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Esquema de Didáctica

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10/04/2013

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Jennifer Matamoros Moya

A83798

La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada.

Didáctica

Disciplina que propicia el aprendizaje formativo

Posee naturaleza pedagógica

Amplía el saber pedagógico

Se desarrolla con problemas educativos

Discere: aprende Docere: enseña

Pedagogía

Concepto Teoría que busca la explicación y mejora de la educación y de los hechos educativos

Perspectivas de la didáctica.

Tecnológica

Cultural-indagadora

Artística

Se apoya en: - Ciencia, planificación de acciones y modelos explicativos Busca que el estudiante descubra sus objetivos

Disciplina de trabajo compartido Busca la mejora de docere y discere

Transforma y percibe realidad con estética Enseñanza-aprendizaje con ilusión

Construcción del saber didáctico desde los modelos glocalizadores.

Saber didáctico

Modelo glocalizador

Síntesis de conocimiento Modos de innovar

Integra lo local con la visión universal Reto para docere

Didáctica
Contacto con el entorno y valores

La evolución del conocimiento didáctico en el ecosistema del aula Ecosistema del aula: espacio Propicia

Pensar

Saber didáctico

Socio-afectivo

Avance profesional

Didáctica ecológica: conocimiento y mejora del aula Genera Saber y actuar Trabajo docere-discere Aula: espacio Necesita Compromiso y relación

Comprende ecosistema del aula

Genera la didáctica como saber reflexivo y formalizado

Desarrolla actividad en equipo

Genera una escuela para todos

La didáctica: reflexión y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la docencia.

Didáctica

Concepto

Disciplina pedagógica aplicada que busca la solución de problemas prácticos

Se concreta en reflexión y análisis del proceso formativo Busca la realización para ambas partes Proceso generador de saber o conocimiento Búsqueda de una mejora constante

Objetos, límites y posibilidades de la didáctica

Didáctica

Disciplina con rango propio

Componentes esenciales

Finalidades

Campos semáticos

Objeto esencial
Enseñanza transformadora basada en educación como globalidad

Necesidades

- Práctica reflexiva - Saber formalizado

- Capacitar a los estudiantes -Promover comprensión en profesores

-Currículo - Enseñanza - Instrucción - Enseñanza-aprendizaje

-Equilibrio socio-afectivo - Fundamentación de las restantes disciplinas

Límites de la didáctica general
Personas del proceso Los retos de la multiculturalidad Necesidad de una interculturalidad Poco avance tecnológico y social

Se ha desarrollado en
- Avance teorías de enseñanza - Modelos y comprensión de los aprendizajes precoses - Evolución de los docentes

La didáctica y los procesos metodológicos Didáctica Metodología
Conjunto de decisiones que facilitan la acción del docente

Reconstruir la cultura

Necesita reflexión y realización de nuevas teorías

Metodología didáctica

Sistema integrador Forma maestros de principios, Tarea indagadora mediante el Devuelve al maestro métodos y de la práctica desafío de construir su capacidad procedimientos para elaborar un sistema reflexivo-transformadora que buscan dar conocimiento metodológico respuestas

Didáctica, tradición latino-sajona y diálogo curricular anglo-americano
Perspectiva inglesa y norteamericana término denominado currículo

Didáctica
Necesita culminar proyectos del aula o el centro

Tradición alemana y latina: comprensión y explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje

Currículo

Conjunto de elementos que permite la relación emergente con la cultura, valores y retos

Objeto de análisis
Currículo: con el fin de ampliar el sentido y valor interdiciplinar del proceso de enseñanza-aprendizaje

Saber docente
Base del conocimiento práctico y del saber profesional

La didáctica, visión sociocomunicativa Didáctica

Saber sociocomunicativo que genera las relaciones, discursos y símbolos interactivos

Se preocupa de la calidad Del discurso

Posee una visión Comunicativa e intelectual

Limitaciones del emisor y de receptor
-La materia o área de conocimiento - Medios didácticos y su adaptación - Naturaleza y significado de las actividades - El contexto - Los valores

Punto de vista sociocomunicativo

Didáctica

Acto comunicativo singular por la intencionalidad formativa de los agentes

Base para interpretar los modos De enseñanza- aprendizaje en marcos sociales

Marco comunicativo- reflexivo que debe ser ampliado y debe considerar a todas las personas

La didáctica, campo-materia de la formación de los maestros de educación primaria

Docente de primaria necesita

Identidad con su trabajo

Conocimiento de la didáctica y de su adaptación

Estar abierto a los retos

Facilita al profesorado el conocimiento de métodos y modelos apropiados

Devuelve a las escuelas el protagonismo cultural e intelectual

Tiene un compromiso de glocalización ya que hace una síntesis de lo local y un nuevo universo

Estudiante del magisterio
Ayuda a reencontrar la propia personalidad docente y el estilo colaborativo de la clase

Tarea

Diálogo

Encontrar identidad profesional y valorar las aportaciones de la didáctica

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