EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA: Una diferencia necesaria

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

Olga Lucia Zuluaga
TALLER
Yanira Guerrero Muñoz C.C 52085738
Especialización Docencia Universitaria

1. ¿Cuáles son las ciencias de la educación y cuál es el concepto unificador?

Las ciencia de la educación son:
Pedagogía
Didáctica
Filosofía de la Educación
Psicología de la educación
Antropología de la educación
Administración educativa
Teorías de la programación
Planeación educativa
El concepto unificador de este conjunto de disciplinas es el estudio de las situaciones de los
hechos educativos tanto a nivel macro como microeducativo.
2. ¿En qué consiste el efecto enrarecimiento de la enseñanza
Consiste en que se cambió de un concepto de enseñanza a un concepto educativo.
Enseñar es más amplio ya que se nutre de múltiples disciplinas y saberes, pero educar se hace
más restringido, puesto que limita el conocimiento aplicado a la pedagogía.
3. ¿Qué problemas produce este efecto?
Produce:
Conceptualización desarticulada
Atomización
Subordinación de la pedagogía
La instrumentación de la pedagogía
 4. Explique
a. Conceptualización desarticulada
Las ciencias de la educación aportan a las macrodisciplinas pero la enseñanza no articula en
su aporte a la pedagogía y ciencias de la educación, porque la enseñanza no es el objeto de
las ciencias de la educación.
b. Atomización
Hace referencia a como se disgrega el saber. El maestro pasa a un nivel subalterno del estado
docente, pues aplica teorías producidas en otras ciencias.

Campo del saber

Pedagogía

Psicología de la Administración educativa sociología de la

Educación Educación

Maestro con perdida del saber

Desvalorización intelectual
Normatiza el aprendizaje

c. Subordinación de la pedagogía
El saber pedagógico es despojado de la posibilidad de pensar en el eje Maestro – escuela –
sociedad – Estado -Cultura. Se pierde la relación pedagogía y sociedad, por otra relación
Escuela – Estado. Pues se limita a dar una clase de a cuerdo a un programa que debe ser
evaluado, o dicho de otra forma se sigue un proceso instruccional que se llama currículo y
este debe ser evaluado
 Mecanismo disciplinario

Pedagogía reducida Proceso instrumental

Región de ciencias de la educación Programa Interés psicológico

y económico
Procesos en el salón de clase Examen: forma procesal

Existe solo en aula cooperativa

Finalidad de la clase: Consumo

Repetición
Verificación del saber

No Tiempo para el Proceso del Conocimiento

d. Instrumentación de la pedagogía
Hay una reducción de la enseñanza a procedimientos operativos que conducen al aprendizaje
como lo son la pedagogía y la didáctica; a lo que se llama Reconceptualización donde
disciplinas aplicadas como la sociología de la educación toma la relación Estado – Escuela.
La psicología evolutiva, la relación Alumno – Maestro y finalmente la administración
educativa la relación Escuela – Maestro.
 Enseñanza como proceso operativo

Reconceptualización interacción con otras disciplinas

Pedagogía Didáctica Rol pasivo

Disciplinas aplicadas

5. ¿Cómo rescatar la Pedagogía y la enseñanza?

Reconocer el concepto articulado de la enseñanza con su práctica aplicada a la pedagogía, y
esa práctica es la didáctica.
Que el método de la enseñanza sea plural y el maestro creé temas de enseñanza.
El maestro debe pensarse y plantearse como desarrollar la educabilidad de sus estudiantes.
Considerar que los conceptos no conocen fronteras epistemológicas
6. Definir: Pedagogía, Didáctica y Enseñanza
Pedagogía: Disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes
a la enseñanza.
También es un método intermediario entre la enseñanza de las ciencias y la dirección
filosófica para enseñarlas.
Didáctica: Es la teoría de la instrucción o conjunto de conocimientos referentes a enseñar y
aprender que conforman un saber.
Es una parte de la pedagogía que estudia técnicas y métodos de enseñanza.
Enseñanza: Es la reflexión fundamentada de la pedagogía. Se puede decir que es “Hija de la
Pedagogía”
Significa Enseñanza – Aprendizaje; puesto que materializa y trasformación de los
conocimientos en saberes.