Formacion IIMM Noviembre 2017 Mar Lopez Buades PDF

15/11/2017
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE
LA COMUNDAD VALENCIANA
Presentaciones
 Mar López Buades

 Psicóloga Infantil especializada
 Dificultades de aprendizaje,
 trastornos generalizados del desarrollo,
 trastornos de conducta,
 Coaching educativo y
 Estimulación Temprana.
 Psicóloga SEAFI en Mancomunidad Hoya de Buñol-Chiva
 Formadora
 Os llevéis cada un@ una cosa a casa 15/11/2017 2
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Presentaciones
 Presentaciones
 Nombre
 Experiencias IIMM
 Objetivo
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Contenidos
1. Introducción a las IM
2. Desarrollo de las IM
3. IM y Familia
4. Conclusiones y
Recomendaciones
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a. Qué es la Inteligencia
b. Qué son las Inteligencias
Múltiples
c. Cuáles son las Inteligencias
Múltiples
d. En qué consisten las Inteligencias
Múltiples
Los “gomets”
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Emociones
¿CÓMO ME HE
¿QUÉ HE SENTIDO? SENTIDO?
Y EN ESE CASO…
¿QUÉ PODRIAMOS
HABER HECHO?
PODRIA HABER
¿QUÉ ME HABRIA SIDO DE OTRA
GUSTADO QUE FORMA?
PASARA?
Que ES aprender?
NO SOLO HAY QUE IDENTIICAR SÍ MAS CONEXIONES

MEMORIZAR LAS INTELIGENCIAS NEURONALES
MAS POTENTES
NEUROTRASMISORES
NO MAS NEURONAS POSITIVOS
LA EMOCION FIJA
EL APRENDIZAJE
NO SOLO IMPORTANTE LA
AÑADIR ESTIMULACIÓN
CONTENIDOS TEMPRANA
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Goleman: bienestar y éxito a la vida
factores emocionales factores cognitivos
Introducción a las IM
OS PROPONGO…
Cambiar el chip
Encontrar otras formas de evaluar,
aprender y enseñar
Invitar a explorar el mundo del
aprendizaje de forma más divertida
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¿Qué es la Inteligencia?
¿Qué es la Inteligencia?
1. Capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y emplear el uso de
la lógica.
2. Gardner: capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura.
Ser capaz de resolver distintas situaciones difíciles, buscando soluciones acertadas y ser
capaz de inventar y crear cosas nuevas
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¿Qué son las Inteligencias Múltiples?
 Es el conjunto de Inteligencias que tiene el ser humano, diferentes y semi-

independientes
¿Cuáles son?
Lingüística
Lógico
Naturista matemátic
a
Corporal Emocional
Espacial Musical
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¿Qué inteligencias tengo yo?
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CORTEX CEREBRAL- INTELIGÈNCIAS MÚLTIPLES- SITUACIÓN

Logicomatemática: l. frontal
izquierdo y parietal derecho
Lingüística: l.temporal izquierdo Naturalista: l.parietal izquierdo
y frontal A:Broca y Wernicke
Intrapersonal: l.frontal,
parietales y sistema
PARIETAL límbico
FRONTAL
OCCIPITAL
TEMPORAL
Musical: l.temporal CEREBEL

Visualespacial: regiones
derecho
posteriores del hemisferio
derecho
Interpersonal: l.frontales,
temporals (hemisferio derecho) y Cinestesicacorporal: cerebelo,
sistema límbico ganglios basales corteza motriz Font: T. Armstrong
CEREBRO
COGNITVO
CEREBRO
EMOCIONAL CEREBRO
INSTINTIVO
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Como aprende el cerebro
Seguridad Glucosa Amígdala

yoxigeno
¿En qué consisten?
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Desarrollo de las IM
A tener en cuenta….
 Los niños de 0 a 3 años no tienen por qué destacar en una Inteligencia
 Es conveniente observar cuando proponemos
actividades…
 Comportamientos
 Lingüística: balbuceo pronunciado
 Lógico matemática: observación, juego oculto, cara de concentración
 Interpersonal: interés por los gestos de adultos y niños
 Intrapersonal: persistentes, tranquilos.
 Musical: dejan de hacer lo que estaban haciendo
 Espacial: manipulación de objetos
 Corporal: energéticos gateando, movimiento es su fuente de energía
 Naturalista:: observación al aire libre, tocan arena, bichitos sin miedo
1. Inteligencia Lingüística
 Habilidad para usar las palabras de manera eficiente
 Un niño con esta Inteligencia
o Canta y habla todo el día.
o Usa el lenguaje con propiedad, le gusta aprender palabras nuevas.
o Juega con el idioma.
o Le fascinan los cuentos y es capaz de narrar eventos.
o Pregunta ¿qué quiere decir?
o Le gusta conversar.
o Le gustan los libros y es capaz de describir un objeto o idea de muchas maneras.
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INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Materiales para desarrollar IL

Herramientas de Evaluación
Actividades y Juegos
Evaluación
Herramientas
de Evaluación
Desarrollo de actividades
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Libros de lectura
Materiales de escritura
Materiales Grabadoras
Periódicos
Crucigramas
Instrucciones para hablar por señas
INVENTAR UNA
HISTORIA CON ESE
NXKAICFBTEMA
PANPQVN
LQOIFNBO QUE NO LO HAYAMOS HECHO NUNCA
¿LA TRABAJAMOS? SORPRENDENTE

ATRACTIVO
NOVEDOSO
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¿PROBAMOS?
Actividades y
Juegos
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PNL, Y LOS
MOVIMIENTOS OCULARES
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2. Inteligencia Lógico Matemática
 Habilidad para representar mentalmente, formular hipótesis.
o Observadores
o Les gusta clasificar en grupos
o Les gustan las adivinanzas y acertijos
o Entienden las matemáticas
o Se interesan en cómo funcionan las cosas
o Disfrutan de su razonamiento.
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INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

Materiales
Calculadoras
Bloques lógicos
Materiales Dinero de juguete

Bloques con signos matemáticos
Ábaco
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¿PROBAMOS?
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Evaluación por
Herramientas
de Evaluación
objetivos
Desarrollo de
Actividades y
Juegos
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3. Inteligencia Emocional
a) Inteligencia Interpersonal
 Habilidad para comunicarse de manera eficiente,
 Prefieren estar en grupo que solos.
 Entienden los mensajes verbales y no verbales.
 Generalmente son líderes
b) Inteligencia Intrapersonal
 Perseverantes, reconocen sus talentos y toman con naturalidad sus limitaciones. Aprenden de sus errores Son
muy disciplinados.
 Estas personas reconocen sus sentimientos .

a) Inteligencia Interpersonal
 Niños con esta inteligencia
o Acompañado por chicos de la misma edad
o Participa en actividades grupales
o Son buscados por su capacidad de Resolución de problemas
o Aprenden en sociedad
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b) Inteligencia Intrapersonal
 Niños con esta inteligencia
o Prefiere trabajar solo
o Automotivación y autoconfianza
o Creativo
o Sentido del humor
o Ojo! (maestros no los suelen ver)
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Materiales
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Nosotros mismos
Materiales Los demás
Juegos en papel
¿PROBAMOS?
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A B C D E F G
H I J K L M N
Ñ O P Q R S T
U V W X Y Z
Evaluación por
Herramientas
de Evaluación
objetivos
Desarrollo de
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INTRAPERSONAL
Actividades y juegos
¿PROBAMOS?
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INTERPERSONAL
Actividades y
Juegos
Interpersonal
¿PROBAMOS?
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4. Inteligencia Musical
 Habilidades como la capacidad de cantar una canción, recordar melodías, tener un buen sentido del ritmo.
Componer música, tocar instrumentos o simplemente disfrutar de la música.
o Aprende los conceptos básicos a partir de la música,
o Les encanta cantar y suelen hacerlo entonados.
o Pueden reproducir la música recién escuchada
o Componen ritmos, patrones o melodías,
o Experimentan con sonido
o Disfrutan mucho de la música.
INTELIGENCIA MUSICAL
Materiales
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Grabadoras
Serie de grabaciones
Materiales Instrumentos musicales de

repercusión y viento
Radio
Otros…
Evaluación por
Herramientas
de Evaluación
objetivos
Desarrollo de
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Diferenciar sonido
animales
Diferenciar sonido
de campo y ciudad
Actividades y Diferenciar sonido
de instrumentos
Juegos
Bailar y cambio de
pareja
Juego de las silla

Emociones y música
¿PROBAMOS?
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5. Inteligencia Espacial
 Ubicarse en el espacio, representarlo mentalmente, moverse con puntos de referencia internalizados.
o Disfrutan mucho de armar y de desarmar aparatos
o Rompecabezas,
o Construcciones,
o Los gráficos,
o Las ilustraciones, los patrones visuales, etc.
o Tienen un “mapa interno”
o La información visual es muy importante.
INTELIGENCIA ESPACIAL
Materiales
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Rompecabezas
Brújulas
Mapas
Materiales Lego
Laberintos
Tizas de colores
Plantillas para hacer letras…
Evaluación por
Herramientas
de Evaluación
objetivos
Desarrollo de
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¿PROBAMOS?
 Dibujo del caballo:
Y llegué a la tierra y me encontré una cosa enorme de un color oscuro, tenia un parte
grande muy grande con cuatro extensiones y de ahí le salía otra alargada y con dos
cosas puntiagudas, también tenia dos bolitas una en cada lado, y unas cosas cuadradas
y blancas al final de esta parte alargada…también se movía cosa que me extraño…y
podía ir hacia delante y hacia atrás… Una cosa de lo más curiosa…
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INTELIGENCIA ESPACIAL Cerca lejos,

detrás…
Actividades y Tangram
Papiroflexia Juegos
Geometría Serpientes Dibujar la

narración…Creatividad!

6. Inteligencia Corporal
 Involucra la destreza muscular, tanto la gruesa como la fina.
o Aprenden mejor moviéndose,
o Actuando,
o Usando sus sentidos,
o Ese es su medio de interiorizar la información.
o Ojo: calificarlos con TDAH….
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INTELIGENCIA CORPORAL
Materiales
Hula hop
Cuerdas
Plastelina
Materiales Títeres
Disfraces
Herramientes para manualidades
Objetos para lanzar (discos,
pelotas…)
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Evaluación por
Herramientas
de Evaluación
objetivos
Desarrollo de
INTELIGENCIA CORPORAL Carrera de

Obstáculos
Actividades y Bailar
El trapecio Juegos
Simon dice… Zapatear en el suelo La granja
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7. Inteligencia Naturalista
 Similar a la Lógico matemática, en cuanto a la habilidad para observar, clasificar,
comparar, ordenar, descubrir secuencias, patrones y regularidades.
 La inteligencia naturalista se interesa en fenómenos concretos de la naturaleza. El
aire libre, los animales, las plantas, la medicina
o Es coleccionista de bichos y animales.
o Observa el cielo,
o Descubre patrones de la naturaleza.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Materiales
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 Lupa
 Arena
 Agua
Materiales  Plantas
Animalitos de juguete
 Planetas…
Evaluación porobjetivos
Herramientas
de Evaluación
Desarrollo de actividades
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La historia Animal Actividades y La mascota
Juegos
Diferencias Recolección Mi jardín
2 o más respuestas A: Lingüística 2 o más respuestas E: Musical

2 o más respuestas B: Lógico-matemática 2 o más respuestas F: Interpersonal
2 o más respuestas C: Espacial 2 o más respuestas G : lntrapersonal
2 o más respuestas D: Corporal 2 o más respuestas H: Naturalista
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Para qué sirven
 Ayudan a detectar cómo aprendo

 Mejorar mi comunicación con los demás si se desde que prisma entiendo y entiende
 Detectar que hay áreas que convienen ser potenciadas
 Desarrollarnos y desarrollar a los niños en estas áreas
 No etiquetar con una sola Inteligencia
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Beneficios
 Aumenta al autoestima de los niños

 Mejora de relaciones ente compañeros
 Motivación elevada
 Construcción de aprendizajes significativos
 Habilidades de pensamiento
 Habilidades lógicas
 Permite atender a las diversidades de los alumnos
Beneficios
 Atiende a los diversos estilos de aprendizaje

 Contribuyen a un mejor conocimiento de si mismos y de los otros alumnos
 Diseño de una sociedad donde se valora las diferentes habilidades
 Motivación en los intereses de las personas
 Aprendizaje más diverso, completo y creativo
 Potenciación de las diferentes destrezas
 Evaluación más precisa y equilibrada
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IM y Familia
a. Inventario para familias
EVALUACIÓN
INTELIGENCIAS MULTIPLES
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Quien esta implicado en la evaluación y observación del niño
Profesional
Familia profesores
Donde realizar la evaluación
Ambiente
Casa
Natural
Consulta Colegio
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Consejos prácticos
 Ejemplo de anecdotario
 Colores
 Lingüística
 Lógico Matemática
 Espacial
 Interpersonal
 Intrapersonal
 Musical
 Corporal
 Naturalista
 Observaciones:
 Me interrumpe constantemente en Asamblea ( subrayado /escrito en Amarillo, IL)
 Le pega a sus compañeros ( IC, subrayado o escrito en marron)
 Siempre sale voluntario ( I inter, escrito o subrayado en naranja)
Caso práctico
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Caso práctico
 Felipe
 Edad: 9 años
 Curso: 3 primaria ( repetidor porque no sacaba buenas notas)
 Antecedentes: se le hace prueba WISC-R puntuación de CI: 100, Destaca la parte
manipulativa
 Familia nuclear desestructurada, padres separados desde hace 1 año y medio
 Hermano de 3 años
 Control de esfínteres nocturno, irregular
 Ambos padres trabajan
Porcentajes IIMM Felipe

I. Naturalista
I.Interpersonal
I.Intrapersonal
I.Corporal
I. Musical
I.Viso-esp
I.Lógico-Mat
I.Lingüistica
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Columna2 Columna1 Porcentajes
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¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR CON FELIPE?

- Actividades
- Emocionales
- Puentes de inteligencia
Caso práctico
 Ana
 7 años
 2 Primaria
 Antecedentes: WISC-r con puntuaciones de 134 en CI.
 Los padres acuden a consulta preocupados porque no le apetece estudiar, no quiere
hacer los deberes, saca buenas notas pero no tiene una buena conducta en aula. Además
es altamente sensible en cuanto se le dice algo, no tiene control sobre la frustración si le
corrigen o saca notas inferiores a 9,5.
 Familia normativa
 2 hermanos mayores
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Porcentajes IIMM Ana

I. Naturalista
I.Interpersonal
I.Intrapersonal
I.Corporal
I. Musical
I.Viso-esp
I.Lógico-Mat
I.Lingüistica
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Columna2 Columna1 Porcentajes
¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR CON ANA?

Parte emocional
Puentes de inteligencia con la parte emocional.
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ELABORAR UN MAPA DE IIMM
 Nombre: Celia
 Anotaciones anecdotario: 58
 Total por inteligencia
 8/58*100=13,79%
 Registro de familia
 Total de ítems en cada inteligencia (14, esta en el cuestionario)
 IL: 9/14*100=64,28%
 Calculo por inteligencia
 Suma de anecdotario+ familia/2= 39,03
 Suma de los resultados de todas las Inteligencias
 Calculo del porcentaje de cada inteligencia
Caso práctico
 Celia 6 años
 IL: 14%
 ILM: 13%
 IN.7%
 IIa:8%
 Iie: 15%
 IM: 19%
 IC: 14%
 IVE: 7%
1. Qué actividades puedo proponer para trabajar las demás inteligencias y potenciar
las que ya tiene
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Caso práctico
 Juan tiene 2 años y 5 meses.

 María 2 años
 Elena 1 año y 6 meses.
1. Estructurar la evaluación
1. Juan tiene ↑la IL, IE, Iinter, IC y ↓IM, ILM, IN, Iintra
2. María ↑ ILM, IE, IM, Iem, IN↓ IL, IC
3. Elena ↑ IM,IC,IN ↓ ILM,IL, IE, Iem
2. Qué actividades puedo proponer para trabajar las demás inteligencias y potenciar
las que ya tiene
IIMM Y AACC
 favorece el ajuste de los alumnos superdotados a los ambientes tanto escolar como
familiar
 la configuración del modelo como un marco para el desarrollo y el diseño curricular;
 con capacidad para ser transferido y aplicado a nuevos contenidos y áreas distintas;
 flexibilidad en la edad de aplicación, preferiblemente en educación Infantil y
Primaria
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Conclusiones y recomendaciones en Familia
 Trabajar las IIMM desde casa es jugar con ellos

 Dejar experimentar con los objetos, texturas…. desde que nacen…
 Escuchar lo que os digan en todo momento, aunque no entendamos su lenguaje.
 Potenciar que busquen sus estrategias
 Ofrecerles alternativas a obstáculos que se encuentren
 Bailar, cantar y disfrutar con ellos
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Pautas a la Familia
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 Observación
 Juegos
 Conversaciones
 Canales de tv
 ¡Ojo con los CI!
actividades
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Trabajar con IM
 Propuestas de espacio
 Mi jardín:
 Im: IN, IC, Iintra
 Mesa o estantería en sitio luminoso donde colocaremos plantas y utensilios, ambientandolo con
fotos y murales de plantas,
 Materiales: plantas con y sin flor, hojas, tierra, semillas, raíces, maceteros, libros de plantas,
cuaderno verde…
 Cómo se trabaja: experimentando con las semillas, observar y clasificar hojas.
 Actividades:
 Plantar semillas en un yogurt
 Explicar el ciclo de una planta y sus partes
Trabajar con IM
 Propuestas de espacio
 Exploradores:
 Im: IN, IC, Iinter, IE, ILM
 1 vez al trimestre
 Cerca del espacio de mi jardín,
 Materiales: papel continuo para mural, fotos de paisajes, bolsas lupas, recipientes, …
 Cómo se trabaja: salidas fuera en fechas puntuales para ver cambios estacionales
 Actividades:
 Decidir objetos que se quedan fuera para ver cambios
 Recoger objetos naturales y clasificarlos
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Actividades con IM
 SACA BOLAS
 Im: IN, ILM, IC
 Material: arena, bolas de colores,
barreños profundos
 Actividad en grupos
 Desarrollo: cada grupo con un barreño y por turnos meten la mano para sacar las bolas.
Se pueden poner reglas como, hay que sacar todas las bolas rojas….
Actividades con IM
 ALBUM
 Im: IE, Iintra
 Material: imágenes de revistas, fotos suyas de bebes y de infancia a vejez
 Actividad en grupos
 Desarrollo: se clasifican según edad cronologica….
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Actividades con IM
 LAZOS
 Im: ILM, IE
 Material: cintas de colores de diferentes anchuiras y tamaños
 Actividad en grupos o asamblea
 Desarrollo: clasificar los lazos según tamaño, color, anchura…
Actividades con IM
 YOGURES SONOROS
 Im: IM, IC
 Material: vasos de yogur vacío, botellas de plástico, cinta adhesiva, pegatinas, pintura,…
 Introducir diferentes elementos dentro de los yogures, realizando unas maracas…los
niños inventaran ritmos musicales
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MUCHAS
GRACIAS!!!
Puentes de Inteligencia
I.Lógico Matemática
I.Lingüística
I.Visoespacial
Inteligencia I.Interpersonal
naturalista
I.Intrapersonal
I.Corporal
I.Musical
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Inteligencia
naturalista I.Lógico Matemática
 Actividades de clasificación con arena y formas geométricas
Inteligencia I.Lingüística
naturalista
 Actividad: coger piedras planas y en cada una poner una letra

 Libro de animales
 El animal que mas le gusta en casa buscar con papis información
 Con todos se hará el libro de los animales que podrán consultar cuando quieran
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Inteligencia I.Corporal
naturalista
 Vestirse con hojas de arboles de colores
naturalista
 Con piedras planas pintadas, intercambiar dibujos con los compañeros
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Inteligencia
naturalista
I.Intrapersonal
 Hojas, piedras, piñas, hacer un dibujo pegándolo en una cartulina, cada uno
como quiera
 Mascota en el aula, cada día una alumno la cuida
Inteligencia I.Visoespacial
naturalista
 Hacer una ruta de senderismo en el centro, y poner señales típicas de

senderismo
 Realizar un vivero en un espacio, botellas de plástico por la mitad (
macetero), cartón de huevos (semillero), botella con tapón agujereado
(regadera)….
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Inteligencia
I.Musical
naturalista
 Cd con sonidos de animales para que aprendan a diferenciarlos

 Canciones populares
I.Naturalista
I.Visoespacial
Lingüística
I.Intrapersonal
I.Corporal
I.Musical
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Inteligencia
Lingüística
 A cada letra del abecedario se lea signa un color, los niños tienen que hacer grupos
con las letras que comparten colores.
 Se escriben palabras en cartulinas, con la primera letra más grande y del color
asignado anteriormente, se les pide que clasifiquen con:
 Misma letra
 Mismo número de sílabas
 Misma familia
 Mismo número de letras….
Inteligencia
I.Naturalista
Lingüística
 Se realiza con el grupo de clase un abecedario de animales.

 Se les dice a los alumnos que son una tribu y que deben ponerse un nombre de tribu
con esos nombres de animales y una parte de su cuerpo ( cabeza de león, cola de
serpiente.)
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Inteligencia
Lingüística I.Visoespacial
 Asignar a cada letra una imagen que se les va mostrando como bits
 Asignar a cada letra del abecedario un color,(pueden repetirse), así cuando en algún
trabajo aparezcan estas letras podemos pedirles que las rodeen del color que se le
había asignado.
Inteligencia
Lingüística I.Interpersonal
 Cada niño escribe el nombre de tres amigos, los dibuja y describe una cualidad que le
gusta de ellos
 Se hacen grupos de 3 miembros y tienen que inventar una historia, se reparten los
papeles, uno inventa los personajes, otro el principio y otro el final, y se expone.
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Inteligencia
Lingüística I.Intrapersonal
 Cada alumno escribe su nombre con plastilina y lo adorna como quiere, en una tabilla
o cartulina dura.
 Cada alumno ha de inventar una historia con su nombre siguiendo las orientaciones
de la maestra/o:
 Quien soy
 Qué hago
 Con quien voy
 A donde voy…
Inteligencia
Lingüística I.Corporal
 Asignar a cada letra un gesto que el niño hace de forma espontánea ( N, tocarse la
Nariz, P, dar una patada al suelo..)
 Leer palabras con acciones que el niño tiene que reproducir.
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Inteligencia
Lingüística I.Musical
 Se le asigna a cada letra del abecedario un sonido

 Se les dice a los alumnos una palabra por ejemplo, perro y se les pide que inventen
una canción
 Se les puede dar la melodía
 Se pueden coger una canción conocida y cambiar la letra
 Se la pueden inventar totalmente.
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Inteligencia
Lingüística
I.Naturalista
I.Visoespacial
I.Lógico I.Interpersonal
Matemática I.Intrapersonal
I.Corporal
I.Musical
I.Lógico Inteligencia
Matemática Lingüística
 Cada alumno escribe su nombre, y realiza comparativas con los nombres de los
compañeros, utensilios, herramientas, animales… ( nombre con mas letras, menos,
cuantas A…)
 El maestro narra un cuento y les facilita la secuencia en pictogramas, los alumnos
deben recortar los pictogramas y ordenarlos según la historia.
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I.Lógico I.Naturalista
Matemática
 Se dibuja en el suelo del patio con tiza 3 círculos, y se escriben los números, 1,2,3, se
les asigna un circulo, a la señal del maestro el alumno debe buscar y recopilar de ente
los elementos que les rodean el número exacto que indica su conjunto en su circulo.
 Se realiza una receta donde tengan que utilizar diversas mediciones.
I.Lógico
I.Visoespacial
Matemática
 Con pintura y por grupos se les da los 3 colores primarios y realizar diversas
composiciones y dibujos libres
 Se les da a los alumnos un trozo de papel para que escriban su numero favorito del 1
al 10. Se hace recuento y se elaboran gráficos de diferentes formas y con materiales
distintos.
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I.Lógico I.Interpersonal
Matemática
 Se divide la clase en grupos y se les da una libreta, los alumnos tienen que buscar por el
aula o por el colegio elementos con formas geométricas…
 Se divide en 2 grupos y se hacen dos filas con cada grupo, en un extremo se coloca una
bandeja con números, operaciones… se hace una carrera de relevo y cuando hayan
pasado a la otra parte se realizan las operaciones que les hayan tocado.
I.Lógico
I.Intrapersonal
Matemática
 Se les reparte a los alumnos cartones y se juega con ellos al bingo, con
operaciones,problemas, que ellos tienen que resolver.
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I.Lógico I.Corporal
Matemática
 Realizar sumas y restas con ayuda de tapones

 Realizar grupos según la instrucción del maestro, 2 persona del mismo sexo…. De
nombres iguales, con la misma letra…
I.Lógico I.Musical
Matemática
 Se realizan sumas empelando jeroglíficos de notas musicales

 Negra + negra=
 Blanca + negra=
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Inteligencia
Lingüística
I.Naturalista
I.Visoespaci I.Interpersonal
al I.Intrapersonal
I.Corporal
I.Musical
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Inteligencia
I.Visoespaci Lingüística
al
 Se realizan dos barajas de cartas, una de imágenes y otra con palabras escritas de
esas imágenes, se colocan las dos barajas mezcladas boca a bajo en el suelo. Tienen
que emparejar imagen con palabra.
 Sopa de letras
I.Visoespaci I.Naturalista
al
 Se realiza en el aula la composición de diversas figuras de animales con comida. (

arañas; cuerpo de oreo y trozos de regaliz…
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I.Visoespaci I.Lógico
Matemática
al
 Con bloques lógicos, se realizan series en el suelo, también pueden ser los propios
alumnos los que hagan de bloques y se pueden plantear problemas con ellos mismos.
 Se convierten en inventores, y piensan en algo que les gustaría crear, han de explicar
al resto de compañeros su invento con un diseño que habrán hecho en una cartulina
I.Visoespaci I.Interpersonal
al
 Harán un collage con fotos que los alumnos van trayendo de la temática que el maestro
les diga, luego se añadirán bocadillos, colores pegatinas….
68
15/11/2017
I.Visoespaci I.Intrapersonal
al
 Con un trozo de plastilina se les pide a los alumnos que expresen un sentimiento.
I.Visoespaci I.Corporal
al
 Realizar figuras de papiroflexia

 Pintarse las yemas de los dedos en pareja o individual simulando caras.
69
15/11/2017
I.Visoespaci I.Musical
al
 Se les pone una canción, y se les pude que la aprendan y la dibujen con pictogramas
 La yenka….
70
15/11/2017
Inteligencia
Lingüística
I.Naturalista
I.Interpersonal I.Visoespacial
I.Intrapersonal
I.Corporal
I.Musical
I.Interpersonal Inteligencia
Lingüística
 Cada dia de la semana un alumno es nombrado como el rey del nombre. Según las
letras se van haciendo comparativas con el resto de alumnos
 Se asigna a los grupos alumnos una letra, y se reparten las tareas según la letra que
tengan
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15/11/2017
I.Interpersonal I.Naturalista
 Encargados del reciclaje

 Numerar alumnos que tienen mascotas, llevarlo al colegio un dia, y explicarle todo
sobre su animal.
I.Interpersonal
I.Lógico
Matemática
 Domino de cartulina con formas, números, operaciones… se resuelve en grupo…con

una
 Cartulina de papel continuo con una tarta de 12 pisos dibujada, en cada piso los
alumnos que cumplan años se escribirán sus nombres. Se pueden hacer porcentajes
de alumnos que ya han cumplido años…
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15/11/2017
I.Interpersonal I.Visoespacial
 Los alumnos por pareja realizan simultáneamente un retrato de su compañero

plasmando las características mas importantes de el.
I.Interpersonal I.Intrapersonal
 Traer el almuerzo favorito para que todos lo prueben.

 En un rincón de la clase se coloca una sabana y cada vez entra un alumno a hacer algo
y los demás tienen que adivinarlo
73
15/11/2017
I.Interpersonal I.Corporal
 Jugar al twister. Un alumno que cambiara cada vez es el que da las instrucciones,
levanta las taajetas un monton de partes del cuerpo y otro de colores.
 Piedra papel o tijera
I.Interpersonal I.Musical
 Formar un grupo musical, cada uno con un rol diferente, deben elegir una canción y
luego represnetarla
74
15/11/2017
Inteligencia
Lingüística
I.Naturalista
I.Intrapersonal I.Visoespacial
I.Interpersonal
I.Corporal
I.Musical
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15/11/2017
I.Intrapersonal Inteligencia
Lingüística
 Realizar un abecedario personalizado, que cada letra sea algo que signifique para
ellos, y hagan unas fichas y las unan con hilo.
 Cada dia de la semana, un alumno se encarga de relatar todo lo que ha pasado en el
aula.
I.Intrapersonal I.Naturalista
 Se les pide a cada alumno que traiganun maceta elegida por ellos, deben explicar qué
palnta es, características…
 Se puede personalizar la maceta con dibujos hechos de distintos materiales
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15/11/2017
I.Intrapersonal
I.Lógico
Matemática
 Realizar actividades de seriación con tapones, botones, pegatinas…dando a cada

alumno una muestra para que lo replique
I.Intrapersonal
I.Visoespacial
 Se crea una revista o álbum de fotos haciendo collages con diversos materiales con
recuerdos del curso escolar,, excursiones, anécdotas, fiestas…
 Al principio de curso cada alumno en un papel continuo estampa su mano con su
nombre todo lo alto que pueda y al trimestre lo repite para observar todo lo que ha
crecido
77
15/11/2017
I.Intrapersonal I.Interpersonal
 El día de la amistad: a cada alumno se le asigna en el calendario un amigo y ese día

traen un regalo para el elaborado por ellos
 Cualidad positiva de cada alumno.
I.Intrapersonal I.Corporal
 Se les da arcilla y los alumnos deben realizar una figura suya, pintándola,
amasándola…
 Se proponen diversas actividades de psicomotricidad, después antes de finalizar la
clase cada alumno señala lo que ha sido capaz de hacer y lo que ha tenido dificultad.
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15/11/2017
I.Intrapersonal I.Musical
 Se elige juna melodía que todos conozcan, cada alumno por turnos ira saliendo y se
ira inventando una historia donde ellos sean los protagonistas.
 Traer la música favorita y describirla
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15/11/2017
Inteligencia
Lingüística
I.Naturalista
I.Visoespacial
I.Corporal
I.Interpersonal
I.Intrapersonal
I.Musical
I.Corporal Inteligencia
Lingüística
 Con cinta de carrocero se escriben en el suelo del aula letras grandes . Los alumnos
por turnos tienen que andar sobre ellas siguiendo la direccionalidad.
 Los alumnos utilizando palillos tienen que formara letras en su soporte
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I.Corporal I.Naturalista
 Se les pide a los alumnos que realicen una excursión por el colegio, el aula, el
campo….recolecten diferentes elementos naturales, se realizara una composición
con todos los elementos que hayan recolectado
 Representar mediante mímica los animales que les irán tocando en tarjetas
I.Corporal I.Lógico
Matemática
 Se les da material ensartarle, de forma que tengan que introducirlo en una cuerda
según una serie de colores, tamaños…
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15/11/2017
I.Corporal
I.Visoespacial
 Modelado de una imagen simple con materiales diversos
I.Corporal I.Interpersonal
 El maestro le asigna un gesto mímico cada dos alumnos, sin que los demás lo sepan,
pone música y todos deben hacer el gesto asignado, el objetivo es encontrarse los
que hagan el mismo gesto.
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15/11/2017
I.Corporal I.Intrapersonal
 El día de los disfraces, se les proporciona a los alumnos prendas y todo el día deben ir
vestidos así e interactuar según su personaje.
 Búsqueda del rincón secreto ( patio)
I.Corporal I.Musical
 Cantar y representar canciones.
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Inteligencia
Lingüística
I.Naturalista
I.Visoespacial
I.Musical
I.Interpersonal
I.Intrapersonal
I.Corporal
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15/11/2017
I.Musical Inteligencia
Lingüística
 En un pentagrama escribir la escala musical, escribir la nota musical correspondiente

cuando conozcan la posición de todas las notas
 Copiar todas las notas musicales en un pentagrama y sub nombre
I.Musical I.Naturalista
 Cd de música ambiente, deben identificar el fenómeno natural al que pertenecen

 Realizar una expedición y grabar los sonidos de
 Dos piedras
 Pisar un charco
 Romper ramas
 Una hoja al caer…
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15/11/2017
I.Musical I.Lógico
Matemática
 Enseñarles el valor numérico de cada figura musical y escribir en un papel el valor

según las notas musicales que se les haya puesto
 Redonda: 4
 Blanca :2
I.Musical I.Visoespacial
 Dibujar, recortar.. Las notas musicales y colocarlas en un pentagrama siguiendo la

secuencia musical que el maestro escriba en la pizarra
 Con piezas de construcción, se realiza una escala musical asignando a cada pieza una
nota
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15/11/2017
I.Musical I.Interpersonal
 Realizar en papel continuo una escala muscial, cada alumno escribirá una nota que le
guste y luego tocaran el resultado
 El Director de orquesta: en grupos de 4 deben representar una canción el director
asigna los papeles y entre todos eligen una canción que luego tocan y representan.
I.Musical I.Intrapersonal
 En un folio con un pentagrama dibujado los niños estampa con pintura de dedos, las
diferentes colores las notas musicales realizando una composición libre
 Se reúne a los alumnos y se les habla de la importancia de la música en la vida diaria, y
se les da tiempo para que describan los sentimientos que le producen.. Los colores
que les incitan…
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I.Corporal
I.Musical
 Plastilina para hacer en relieve las notas musicales

 Escala musical humana: cada alumno elige una ficha y se ordenan según la escala
musical o en un pentagrama viviente.
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15/11/2017

 Mar López Buades

NO SOLO HAY QUE IDENTIICAR SÍ MAS CONEXIONES

Goleman: bienestar y éxito a la vida

factores emocionales factores cognitivos

¿Qué son las Inteligencias Múltiples?

 Es el conjunto de Inteligencias que tiene el ser humano, diferentes y semi-

¿Qué inteligencias tengo yo?

CORTEX CEREBRAL- INTELIGÈNCIAS MÚLTIPLES- SITUACIÓN

Musical: l.temporal CEREBEL

Como aprende el cerebro

Seguridad Glucosa Amígdala

¿En qué consisten?

 Habilidad para usar las palabras de manera eficiente

 Un niño con esta Inteligencia

o Canta y habla todo el día.

o Usa el lenguaje con propiedad, le gusta aprender palabras nuevas.

o Juega con el idioma.

o Le fascinan los cuentos y es capaz de narrar eventos.

o Pregunta ¿qué quiere decir?

o Le gustan los libros y es capaz de describir un objeto o idea de muchas maneras.

Materiales para desarrollar IL

¿LA TRABAJAMOS? SORPRENDENTE

¿En qué consisten?

 Un niño con esta Inteligencia

o Les gusta clasificar en grupos

o Les gustan las adivinanzas y acertijos

o Entienden las matemáticas

o Se interesan en cómo funcionan las cosas

INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

Materiales Dinero de juguete

INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

¿En qué consisten?

¿En qué consisten?

¿En qué consisten?

o Sentido del humor

o Ojo! (maestros no los suelen ver)

¿En qué consisten?

o Aprende los conceptos básicos a partir de la música,

o Les encanta cantar y suelen hacerlo entonados.

o Pueden reproducir la música recién escuchada

o Componen ritmos, patrones o melodías,

o Experimentan con sonido

o Disfrutan mucho de la música.

Materiales Instrumentos musicales de

Juego de las silla

¿En qué consisten?

 Un niño con esta Inteligencia

o Disfrutan mucho de armar y de desarmar aparatos

o Las ilustraciones, los patrones visuales, etc.

o Tienen un “mapa interno”

o La información visual es muy importante.

 Dibujo del caballo:

INTELIGENCIA ESPACIAL Cerca lejos,

Geometría Serpientes Dibujar la

¿En qué consisten?

o Usando sus sentidos,

o Ese es su medio de interiorizar la información.

o Ojo: calificarlos con TDAH….

INTELIGENCIA CORPORAL Carrera de

Simon dice… Zapatear en el suelo La granja