

 “reflejo”: es una reacción, no por procesos de percepción sino procesos nerviosos

unitarios determinados por una disposición articular.

Ebbinghaus:

Sometió la memoria a control experimental (procesos superiores)

El mismo se sometió a los experimentos tratando de memorizar cientos de palabras,
silabas, sin sentido.

Galton:

Dio origen a los experimentos de asociación libre y de asociación controlada, no solo

para normales sino para gente con capacidades diferentes.
Primo de Darwin.
Trabajo la imagen por medio de cuestionarios
Le intereso la eugenesia y por medio de esta reviso el problema de la herencia en
rasgos mentales
Algunos de sus métodos:
o Método biográfico
o Método de la historia familiar
o El estudio comparativo entre gemelos y entre razas.
Conclusión:
o La capacidad mental es inherente al ser humano,
no por entrenamiento.
o Noto grandes diferencias humanas en mentes y
físicos.
Prosiguió con investigación por diferencias individuales.
“Padre del test mental”
Trabajo la asociación (75 palabras estímulos que le asocio 2 palabras a cada una
de ellas, midió el tiempo y explicó su propia experiencia).( 2010:90)

CAPITULO IV: REPRESENTANTES MÁS DESTACADOS EN LA PSICOMETRIA

Realizando consultas en varias fuentes se puede extraer conocimientos referentes al tema estos
tres autores pueden ser considerados los padres de la evaluación psicológica: Francis Galton,
McKeen Cattell y Alfred Binet. A continuación se hace referencia a cada uno de estos autores y
a los aportes significativos que hicieron para el desarrollo de la psicometría:
Sir Francis Galton (16 de febrero de 1822 - 17 de enero de 1911), explorador y científico
británico, realizó la mayoría de sus investigaciones por su cuenta. Sus múltiples contribuciones
recibieron reconocimiento formal cuando, a la edad de 87 años, se le concedió el título de Sir o
caballero del Reino, de intereses muy variados, Galton contribuyó a diferentes áreas de la ciencia
como la psicología, la biología, la tecnología, la geografía, la estadística o meteorología. A
menudo sus investigaciones fueron continuadas dando lugar a nuevas disciplinas.

Galton, primo de Charles Darwin, aplicó sus principios a numerosos campos, principalmente al
estudio del ser humano y de las diferencias individuales, a Galton se le puede considerar como
el «padre» de la psicología diferencial, al aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio
de las diferencias individuales. Esto se oponía a las ideas psicológicas que más difusión tenían
en su época: las de Wilhelm Wundt; centró su interés en el estudio de las diferencias individuales
de las capacidades humanas, siempre desde una perspectiva adaptativa y biológica. Para ello,
se centró en el estudio de los procesos mentales simples.

Las investigaciones de Galton fueron fundamentales para la constitución de la ciencia de la

estadística:

Inventó el uso de la línea de regresión, siendo el primero en explicar el fenómeno de la regresión

a la media. En los años setenta y ochenta fue pionero en el uso de la distribución normal. Inventó
la máquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y la distribución normal.
Descubrió las propiedades de la distribución normal bivariada y su relación con el análisis de
regresión En 1888 introdujo el concepto de correlación; Galton construyó el laboratorio
antropométrico, el cual fue inaugurado durante la Exhibición Internacional sobre Salud de 1884
(International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis años en Londres.
Este laboratorio le permitió no sólo recoger una inmensa cantidad de datos, sino además cobrar
por los informes que realizaba, siendo el único psicólogo que pudo cobrar de sus sujetos
experimentales en vez de pagarles por acudir a las pruebas. Además, elaboró de esta manera
los primeros análisis estadísticos, necesarios para la evaluación de los datos recogidos en su
investigación, en dicho laboratorio, cualquier persona podía obtener por poco dinero la medida
de su altura, peso, capacidad respiratoria, fuerza muscular, velocidad de golpeteo, agudeza
auditiva o visual. Fue el primer intento de acercar la evaluación psicológica desarrollada en el
laboratorio a la vida cotidiana de un gran número de personas.

Por otra parte, Galton pensó en aplicar la selección artificial al ser humano para mejorar la raza,
formalizándose así por primera vez la teoría de la eugenesia, las repercusiones del movimiento
eugenésico no tardaron en llegar. Éstas y otras teorías similares sirvieron de base a los ideales
de superioridad de raza, como los del nazismo alemán, pero también tuvieron gran aceptación
en el resto de Europa y en Estados Unidos. La práctica de la eugenesia se reflejó en la limpieza
étnica, así como en la esterilización de personas con discapacidad intelectual, delincuentes,
pobres o enfermos mentales, la dicotomía entre herencia y medio ambiente o entre Innatismo
y aprendizaje fue enunciada por primera vez por Galton en la forma Nature/Nurture. A menudo
se ha visto como polos enfrentados entre los que no cabían posiciones intermedias. Hoy se ve
más como una gradación de elementos influyentes.

Galton subrayaba que la propia naturaleza o conjunto de dotaciones innatas del individuo era
un factor determinante del éxito en la vida. Para demostrarlo, estudió a una serie de hombres
eminentes. Comprobó que los padres que presentaban características sobresalientes tendían a
tener hijos con iguales características, y pensó que esto debía explicarse fundamentalmente en
función de la naturaleza y no de la crianza. Con el objeto de someter a análisis los datos por él
recogidos, contrató al matemático Karl Pearson, inventor de un procedimiento de análisis
estadístico descriptivo denominado «Coeficiente de correlación», muy empleado en una
variedad de situaciones de investigación, como se puede deducir de lo anterior, los primeros
antecedentes de la evaluación psicológica se ubican en la medición de las funciones puramente
biológicas. No obstante se debe tener claro que allí está el soporte primigenio de la evaluación
de los procesos psicológicos o funciones cognoscitivas.

James McKeen Cattell (25 de mayo de 1860 - 20 de enero de 1944), fue uno de los psicólogos
más importantes de finales del siglo XIX y principios del XX, representante de la llamada escuela
americana en psicología. Psicólogo y pedagogo norteamericano, nacido en Eaton y muerto en
Lancaster. Estudió en varias universidades norteamericanas y europeas. Fue nombrado, en
1887, profesor de psicología de la Universidad de Pensilvania. Desempeñó la primera cátedra
estadounidense de psicología, creada para él por dicha Universidad al año siguiente. Desde 1891
enseñó en la Universidad de Columbia, pero en 1917 fue exonerado por supuestas
manifestaciones antipatrióticas. Fue el primero que estableció en los Estados Unidos el estudio
en laboratorio de las diferencias individuales y los Tests psicológicos. Hizo asimismo interesantes
investigaciones sobre la asociación de ideas, percepción, entendimiento, memoria, fatiga y
medida del tiempo psicológico. Dirigió Science (1894-1944) y otros periódicos.

Tras estudiar en el laboratorio de Wilhelm Wundt, en Leipzig, volvió a Estados Unidos donde se
dedicó al estudio de las capacidades humanas a partir de lo que llamó test mental. Cattell no
inventó los test (ese honor le cabe a Alfred Binet), pero sí que les dio nombre. El movimiento de
los test mentales alcanzó gran impulso, de su mano, en Estados Unidos; muchas de las ideas de
Cattell son una evolución de lo planteado por Francis Galton, suponiendo una continuación en
el estudio de la psicología diferencial, centrándose como él en el estudio de procesos simples y
muy específicos. Centró su interés en el estudio de las diferencias entre individuos basándose
en las respuestas que daban a los test. Así, a diferencia de su maestro Wundt, Cattell no creía
en la introspección como método de estudio, con lo que sólo se basaba en datos observables.

Impulsó el establecimiento de la psicología como profesión, ya que defendió esta vertiente sin
olvidar nunca que debía ser científica para tener validez.

A McKeen Cattell se debe la creación de una serie de pruebas psicológicas diseñadas para medir
la habilidad para percibir estímulos, memoria para las letras. Diseñó una batería de pruebas
(compuesta por distintos test) que permitía obtener una evaluación psicológica de carácter
sensorial, perceptivo y motor a través de medidas objetivas.

Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 - París, 28 de octubre de 1911) fue un pedagogo y
psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría. Se le considera el
padre de los test de inteligencia. Hijo de un médico y de una pintora, Alfred Binet, al final de sus
estudios secundarios en el Liceo Louis-le-Grand de París, inicia estudios de derecho, medicina y
ciencias naturales.
En 1884, Alfred Binet se casa con la hija del embriologista Balbiani e inicia sus estudios de
ciencias naturales en la Sorbona bajo la dirección de su suegro. Théodule Ribot le anima para
que prosiga sus estudios en el terreno de la psicología, trabaja con Jean Martin Charcot en el
Hospital de la Salpêtrière en el que la hipnosis y la sugestión están siendo nuevos temas de
experimentación; el nacimiento de sus dos hijas, Madeleine (1885) y Alice (1888), le proporciona
un tema de estudio.

En 1890 conoce a Henri Beaunis que había creado el laboratorio de psicofisiología de la Sorbona
en 1889.

En 1892, Théodore Simon, psiquiatra interno en la colonia de Perray-Vaucluse, establece

contactos con él, con respecto a los niños "anormales" de los que se encarga. Se inicia un trabajo
conjunto.

En 1894, Alfred Binet funda junto a Henri Beaunis la revista "L'année psychologique". Al año
siguiente, llega a director del laboratorio de psicofisiología en sustitución de Henri Beaunis.

En 1905, a solicitud del gobierno francés, Alfred Binet publica una escala métrica de la
inteligencia que había elaborado junto a Théodore Simon. El objetivo de esta escala era medir
el desarrollo de la inteligencia de los niños en función de su edad (edad mental). En los años
siguientes, propondrá mejoras. Este trabajo será el punto de partida para muchos otros test, en
especial del CI. Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de la
psicología diferencial. Junto con Víctor Henri publicó un artículo en 1895 (La psycologie
individuelle) en el que presentaba esta naciente disciplina y proponían su objeto de estudio.

Binet abandona el estudio de las funciones perceptivas, sensoriales y motoras y dirige sus
esfuerzos al análisis de las facultades psíquicas superiores mediante una serie de tests mentales
en los que se estudiarán procesos tales como: la memoria, la imaginación, la comprensión, la
sugestión. Los tests mentales debían de cumplir ciertos requisitos según Binet: (a) que
estuviesen compuestos por tareas sencillas; (b) que no conllevase un tiempo excesivo su
aplicación; (c) que sean independientes del observador y (d) que los resultados obtenidos
pudiesen ser contrastados por otros evaluadores. Este autor ofrecerá un concepto claro de lo
que será el diagnóstico psicológico con la propuesta del primer test de medida de la inteligencia
y establecerá una importante distinción entre exploración médica (física o fisiológica que llevan
a cabo los médicos), exploración pedagógica (relacionada con los aprendizajes y llevada a cabo
por el profesor) y exploración psicológica (fundamentalmente inteligencia y ejercida por el
psicólogo).

A todas estas aportaciones hay que añadir otras como las de Thorndike y su construcción de
pruebas psicopedagógicas; el enfoque de la personalidad ofrecido por S. Freud y; la contribución
de los psicólogos matemáticos tales como Pearson y Spearman quienes crean una serie de
técnicas estadísticas que son base para el desarrollo de pruebas psicológicas. Entre los años 1910
y 1970, lo que podía denominarse como etapa de consolidación, ha existido un gran interés por
el desarrollo de pruebas psicológicas dirigidas a evaluar distintos aspectos: sociales,
intelectuales, evolutivos, educativos, que están basadas en distintos modelos de evaluación
psicológica que se diferencian entre sí en su forma de proceder y en las técnicas e instrumentos
utilizados para recoger información. Jack H. Curtis. (1998: 88-89)
CAPITULO V: RAICES DE LA PSICOMETRIA

Las raíces de la aplicación e pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo de los exámenes

que se hacían en China para el servicio civil, hasta la aplicación de exámenes en Grecia para
evaluar las habilidades físicas e intelectuales. De gran importancia fueron las aportaciones
hechas en el siglo XIX por los médicos franceses, Esquirol y Seguin. Aporte fundamental para el
establecimiento de la psicometría lo hicieron los investigadores Charles Darwin, Francis Galton,
James McKeen Cattell, Krapelin, CharlesSpearman, T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y
otros

Según Bazaldua R. 2011, los primeros vestigios que se tienen de la medición, en psicología, los
encontramos en la dinastía China 2200 a. C. donde se llevaban a cabo prueba para los
funcionarios públicos por parte del emperador chino cada tercer año. También encontramos
que en Atenas Platón propuso una serie de pruebas para seleccionar a los que habían de
ocuparse de guardar la república. Ya en la era moderna, Galton en 1869, contribuyo
ampliamente en el campo de la medición, pues aspiraba a clasificar a la gente de acuerdo con
sus dotes naturales y averiguar su desviación de un promedio, diseñando cuestionarios, escalas
de estimación e inventarios de informes personales.

Pearson, discípulo de Galton, perfecciono los métodos estadísticos para el estudio de las
diferencias individuales, desarrollo el coeficiente de correlación producto momento, la
correlación múltiple y la correlación parcial, estableciendo las bases del análisis factorial.
Durante1879 Wulhem Wundt funda en Leipzing, Alemania el primer laboratorio de Psicología
experimental, en el que se estudian básicamente fenómenos sensoriales.

A través de mediciones estandarizadas

Otro autor que contribuye en sus orígenes sobre psicometría es Binet. (1857-1911) Elabora el
primer test de Inteligencia. En 1905 en colaboración con T. Simon, Construyó una escala de
inteligencia, partiendo del principio de que se pueden identificar diferencias de mentalidad en
el grado de brillantes o subnormalidad, con los diferentes niveles de desarrollo, que se
encuentran representados por la capacidad promedio de niños de varias edades. Más adelante
Terman realiza una revisión del test de Binet en la Universidad de Stanford (por lo que se conoce
como revisión Stanford-Binet) en la que se utilizó por primera vez el cociente de inteligencia
(C.I.) o razón entre la edad mental y la edad cronológica.

En 1895 Binet crea el primer laboratorio psicodiagnostico, el cual fue reconocido por la
elaboración de test de rendimiento escolar. Ya en el siglo XX, en 1904 Spearman elabora la
Teoría Factorial de Inteligencia. Un año después en, 1905 se publica la escala de inteligencia
(nivel mental o nivel de inteligencia).

Además en 1939, David Wechsler, un psicólogo clínico del hospital Bellevue en la ciudad de
Nueva York, introdujo una prueba diseñada para medir la inteligencia de los adultos, que definió
como la capacidad agregada global del individuo para actuar con determinación, para pensar en
forma racional y para enfrentarse en forma efectiva con su ambiente.
Wechsler también diseñaría 2 más baterías de pruebas, que son:
(WISC) La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños de edad escolar en 1949.(WPPSI) La Escala
Wechsler de Inteligencia para Niños de edad preescolar, en 1967

A mediados del decenio de 1960-69, surgió la teoría de respuesta al ítem, o teoría de la

psicometría moderna, un nuevo conjunto de métodos que se emplean para examinar un amplio
espectro de temas relacionados con la confiabilidad, el escalamiento y la elaboración de pruebas
(Galimberti, 2007). Durante el decenio de 1970-79 se elaboraron diversos libros que marcaron
el inicio de este nuevo marco teórico, además de que publicaciones periódicas, y libros de textos
dedicados a la evaluación psicometría, junto con aplicaciones con la teoría de respuesta al ítem.
A mediados del decenio de 1960-69, se originó el activismo tanto legislativo como judicial con
relación a las pruebas, el cual emanó el gobierno de estados unidos. Hasta ese momento la
psicometría no se había legislado (Hogan, 2004). Ahora la ley exigía algunos tipos de pruebas,
en tanto que otros, se prohibieron. En 1960, el creador de una prueba tenía que explicar a sus
colegas la aplicación de una formula nueva de confiabilidad y estudiar si esta prueba infringía
alguna ley.

En estos años surgen críticas públicas generalizadas a la psicometría, estas se dirigían sobre todo
a las pruebas estandarizadas de capacidad y aprovechamiento; las de intereses, actitudes y
personalidad salieron en su mayoría ilesas. Estas críticas tuvieron un efecto práctico menor en
el desarrollo de las pruebas mentales, no obstante, sembraron dudas entre la conciencia pública
sobre la validez de las mismas.

Actualmente las computadoras influyen cada vez más de manera significativa en la psicometría
contemporánea. Las raíces de la psicometría, su florecimiento y su periodo de consolidación
fueron antecedentes al uso de las computadoras, aunque en años recientes buena parte del uso
de la práctica actual cambio debido al uso de ellas. (2011: 56)

Psicometría se puede definir como: Disciplina metodológica, dentro del área de la Psicología,
cuya tarea fundamental es la medición o cuantificación de las variables psicológicas con todas
las implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas como prácticas.

CAPITULO VI: LA PSICOMETRIA EN LA PSICOLOGIA

Psicometría se puede definir como: Disciplina metodológica, dentro del área de la Psicología,
cuya tarea fundamental es la medición o cuantificación de las variables psicológicas con todas
las implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas como prácticas.

Cañete Carlos menciona que la psicometría es la rama de la psicología que se orienta a la

medición de los procesos psíquicos. Para esto, desarrolla estudios que permiten otorgar una
cifra a sus resultados, posibilitando la comparación entre las características psicológicas de
diferentes personas de manera objetiva, concretamente podemos decir que la psicometría se
utiliza para proceder a medir ciertos aspectos psicológicos de una persona como son sus
habilidades, su conocimiento, su estado de opinión, la actitud que presenta, los rasgos de su
personalidad e incluso sus capacidades mentales; puede decirse que, a través de la psicometría,
se le asigna un valor a un atributo psíquico de un individuo, revelado a través de la evaluación
en cuestión. Dicho número permite al especialista realizar comparaciones objetivas con otros
resultados e incluso con los valores promedio.

Es importante tener en cuenta que registrar y medir cuestiones psíquicas no resulta sencillo, ya
que son características que no están disponibles a la observación. La psicometría, por lo tanto,
debe desarrollar primero métodos de evaluación fiables para obtener resultados certeros y
recién después pasar a la cuantificación de aquello que se pudo descubrir.

Además de todo lo expuesto hasta el momento, tenemos que dar a conocer que la psicometría
se suele dividir en tres grandes bloques o grupos:

Escalamiento. Esta parte de dicha disciplina científica lo que hace es darle forma, así como
desarrollar, los distintos métodos que se emplean para la construcción de las escalas de tipo
psicofísico o psicológico.

Teoría de la medición. Esta, por otro lado, viene a ser el área de la psicometría que gira en torno
a fundamentación teórica de la mencionada medición.

Teoría de los test, que versa sobre los modelos matemáticos y la lógica que se emplean para
confeccionar y usar los distintos test.

Los estudios psicométricos suelen utilizarse en el ámbito laboral. Es frecuente que una empresa
convoque a los aspirantes a ocupar un puesto a una evaluación psicométrica para obtener datos
fiables acerca de su inteligencia, su personalidad, etc. En base a los resultados y los informes de
la psicometría, la compañía podrá contratar al empleado idóneo; un detalle importante a la hora
de entender el concepto de psicometría es comprender que esta disciplina metodológica trabaja
con las características de una persona, no con la persona en sí misma. Es decir: la cuantificación
(la asignación de un valor numérico) se aplica sobre una característica psíquica observada a
través de una evaluación y no sobre el sujeto. (2012:80)

Otro autor en este campo menciona que la psicometría dentro del campo de la psicología,
engloba la teoría y la construcción de pruebas, test y otros procedimientos de medición válidos
y confiables. Incluye, por tanto, la elaboración y aplicación de procedimientos estadísticos que
permitan determinar si una prueba o (test) es válido o no para la medición de una variable o
conducta psicológica previamente definida. Sin embargo, la medida de estos aspectos no
directamente observables es difícil, y gran parte de la investigación y técnicas acumuladas en
esta disciplina están diseñadas para definirlos de manera fiable antes de cuantificarlos.

Posteriormente, la teoría psicométrica se ha aplicado a la medida de otros aspectos como los

rasgos de personalidad, actitudes y creencias, rendimiento académico, y en campos
relacionados con la salud y la calidad de vida. La importancia de la psicometría en la psicología
radica en su afán por establecer científicamente la diferencia entre los rasgos y estados psíquicos
de cada individuo comparándolos con el del resto de los sujetos estudiados para poder
establecer parámetros de conductas a nivel social o individual, para ello se utilizan diferentes
escalas que apoyan la medición objetiva de los atributos conductuales.

La psicometría posee un amplio campo de desarrollo dentro de la psicología; en educación por

ejemplo se puede aplicar la medición para inferir acerca del desarrollo en el aprendizaje de los
infantes, como así también en sus conductas. En el campo de la psicología social, la medición
establece parámetros de conductas, valores y actitudes que los individuos tienen frente a
distintas situaciones sociales o culturales. Las primeras pruebas psicometrías fueron construidas
para medir la inteligencia. Básicamente la Psicometría se ocupa de la teoría y práctica en la
elaboración, evaluación y aplicación de instrumentos de medición dentro de la Psicología. La
construcción de una prueba para medir atributos psicológicos debe ser analizada de manera
quesea relevante la aplicación de esta prueba, la intención de que esta sea aplicada es para
llegar a una finalidad la cual aporte información importante respecto al área la cual se quiera
abordar. Para todo esto la medición debe tener un alto grado de validez y confiabilidad, de este
modo la psicometría se ha convertido en el modo en que la psicología puede demostrar
empíricamente la validez de sus estudios. Los profesionales en Psicología se apoyan,
frecuentemente, en los instrumentos de medición para lograr evaluaciones efectivas y
confiables.

En la actualidad se debe asumir que la medición estadística en el campo de la psicología ha

facilitado la labor de los profesionales dedicados al estudio del comportamiento del ser humano,
todo esto gracias a que a través de la aplicación de pruebas psicométricas se pueden concluir en
la determinación del porqué de ciertas conductas, actitudes o habilidades, estas pruebas,
escalas o test y la buena interpretación de estas, nos ayudan en el progreso de esta ciencia,
haciendo que la labor realizada por el psicólogo sea más confiable y valida. (2010:89.90)

CAPITULO VII: PRIMERA PRUEBAS PSICOLOGICAS HASTA LA ACTUALIDAD

El psicólogo Jorge Toledo Treviño hizo un estudio sobre el tema de pruebas psicológicas que a
lo largo de los años se iba mejorando, la psicometría como parte de la psicología aplicada ha
tenido desarrollo progresivo desde aquellos que empezaron a realizar trabajos e investigaciones
con enfermos mentales, habilidades caracterizaron la preocupación de los expertos, en
concentrar personas probadas para ejercer funciones sociales determinantes. Para comenzar a
hablar sobre las pruebas psicológicas es necesario saber en dónde inicia la psicología. La
psicología empieza con Wilhelm Wundt (1832 – 1920), psicólogo Alemán considerado como el
padre de la Psicología. Wundt a finales del siglo XIX crea el primer laboratorio de psicología
experimental (1879) en donde estudia las cualidades y procesos psíquicos de forma aislada
mediante técnicas de laboratorio.

El modelo psicométrico surge por la influencia de la psicología diferencial dada la necesidad de

realizar un diagnóstico o diferenciación dada un persona con otra; M. Cattell psicólogo
estadounidense (1862 – 1934) introduce el concepto de test mental (1890), las aportaciones
principales son el concepto de test mental como instrumento de medida de distintas
características psicologías como son la creación de técnicas de evaluación de funciones
sensoriales, perceptivas y motoras agrupadas en dos baterías de pruebas. Cattell fue el primer
autor que dio el nombre a “Batería de pruebas”. Posteriormente en 1857 – 1911 Alfred Binet
propone un enfoque de evaluación psicológica en donde el interés son las diferencias
individuales; y para esto dijo que las pruebas deben ser sencillas, que en su aplicación se invierta
poco tiempo, independientes del examinador y que los resultados puedan ser constatadas por
otros observadores, es decir evaluadas. Binet fue el primero que introdujo el término la edad
mental que tiene que ver con el desarrollo de la inteligencia y diagnostico psicológico que no es
otra cosa que el reporte de la persona evaluada. El junto con su colega Theodore Simón el primer
test de inteligencia en 1905.

La trascendencia de Binet está presente hoy en día como en 1960 y 1973 dieron lugar al
instrumento de evaluación psicológica llamado Terman Merril; la constitución de la evaluación
psicológica comienza de 1890 a 1910 en donde se empieza a perfilar el concepto de evaluación
psicológica como una rama de la Psicología Científica, dedicada a la exploración y análisis de la
individualidad a través de medición de aptitudes, personalidad, valores, etc. (1999:56, 45).

Otro autor menciona que las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma
generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en áreas como la capacidad mental,
aprovechamiento, personalidad, intereses y otros, un hecho que marcó la diferencia entre esta
etapa y la anterior, fue la expansión de la Escala de Binet desde Francia a los EEUU, entre 1910
y 1916. Según Hogan, (2004) la revisión Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por Lewis
Terman, comúnmente conocida como la Stanford-Binet, pronto se convirtió en un indicador
para referenciar la inteligencia humana, y probablemente el símbolo más conocido de la
aportación de la psicología al mundo; EEUU entra a la primera guerra mundial, solicita la
asistencia de la American Psychological Association (APA) con el propósito de clasificar a los
reclutas militares, Arthur Otis, estudiante de Terman, se interesó en convertir la Stanford-Binet
en una prueba de aplicación grupal y calificada objetivamente, ésta finalmente se convertiría en
las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de
dos millones de militares, la primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional,
fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.

Durante esta época, se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de
campos, entre ellas se distinguen:

Hoja de Datos Personales de Woodworth MMPI la prueba de Rorschach, el Test de Apercepción

Temática de Murray, el Test Gestáltico : Visomotor de Lauretta Bender, Inventarios de Intereses
Vocacionales de Strong, y de Kuder etc. se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes,
entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones
que estimularon una nueva línea de investigación y un considerable bagaje de investigaciones
hacia este tipo de medición. David Wechsler, en 1939 desarrolló la Escala Wechsler-Bellevue de
Inteligencia, con el objeto de evaluar esta área pero en personas adultas.

En el escenario actual (1965 hasta la fecha) en la década de los 60, surge la Teoría de la
Respuesta al Ítem, o Teoría del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental
Test Scores de Lord y Novick (1968).A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo
y judicial en relación a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los ámbitos
sociales: movimiento a favor de la responsabilidad social en la educación, movimiento a favor
de los derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios y
preocupación del uso apropiado de las pruebas con las personas discapacitadas
 CAPITULO VIII:

CONCLUSIONES

Arribo a las siguientes conclusiones:

El presente trabajo estuvo orientado a analizar y establecer una serie de puntos de vista sobre
la importancia de la medición psicológica, especialmente conocer este campo desde sus inicios
en cuanto a medir en el campo psicológico o pruebas psicométricas es de mucha importancia
en mi carrera; lo que primordialmente el profesional de esta especialidad entiende sus
implicaciones teóricas, vivimos en una sociedad donde se echan a un lado los conocimientos en
cuanto al saber si uno está en su ecuanimidad, para ello existen estos mecanismos para
acercarnos a una cierta medida proyectiva, lo sensible que es el ser (creación de Dios) no se
puede catapultar en decir es malo o bueno según las medicines que se apliquen a un sujeto.

La medición en Psicología constituye una herramienta que le permite al psicólogo cuantificar

características humanas y objetivizar procesos de evaluación. Las pruebas hacen parte de un
proceso general organizado para llegar a una impresión diagnóstica, pero no se pueden
convertir en el único medio de información. Los resultados obtenidos en las pruebas deben estar
acompañados de otras técnicas o herramientas que le permitan al psicólogo establecer
relaciones y obtener finalmente una valoración general. El manejo de estos instrumentos de
medición requiere de una fundamentación teórica, de un conocimiento técnico de los
instrumentos y de un manejo ético de los mismos. Mientras no se cumplan estos
requerimientos, conceptos como medición en psicología, evaluación y psicometría, siempre
serán motivo de cuestionamientos.

En el siglo XX que se desarrolla la Psicología como una verdadera ciencia, se abre la posibilidad
de estudiar a través de la observación sistemática y de la experimentación, las reacciones del
hombre frente a las diversas conexiones del medio que lo rodea. Esta psicología científica se
distingue de las preocupaciones filosóficas de los siglos precedentes no sólo porque amplía y se
diversifica su objeto de estudio (inteligencia, percepción, inconsciente, aprendizaje, memoria
etc.) sino porque también se basa en la aplicación de un método, que es en gran medida el de
las otras ciencias y que consiste en plantearse hipótesis y tratar de probarlas mediante hechos
o acciones objetivas, es decir, que pueden.

Por ello que este curso ha sido importante estudiar por este semestre, porque es uno de los
cursos en donde he ampliado mis conocimientos desde su breve historia de cómo fueron en
etapa pre científica y científica, los primeros autores que aplicaron las primeras evaluaciones en
los sujetos, test, etc. Y es necesario conocer este vasto campo de la carrera de psicología; como
estudiante aprendo, aprenderé y seguiré investigando con amplitud de mente para ser mañana
más tarde un psicólogo de prestigio.
 BIBLIOGRAFIA

Buela-Casal C. (2008). Situación actual de la evaluación psicológica en lengua castellana. Papeles

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María de los Ángeles y Lidia Flores López. Psicología social. Madrid. 2012

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Jorge Toledo Treviño, Felicia Mirian González Llaneza, Instrumentos de Evaluación Psicológica,
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htp://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero. asp?id=89

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