PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 2

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Estudios Sociales Asignatura: Educación cultural y artística
Docente(s):
Curso: 2º BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas Total de periodos
semanal de trabajo e imprevistos de clases
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
 OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y  Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura,
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de para valorarlos y actuar como público, de manera personal, informada y
producciones propias. comprometida.
 OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de  Explorar el mundo interior para ser más consciente de las ideas y emo-
otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, ciones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, las
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y que se pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas
renovación. con convicción y conciencia.
 OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades  Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e
artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios
distintas profesiones. del arte.
 OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o  Comprender las ideas y emociones que suscitan las distintas produc-
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para ciones culturales y artísticas mediante la expresión de sus propias crea-
llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. ciones, para manifestarlas con convicción y conciencia.
 OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para  Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios
 OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el del arte para despertar sentimientos y pensamientos en el público.
disfrute y la producción de arte y cultura.  Reconoce las diferentes obras artísticas y manifestaciones culturales

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 OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e mediante la observación de diferentes materiales y la comparación de
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. elementos impresos y digitales para despertar el interés por el arte y la
 OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y valorización de la cultura.
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que  Implementar diferentes producciones artísticas a través del análisis de
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y manifestaciones culturales, pasadas o presentes; y el uso de medios
conciencia. audiovisuales y tecnológicos para representar ideas, pensamientos,
emociones y experiencias.
 Participar en eventos culturales desde la identificación, análisis de
artistas y agentes culturales, formas de expresión en diferentes
contextos e investigación para valorar las habilidades y destrezas
artísticas de los demás.
 Comprende procesos de creación y manifestación desde el análisis de
obras artísticas en Ecuador y la relación con contextos históricos y so-
ciales para valorar y demostrar interés por las profesiones artísticas y
culturales.
4. EJES TRANSVERSALES:  Interculturalidad
 Valores democráticos
 Cultura para la paz
 Cuidado ambiental
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos
Duración
Título de la unidad específicos de la
N.º Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
de planificación unidad de
semanas
planificación
1. El proceso del arte Apreciar de El proceso del arte: Método inductivo Técnica: observación
manera sensible y  El proceso creativo • Observación Instrumento: lista de
crítica los productos  Interpretando el arte • Hipótesis cotejo
del arte y la cultura,  Espacios y escenarios dedicados al • Experimentación
arte • Generalización Evaluación sumativa:
para valorarlos y
 Portafolios Método deductivo Actividades sugeridas en 6 semanas
actuar como • Observación el texto
público, de manera • Comprobación
personal, informada • Aplicación Autoevaluación:
y comprometida. Método Heurístico Actividades de las
Explorar el mundo • Presentación del problema minisecciones y del

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 interior para ser • Exploración experimental proyecto de aprendizaje
más consciente de • Presentación de informes
las ideas y emo- • Abstracción Coevaluación:
ciones que suscitan • Generalización Actividades de aplicación
Ciclo del aprendizaje ERCA o transferencia y
las distintas
 Experiencia concreta Proyecto de aprendizaje
producciones
 Observación reflexiva
culturales y
 Conceptualización
artísticas, las que  Aplicación Criterios de evaluación
se pueden expresar Aprendizaje basado en problemas Responsabilidad
en sus propias ABP Coherencia
creaciones, Creatividad
manifestándolas Imaginación
con convicción y Respeto
conciencia. Orden y aseo
Tolerancia
Crear productos
Expresión oral y escrita
artísticos que
expresen visiones
propias, sensibles e
innovadoras,
mediante el empleo
consciente de
elementos y
principios del arte.
2. El propósito del arte Comprender las El propósito del arte: Método inductivo Técnica: observación
ideas y emociones  El arte religioso • Observación Instrumento: lista de
que suscitan las  El arte al servicio del poder • Hipótesis cotejo
distintas produc-  El arte renacentista. Vendiendo • Experimentación
grandes verdades • Generalización Evaluación sumativa:
ciones culturales y 6 semanas
 El arte por el arte Método deductivo Actividades sugeridas en
artísticas mediante • Observación el texto
la expresión de sus • Comprobación
propias creaciones, • Aplicación Autoevaluación:
para manifestarlas Método Heurístico Actividades de las
con convicción y • Presentación del problema minisecciones y del
conciencia. • Exploración experimental proyecto de aprendizaje
• Presentación de informes

3
 Crear productos • Abstracción Coevaluación:
artísticos que • Generalización Actividades de aplicación
expresen visiones Ciclo del aprendizaje ERCA o transferencia y
propias, sensibles e  Experiencia concreta Proyecto de aprendizaje
innovadoras  Observación reflexiva
 Conceptualización Criterios de evaluación
mediante el empleo Responsabilidad
 Aplicación
consciente de Coherencia
Aprendizaje basado en problemas
elementos y ABP Creatividad
principios del arte Imaginación
para despertar Respeto
sentimientos y Orden y aseo
pensamientos en el Tolerancia
público. Expresión oral y escrita
3. El arte como medio de Reconoce las El arte como medio de persuasión: Método inductivo Técnica: observación
persuasión diferentes obras  Banda sonora • Observación Instrumento: lista de
artísticas y  Cartelismo • Hipótesis cotejo
manifestaciones  Presentaciones audiovisuales • Experimentación
 Arte para el cambio • Generalización Evaluación sumativa:
culturales mediante
Método deductivo Actividades sugeridas en
la observación de • Observación el texto
diferentes • Comprobación
materiales y la • Aplicación Autoevaluación:
comparación de Método Heurístico Actividades de las
elementos impresos • Presentación del problema minisecciones y del 6 semanas
y digitales para • Exploración experimental proyecto de aprendizaje
despertar el interés • Presentación de informes
por el arte y la • Abstracción Coevaluación:
valorización de la • Generalización Actividades de aplicación
Ciclo del aprendizaje ERCA o transferencia y
cultura.
 Experiencia concreta Proyecto de aprendizaje
 Observación reflexiva
 Conceptualización Criterios de evaluación
 Aplicación Responsabilidad
Aprendizaje basado en problemas Coherencia
ABP Creatividad
Imaginación
Respeto

4
 Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral y escrita
4. Nuevas formas de arte Implementar Nuevas formas de arte: Método inductivo Técnica: observación
diferentes  Renovación o remezcla • Observación Instrumento: lista de
producciones  Cómic y novela gráfica • Hipótesis cotejo
artísticas a través  Grafitis y arte urbano • Experimentación
 Instalaciones con recursos • Generalización Evaluación sumativa:
del análisis de
tecnológicos Método deductivo Actividades sugeridas en
manifestaciones • Observación el texto
culturales, pasadas • Comprobación
o presentes; y el • Aplicación Autoevaluación:
uso de medios Método Heurístico Actividades de las
audiovisuales y • Presentación del problema minisecciones y del
tecnológicos para • Exploración experimental proyecto de aprendizaje
representar ideas, • Presentación de informes
pensamientos, • Abstracción Coevaluación: 6 semanas
emociones y • Generalización Actividades de aplicación
Ciclo del aprendizaje ERCA o transferencia y
experiencias.
 Experiencia concreta Proyecto de aprendizaje
 Observación reflexiva
 Conceptualización Criterios de evaluación
 Aplicación Responsabilidad
Aprendizaje basado en problemas Coherencia
ABP Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral y escrita
5. El arte aquí y ahora Participar en El arte aquí y ahora: Método inductivo Técnica: observación
eventos culturales  Profesiones artísticas • Observación Instrumento: lista de
desde la  Mujeres artistas • Hipótesis cotejo
identificación,  Artistas contemporáneos. • Experimentación
6 semanas
 El arte en el futuro • Generalización Evaluación sumativa:
análisis de artistas y
Método deductivo Actividades sugeridas en
agentes culturales, • Observación el texto
formas de • Comprobación

5
 expresión en • Aplicación Autoevaluación:
diferentes contextos Método Heurístico Actividades de las
e investigación para • Presentación del problema minisecciones y del
valorar las • Exploración experimental proyecto de aprendizaje
• Presentación de informes
habilidades y
• Abstracción Coevaluación:
destrezas artísticas • Generalización Actividades de aplicación
de los demás. Ciclo del aprendizaje ERCA o transferencia y
 Experiencia concreta Proyecto de aprendizaje
 Observación reflexiva
 Conceptualización Criterios de evaluación
 Aplicación Responsabilidad
Aprendizaje basado en problemas Coherencia
ABP Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral y escrita
6 El arte en Ecuador Comprende El arte en Ecuador: Método inductivo Técnica: observación
procesos de  Culturas ancestrales • Observación Instrumento: lista de
creación y  Patrimonio artístico • Hipótesis cotejo
manifestación • Experimentación
 Manifestaciones musicales • Generalización Evaluación sumativa:
desde el análisis de tradicionales Método deductivo Actividades sugeridas en
obras artísticas en  Obras de la cultura ecuatoriana • Observación el texto
Ecuador y la • Comprobación
relación con • Aplicación Autoevaluación:
contextos históricos Método Heurístico Actividades de las 6 semanas
y sociales para • Presentación del problema minisecciones y del
valorar y demostrar • Exploración experimental proyecto de aprendizaje
interés por las • Presentación de informes
profesiones • Abstracción Coevaluación:
artísticas y • Generalización Actividades de aplicación
Ciclo del aprendizaje ERCA o transferencia y
culturales.
 Experiencia concreta Proyecto de aprendizaje
 Observación reflexiva
 Conceptualización Criterios de evaluación

6
  Aplicación Responsabilidad
Aprendizaje basado en problemas Coherencia
ABP Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral y escrita
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Bauer, H. and Lupiani, R. (1980). Historiografía del arte. Madrid: Taurus. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 Cousins, M. and González Batle, J. (2005). Historia del cine. Barcelona: Blume. Además, puede sugerir ajustes en el instrumento para el mejor cumplimiento
 Crespo, H. and Vargas, J. (1985). Historia del arte ecuatoriano. Quito: Salvat de lo planificado.
Editores Ecuatoriana.
 Eliade, M. (1968). Mito y realidad. Madrid: Ediciones Guadarrama.
 Gallego, A. (1997). Historia de la musica. Madrid: Historia 16.
 Pignarre, R. (1962). Historia del teatro. Buenos Aires: EUDEBA, Editorial
Universitaria de Buenos Aires.
 http://es.wikihow.com/preparar-yeso-para-esculturas
 http://www.kidsinco.com/2016/03/teseo-y-el-minotauro/
 https://www.google.com/culturalinstitute/beta/?hl=es-419
ELABORADO REVISADO APROBADO
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