Elaborado por:

Lcda. Mercedes Yánez

 1. Entendiendo al 2. Comunicación: Lenguaje
3. Estrategias: Cómo decir lo
alumno: Desarrollo limitante y empoderante
que necesito, sin lastimar.
Psicosocial

1.1 Análisis del origen, 2.1 Canales de comunicación:

formación y Verbal y corporal
consolidación de 3.1 Saber decir no, saber
nuestro 2.2 PNL-Canales VAK: decir si
comportamiento y Entendiendo a mi estudiante
capacidades 3.2 Lo necesito… ¿Cómo te lo
2.3 Lenguaje limitante: Que pido, sin ofenderte?
frases escuche cuando era niño,
1.2 No somos perfectos, y que frases repito desde
todos los días entonces
aprendemos
2.4 Lenguaje empoderante:
Ayudar a los otros a ser una
mejor versión de sí mismos
1.Entendiendo al
alumno: Desarrollo
Psicosocial
 La teoría del desarrollo psicosocial

1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como

una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las
fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis
derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.

2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,

Erik Erikson integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.

3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.

4. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de

la personalidad.
Memoria Explicita Recuerdos se almacenan en diversas áreas del cerebro

Eventos - episodios Recuerdos de eventos

HIPOCAMPO específicos

Percepción sensorial, la
generación de
NEOCORTEZA comandos motores, el
razonamiento espacial y
el lenguaje

Otorga importancia
AMIGDALA emocional a los
recuerdos
https://www.gsinapsis.com/donde-se-almacenan-los-recuerdos-en-el-cerebro/
Memoria Implícita

Recuerdos motores
Cerebelo Motor fino.

Están involucrados en una

Ganglios amplia gama de procesos como
basales la emoción, el procesamiento de
recompensas, la formación de
hábitos, el movimiento y el
aprendizaje.
 Para entenderlo de otra manera:
A breves rasgos, hay varias etapas de desarrollo:
• De 0 a 3 años: Se desarrolla la inteligencia cognitiva. Nos
ayuda a leer, escribir, calcular, etc.
• De 0 a 7 años: Se desarrolla la inteligencia emocional. Nos
ayuda a resolver conflictos, ser empáticos, creativos… NOS
AYUDA A SER FELICES!
• De 7 a 14 años: Termina de formarse la personalidad. Se
supone que al término de los 14 años, ya tenemos
estructurado nuestro “nivel de consciencia”, desde allí ya
podemos decidir plenamente sobre lo que está “bien” o
“mal”
 Además….:
• Desde los 14 años: La legislación ecuatoriana, ya nos hace
responsables directos de nuestros actos (Código Orgánico Integral
Penal)
• De 14 a 18 años: Fortalecemos nuestros espacios interpersonales
y sentamos las bases para nuestra independencia personal
• Reflexión:
• Los Adolescentes no se forman en la adolescencia, se forman
cuando son niñas o niños: De 0 a 7 años
• En la adolescencia “nos devuelven” aquello que les dimos
cuando niñas o niños
Izquierda: Derecho:
lógico emocional

Nuestros estudiantes tienen un cúmulo de

conocimientos y aprendizajes
https://www.guiainfantil.com/educacion/conducta/las-8-heridas-emocionales-que-permaneceran-en-
tu-hijo-para-siempre/
Ok… genial… y para
que nos sirve todo
eso????
 Para entender que a lo … y además, todos
largo de toda nuestra vida, contribuimos a ello…
acumulamos recuerdos los profes también ☺
vinculados a las
emociones, y que estos nos
construyen o destruyen

Podemos marcar
la diferencia para Tenemos
que un estudiante una
se hunda o poderosa
sobresalga herramienta
El 38 % Tono de voz: No es lo que dices, si no como lo dices
Tino
Tono
Tacto
Tolerancia

Fórmula de las 4 T
 Expresiones faciales: En el rostro se reflejan de manera
innata las emociones primarias, a veces sin darnos cuenta.

Gestos: Los gestos ilustradores (acompañan el discurso

verbal y preceden en milésimas de segundo a las palabras)
tienen una estrecha vinculación con la credibilidad

- Emblemáticos (tienen su propio significado sin necesidad de palabras)

- Adaptadores (manipulaciones de nuestro propio cuerpo u objetos para canalizar

las emociones),

- Reguladores (con los que dirigimos la interactuación) y manifestadores de

afecto (con los que transmitimos nuestros sentimientos)
https://www.analisisnoverbal.com/lenguaje-corporal-y-comunicacion-no-verbal/
 Posturas: La postura corporal expresa básicamente el grado de
interés y apertura hacia los demás
Expansivas: Satisfacción y actividad
Contracción: Negatividad y pasividad

Apariencia: Uno de los canales más influyentes de la

comunicación, a pesar de los avances sociales y del esfuerzo
normativo en la lucha por la igualdad

Háptica: Tacto y su influencia en la forma de relacionarnos.

El tacto resulta imprescindible a la hora de establecer
intimidad, denota compromiso

https://www.analisisnoverbal.com/lenguaje-corporal-y-comunicacion-no-verbal/
Proxémica: Es el canal más directo del lenguaje corporal a la
hora de mostrarnos cercanos o distantes.
La forma más sencilla de mostrarnos cercanos es acercarnos
físicamente a nuestro interlocutor

Algunos autores dividen la distancia entre individuos en íntima (-45 cms),

personal (entre 45 cms y 120 cms), social (+120 cms) y pública (+360
cms), en función del tipo de relación

Paralenguaje: La voz puede decir mucho más que las

palabras: el paralenguaje es el indicador emocional más
fiable, junto con las expresiones faciales

El volumen, tono o velocidad de nuestra voz revela importante información,

especialmente cuando intentamos ocultar nuestras emociones

https://www.analisisnoverbal.com/lenguaje-corporal-y-comunicacion-no-verbal/
(Modelo de Bandler y Grinder)
 Experimentos – Discursos –
Diapositivas –
movimientos – grabaciones –
Pizarra - videos –
sensaciones lecturas en voz
gráficos - dibujos
corporales alta

http://marlopezbuades.es/test/test-vak-estilos-de-aprendizaje/
Lenguaje limitante
¿Qué frases escuche cuando
era niño, y que frases repito
desde entonces?

Lenguaje Empoderante

¿Que frases puedo

decir para no lastimar
o herir a alguien?
 LENGUAJE AGRESIVO
Lenguaje Limitante Lenguaje Emponderante
No entiendes lo que se te dice, sí que Por favor, escucha lo que decimos, lo hacemos
eres un tonto porque te queremos mucho

No riegues, bruta! Ten más cuidado porque todo está limpio

Imbécil, me matas de las iras, como te En este momento estoy molesta, necesito que
comportas!! dejes de gritar…

No te ensucies, estúpido Mantén tu ropa limpia, así evitarás que se dañe

No me respondas, que te parto la boca, Respétame por favor!
salvaje!!

Trabajo, para que me saques esas notas, Yo trabajo muy fuerte y esa es contribución. Tú
vago. también puedes dar más en los estudios
 LENGUAJE QUEMEIMPORTISTA
Lenguaje Limitante Lenguaje Emponderante

Ahora si te castigo verás, sigue Tú sabes cuál es tu sanción, y no es

así… espérate no más! negociable

Así es él/ella de malcriado Por favor, necesito que no te subas en

el armario
No te han enseñado a ser Nos esforzamos por inculcarte buenas
racional!! costumbres

Me da pena sancionarlo Debo ser más firme, así eres una

persona de bien
 LENGUAJE EXAGERADO
Lenguaje Limitante Lenguaje Emponderante
Siempre riegas! Pon un poco más de cuidado por favor..

NUNCA me haces caso!!! Escúchame con atención..

TODO te sale mal.. En qué te equivocaste?

NUNCA me ayudas!! Necesito más de tu ayuda esta semana..

TODO lo haces al apuro!! Hazlo con más cuidado por favor..

SIEMPRE llegas tarde!! Ayer y hoy llegaste tarde. Mañana llegas más
temprano por favor.. Haremos galletas!!
..PERO…
Tus calificaciones son Mejora la
buenas pero tu presentación, pero el
aprovechamiento está trabajo esta muy bien
mal.
 Mi mayor reto es: Lograr
que el estudiante se
enamore de mi asignatura

Que la historia de
vida de un estudiante
le permita conocer
sus fortalezas y
debilidades
y en este proceso…..

Hay que saber decir

SI y decir NO, de
manera asertiva
 ¿Cómo le digo no
sin que se ofenda?
 Patrones establecidos:

• No puedo decirle que no a un amigo.

• No puedo decirle que no a la familia.
• Le debo algo a esta persona.
• Hoy por ti, mañana por mí.
• Si digo que no, lastimaré / decepcionaré /
arruinaré una relación.
• Las personas educadas no dicen que no.
Si digo que no, me considerarán egoísta, etc
 Opciones:

• Puedes rechazar a alguien, suavizándolo con una broma: “¿Quieres casarte

conmigo?”. “Me temo que mi esposo no lo aprobará, Miguel, además, es ilegal”.

• Piensa en cómo decir que no de antemano si sabes que una persona

seguramente te pedirá que hagas algo.

• Justifica la negativa. No pongas excusas, pero justifica claramente por qué

no puedes / no quieres hacer eso: “No quiero trabajar en tu turno porque todavía
no has trabajado ni una vez por mí, aunque te cubrí la última vez. Es mi día libre
y tengo planes”.
 Opciones:
• A los insistentes, diles directamente: “No me presiones”. Esto a veces calma a la persona que hace
el pedido y le recuerda que tu opinión también debe tenerse en cuenta.

• Ofrece una alternativa: “No iré al cine contigo porque no me gusta ese género, pero a Augusto le encanta
y creo que estará encantado de hacerte compañía”.

• Busca sinónimos de la palabra “no”. Si simplemente decir “no” te resulta demasiado descortés, entonces
puedes cambiar la frase: “Me temo que tengo que rechazarlo”, “con gusto te ayudaría, pero no tengo
el tiempo / la posibilidad”.

• No tengas miedo de ofender a una persona con un rechazo, porque si justificas la negativa, pero la otra
persona igual no puede ponerse en tu lugar, entonces deberías ponerte a pensar en tu relación con esta
persona en general.
¿Preguntas?