Secuencia didáctica

(5módulos semanales de 40 minutos cada uno.) Total: 10

módulos
Año: 2º

Área: Prácticas del lenguaje.

Temas: sustantivos: comunes, propios; individuales y colectivos.

Contenidos:

*Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos que las obras producen el
lector.

*Releer para comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. En
este caso la introducción de sustantivos colectivos.

*Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras escribe. En este caso cambio del final del cuento.

*Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlos en el texto.

*Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante

ellos. En este caso realizar una invitación.

*Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos y presentarlos.

Propósitos:

· Ofrecer situaciones en las que los alumnos puedan trabajar : los sustantivos comunes,
propios y colectivos.

· Incentivar a los alumnos a realizar el final de un cuento.

· Incentivar a los alumnos a producir una invitación al acto en conmemoración al Día de la

Independencia..

Secuencia de Enseñanza:

*Los alumnos/as escuchan leer a la docente el cuento” Una carrera en el bosque”.

*Se comentarán algunos aspectos del cuento que a los alumnos les haya llamado la atención
(Puesta en común).

*Se les entregará a cada alumno una copia del cuento la cuál utilizarán para señalar los
sustantivos comunes, propios y colectivos.

*Realizarán un cuadro en donde registrarán sustantivos comunes con sus respectivos

sustantivos colectivos. La actividad se registrará en un afiche y quedará como un soporte
áulico.

*Los alumnos realizarán oraciones y dibujos con los sustantivos colectivos investigados por
ellos.

*Los alumnos realizarán una invitación a sus familias en conmemoración al Día de la

Independencia. (trabajando transversalmente con el área de Cs. Sociales)

*Los alumnos producirán otro final al cuento.

Evaluación:
· Indagando saberes previos.

· A través del trabajo en clase grupal e individual.

· Mediante la observación constante y directa para prevenir o corregir errores.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Año: 2º

Turno: Tarde

Primer Ciclo

Residente:Romina Blees

Área: Prácticas del lenguaje.

Duración: 2 módulos de 40 minutos cada uno.

PLAN DE CLASES N° 1

Contenido:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos que las obras producen el lector.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpelaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. En este caso la
introducción de los sustantivos comunes, propios.

Tema:

Sustantivos comunes y propios.

Cuento “Una carrera en el bosque”.

Propósitos:

· Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños/as en el mundo de

la cultura escrita.

· Ofrecer de manera continúa y sistemática, una aproximación a los saberes y a las

prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
· Facilitar las situaciones que amplíen el vocabulario.

Objetivo:

Escuchar la lectura de quien lee en voz alta sin perder el hilo argumental.

Que logre reconocer los sustantivos comunes y propios de texto.

Observación: El cuento “Una carrera en el bosque” será trabajado en forma transversal con el
área de Ciencias Naturales.

Secuencia de Enseñanza:

La docente comenzará la clase registrando el título del cuento “Una carrera en el bosque”. De
esta manera podrán hipotetizar y realizar anticipaciones.

Luego se les propondrá escuchar el cuento el cuál tendrá un soporte de imágenes. Al finalizar,
se realizará una puesta en común para verificar lo comprendido.

A continuación la maestra le repartirá una copia del cuento a cada alumno la cuál utilizarán
para señalar cinco sustantivos comunes.

Luego cada grupo le dictará a la docente aquellos animales que tengan nombre (sustantivos
comunes y sustantivos propios) los cuales registrará en un cuadro en el pizarrón. Por ejemplo:

Sustantivos Comunes
Sustantivos Propios
Elefante
Pancracio
Iguana
Malena

Para finalizar, los alumnos dibujarán el animal del cuento que mas les gustó.

Todo lo realizado en clase, quedará registrado en los cuadernos.

Evaluación:

Luego de presentarles el tema se realizará una evaluación diagnóstica a través de una puesta
en común.
A través del trabajo en clase, grupal e individual.Mediante la observación constante y directa
para prevenir o corregir errores se realizará una evaluación de proceso.
Recursos:

Cuento”Una carrera en el bosque”

Copia de cuento para cada alumno.

PLAN DE CLASES N° 2

Tema:

Sustantivos Colectivos
Invitación

Contenidos:

· Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpelaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. En este caso la
introducción de los sustantivos comunes, propios y colectivos.

· Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va escribir y revisar

las decisiones mientras se escribe.

· Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario

Propósitos:

· Introducir la idea de los sustantivos colectivos.

· Realizar una invitación

Objetivos:

· Reconocer los sustantivos colectivos.

Secuencia de enseñanza:

Retomamos el cuento “Una carrera en el bosque” y recordamos a los animales mencionados

en el cuento para introducirnos en el tema de los sustantivos colectivos.
La docente realizará preguntas tales como:

· ¿Qué animales fueron solos a inscribirse a la carrera?

· ¿Y qué animales fueron en grupo a inscribirse a la carrera?

La docente registrará en el pizarrón a través de un cuadro los sustantivos comunes y sus

correspondientes sustantivos colectivos.

Sustantivos comunes
Sustantivos colectivos
Pájaro
Pez
Abeja
Hiena
Elefante
Oveja
Caballo
Bandada
Cardumen
Enjambre
Jauría
Manada
Rebaño
Tropilla

Luego se les solicitará a los alumnos que elijan un sustantivo colectivo y lo dibujen en su
cuaderno.

Trabajando de manera transversal con el área de Cs. Sociales se les solicitará a los alumnos
realizar la invitación a sus padres en conmemoración. Al acto del “9 de Julio”.

Evaluación:

Luego de presentarles el tema se realizará una evaluación diagnóstica a través de una puesta
en común.
A través del trabajo en clase, grupal e individual. Mediante la observación constante y directa
para prevenir o corregir errores se realizará una evaluación de proceso.

Recursos:

Cuento “Una carrera en el bosque”.

Invitación

PLAN DE CLASES N° 3
Contenido:

Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpelaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe. En este caso cambio de final del cuento.
Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se esta
escribiendo hasta alcanzar un texto que consideren bien escrito.

Propósitos:

· Facilitar las situaciones que amplíen el vocabulario.

Objetivos:

· Logren realizar el final del cuento.

Secuencia de Enseñanza:

Retomando el cuento “Una carrera en el bosque” se realizará una indagación acerca de lo que
recuerdan acerca del cuento.

Luego se les preguntará a los alumnos qué animal le hubiese gustado que gane. De esta
manera se los invitará a producir un nuevo final al cuento y un dibujo del mismo.

Las producciones de los alumnos serán leídas en clase.

Evaluación:

Luego de presentarles el tema se realizará una evaluación diagnóstica a través de una puesta
en común.
A través del trabajo en clase, grupal e individual. Mediante la observación constante y directa
para prevenir o corregir errores se realizará una evaluación de proceso.

Recursos:

· Cuento “Una carrera en el bosque”.

· Copias del cuento para cada alumno.

· Imágenes.
***

CUENTO: UNA CARRERA EN EL BOSQUE

“SE INVITA A TODOS LOS ANIMALES DEL BOSQUE, A PARTICIPAR DE UNA GRAN COMPETENCIA,
BASADA EN UNA CARRERA DE 40 CUADRAS POR LA ORILLA DEL RIO. LA CARRERA SE REALIZARÁ
EN CUATRO DÍAS Y SERÁ EL GANADOR QUIEN LLEGUE PRIMERO.

LOS INTERESADOS DEBERÁN ANOTARSE EN LA CHOZA DEL LEÓN. EL PREMIO CONSISTE EN SER
EL REY DE LA SELVA POR 31 DIAS Y TENDRÁ TODOS LOS PRIVILEGIOS QUE TIENE EL REY DEL
BOSQUE.”

La noticia causó un gran alboroto y todos los animales corrieron a inscribirse en tan importante
competencia.Por el río llegó nadando un cardumen de peces que quería competir.Una tropilla
de hermosos caballos llegó al trote.Un corcel de color blanco conversaba con otro y ambos
estaban seguros de ser los ganadores.Un zorrino se acercó para anotarse y todos le cedieron el
lugar…-“pase Ud. Señor zorrino”, tapándose la nariz, decía el ciervo colorado y todos le dieron
el paso.

De pronto se escucharon risas y llegó al lugar una jauría de hienas burlonas-¡“je jeje, nosotras
seremos las vencedoras!!!”Y por lo bajo se escuchó un murmullo que venia desde un árbol:-“si
nosotras las dejamos…”susurraba un enjambre de abejas dispuestas a atacar.

De repente toda la tierra tembló.:-“¡un tornado!!” dijo la cotorra. ¡NO, Un terremoto dijo el
loro! Todos quedaron petrificados ante la presencia de una manada de arrogantes elefantes.
Pancracio, estiró su trompa ante el Rey león, que estaba anotando a los concursantes y le
dijo:-“Pronto tu trono será mío por 31 días”. El rey le contestó:-“no tenga duda que se lo
cederé, pero antes tendrá que ser el ganador del gran evento.”

La vieja tortuga llegó última a anotarse, pero ella solo dijo-“los últimos serán los primeros” y
todos los animales de la selva entera, echaron a reír.

Y por fin llegó el gran día...:

El oso Sinforoso, junto al conejo Bermejo, saltaban y resaltaban al compás de los festejos.

El grito del rey león puso en marcha el gran evento y el cocodrilo Ramiro uso sus patas de
remo.

El elefante Pancracio resopló su trompa erguida y la tortuga Juanita escondió su cabecita.

Ya en pleno desarrollo, el enjambre de “mieleras”, encabezaba el certamen junto a la ardillita

Estela.

Mas atrás venia Ramiro con su boca amenazante y el caballo en su galope, lo pasaba al
instante.Las cuatro patas del corcel mostraban su poderío y lejos los lobos de él, lo llamaban
con aullidos.

La esperanza no se pierde, la tortuga comentaba, cuando el conejo Bermejo la rondaba y se

burlaba…

En el medio del camino, al llegar a un descampado, se encontraron de repente con ovejas en

rebaño…

Se pusieron muy nerviosos los lobos de la carrera y quisieron asustarlas junto con la hiena
Malena…
¡NO! Gritó el rey león-¡Sin violencia en la carrera. Las ovejas ya se apartan…a seguir…no quiero
quejas!

Dobló una curva reptando la iguanita Magdalena y removía el camino levantando polvareda.

Y llegaron al final. Cuatro patas a la meta. ¡Ganó el caballo moreno! Gritaron fuerte las cebras.
Todo el jurado de acuerdo con el triunfo del caballo y el león en su alegría le cedió su reinado.

Osvaldo Bruno.
Objetivos de la Clase
Comprender qué son y para qué sirven los sustantivos.
Aprender a utilizar los sustantivos de forma adecuada.
Aclarar nuestras dudas e interrogantes
Lograr un aprendizaje Significativo.
los sustantivos (unidad didáctica)

Objetivos:

* Conocer el significado de sustantivo.

* Diferenciar las diferentes clases de sustantivos.
*Reconocer sustantivos en diferentes textos y saber usarlos correctamente.
*Respetar el turno de palabra.
*Trabajar en grupo con actitud participativa u colaborativa.
*Valorar el uso correcto de la lengua.

Contenidos

Evaluación

Actividades

Bibliografía

Temporalización : 3 sesiones, 50 min.

Distribuidas: Ideas previas y qué es un sustantivo

Clases de sustantivos

Actividades repaso (individuales y colectivas)

Reconocer sustantivos en diferentes textos y saber usarlos correctamente.

Respetar el turno de palabra.

Trabajar en grupo con actitud participativa u colaborativa.

Valorar el uso correcto de la lengua.

4. ¿ Qué son los sustantivos? Los sustantivos son las palabras con las que nombramos a
personas (Isabel, panadero), animales (perro,gato), cosas(sofá, cama), lugares (ciudad,
pueblo), y sentimientos(amor, ilusión).

5. Género de los sustantivos: Masculinos: los que llevan delante el articulo “el”. El niño, el
árbol… Femeninos: los que llevan delante el artículo “la”. La niña, la pelota…

6. Número de los sustantivos: Singulares: se refieren a una sola persona, animal, cosa, lugar
o sentimiento. Niño, caballo… Plurales: se refieren a mas de una persona, animal, cosa, lugar
o sentimiento. Niños, caballos…

7. Clases de sustantivos: Comunes y propios: los comunes son aquellos que nombran a
personas, animales y cosas en general. Niño, gato…Los propios son aquellos que nombran a
personas, animales o cosas en particular, se escriben siempre con mayúsculas. María, Missi…

8. Individuales y Colectivos: Los colectivos nombran, estando en singular, un grupo de

personas, animales o cosas. Ejercito, rebaño, vajilla. Los individuales nombran en singular a
una sola persona, animal o cosa. Panadero, oveja, abanico.

9. Concretos y abstractos: Los concretos nombran todo aquello que podemos percibir por los
sentidos. Mesa, agua… Los abstractos nombran todo aquello que no se percibe por los
sentidos. Amor, alegría… Contables e incontables.

10. Reconocer y utilizar correctamente los sustantivos y sus diferentes tipos. 50% Guardar
el turno de palabra Participar de forma activa Trabajar de forma cooperativa 50% Mostrar
interés por los contenidos

11. Cuenta un cuento. El profesor lee de un texto o fragmento de un cuento frases de las que
los niños tendrán que ir diciendo las palabras que son sustantivos. La otra historia. Cada niño
deberá elegir un sustantivo de cada clase y deberá realizar con ellos una pequeño cuento que
luego compartirá con sus compañeros.

12. Uso del diccionario. Se les pedirá a los alumnos que busquen en el diccionario una serie
de sustantivos de los cuales tendrán que decir su significado y clase. Uso de las TICsActividad I

13. ¿ sabes qué es?El maestro/a reparte a cada alumno un papelito que lleva escrito un
sustantivo. Los alumnos tendrán que salir y con señas y gestos representar lo que le ha tocado,
quién lo adivine saldría a representar.

14. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirg
endetiscar/profes/trabajos/palabras/sustantivos1.html
http://es.scribd.com/doc/22461024/EL- SUSTANTIVO
http://www.estudiantes.info/lengua/nombre_clases_g enero_numero.htm Imágenes google.
 Sustantivos y adjetivos
Autora: Verónica Díaz PereyroResponsable disciplinar: Pamela
ArchancoÁrea disciplinar: LenguaTemática: Clase de
palabrasNivel: Secundario, ciclo básicoSecuencia didáctica elaborada
por Educ.ar

Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la

propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación,

el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a la actividad
Reconocimiento de sustantivos y adjetivos. Criterios semántico y sintáctico.

Objetivo de la actividad
Que los alumnos ejerciten el reconocimiento de sustantivos y adjetivos en un texto, su clasificación semántica y su función

sintáctica en una oración. Finalmente, practicarán la formación de palabras (sustantivos abstractos y adjetivos) pertenecientes

a una misma familia.

Actividad 1:
Sustantivos

Les proponemos las siguientes actividades para que sus alumnos practiquen el reconocimiento de los sustantivos y de su

función sintáctica en un texto.

1) Subrayar en el siguiente cuento todos los sustantivos que aparecen.

2) Cortar y pegar del texto un sustantivo que funcione como:

núcleo del sujeto

núcleo del predicativo subjetivo

núcleo de una aposición

núcleo del objeto directo

núcleo de un término

«La confesión» (Manuel Peyrou)

 En la primavera de 1232, cerca de Aviñón, el caballero Gontran D’Orville mató por la espalda al odiado conde Geoffroy, señor

del lugar. Inmediatamente confesó que había vengado una ofensa, pues su mujer lo engañaba con el Conde.

Lo sentenciaron a morir decapitado, y diez minutos antes de la ejecución le permitieron recibir a su mujer, en la celda.

–¿Por qué mentiste? –preguntó Giselle D’Orville–. ¿Por qué me llenas de vergüenza?

–Porque soy débil –repuso–. De este modo simplemente me cortarán la cabeza. Si hubiera confesado que lo maté porque era

un tirano, primero me torturarían.

3) Cortar y pegar, en el procesador de textos, los sustantivos que aparecen en «Los colonizadores», de Ray Bradbury, en el

lugar del cuadro que les corresponda:

«Los colonizadores» (Ray Bradbury)

AGOSTO DE 2001

Llegaron porque tenían miedo o porque no lo tenían, porque eran felices o desdichados, porque se sentían como los

Peregrinos, o porque no se sentían como los Peregrinos. Cada uno de ellos tenía una razón diferente. Abandonaban mujeres

odiosas, trabajos odiosos o ciudades odiosas; venían para encontrar algo, dejar algo o conseguir algo; para desenterrar algo,

enterrar algo o alejarse de algo. Venían con sueños ridículos, con sueños nobles o sin sueños. El dedo del gobierno señalaba

desde letreros a cuatro colores, en innumerables ciudades: HAY TRABAJO PARA USTED EN EL CIELO. ¡VISITE MARTE! Y los

hombres se lanzaban al espacio. Al principio sólo unos pocos, unas docenas, porque casi todos se sentían enfermos aun antes

que el cohete dejara la Tierra. Y a esta enfermedad la llamaban la soledad, porque cuando uno ve que su casa se reduce

hasta tener el tamaño de un puño, de una nuez, de una cabeza de alfiler, y luego desaparece detrás de una estela de fuego,

uno siente que nunca ha nacido, que no hay ciudades, que uno no está en ninguna parte, y sólo hay espacio alrededor, sin

nada familiar, sólo otros hombres extraños. Y cuando los estados de Illinois, lowa, Missouri o Montana desaparecen en un mar

de nubes, y más aún, cuando los Estados Unidos son sólo una isla envuelta en nieblas y todo el planeta parece una pelota

embarrada lanzada a lo lejos, entonces uno se siente verdaderamente solo, errando por las llanuras del espacio, en busca de

un mundo que es imposible imaginar.

No era raro, por lo tanto, que los primeros hombres fueran pocos. Crecieron y crecieron en número hasta superar a los

hombres que ya se encontraban en Marte. Los números eran alentadores.

Pero los primeros solitarios no tuvieron ese consuelo.

COMUNES

CONCRETOS
PROPIOS
ABSTRACTOS
INDIVIDUALES
COLECTIVOS

Adjetivos

Les proponemos ahora las siguientes actividades para que sus alumnos ejerciten el reconocimiento de los adjetivos y su función

sintáctica en un texto.

1) Agregar adjetivos calificativos en los espacios en blanco, respetando la concordancia de género y número con el sustantivo

al cual modifican.
 Y retiemble en sus centros la tierra, de Gonzalo Celorio

Qué maravilla que sus párpados _________________ caigan como un telón sobre el espectacular escenario de sus ojos

_________________, que no han perdido el _________________ brillo; que sus cachetes _________________ cuelguen un

poquito sobre las comisuras de la boca, que no se han comido la sonrisa _________________; que su cuello

_________________ tenga, como las palmeras reales en su tronco, el registro de los años, sin haber sacrificado la altivez.

2) Subrayar en el siguiente texto todos los adjetivos que aparecen.

3) ¿Cómo se caracteriza la figura de Facundo mediante el uso de estos adjetivos?

4) Cortar y pegar, en el procesador de textos, tres adjetivos que funcionen como modificadores directos y tres que funcionen

como predicativos subjetivos en las columnas correspondientes del cuadro.

Facundo era de estatura baja y fornido; sus anchas espaldas sostenían sobre su cuello corto una cabeza bien formada,

cubierta de pelos espesísimos, negro ensortijado. Su cara un poco ovalada estaba hundida en medio de un bosque de pelo, al

que correspondía una barba igualmente espesa y negra, que subía hasta la frente para descubrir una voluntad firme y tenaz.

Sus ojos negros llenos de fuego y sombreados por pobladas cejas causaban una sensación involuntaria de terror en aquellos

en quienes alguna vez llegaban a fijarse, porque Facundo no miraba nunca de frente; por hábito, por arte, por deseo de

hacerse temible, tenía de ordinario la cabeza inclinada y miraba por entre las cejas. Por lo demás su fisonomía era regular y el

pálido moreno de su tez sentaba bien a las sombras espesas en que quedaba encerrada. La estructura de su cabeza revelaba,

sin embargo, bajo esta cubierta selvática, la organización privilegiada de los hombres nacidos para mandar.

Sarmiento, Domingo F. Civilización y barbarie.

Modificadores directos Predicativos subjetivos

Sustantivos y adjetivos

Por último, les sugerimos el siguiente ejercicio para que sus alumnos practiquen la formación de palabras pertenecientes a una

misma familia.

1) Completar el cuadro con un sustantivo o un adjetivo que pertenezca a la misma familia de la palabra dada. Les damos un

ejemplo:

SUSTANTIVOS ADJETIVOS

elegancia elegante

escándalo

humor

certero
delicadeza

gruesos

abierta

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

Lengua y literatura

Bibliografía recomendada

CURSO:

2º año A NB1

SECTOR APRENDIZAJE:Lenguaje.

NOMBRE UNIDAD: DURACION:90 minutos

CONTENIDO:Sustantivos Propios y Sustantivos Comunes.

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:Reconocer sustantivos propios y sustantivos comunes en

textos breves.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL: OBJETIVO DE LA CLASE:Reconocer sustantivos

propios y sustantivos comunes en un cuento

ACTIVIDADGENÉRICA

Escuchan y leen un cuento en el cual reconocen tipos de sustantivos (comunes y

propios)Utilizan adecuadamente sustantivos de ambos tipos en oraciones creadas por
alumnos.

APRENDIZAJESESPERADOS.

Reconocen sustantivos propios y comunes enun texto breve y creanoraciones

utilizandoadecuadamente cadasustantivo

INDICADORES

Diferenciansustantivos propiosde sustantivoscomunes.

Inicio, Motivación:

_ Se presentandesafíos de la clase. _ Nombran sustantivos propios ysustantivos comunes. _

Observan imágenes en power pointidentificando si corresponden asustantivos propios o
sustantivoscomunes.

Desarrollo: _Reciben breve información sobre loexpuesto, adjunto a ella un cuentocon el cual
trabajarán. _ Escuchan el cuento “ La vacaestudiosa” _ Responden preguntas en conjuntosobre
el cuento, subrayando en él lossustantivos propios y los sustantivoscomunesClasifican en la
pizarra 5