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Psicología en la
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  w Conceptos de psicopatía
  w y psicopatología
  w Profesor Ismael Vidales
Delgado
Página 3

Psicosis infantil y la salud

mental de nuestra sociedad
Maestra Blanca Cecilia
Martínez Núñez
Página 6

Desarrollo humano y
psicológico, efectos del
rendimiento escolar infantil
Maestro César Saucedo Pérez
Página 9

Depresión,

Psicopatías
la enfermedad del Siglo XXI
Doctora Myrna Estela
Rosas Uribe
Página 12

Los trastornos
de la personalidad
Licenciada María Esther
   7 Rea Barajas
   0 Página 21
   0
   2
  e
   d
  o
   i
  n
La violencia familiar:
un efecto más allá del amor
Maestra Maribel Sáenz
Enfermedades del Alma
  u
   j Elizondo
  e Página 25
   d
   1
   2 Fobia social: limitante
   l
  a de la conducta
   8 Maestro Jorge Domínguez
   l
  e García
   d
 , Página 29
   5
   5
  o
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Celebra sus 40 años
  e la Facultad de Psicología
  m La vida loca de la muerte
   ú en la postmodernidad
Página 60
  n
  o Maestra Ana Baños
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  n Álvarez
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   i Página 44 Mujer saliendo 
  m
   i del psicoanalista 
  c Obra de Remedios Varo,
  o
  n Director pintora surrealista mexicana.
  o
   C Luis Eugenio Todd
 CONVOCATORIA
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(Conacyt) convoca al Segundo Concurso de
Pintura Infantil de la Semana Nacional de Ciencia
y Tecnología (SNCYT), con el fin de fomentar 
el interés de niños y niñas en la Ciencia y la
Tecnología

Tema:
La Ciencia
Ciencia y la Tecnolo
Tecnología
gía en medicamentos para la salud.
Categorías:
Seis
Seis a nueve y diez a doce años.
Bases
PRIMERA. El certamen se declara abierto el día 30 de abril y concluirá el 27 de NOVENA. Los coordinadores del concurso seleccionarán los trabajos
 julio. Los resultados se darán a conocer a partir del 24 de septiembre de 2007. ganadores con el apoyo de un jurado calificador.

SEGUNDA. Podrán participar todas las niñas y niños de seis a doce años de DÉCIMA. El jurado estará compuesto por divulgadores de Ciencia y Tecnología.
edad (comprobable), que radiquen en el territorio nacional.
DECIMOPRIMERA. Los resultados se darán a conocer a través de la página
TERCERA. Sólo se recibirá un trabajo (dibujo o pintura) por cada niño (a). de Internet www.conacyt.mx

CUARTA. El dibujo o pintura debe ser IDEA ORIGINAL del participante. DECIMOSEGUNDA. La fecha de la entrega de premios será comunicada
oportunamente.
QUINTA. Se podrán utilizar: lápices de color, plumones o pinceles: en papel
ilustración, cartulina, cascarón o cartoncillo. DECIMOTERCERA. Los participantes recibirán diploma de participación,
siempre y cuando hayan escrito los datos correcta y legiblemente.
SEXTA. La medida del dibujo será 21 x 27 cm.
PRIMER LUGAR
SÉPTIMA. Al reverso del trabajo se deberá anotar: A) Diploma
B) Regalos (Kit SNCyT9.
1.- Título del dibujo o pintura. C) Juego de Cuadernos de Experimentos de la 14ª SNCyT
SNCyT..
2.- Nombre completo de la niña o niño. D) Publicación de su dibujo en el Suplemento Helix de la revista Ciencia
3.- Edad. y Desarrollo.
4.- Domicilio particular: calle, número, colonia, C. P., ciudad, delegación o E) Entrevista en el programa Radio Conciencia, del CONACyT
CONACyT..
municipio y Estado.
5.- Nombre de la escuela a la que asiste. SEGUNDO Y TERCER LUGAR
6.- Número telefónico en el que se le pueda localizar. A) Diploma
B) Regalos (Kit SNCyT9.
OCTAVA. Los trabajos se deben enviar a: C) Juego de Cuadernos de Experimentos
Experimentos de la 14ª
14ª SNCyT.
SNCyT.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, D) Publicación de su dibujo en el Suplemento Helix de la revista Ciencia
Dirección de Divulgación y Difusión de Ciencia y Tecnología y Desarrollo.
At´n: Subdirección de Radio y Televisión
Av. Insurgentes Sur 1582, 4to. Piso, ala DECIMOCUARTA. Los trabajos de los participantes serán propiedad del
Norte, Col. Crédito Constructor. C. P. 03940 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, para ser expuestos en diversas sedes
México, D. F. Tel. (55) 5322-7700 exts. de la Semana Nacional.
4811, 4813 y 4810.
DECIMOQUINTA. Cualquier caso no considerado en las bases, será resuelto
a criterio de los organizadores.

www.conacyt.mx
Informes:
Dirección de Divulgación y Difusión de Ciencia y Tecnología
01 (55) 53 22 77 00 exts. 4810, 4811 y 4813
sncyt@conacyt.mx
 Presidente
Ingeniero Juan Antonio González Aréchiga
Director de Comunicación Social
del Gobierno del Estado
Licenciado Omar Cervantes Rodríguez
Ingeniero Xavier Lozano Martínez
M. C. Silvia Patricia Mora Castro
Doctor Mario César Salinas Carmona
Doctora Diana Reséndez Pérez
Doctor Alan Castillo Rodríguez
Ingeniero Jorge Mercado Salas
Director del Programa Ciudad
Internacional Del Conocimiento
Ingeniero Antonio Zárate Negrón
Director General
Doctor Luis Eugenio Todd
Director Editorial
Félix Ramos Gamiño
Secretario Editorial
Maestro Rodrigo Soto
Educación
Profesor Ismael Vidales Delgado
Ciencia en Familia
Licenciado Juan Roberto Zavala
Ciencias Económicas y Sociales
Doctor Jorge N. Valero Gil
Ciencias Básicas y del Ambiente
Doctor Juan Lauro Aguirre
Desarrollo Urbano y Social
Ingeniero Gabriel Todd
Ciencias Médicas
Doctor David Gómez Almaguer
Ciencias Políticas y/o
de Administra
Administración
ción Pública
Pública
Contador Público José Cárdenas Cavazos
Ciencias de la Comunicación
Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez
La Ciencia es Cultura
Licenciado Jorge Pedraza
e ingeniera Claudia Ordaz
Educación Física y Deporte
Doctor Óscar Salas Fraire
Las Universidades y la Ciencia
Doctor Mario César Salinas
Redacción
Licenciada Alma Trejo
Licenciado Carlos Joloy
Diseñador
Licenciado Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz
Arte Gráfico
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Administración
ión
Profesor Oliverio Anaya Rodríguez
LA REVISTA CONOCIMIENTO ES EDITADA
POR LA COORDINACIÓN DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA DE NUEVO LEÓN, Y ABRE SUS
PÁGINAS A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS Y
NOTICIAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO.
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CONOCIMIENTO..
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EN LOS ARTÍCULOS SON
RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA
DE SUS AUTORES.
Las enfermedades de la mente
E Medicina, han dado un giro diferente
l tema de las enfermedades de
la mente resulta extraordina-
riamente complejo, porque tiene
su génesis en concepciones religio-
sas inherentes al descubrimiento del
alma, prototipo espiritual de la meta-
física, por lo que su enfoque científico
es extremadamente difícil.
Sin embargo, destaca la importancia
de los padecimientos que se engloban
en el término psicopatología, y que
según estadísticas nacionales afectan
al diez por ciento de la población
en México, y de la gran tendencia
a la depresión y a la ansiedad que
caracterizan a la sociedad moderna,
que se ejemplifican señalando que
el 30 por ciento de los pacientes que
acuden a consulta médica se quejan de
estos síntomas. Lo anterior nos lleva
a la necesidad de ser muy cuidadosos
y pertinentes en el análisis de dichas
patologías.
Nos referimos por supuesto a que
las psicopatías han tenido una
evolución histórica, cuyo origen
estaba en el abordaje religioso y
metafísico o diabólico del proceso, y
que gradualmente nos ha conducido
a territorios más racionales y más
objetivos, congruentes con el avance
de la ciencia en esta disciplina.
Desde los estudios de Charcot so-
 bre las mujeres histéricas o el análi-
sis del subconsciente de Freud para
la comprensión de la problemática
psicológica de los individuos, hasta
las actuales investigaciones sobre
patología cerebral, flujos vasculares
o bioquímica del comportamiento hu-
mano, que culminaron con el brillante
estudio de Cricks, Premio Nóbel de
Pienso, luego existo
Toda mi vida he tratado de demostrar que el diablo
no existe... pero ahora que voy a morir, lo percibo muy
cerca.
a las llamadas enfermedades del
alma.
Actualmente, el conocimiento de
la bioquímica cerebral y de los
neurotransmisores, y el uso de
fármacos para tratar padecimientos
como la esquizofrenia, la depresión,
la enfermedad bipolar o el niño
hiperkinético, van dando ingreso
al método analítico científico que
se basa en la reproducibilidad de
resultados para obtener conclusiones
y generar acciones o verdades que
puedan conducir a tratamientos más
racionales.
No obstante, y a pesar de lo que aquí
señalamos, todavía hay en el campo
de la medicina psiquiátrica, gran
cantidad de experiencias empíricas
o de tratamientos inadecuados o
aun de pensamientos mágicos que
se inculcan al enfermo, producto de
las fantasías de los mismos médicos
que, al no acertar a entender la razón
científica de un proceso, tienden a
intuirlo o a inventarlo, en lugar de
reconocer con humildad la ignorancia
en muchos de ellos.
Este análisis somero nos lleva a la
conclusión de que los temas que se
tratan en esta revista representan
esfuerzos por darles un tratamiento
racional y una metodología científica
a las psicopatías, pero que no re-
presentan verdades absolutas porque,
como señalamos nosotros en alguna
ocasión, la psiquiatría ha llegado tarde
a la bioquímica del comportamiento
humano; de allí nuestra profunda
decepción.
DESCARTES
1596 a 1650
     s
     a
     a
     p
     o
     c
     s Psicopatías
Enfermedades del alma
Mujer saliendo del psicoanalista, obra de Remedios Varo, pintora surrealista mexicana.

www.conocimientoenlinea
www. conocimientoenlinea..com info@conocimientoenlinea.com
info@conocimientoenlinea.com Conocimiento número 54, del 25 de mayo al 7 de junio de 2007

Psicopatías CECyTENL
3 Conceptos de psicopatía y psicopatología
56 Diez buenas prácticas educativas
en el CECyTENL
6 Psicosis infantil y la salud mental de nuestra sociedad

9 Desarrollo humano y psicológico, efectos del rendimiento escolar infantil

12 Depresión, la enfermedad del Siglo XXI Cultura y Ciencia

15 Remedios zen para la Depresión 58 Develan en Filosofía y Letras
escultorrelieve de Pedro Garfias
17 Tratamiento Cognitivo Conductual de la Depresión

19 La ansiedad y sus efectos

21 Los trastornos de la personalidad

Educación
60 40 Años de la Facultad de Psicología
23 Trastorno obsesivo compulsivo
62 Reestructurar el plan de estudios,
25 La violencia familiar: un efecto más allá del amor una exigencia en Psicología

29 Fobia social: limitante de la conducta

32 Prototipo de la personalidad antisocial

antisocial

35 ¿Qué es el trastorno bipolar? Página 66

38 Esquizofrenia

41 La autoestima la genera la derrota superada

44 La vida loca de la muerte en la postmodernidad

47 Es más difícil controlar la mente que el viento.

48 Entre los cuadros de Van Gogh encontré el litio

50 Simpatía por el diablo


Conceptos de
PSICOPATÍA Y PSICOPATOLOGÍA
Profesor Ismael Vidales Delgado
Director del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica
ividales@att.net.mx
E
l encargo que se me hace esta
vez me obligó a revisar mis
viejos libros y apuntes de
cuando estudié en la Normal Superior
la Carrera de Psicología, en la que
tuve como maestros, entre otros, a
Hernán Solís Garza y Oliverio Tijerina
Torres (+), psicoanalista el primero
y conductista el segundo, ambos
extraordinarios profesionales y fico . Y por psicopatología , el estudio
mejores seres humanos.
Aún tengo la fortuna de conservar la
amistad de mi admirado Hernán, que,
incansable, sigue escribiendo, haciendo
gala de su extraordinaria inteligencia
y cultura. Con mi mayor respeto para
los especialistas, me atrevo a escribir
estas ideas que seguramente no
aportarán mucho al tema, pero dan
salida a una de mis neurosis que algún
día confesaré, Freud mediante, en el
diván de un o una psiquiatra.
Comenzaré por establecer algunas
precisiones: Entendemos (diccionario
FCE  en mano) por psicopatía:
“Cualquier trastorno mental especí-  ciencias involucradas directamente
sistemático de los factores, funciones
y procesos psíquicos que se llevan a
cabo en una enfermedad mental”. Esto
nos deja claro que la psicopatología es
el estudio de las psicopatías  y puede
ser entendida como el área de la
salud que describe y sistematiza los
cambios en el comportamiento que no
son explicados ni por la maduración
P 
 s 
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 c 
 o
  p
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 t    
í    
 a
 s 
o el desarrollo de los individuos, ni
como resultado de los procesos de
aprendizaje, y que son denominados
como enfermedades o trastornos 
mentales .
CIENCIAS INVOLUCRADAS
La psiquiatría y la psicología son las
en el tema de las psicopatías, cuya
detección y tratamiento involucran
otras ciencias, como la neurología y
la farmacología. La descripción de la
enfermedad a través de los síntomas
observables sirve para elaborar un
diagnóstico y su tratamiento, tal
como lo ha venido haciendo el cuerpo
de especialistas que elaboran la
sección F de la clasificación CIE de la
3
      s
     a
       í
      t Organización Mundial de la Salud, o
     a
     p el Manual Diagnóstico y Estadístico de
     o Trastornos Mentales, (DSM I, II, III o
     c
       i
     s IV).
       P

El Diccionario de Ciencias Médicas 

define la psicopatía como: “Trastorno
psíquico caracterizado por deficien-
cia de control de las emociones,
impulsividad, insuficiencia de a-
daptación a las normas morales o
sociales y tendencia a las conductas
antisociales”. Y señala como sinónimo
Personalidad antisocial, que, dice:
“ Se
Se caracteriza por la trasgresión
y alteración de las normas éticas y
sociales, la inestabilidad emocional,
la impulsividad y la frecuente dis-
posición a la toxicomanía”, la práctica
de perversiones y la delincuencia.
El Diccionario Larousse dice que es
el nombre genérico de un trastorno
mental que puede tener causas
 biológicas o psíquicas.

EL MÁS PELIGROSO
DE LOS CRIMINALES
H. M. Cleckley escribió en 1978: “El
psicópata, inocente, insensible,
asocial, encantador, algunas veces
impulsivo o violento, es el más
peligroso de los criminales, el más
depredador de los políticos y el
negociador con menos escrúpulos” .

Wikipedia, la enciclopedia libre, señala

que, según la teoría de que una per-
sona psicópata es perversa, supone
que su personalidad está basada en
que mantiene el principio de realidad  ESPERANZAS Positrones) permite leer la actividad
pero carece de superyó  (aparato de PARA LOS PSICÓPATAS del cerebro ante determinados
censura). La citada enciclopedia abunda y preci- estímulos. Los estímulos relacionados
sa que la psicopatía es incorregible, con las capacidades de empatía se
Esto hace que la persona psicópata aunque se pueden utilizar fármacos encuentran ausentes en el lóbulo
pueda cometer acciones criminales sin para reducir su impulsividad y trabajar prefrontal del cerebro en el caso de los
sentir escrúpulos ni culpa. algunas estrategias de rehabilitación psicópatas, ya que, por lo que sabemos
conductual con una alta disciplina, de neurología, el lóbulo prefrontal es
Agrega que, una personalidad psico- pero estas terapias no dan resultados el mecanismo principal de nuestros
pática no sólo define al asesino en cien por ciento exitosos. Wikipedia razonamientos morales, y, en el caso
serie, sino que puede ser una persona señala que existen algunas esperanzas del psicópata, se halla inactivo ante
simpática y de expresiones sensatas para los psicópatas: “Actualmente se un estímulo que sugiera empatía hacia
que, sin embargo, no duda en cometer ha desarrollado un escáner que lee la terceras personas”.
un crimen cuando le conviene y, lo zona del cerebro que contiene nuestras
hace sin sentir culpa por ello. intenciones, antes de realizarlas, y se ÁNGEL EXTERMINADOR
  baraja la posibilidad de usarla en un En Apocalipsis (8:3-6 y 9:11) se anuncia
La mayor parte de los psicópatas que futuro para descubrir nuevos casos de para el final de los tiempos la llegada
no cometen crímenes, no dudan en psicopatías”. de un ángel del abismo, Abbadon,
mentir, manipular, engañar y hacer o exterminador, que castigará a los
daño para conseguir sus objetivos, sin Este escáner, también llamado idólatras con graves suplicios. Tal
sentir por ello remordimiento alguno. PET (Tomografía por Emisión de vez ésta sea la razón de que hasta

4

el siglo XVIII se creyó que el crimen
psicopático era obra del diablo. Pero
con la llegada de la Ilustración, la
mentalidad sobre el asunto cambió
radicalmente y el método científico
se hizo cargo del tema, y fue Kurt
Schneider quien, en su influyente obra,
Personalidades psicopáticas  (1923)
planteó la existencia de 10 subtipos
que consignó el DSMI y que aún
conserva en su más reciente edición
(IV).
McCord y McCord (1964) señalan dos
características principales de los
psicópatas: La incapacidad de amar,
y la falta de sentido de culpabilidad.
Craft (1965) destaca su ausencia de
sentimientos, afectos y amor hacia
los demás, y tendencia a actuar por
impulsos y sin ningún prejuicio.
Como rasgos secundarios, señala:
la agresividad, la falta de sentido de
culpa, y la ineptitud para aprender de
lo vivido, por su parte Foulds (1965), y
Buss (1966), destacan su egocentrismo
y la falta de empatía; manipulan
tranquilamente, (como si los demás
fueran objetos), sin preocuparse por
los efectos de sus conductas.
CASOS DE PSICÓPATAS
Un ejemplo de este tipo de psicópatas
es el célebre asesino Ángelo Buono, uno
de los estranguladores de la Colina,
responsable de la violación, tortura y
asesinato de 12 mujeres jóvenes, entre
octubre de 1977 y febrero de 1978,
quien mencionó: “Algunas chicas no
merecen vivir”.
David Berkowitz, El hijo de Sam,
declaró: “Entré a trabajar en la oficina
de correos un día después del tiroteo,
(en el que mató a un empleado). Yo
1
El doctor Hervey M. Cleckley fue el pionero de la investigación sobre psicopatía. En 1941, publicó un libro llamado The Mask of Sanity: An Attempt
to Clarify Some Issues About the So-Called Psychopathic Personality . Más tarde, el médico Robert Hare publicó Psychopathy Checklist para establecer las
principales características del comportamiento psicopático. Posteriormente Cleckley co-escribió con Corbett Thigpen The Three Faces of Eve (las tres
caras de Eva) en 1956.
P 
 s 
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 c 
 o
  p
 a
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 a
 s 
David Berkowitz, El hijo de Sam.
Angelo Buono, Jr.
dije: ¿qué ha pasado? Es horrible,
espero que atrapen a ese bastardo”.
La famosa Brenda Spencer, de 16
años, quien tiroteó a la gente desde
su ventana, dijo a un periodista: “Lo
hice por pasarlo bien. No me gustan
los lunes. Esto te levanta el ánimo.”
Cuando le preguntaron si sabía que
había matado a dos o tres personas,
contestó “¿sólo dos o tres? Pensé que
había matado a 12”.
Una época como la que estamos
viviendo genera una situación de
anomia; es decir, sin respeto a las
normas, reglas y leyes, y nos somete
a un estado de “sálvese quien
pueda”, dejándonos a merced de los
psicópatas, criminales sin escrúpulos,
que socialmente se ostentan como
“triunfadores y exitosos” hombres de
empresa, políticos o sabrá Dios de qué
anden disfrazados.
Brenda Ann Spencer
Ismael Vidales Delgado
Es egresado de la Escuela Normal Superior, con Especialidad en Actividades Tecnológicas,
Tecnológicas,
Psicología y Orientación Vocacional. Hizo su Maestría en Pedagogía en la Escuela de
Graduados.
Graduado s. Actualmente es el director del Centro de Altos Estudios e Investigación
Pedagógica de la Coordinación de Ciencia y Tecnología de Nuevo León.
 
5
      s
     a
       í

Psicosis infantil
      t
     a
     p
     o
     c
       i

Y la salud mental
     s
       P

de nues
nuestra
tra so
so cieda
ciedad
d
Maestra Blanca Cecilia Martínez Núñez
Coordinadora del Departamento de Servicio Social
Facultad de Psicología / UANL
 blanca_psisocial@yahoo.com.mx

L
a distinción entre lo sano y lo enfermo,
lo normal y lo anormal, se revisa, por
un lado, desde el promedio estadístico
(lo usual y lo inusual), y por otro, desde una
aproximación a un modelo dinámico de
funcionamiento ideal o con una desviación
notoria del modelo. La disminución de
espacios y la intrusión en la intimidad de
las personas que viven en nuestra cultura
reclaman un nuevo entendimiento, una
nueva visión de las relaciones humanas en
la sociedad.

Debemos buscar recursos y crear estrate-

gias para encontrar la seguridad básica,
que se debe desarrollar dentro del sistema
familiar y prolongar hacia el sistema social,
en la escuela, en el trabajo, en el juego,
en el esparcimiento y en la vida social en
general.

MEDIO INCIERTO, CAMBIANTE,

IMPREDECIBLE
Actualmente nos encontramos en un
medio incierto, inestable, cambiante,
impredecible, con sentimientos de zozobra
día a día, lo cual nos lleva a experimentar
un ambiente de peligro constante, que
trae por consecuencia cierta alteración en
nuestra percepción de la realidad externa,
por lo cual resulta difícil ejecutar un plan
de acción adecuado ante determinado

6
 P 
 s 
i     
 c 
a pasar por etapas de tristeza que  o
  p
pueden culminar en depresión,  a
psicosis y en ocasiones la muerte,  t    
í    
 a
o lo que René Spitz llama marasmo  s 
infantil (carencia de relación afectiva
en la primera infancia del niño).

Bowlby plantea que, ante la

separación que el niño sufre de la
madre, puede pasar de la zozobra
al despego, a sentirse abrumado y
víctima de la desesperación, hasta la
aguda ansiedad, lo que puede llevarlo
a no acceder a los esperados niveles
de desarrollo y madurez psicológica,
intelectual y social, y puede llegar
a desplegar diferentes tipos de
personalidad (neurosis, psicosis,
perversiones, etcétera).

La importancia de la relación del niño

en la primera infancia es determinante,
pues permite constituir la estructura
de personalidad de cada ser humano,
para su desarrollo e implicación con
sus diferentes roles en la sociedad.

IMPLICACIONES
DEL DIAGNÓSTICO
La personalidad de un niño se debe
examinar y evaluar a partir de su
La relación afectiva en la primera infancia es fundamental. estructuración como sujeto bio-psico-
social. En cada etapa de su desarrollo
momento estresante o con sensación 3. Lo que está perturbando el proceso existen elementos fundamentales que
de peligro, amenaza, confusión, social del ambiente. La enfermedad evaluar, mediante la revisión de su
prejuicios, suspicacia, etcétera. mental se entiende como un proceso nivel de integración. Éstos son: su
dinámico, interno y externo. grado de tolerancia a la frustración,
Este sistema confuso de relaciones su capacidad de sublimación, su
entre las personas y el ambiente VÍNCULO AFECTIVO: manejo y actitud hacia la ansiedad, su
genera alteraciones emocionales, las LA FAMILIA manejo de las fuerzas progresivas del
cuales repercuten y se expresan en La familia es, por un lado, la unidad desarrollo contra fuerzas regresivas.
modos de comportamiento difíciles,  básica de desarrollo y experiencias del
por lo cual es importante entender ser humano, y por otro, es la unidad Estas características se evalúan de
que el sistema de defensas que en un   básica de salud y de enfermedad. La acuerdo a la edad y etapa del desarrollo
momento debemos desarrollar se ve familia es una entidad paradójica. en que se encuentra, considerando
afectado; por lo cual debemos: El ser humano se construye a partir evidentemente el contexto de cada
Encontrar una solución que preserve del tipo de relaciones familiares; el
a)Encontrar
a) niño y familia.
y mejore el desarrollo personal. vínculo afectivo en la primera infancia
Aprender a contener el conflicto, es determinante para desarrollar la
 b)Aprender
 b) Según algunos autores, es evidente que
mientras buscamos una alternativa salud o la enfermedad. La consistencia lo normal y lo patológico constituyen
o solución eficaz. Cuando esto no y calidad de estas primeras relaciones dos términos indisociables de un par
funciona, aparece el acting out , lo cual sustentan al niño, para fortalecer sus antitético, pues no puede definirse uno
significa peligro inminente. recursos yoicos, con los cuales va a sin el otro. Las diversas definiciones
enfrentar las vicisitudes de la vida y de estos conceptos giran en torno a
La enfermedad mental puede exami- las posteriores relaciones humanas. cuatro puntos de vista:
narse en tres niveles:
1. Lo que sucede psíquicamente dentro Si en estos primeros meses o años el a)Lo normal referido a la salud,
de la persona. niño no cuenta con la consistencia de opuesto a la enfermedad.
2. Lo que sucede entre esta persona y ser provisto de sus necesidades básicas b) Lo normal como medida estadística.
su ambiente.  biológicas   y emocionales , comienza c) Lo normal como ideal o utopía a

7
      s
     a
       í
      t realizar o hacia la que se dirige.
     a V IVIMOS
     p d)Lo normal en tanto que proceso
     o dinámico, capaz de retornar a un
     c
       i QUE  CREER
     s determinado equilibrio.
       P
Como podemos revisar, es complicada
la definición de lo normal vs  lo
patológico, por lo que es importante
contextualizar correctamente el marco
referencial, que es más complicado
en el terreno del diagnóstico infantil
y mucho más con respecto a la
psicosis. Es importante comprender
 bien el desarrollo infantil, para ubicar
correctamente la sintomatología del
niño y desde allí establecer criterios
para el pronóstico de las posibles
vicisitudes y el estado mental del
futuro adulto. Para ello, es preciso
desarrollar un sistema de evaluación
que esté más allá de la sintomatología
o conducta manifiesta.
Las neurosis ocupan un lugar en el
cuadro de la psiquiatría del adulto
desde hace mucho tiempo; en los
manuales de psiquiatría infantil, por
el contrario, su posición queda mucho
menos definida. Podemos observar
que, de igual manera, no se incluyen
en la nomenclatura internacional de
las enfermedades elaborada por la
Organización Mundial de la Salud, ni en
el Manual de Diagnóstico y Estadística
de las enfermedades Mentales , de la
Asociación Psiquiátrica Americana
(DSM).
PSICOSIS INFANTIL
Se plantea que las desorganizacio-
nes psicóticas aparecen entre los
cinco y los doce años de edad, y
son frecuentemente difíciles de
distinguir sin la anamnesis, ya sean
cuadros psicóticos que representen
modificaciones evolutivas de expre-
sión precoz reconocidas anteriormen-
te, o psicosis que se manifiestan por
una ruptura brutal o progresiva de
la curva evolutiva. Es importante
señalar que en el niño psicótico
no se presenta la latencia, de tal
forma que más tarde no habrá un
verdadero adulto e incluso no habrá
adolescencia psicológica.
Haciendo una revisión comparativa
entre psicosis infantiles precoces
y las de comienzo tardío; Kolvin y
colaboradores encuentran elementos
8
propios de la etapa y edad del niño,
 
IVIMOS  UNA ÉPOCA SIN  ESPERANZA.
E L 
L  HOMBRE  BUSCA DESESPERADAMENTE  ALGO 
ALGO EN 
EN 
los cuales en otro momento de su
desarrollo caerían en comportamientos
Y  ACUDE  A LOS  NUEVOS  GURÚS .
que podrían estar ligados a lo
N I I  AUN  EL  HOMBRE  INTELIGENTE , DE  GRAN 
AUN EL 
patológico.
CONOCIMIENTO ,
POR DESGRACIA, ESTÁ A SALVO  IMPORTANCIA
DE  FORMAS  PRIMITIVAS  DE  ESPIRITUALIDAD . DE LA EXPERIENCIA CLÍNICA
La importancia de la experiencia clínica
L A FE  APASIONADA, FANÁTICA, EN 
EN IDEAS 
IDEAS  Y  en el trabajo con niños nos permite un
PROHOMBRES  mejor abordaje, mas es fundamental
( SEA
SEA CUALQUIERA) ES  IDOLATRÍA. S E 
ES IDOLATRÍA E  DEBE  el manejo de los registros clínicos,
A LA FALTA DE  EQUILIBRIO  PROPIO , DE  PROPIA trabajo inter y multidisciplinario,
ACTIVIDAD , A LA para realizar investigaciones que
FALTA DE  SER. permitan contar con información
L O 
O  MISMO 
MISMO OCURRE 
OCURRE CON  EL  GRAN  AMOR: SE 
CON EL  para desarrollar criterios clínicos de
CONVIERTE  EN  diagnóstico precisos.
IDOLATRÍA CUANDO 
CUANDO ALGUIEN 
ALGUIEN  CREE 
CREE QUE 
QUE  LA
POSESIÓN  DE  OTRO  Es importante realizar el Dx. Clínico
DA RESPUESTA A SU  VIDA, LE  PRESTA SEGURIDAD 
SU VIDA pertinente y oportuno, para contar con
Y  SE  CONVIERTE  EN  SU  DIOS .
CONVIERTE EN  elementos que nos permitan indicar
el tratamiento adecuado y contar con
E L 
L  AMOR NO  IDOLÁTRICO  A UNA IDEA O  UNA elementos suficientes para hablar del
PERSONA pronóstico y, ¿por qué no?, desarrollar
ES  SERENO , NO  ESTRIDENTE ; 
;  estrategias o directrices de prevención
ES  TRANQUILO  Y  PROFUNDO .
TRANQUILO Y  primaria.
N ACE A
ACE  A CADA INSTANTE , PERO  NO  ES  DELIRIO .
ES DELIRIO 
N O 
O  ES  EMBRIAGUEZ , La sociedad se encuentra en un momen-
NI  LLEVA A LA ABNEGACIÓN , to en que requiere que dediquemos
SINO  QUE 
QUE NACE 
NACE  DE  LA SUPERACIÓN  DEL  YO 
SUPERACIÓN DEL  atención, sí, atención para reflexionar
respecto de los acontecimientos que
E RICH 
RICH  F 
ROMM 
ROMM  se presentan en los últimos años, en
donde se está perdiendo, de manera
más significativa, la dimensión entre
la salud y la enfermedad, entre lo
normal y lo patológico,
La dimensión de lo que está sucediendo
de diferenciación significativa, como: no se ha revisado desde su etiología,
alucinaciones, embotamiento afectivo, pues se deposita en el afuera, y desde
groserías, alteración en el contenido ahí se demanda que el otro lo resuelva;
del pensamiento y algunos aspectos lo que sucede desde la infancia y, por lo
del pensamiento disociados, además tanto, los acting out son
out son porque el otro
de cierta actitud de sufrimiento. incita, y desde esta construcción no se
asume la responsabilidad, lo que nos
Existe una gran dificultad en el lleva a culpar al otro por lo acontecido.
trabajo de diagnóstico Infantil, y Esto trae por consecuencia la falta
más evidentemente en las psicosis de compromiso, y la alteración en la
infantiles, pues por un lado exis- conciencia de la realidad, lo que nos
ten determinados comportamientos puede llevar a la psicosis.
BLANCA CECILIA MARTÍNEZ NÚÑEZ
EGRESADA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN, TIENE ESPECIALIDAD
EN PSICOTERAPIA PSICOANALÍTICA, Y UNA MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA CON ORIENTACIÓN PSICOANALÍTICA. FUE
COORDINADORA DEL ÁREA CLÍNICA INFANTIL Y DEL DEPARTAMENTO DE PSICOMETRÍA. ES TAMBIÉN MAESTRA DE TIEMPO
COMPLETO DE LA FACULTAD, CON 26 AÑOS DE DOCENTE EN LA UANL Y 26 DE PRÁCTICA CLÍNICA.
 P 
 s 
i     
 c 

Desarrollo humano y psicológico,

 o
  p
 a
 t    
í    
 a
 s 

efectos del rendimiento escolar infantil

Maestro César Saucedo Pérez

Catedrático Facultad de Psicología / UANL
zaucedo2000@yahoo.com.mx

M
ucho se ha hablado del crecimiento de la
Psicología en diferentes campos, y poco a poco
se va rompiendo el esquema acerca de que el
psicólogo sólo es para la gente con trastornos
graves, y que consultar al psicólogo debe ser en secreto.
La Psicología cuenta con muchos elementos para ayudar en
cualquier tipo de trastorno social, adaptativo y emocional
desde la infancia. Sin embargo, es necesario que ap arezcan
los indicadores de alarma, para que se tome en cuenta la
visita al psicólogo, y entre éstos se encuentran las fallas en
el desempeño académico infantil.
Muchos problemas emocionales de los adultos tienen su
raíz en las dificultades que padecieron en la infancia, y se
mostraron por primera vez como fallas en el proceso de
aprendizaje, que posteriormente cobraron espacio hacia la
autoestima, problemas para relacionarse, mal manejo del
estrés, baja tolerancia a la frustración y escasa satisfacción
por los logros obtenidos.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Generalmente, el maestro escolar es quien primero
denuncia los problemas de aprendizaje, ya que observa
que el niño tiene un ritmo diferente de aprendizaje

9
      s
     a
       í
      t y no responde a las mismas condi-
     a
     p ciones en cuanto a contenidos y
     o tiempos que el resto del grupo.
     c
       i
     s
       P
Estas alteraciones pueden aparecer
como anomalías para pensar, leer
escribir; problemas para compren-
der instrucciones e importantes
problemas en lo referente a las
matemáticas.

Frecuentemente estos rasgos ini-

ciales, si no son atendidos de manera
oportuna, pueden conducir posterior-
mente a síntomas de desadaptación
en las siguientes etapas, como la
adolescencia, la orientación voca-
cional, la estabilidad económica y el
establecimiento de metas.

Algunos de los trastornos que se

detectan con mayor frecuencia son
el Déficit de Atención, Trastornos en
el Cálculo Aritmético y Negativismo
Desafiante.
DÉFICIT DE ATENCIÓN
Existe una incapacidad para con-
centrarse, no debida a eventos
externos estresantes, y se mantiene
esa actitud por un período mayor de
seis meses.
Se presentan fallas en la atención
ante instrucciones para realizar
tareas, deportes y seguir los pasos en
el juego.
El niño parece no escuchar o enten-
der los pasos que debe seguir para
poder finalizar sus tareas y actividades
adecuadamente.
Enfrenta dificultades severas en la
organización de actividades.
Frecuentemente se confunde, si no
logra comprender, debido tal vez
a falta de interés para realizar las
actividades asignadas.
A menudo pierde material necesario
para la elaboración de tareas, como
lápices, libros, o ropa del uniforme
escolar.
Se distrae fácilmente ante estímulos
irrelevantes y muestra gran descuido
en actividades diarias.
TRASTORNOS EN EL CÁLCULO
ARITMÉTICO
El niño tiene un rendimiento bajo
para lo esperado para su edad y nivel
académico.
El trastorno en el cálculo aritmético es uno de los
principales problemas psicológicos entre los niños.
Existen fallas importantes en cuanto
al uso de la lógica, abstracción,
habilidades perceptivas (lecturas de
símbolos numéricos, aritméticos y
agrupamiento de objetos).
Tiene fallas para entender procesos
abstractos, como las tablas de
multiplicar, los procesos de división y
razonamiento numérico.
NEGATIVISMO DESAFIANTE
Fácilmente se encoleriza y estalla en
pataletas.  
A menudo protesta contra los
adultos.
Discute las normas y desafía a los
adultos.
Molesta deliberadamente a otras
personas.
Acusa a otros de sus errores y mal
comportamiento.
Es susceptible y fácilmente irritable.
Es rencoroso y vengativo.
DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO
Es necesario mencionar que se debe
hacer una valoración multidisciplina-
ria en algunos casos y detectar el
origen del problema de acuerdo a
tres factores: neurológico, perceptual
y emocional. Descartar si los proble-
mas son debidos a fallas de orden
neurológico, se refiere a realizar una
exhaustiva investigación del desarro-
llo del niño desde su gestación y en el
momento del parto, poniendo especial
énfasis en eventos como enfermeda-
des severas o traumatismos y la
evaluación neuropediátrica.
Entre los factores perceptuales,
pueden existir dificultades en el
proceso de comunicación entre lo
que el niño observa y lo que alcanza
a registrar a nivel cerebral.
Existen algunas funciones que de-
ben madurar durante el desarrollo
neuromotor y que pueden ser
desarrolladas mediante ejercitación
técnica, a través de programas de
actividades para ejercitar la coor-
dinación visomotora, la retención de
figuras en la mente, la discriminación
de estímulos visuales, auditivos y
los procesos de pensamiento más
sofisticados, como lo es la abstracción,
planeación, organización, compren-
sión y juicio, entre otras capacidades.
En el aspecto emocional, que es
el que más compete al psicólogo,
es necesario valorar el desarrollo
metapsicológico del niño, de acuerdo
a las fases del desarrollo psicosexual
propuestas por Anna Freud, para
lo cual se establecen características
esperadas según el periodo que
atraviesa el niño:

10

FASES DEL DESARROLLO
1. Fase Oral.
Oral. A partir del nacimiento al año de edad. Todos
los hijos implican una extensión narcisista de los padres y
en ellos se depositan expectativas, afectos y necesidades
que los propios padres han tenido desde su infancia
a través de su educación y los procesos de crianza, por
lo que en muchas ocasiones llevan los mismos nombres
que los padres o de otras personas significativas. Aquí es
importante que los lazos afectivos recubran al pequeño,
ya que son las semillas de la autoconfianza, la autoestima
y la capacidad de independencia futuras. Por otra parte,
cuando esos lazos no se establecen, los niños pueden
mostrar una sobreprotección, que les impide desprenderse
de la madre para poder crecer, desarrollando desconfianza
en sí mismos, desvalorizándose o autoagrediéndose, como
se observa en el marasmo, problemas de lenguaje ya que
no se ha propiciado la necesidad de confiar en otros y, en
épocas posteriores, algunos trastornos anoréxicos.
P 
 s 
i     
 c 
TRATAMIENTO PSICOLÓGICO  o
  p
Al iniciar la intervención terapéutica, es posible ayudarse  a
de los tests psicológicos que reflejan los niveles de  t    
í    
 a
capacidades alcanzados. Las entrevistas clínicas por otro  s 
lado ayudan a analizar las fantasías y temores inhibitorios
que encadenan al pequeño al fracaso. Frecuentemente,
dentro del desarrollo, eventos traumáticos mantienen la
libido en puntos de fijación en las fases del desarrollo y
entorpecen el aspecto madurativo y adaptativo de los
niños, llevándolos a tomar formas alternas de gratificación
o protección, generando así los síntomas, como una
formación sustitutiva de satisfacción.
En el caso de niños, siempre será necesaria la p articipación
de los padres, dentro del tratamiento, mediante sesiones
alternadas de orientación, hasta alcanzar la meta de
adaptación y autorrealización del paciente.

2. Fase Anal. Del año de edad a los dos y medio. Los

niños van conociendo el significado de la palabra “no”. Es
necesario dejar la postura privilegiada de ser el centro de
atención y reconocer que existen otras personas también
importantes, para iniciar el proceso de socialización. Los
diferentes matices de aceptación o rebeldía serán un
punto importante para la construcción de la personalidad
futura y su capacidad de aceptar órdenes de los maestros
y críticas de compañeros, basándose en la autoconfianza
hasta ahora adquirida; aceptar aprender por ensayo y error,
sin detener su desarrollo. Aquí se encuentra la cuna de los
niños voluntariosos, egoístas, que no toleran perder, ni
valoran el triunfo de los demás. La capacidad de compartir
debe ser valorada. Muchos alumnos dentro del salón de
clase, ante la pregunta del maestro, no desean responder
por temor a que los otros compartan sus conocimientos o
por temor a la crítica. Otros no toleran la imperfección del
maestro, o no pueden tener la capacidad
cap acidad de ser organizados
y planear su trabajo, porque no han introyectado
lineamientos de alguna autoridad importante.

3. Fase Edípica. De los dos años y medio a los cinco años.

Cobra importancia la capacidad de seguir modelos o
ídolos. Los niños ahora reconocen a los superhéroes de
las caricaturas y consideran que la agresión es válida,
si se pone al servicio de los débiles. Tienden entonces a Entre los dos y medio y los cinco años, los niños llegan a
desear ser competitivos, y en lo académico desean ser “los considerar válida la agresión.
listos” o “aplicados”. Deben aprender de otros y reconocer
sus propias habilidades. El apoyo de los padres será por
demás importante, y la ausencia de éstos o sus propios
conflictos mermarán el producto de esta fase.
César Saucedo Pérez
Es psicoterapeuta infantil y de adolescentes, y cuenta con
4. Fase de Latencia. De los cinco a los 11 años. Ahora una Maestría en Terapia, Psicoanalíticamente Orientada para
es tiempo de que el niño inicie un proceso formal de Adultos, por la Universidad Autónoma de Nuevo León. En esta
aprendizaje, basado en todo lo que ha adquirido, en misma institución, es catedrático de la Facultad de Psicología.
recursos emocionales y capacidades. El niño ingresa a un
sistema escolar formal y deberá mantenerse atento por
horas, siguiendo indicaciones y obteniendo gratificación
Referencias
por sus propios esfuerzos y sus logros alcanzados. Esto se DSM-IV-TR  Joan Masana Ronquillo y otros . Masson, S.A. 2005.
verá reforzado por la actitud de los padres, al ver cumplidas Anna Freíd. Normalidad y Patología en la Niñez . Ed. Paidos 1991.
sus expectativas.

11
      s
     a
       í
      t
Depresión,
     a
     p
     o
     c
       i
     s
       P
la enfermedad del
Siglo XXI
Doctora Myrna Estela Rosas Uribe
Psicoterapeuta / Investigadora UV
meru100@netvoice.com.mx
A
nteriormente, las prioridades
de salud pública se estimaban
con base en los índices de
mortalidad; sin embargo, hace más o
menos una década que se incluyó el
factor discapacidad o pérdida de vida
saludable para hacer consideraciones
al respecto. Por lo tanto, las
enfermedades neuropsiquiátricas
son algo importante que se debe
tomar en cuenta, dado el número de
días que las personas pueden verse
afectadas por ellas. En este sentido, la
depresión unipolar, que es explicada
en un párrafo posterior, destacó
alrededor del año 2000 por haber
ocupado el cuarto lugar mundial entre
las enfermedades discapacitantes, al
mismo tiempo que se ha est imado que
para el año 2020 ocupará el segundo
lugar, e inclusive el primero en países
en desarrollo.
Tal depresión se ha convertido en
un problema importante de salud
pública que padecen alrededor de 150
millones de personas en el mundo
(Parker, 2002). Por este motivo, la
Organización Mundial de la Salud ha
establecido dentro de su programa de
salud mental que la atención a este
trastorno depresivo es prioritaria.
A fin de delimitar dicho problema,
es conveniente considerar que el
Manual Diagnóstico y Estadístico de
los Trastornos Mentales, en su versión
12
(American
cuarta, texto revisado (American
Psychiatric Association,
Association, 2003), incluye
una sección para los trastornos del
estado de ánimo. Su característica
principal es una alteración del humor,
y están divididos en trastornos
depresivos (depresión unipolar),
trastornos bipolares y trastornos
  basados en la etiología (trastorno
del estado de ánimo debido a
enfermedad médica y trastorno
del estado de ánimo inducido por
sustancias). Entre los trastornos
depresivos se encuentra, además de
la distimia y del trastorno depresivo
no especificado, la depresión mayor.
Por ser especialmente ésta el motivo
de preocupación, a continuación se
detallan los criterios establecidos
para su diagnóstico:
CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO
1. Presencia de un único episodio
depresivo mayor, o de dos o más,
pero separados por un intervalo de
dos meses continuos. Dicho episodio
depresivo mayor se caracteriza por:
Un periodo mínimo de dos semanas
durante el cual haya tenido un estado
de ánimo depresivo o pérdida de
interés la mayor parte del tiempo, casi
todos los días.
Cuatro de los siguientes síntomas,
también la mayor parte del tiempo:
Cambio de peso (mayor a 5 por ciento
del peso corporal en un mes) o cambio
del apetito.
Insomnio o hipersomnia.
Agitación o retardo psicomotor.
Francis Harry Compton Crick, biólogo británico,
obtuvo en 1962 el Premio Nobel de Medicina,
por el descubrimiento de la estructura del ADN,
 junto con James Watson y Maurice Wilkins.
Fatiga o pérdida de energía.
Sentimientos excesivos de inutilidad
o de culpa.
Disminución de la capacidad para
pensar, concentrarse o tomar
decisiones.
Pensamientos recurrentes de muer-
te, ideación suicida o intento de
suicidio.
Un cambio respecto a su fun-
cionamiento previo, y sus síntomas,
le deben provocar deterioro social,
laboral o de otras áreas importantes
de la vida. Quedan excluidos los sín-
tomas que se deben a los efectos
fisiológicos directos de una sustancia o
una enfermedad médica; y los debidos
a la presencia de un duelo después
de la pérdida reciente (últimos dos
meses) de un ser querido.
2. El episodio depresivo mayor no es
debido a esquizofrenia o a algún otro
trastorno psicótico1.
3. Nunca se ha producido un episodio
maníaco2, un episodio mixto3 o un
episodio hipomaníaco4.
Cabe aclarar que establecer un
diagnóstico con base en estos criterios
constituye sólo el primer paso de una
evaluación que tiene que completarse
con más información, ya que cuando
se trata de formular un adecuado plan
terapéutico, hay que contar con otros
datos importantes sobre la persona
afectada, entre los cuales los eventos
traumáticos o perturbadores de su
vida son muy relevantes.

SENTIMIENTO DE PÉRDIDA
 Y FRACASO
De acuerdo con Mog y Bradley
(2000), la depresión puede activar
mecanismos cognitivos que
parecen estar relacionados con el
sentimiento de pérdida y fracaso. En
este sentido, la literatura en el área
cognitiva (Dalgleish, Taghavi, Doost,
Moradi, Yule & Canterbury, 1997;
MacLeod, 1997; Power & Dalgleish,
1998; Siegle, 2001) sugiere la atención
sostenida a eventos autobiográficos,
así como mecanismos relacionados
con la memoria del individuo. Autores
como Beck (1979), Rush y Beck (2000)
y Bennett-Goleman (2002), sostienen
que la persona que padece depresión,
al evaluar los eventos del medio,
es influenciada por sus esquemas
de información emocional negativa
que guarda en su memoria a largo
plazo y que afectan su percepción.
Específicamente, Beck asume que
sus esquemas disfuncionales sobre
sí misma, sobre el futuro y sobre los
eventos del presente le determinan el
desorden emocional.
Desde la perspectiva del modelo
teórico del Sistema de Procesamiento
de Información a un Estado Adaptativo
(SPAI), desarrollado por Shapiro
(1991, 2001, 2002, 2004), todas
las personas tenemos un sistema
inherente, psicológicamente adaptado
para procesar información, que puede
ser comparado con los otros sistemas
corporales, como por ejemplo el
digestivo. Dicho sistema procesa las
experiencias para almacenarlas en la
memoria en una forma útil y accesible,
incorporándolas a las neuro-redes
que están relacionadas. Tal parece
que un equilibrio neurológico en un
sistema fisiológico definido permite
que se realicen las conexiones con
las asociaciones apropiadas, para que
las experiencias queden integradas a
esquemas cognitivos y emocionales
positivos, y sean empleadas
constructivamente por los individuos
en el futuro.
DESEQUILIBRIO EN EL SISTEMA
Sin embargo, cuando alguien
experimenta un evento traumático,
ocurre un desequilibrio en el sistema,
que queda incapacitado para procesar
la nueva información óptimamente.
Experiencias traumáticas tempranas
llegan a reflejarse en la vida adulta.
Esto impide que se conecte con la que
está almacenada adaptativamente en
otras redes de memoria, manteniendo
al suceso en su estado de perturbación
encerrado en un nódulo restringido,
que hace que la persona manifieste
cogniciones, emociones, imágenes y/o
sensaciones negativas.
Una premisa básica de esta postura
teórica es que los efectos negativos
duraderos de experiencias tempranas
que han involucrado humillaciones y
desilusiones, y de cualquier evento que
resulte traumático, se ven reflejados
en la vida diaria a través de desánimo
y baja autoestima, cuando cualquier
incidente que detona alguna neuro-
red asociada a ellos hace aflorar la
disfuncionalidad cognitivo emocional
del individuo. Luego entonces, co-
mo las estructuras patológicas son
inherentes a información pertur-
badora insuficientemente procesada,
es importante considerar el impacto
de ésta en la configuración de la
depresión.
Con este modelo, Shapiro creó
un nuevo territorio para la inter-
vención psicoterapéutica a tra-
vés de la aproximación EMDR ( Eye
Eye
Movement Desensitization and  deriva en un sentido de seguridad y
Reprocessing , en español: Desen-
P 
 s 
i     
 c 
sibilización y Reprocesamiento a  o
  p
través del Movimiento Ocular). Dicha  a
aproximación reúne elementos de  t    
í    
 a
diferentes tendencias psicológicas  s 
en un enfoque integrativo, en el
cual también están consideradas las
evaluaciones positivas y negativas de
las personas hacia sí mismas, que son
relevantes para la terapia cognitiva, de
acuerdo con lo señalado, entre otros,
por Beck (1967).
IMPACTO SOBRE LAS PERSONAS
QUE SUFREN DEPRESIÓN
Alrededor de ella existe una base
extensa de investigación controlada
(Carlson, Chemtob, Rusnhak,
Hedlund & Muraoka, 1998; Feske,
1998; Ironson, Freund, Strauss & 
Williams, 2002; Marcus, Marquis & 
Sakai, 1997; Maxfield & Hyer, 2002;
Rothbaum, 1997; Spector & Read,
1999; Van Etten & Taylor, 1998).
Especialmente un estudio realizado
por Rosas-Uribe (2006), tomando en
cuenta la teoría, la metodología y la
tecnología disponibles actualmente
en el área de la ciencia cognitiva de la
emoción, aportó resultados positivos
que demostraron el impacto que
dicha psicoterapia puede tener sobre
el procesamiento de la información
negativa emocional en personas que
sufren depresión.
A través de la aproximación psico-
terapéutica EMDR, puede esperarse
que las imágenes, creencias, emocio-
nes y sensaciones negativas que com-
ponen los recuerdos en la memoria
de las personas alrededor de sus
eventos traumáticos, dejen de ser
perturbadoras.
El papel de esta psicoterapia es
ayudar a metabolizar los sucesos
experienciales que provoquen dis-
función, reacomodando en la me-
moria las experiencias negativas
y trasmutándolas en experien-
cias de aprendizaje adaptativas.
El reprocesamiento adecuado de la
información permite al paciente re-
conocer las condiciones emocionales y
cognitivas apropiadas del presente, y
le promueve una evolución progresiva
hacia un estado de aceptación que
de control; se espera así que los sínto-
13
      s
     a
       í
      t mas depresivos desaparezcan, como
     a
     p sucedió en el estudio previamente
     o
     c
       i
     s
citado. Referencias
       P
La evaluación de creencias autorre-
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locus of implicit-explicit
movement desensitizatio
desensitization
and reprocessing for
posttraumatic stress
n Psychotherapy, 5, 126-144.

dissociation in mood disordered sexual assault

Rosas Uribe
Es licenciada en Psicología por la UV
UV,, y tiene una
1
Maestría en desarrollo del Niño Superdotado y American Psychiatric Association, Manual Diagnóstico y ...,
..., pp. 333-334
2
Talentoso, de la Universidad de las Américas. Ibidem, p. 405
3
Su Doctorado en Filosofía con especialidad en Ibidem, p. 408
4
Psicología es de la UANL. Ibidem, pp. 411-412

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Remedios zen
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para la depresión
¿Cuál es, pues, la noble verdad del sufrimiento? Nacer es 
sufrimiento, envejecer es sufrimiento, morir es sufrimiento; 
la amargura, la angustia, el dolor, la aflicción y la
desesperación son sufrimiento; no obtener lo que uno desea
es sufrimiento; la existencia con apego es sufrimiento 
Buda 

Ingeniera Claudia Ordaz

Catedrática del Departamento de Comunicación / ITESM
cordaz@itesm.mx

¿ Por qué la depresión aparece más frecuentemente

como un mal que cada vez aqueja a más personas?
Es un hecho: la enfermedad mental número uno
en el mundo, sobre todo en los países civilizados; es la
depresión. Tan sólo en el vecino país del norte se suicidan
más de 70 mil personas al año,
año, y eso que sólo un diez p or
ciento de los que intentan suicidarse logran hacerlo.

¿Está alguien exento de padecer depresión? Todos, sin

excepción, nos sentimos deprimidos alguna vez en la vida,
y es perfectamente normal. De hecho, sería aventurado
decir que es un mal que aqueja a este s iglo, pues la historia
de la depresión es tan antigua como el hombre. El primer
escritor que describió la depresión fue Hipócrates –460 a.
C. Otro notable médico griego, Arteo –siglo II– describió
atinadamente a quienes la padecen: tristes, desanimados,
adelgazan, se muestran perturbados y sufren de insomnio.
Si las condiciones contrarias persisten, se quejan de mil 
pequeñeces o expresan deseos de morir.

Plutarco -famosísimo escritor del siglo II- escribió sobre los

deprimidos: se miran a sí mismos como personas olvidadas 
por la divinidad. Descuidan su modo de presentarse y hacia
la divinidad sienten más miedo que amor.

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      t CLASES DE DEPRESIÓN
     a
     p Entre las diferentes clases de
     o depresión, la hay moderada, seria y
     c
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     s grave. Se puede llamar desaliento a
       P
la primera; abatimiento a la seria, y
desesperación a una depresión grave.
Y es que la mayoría de las depresiones
comienzan con el desaliento, aumentan
hasta llegar al abatimiento, y, si no se
logra aminorar estos padecimientos
con el tiempo, desencadena en una
profunda desesperación. De ahí que
la persona necesita atención médica,
porque es una enfermedad mental en
la que hay un profundo desequilibrio
en aspectos físicos, mentales, y
sentimentales.
SÍNTOMAS FÍSICOS
Algunos síntomas físicos durante la
depresión son: irregularidad en el
sueño, apatía, desgano por todo, falta
de interés por personas o actividades;
letargo, somnolencia; pérdida de
apetito; aspecto descuidado; do-
lencias físicas, como cansancio,
mareos, palpitaciones, jaquecas,
constipaciones, dolor en la boca del
estómago; acidez estomacal; sudor, y
dificultades respiratorias.
SÍNTOMAS EMOCIONALES
Algunos síntomas emocionales
o sentimentales de la depresión
incluyen: pérdida de afecto; tristeza;
exhibicionismo; deseo exagerado de
ser necesario o estimado; locuacidad
o exceso en las palabras; fingirse
enfermos, víctimas de ataques o
episodios de agresividad, con ma-
nifestaciones de estallar en llanto;
hostilidad, irritabilidad, ansiedad,
temor y preocupación; desesperanza.
REMEDIOS
Como inicié el artículo, con una
cita de Buda, lo que escribiré aquí
son remedios zen para combatir la
depresión.
El primero es detenerse a escuchar.
Cuando estamos en medio de la
depresión, podemos detenernos y
mirar dónde nos hallamos y cómo
hemos llegado hasta allí. Los budistas
zen desarrollan un método para
trabajar con el corazón y la mente
durante la meditación, utilizando lo
que llaman koan .
16
Los koans  pueden ser descritos como
herramientas destinadas a detener
nuestro pensamiento, de manera
que podamos experimentar algo
más profundo en nuestro interior. Al
detenernos a escuchar la depresión,
podemos oír el mensaje que nos trae,
y explorar nuestro dolor, ya que la
depresión crea una barrera entre
nosotros y nuestra propia vida. En
la depresión estamos intensamente
conscientes de la pesada duda con
la que cargamos. Dudamos de lo que
pueda suceder, de nosotros mismos,
de las decisiones que tomamos, y en
la cultura zen, la duda que nos ofrece
la depresión es un regalo y una gran
enseñanza.
DESCUIDAMOS NUESTRO CUERPO
En el budismo, el cuerpo es percibido
como el medio a través del cual se
alcanza la iluminación. No obstante,
nuestra tecnología tiende cada vez
más a convertir el cuerpo en algo
obsoleto. Solemos ignorar una de las
necesidades más básicas de nuestro
cuerpo: la necesidad de ser de
utilidad. Vamos en coche en lugar de
caminar; consumimos comida rápida,
ponemos platos en las lavavajillas. A
medida que dejemos de involucramos
en el pesado trajinar de nuestro
diario devenir, seremos útiles, y la
depresión será menor. El sufrimiento
es lo que nosotros añadimos a la
experiencia humana. Dice Buda que
el sufrimiento existente en nuestras
vidas es causado por nuestro deseo
o apego a las sensaciones. A medida
que nos desapegamos de las personas
y de las cosas, seremos más felices.
Decía Jesús: No juzguéis y no seréis  la naturaleza puede ser curativa para
 juzgados. Hoy en día se dice: vive y  quienes padecen depresión. Pero, en
deja vivir . La depresión saca a la luz
esa mente crítica y no nos permite ser
imparciales en muchas eventualidades
de la vida. En las enseñanzas budistas,
la ira está considerada como uno de los
tres venenos, junto con la codicia y los
Referencias
Martin, Philip (2000) El camino Zen
camino Zen para
vencer la depresión, 2da edición, Ed. Paidós
Ibérica, Madrid, España.
Le haye, T & Salesman E. (2001) Cómo alejar  Obtuvo su Maestría en Educación, con Especialidad
la depresión, la tristeza y el mal genio, 9a
edición, Ed. Centro Don Bosco , Bogotá,
Colombia.
pensamientos ilusorios. La ira también
puede hacer que nos propasemos con
alguien y le provoquemos dolor; pero
podemos aprovechar la energía de
la ira y dirigirla hacia una acción de
positiva sanación.
A TENER CONCIENCIA
DE LAS COSAS
La depresión nos fuerza a movernos
con lentitud, y eso tiene un valor
en una cultura en la que todo se
mide con el tiempo. Tener tiempo
nos ayuda a tener conciencia de las
cosas. La dificultad con la que nos
enfrentamos en la depresión puede
conducirnos a sentir gratitud por las
cosas más básicas, por esas cosas
de las que todavía podemos estar
conscientes. Muchas veces podemos
estar dormidos -es decir, vagamos
en la inconsciencia de la vida-, pero
no podemos dejar que la depresión
nos robe nuestra experiencia de vida.
La depresión es una fractura y una
apertura en el corazón. Cuando el
mundo nos ha partido el corazón,
la tierra puede volver a curarlo. La
literatura zen es rica en referencias
sobre la tierra y la naturaleza. La
mayoría de las religiones en el mundo
muestran una clara reverencia similar
hacia la tierra.
Cuando Jesús necesitó curación y
enseñanza para el espíritu se fue solo
al desierto, y cuando San Francisco
le pidió a un árbol que le hablase
de Dios, tal árbol floreció en pleno
invierno. Como dijo Buda: la lluvia
cae igual sobre todo el mundo ; es decir
que la depresión no hace distingos, y
sí, la religión zen dice que la depresión
nos ofrece una oportunidad para
profundizar en nuestro espíritu, en
nuestro corazón, para escucharnos
y observarnos, y tratar de romper
con todos los apegos que nos atan a
este mundo, y que nos impiden ser
mejores.
Claudia Ordaz
en Literatura, por el Tecnológico
Tecnológico de Monterrey; es
catedrática y escritora. Forma parte de la Sociedad
de Escritores de Nuevo León, y es autora del libro
Caracolas . Actualmente escribe Paloma Querida.
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Tratamiento cognitivo conductual   p

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de la depresión
Doctor José Cruz Rodríguez Alcalá
Maestro de tiempo completo / Facultad de Psicología / UANL
 josecruz9@hotmail.com

U
no de los trastornos psicológicos que con más frecuencia se
presentan en la consulta clínica es la depresión. De acuerdo con el
Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales -DSM-IV-,
-DSM-IV-,
las personas con trastorno depresivo describen su estado de ánimo
como triste o “desanimado”. Durante estos períodos de estado de ánimo,
se presentan al menos otros dos síntomas de entre los siguientes: pérdida
o aumento de apetito, insomnio o hipersomnio, falta de energía o fatiga,
 baja autoestima, dificultades para concentrarse o para tomar decisiones, y
sentimientos de desesperanza.

Los afectados pueden señalar pérdida de intereses y aumento de la

autocrítica, y a menudo se ven a sí mismos como poco interesantes o
inútiles. Los síntomas antes mencionados explican la disminución del
rendimiento escolar o laboral, las di ficultades interpersonales, el desinterés
y automarginación de las personas con depresión.

ALTERNATIVA PSICOTERAPÉUTICA
Actualmente, una de las alternativas psicoterapéuticas que han mostrado
notables resultados para el tratamiento de la depresión es la Terapia
Cognitivo Conductual. Es una forma de tratamiento a corto plazo, que se
caracteriza por ser activa, directiva, en la que el terapeuta y el paciente
trabajan de forma conjunta, y postula que las emociones y conductas de las
personas están influidas por su percepción de sí mismas, de los eventos y
del futuro.

Su objetivo es ayudar a los pacientes a que descubran su comportamiento

no adaptativo y pensamientos disfuncionales; que los consideren hipótesis
comprobables o modificables al cotejarlos con la realidad; que construyan
alternativas más adaptativas y funcionales de respuesta, tanto inter como
intrapersonales, para ayudarles a manejar sus circunstancias de vida. La idea
es que el paciente aprenda a hacerlo por sí mismo de manera permanente.

El enfoque cognitivo conductual considera, al analizar la depresión, que la

persona es un todo integrado por factores sinérgicos: biológicos, cognitivos
-mentales- y conductuales, que interactúan de manera interdependiente con
su contexto ambiental. Así, en este enfoque se trabaja con lo que la persona
siente, piensa y hace en su ambiente cotidiano.

SUSTRATO PSICOLÓGICO DE LA DEPRESIÓN

Para Aaron Beck, célebre investigador y terapeuta, el modelo cognitivo
conductual postula tres conceptos específicos para explicar el sustrato
psicológico de la depresión: a) la triada cognitiva, b) los esquemas cognitivos,
y c) los errores en el procesamiento de la información.

La triada cognitiva, que en el caso del depresivo se encuentra caracterizada

por un estilo cognitivo negativo; es decir, una forma pesimista automática

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     o Lo que perturba
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a los hombres no 
son precisamente
las cosas,sino la
opinión que de ellas 
se forman
Epicteto 
(inconsciente) de interpretar las experiencias, incluye: a) el
concepto disfuncional de sí mismo -baja autoestima-, b)
percepción negativa de sus relaciones interpersonales, y
c) pronósticos fatalistas.
Los esquemas cognitivos o sistema de creencias del
individuo incluyen recuerdos, valores, deseos, expectati-
vas, reglas, etcétera. Forman un filtro a través del cual la
persona matiza la percepción de sí misma, su realidad y el
futuro. En la depresión se distorsionan las creencias, y se
altera en consecuencia la percepción del individuo.
Es importante discernir entre conocimiento y creencia:
el primero responde a la razón, a la lógica, a lo objetivo,
mientras que la creencia, asociada a los afectos y a la
emoción, es irracional y subjetiva.
ERRORES EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Por cuestiones de espacio, se mencionarán únicamente
los errores más elementales en el procesamiento de la
información:
Personalización: se adjudica irreflexivamente la
responsabilidad o culpa de lo negativo que ocurre o
percibe.
Abstracción selectiva: se focaliza la atención en lo
negativo de los eventos.
Pensamiento dicotómico: se polarizan los juicios, se
usa enfáticamente el nunca, siempre, todo, nada, nadie,
etcétera.
Generalización excesiva: por un mínimo aspecto negativo
o error se juzga todo lo que ocurre o se hace.
Inferencia arbitraria: se predicen y se creen cosas sin
fundamento.
Minimización y Maximización: se subestiman o
descalifican las cosas buenas o placenteras y se agrandan
las negativas o dolorosas.
Las técnicas conductuales y cognitivas para el tratamiento
de la depresión son:
18
Técnicas Conductuales. Programación de actividades,
técnicas de dominio y agrado, asignación de tareas
graduales, ensayo imaginario, entrenamiento en asertivi-
dad y role–playing .
Técnicas Cognitivas: Reconceptualización o resigni-
ficación, relación cogniciones / afectos / conducta,
cognición y experiencias recientes, detección y monitoreo
de pensamientos automáticos (inconscientes), prueba de
realidad de los pensamientos automáticos, técnicas de
retribución -búsqueda de soluciones alternativas-, detec-
ción y autorregulación de pensamientos inadecuados.
Con el propósito de diseñar una intervención a la medida
de las necesidades del paciente, se pueden integrar
otras técnicas, como el debate de la terapia racional
emotiva cognitivo conductual, terapia familiar sistémica e
hipnoterapia, obedeciendo a una sistematicidad pragmática
en aras del bienestar del paciente.
José Cruz Rodríguez Alcalá
Estudió su licenciatura en la Facultad de Psicología de la UANL;
su grado de Maestría en Educación Superior es de la Universidad
Regiomontana, y su Doctorado en Educación es de Nova Southeastern
University, en Florida, Estados Unidos.
Referencias
Bandura, A. (1988). Modelo de causalidad en la teoría del 
aprendizaje social , en Mahoney, M. y Freeman, A., Cognición y 
psicoterapia.. México. Paidos.
psicoterapia
Beck, A., Rush, A., Shaw, B. y Emery G. (1983) Terapia
cognitiva de la depresión , Bilbao, España. Desclée de Brouwer
Ellis, A. y Grieger, R. (1990). Manual de terapia racional- 
emotiva.. Vol. 2. Bilbao, España. Desclée de Brouwer.
emotiva
Freeman, A. y Oster, C. L. (2002). Terapia Cognitiva de
la Depresión.
Depresión. En Caballo, V. E. Manual para el tratamiento 
cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos .
psicológicos . Vol. 1.
Madrid, España. Siglo Veintiuno
Pierre Pichot, P.; López-Ibor A., J.J., y Valdés M., M.
[Coordinadores] (1995). Manual diagnóstico y estadístico de los 
trastornos mentales (DSM-IV). [Versión electrónica] Barcelona,
España. MASSON, S.A.

La ansiedad
ansiedad
y sus efectos
La ansiedad es un arroyito de temor que
corre por la mente. Si se le alimenta, puede
convertirse en un torrente que arrastrará
todos nuestros pensamientos
Maestro Marco Tulio Garza González
Coordinador del Departamento de Neuropsicología
Neuropsicología / Facultad de
Psicología / UANL
tropoco@hotmail.com
Dicen que la fe mueve montañas… pero la
duda mueve a las montañas con todo y fe
E
l término ansiedad es algo complicado de definir, ya
que es una
una respuesta emocional subjetiva y, sobre
todo, privada; pero presenta algunas caracterís-
ticas conductuales típicas que muy difícilmente pasan
desapercibidas, como la onicofagia (comerse las
uñas), tensión muscular, dolores de cabeza, insomnio,
hipersomnio, sudoración excesiva, hiperventilación,
taquicardia, gastritis, colitis, etcétera.
Se calcula que entre un 15 y un 20 por ciento de la
población padece o padecerá a lo largo de su vida algún
trastorno relacionado con la ansiedad.
La ansiedad se hace presente cuando el organismo se ve
expuesto a salir de la zona de confort; es decir, cuando
se rompe el rango de la normalidad , cuando se pierde el
control. Es en este momento cuando estructuras cerebrales
como el hipotálamo ejercen medidas drásticas sobre el
organismo, para retomar dicho control, y sólo muestran
dos salidas posibles: una es el escape, huir de la situación
ansiógena estresante, y la otra es la pelea.
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Anónimo 
UNA SOCIEDAD ESTRESADA
En la antigüedad, no era problema para el hombre
manifestar estas reacciones psicobiológicas. De hecho, su
permanencia en la vida dependía de ellas. Lamentablemen-
te, en la actualidad es muy difícil mantener la zona de
confort, sobre todo por el tipo de sociedad en la que nos
desenvolvemos, la cual está regida por un constante estrés,
y consecuentemente, por constantes ajustes.
Es muy difícil, para un empleado que acaba de ser
reprendido por un superior, tomar las respuestas naturales
hipotalámicas, porque tiene dos opciones: si huye, se
queda sin trabajo,
trabajo, sin sustento,
sustento, inclusive
inclusive sin familia; o
 bien, si pelea, tiene el riesgo de correr, si bien le va, con la
misma suerte, por lo que tiene que aguantarse y reprimir
toda la emoción hasta que llegue el fin de su turno, justo
cuando tiene las opciones de llevar esa emoción a su
casa, y entrar en conflicto con su familia, o bien afrontar
la ansiedad con estrategias disfuncionales, como el
fumar o el ingerir alcohol, que, lejos de ayudar, empeoran
enormemente el cuadro ansiógeno.
Los efectos de la ansiedad se pueden ver reflejados en
el ámbito social, conductual, psicológico, etcétera. Entre
los comportamentales, se pueden destacar una inquietud
motora, constante movimiento de dedos y manos,
respuestas erradas a consecuencia de la impulsividad, una
constante alerta, cambios en el tono de voz y postural,
etcétera.
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       í
      t EFECTOS COGNITIVOS social, la agorafobia, el trastorno Existen estrategias cognitivo-
     a
     p Entre los efectos cognitivos se pueden obsesivo-compulsivo, y el trastorno de conductuales que han mostrado
     o mencionar: una excesiva preocupación estrés postraumático, etcétera. excelentes resultados para reducir
     c
       i
     s por eventos intrascendentes, una mala los efectos de la ansiedad, entre las
       P
interpretación de los mensajes, en que Uno de los trastornos ansiógenos más cuales se puede mencionar el uso de
siempre queda la duda; expectativas comunes que se presentan es el que las autoinstrucciones; por ejemplo,
negativas, como “¿para qué lo hago, se conoce como ataque de pánico . revisar secuencias de experiencias
si como quiera va a salir mal?”, y el estresantes.
pensamiento rumiante de: “Seguro lo Éstos suelen ser descritos como muy
dijo por mí, se refería a mí, está algo terribles, y pueden durar minutos Hasta donde sea posible, es necesario
diferente conmigo, ¿será porque no lo o incluso horas, y se caracterizan que la persona repase mentalmente
hice bien?”, etcétera. por una preocupación excesiva por una aproximación a la situación
la pérdida de control en un futuro. angustiante, con el fin de anticipar
De los efectos fisiológicos más comu- Este tipo de ataques son súbitos, respuestas y hacerlas más cognitivas;
nes, se puede hacer hincapié en y se pueden presentar a cualquier es decir, que la información recibida
taquicardia, diarrea, náuseas, vómito, edad. Los síntomas que más reportan en el momento no sea ejecutada como
poliuria (orinar frecuentemente), hor- los pacientes son: temor a morir, mecanismo, sino paso a paso, como
migueo de manos, hambre constante, palpitaciones, opresión en el pecho, un proceso. Que en vez de buscar
etcétera, ya que el hipotálamo juega etcétera. problemas busque soluciones.
un papel determinante en la regula-
ción de la homeostasis. Se calcula que este problema lo sufre PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS
un cinco por ciento de la población NEGATIVOS
Cuando alguna función regulada por general, y casi el 14 por ciento de los Otra es la identificación de los PANS
éste presenta alteraciones, es muy pacientes cardíacos. Es más frecuente (pensamientos automáticos negati-
probable que no sea sólo una conducta en las mujeres, y a menudo comienza vos), que llegan como reflejo, sin un
específica la que llegue a presentar al final de la adolescencia. razonamiento previo, y la persona los
cambios, ya que de entrada se alteran toma como buenos, y a partir de ahí
los ciclos de la ingesta de alimentos, Una de las complicaciones más genera emociones y por consiguiente
el ciclo dormir-vigilia y la conducta habituales es el desarrollo de un miedo  conductas inadecuadas.
sexual. anticipado:  la persona teme perder el
control durante esos ataques. Y como Otra técnica que ha demostrado
Generalmente, cuando uno de estos no sabe en qué momento surgirán, excelentes resultados es la hipno-
ciclos se ve alterado, existen reper- evita quedarse sola o salir a lugares terapia ericksoniana. La hipnosis
cusiones en los dos restantes, y por públicos. se puede usar para relajar y
consiguiente, como seres biopsico- fortalecer la autoestima, y hacer una
sociales que somos, esta situación DESORDEN FÓBICO reestructuración cognoscitiva.
se refleja en cambios en nuestras Cuando se presentan por lo menos tres
actitudes y actividades diarias, desde ataques de pánico en un período de Para terminar estas líneas, citaré un
las cogniciones básicas y personales, tres semanas, sin que haya esfuerzos viejo proverbio chino:
hasta las interacciones sociales más físicos intensos o situaciones reales
complejas. de amenaza para la vida, se estima Si tienes un problema y éste tiene 
que el problema debe ser tratado solución… ¿para que te preocupas? 
De hecho, la sintomatología de la clínicamente, ya que estamos en La va a tener... Y si éste no tiene 
ansiedad puede repercutir de manera presencia de un desorden fóbico. solución, ¿para que te preocupas? No 
importante en el aspecto familiar, la va a tener.
así como en las relaciones sociales y Si bien la sintomatología de la
laborales, pero sobre todo en el ámbito ansiedad interfiere importantemente
psicobiológico, de modo que genera en las esferas biológicas, psicológicas
reacciones somáticas que aparecen sin y sociales, existen también factores
aviso previo. que predisponen a este tipo de
alteraciones, como la personalidad
Marco Tulio
TRASTORNOS CAUSADOS
POR LA ANSIEDAD
de tipo “A”, que se caracteriza por
“andar” siempre con prisas, en Garza González
Existen algunos trastornos originados constante movimiento; no le gusta Es licenciado en Psicología, egresado de la Facultad
por los cuadros de ansiedad, algunos el ocio, ve las cosas por cantidad, no de Psicología de la UANL; tiene una Maestría
de los cuales son: trastorno de ansiedad por calidad, y regularmente su reloj se en Docencia, por la Universidad Autónoma de
generalizada, trastorno del ataque de encuentra unos minutos adelantado Tamaulipas, y realizó una especialidad en Hipnosis
Ericksoniana, en el Instituto Milton Erickson, de
pánico; algunas fobias, como la fobia “para llegar temprano” etcétera. Monterrey.

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LOS TRASTORNOS

DE LA
LA
PERSONALIDAD
Licenciada María Esther Rea Barajas
Subdirectora de Proyectos Educativos y Asistenciales
Facultad de Psicología / UANL
maesreba@hotmail.com

L
a personalidad en el individuo
es una variable individual que
constituye a cada persona y nos
diferencia a unos de otros, en función
a conducta, actitudes, manejo de
emociones, motivación, estrategias y
estilos cognitivos, de tal forma que
cada individuo responde de manera
diferente ante situaciones o eventos
iguales. Dichas formas de percibir,
comportarnos, interactuar, pensar y
manejar las emociones es lo que se
denomina rasgos de personalidad,
ya que son patrones permanentes en
el sujeto, los cuales lo hacen único.
Sin embargo, cuando los patrones de
las diversas áreas mencionadas con
anterioridad se tornan inflexibles y
permanentes, derivan en el sujeto
en un patrón desadaptado, el cual
se tipifica como trastorno de la
personalidad.
Un trastorno de la personalidad
implica un patrón inflexible y duradero
de experiencia interna y conducta
que se aparta significativamente de
las expectativas de la cultura del
individuo.
Este patrón debe manifestarse en al
menos dos de las áreas siguientes:
Cognición
Afectividad
Funcionamiento Interpersonal
Déficit en el proceso
de autocontrol en el sujeto
CARACTERÍSTICAS DEL PATRÓN
CARACTERÍSTICAS
PERMANENTE DE EXPERIENCIA
INTERNA
El patrón es inflexible y persistente
y se extiende a diversas situaciones
personales y sociales. Provoca malestar
o deterioro Es estable y de larga
duración Inicia en la adolescencia
adolescencia o
al principio de la edad adulta. Beck, en
su libro Terapia Cognitivo-Conductual  DE LOS TRASTORNOS MENTALES
de los trastornos de la personalidad,
expone, haciendo una revisión de
varios autores, que aunque es un factor
de riesgo el que el sujeto haya vivido
un suceso al cual le dio un significado
negativo, el ambiente puede atenuar
o bien exacerbar la aparición o
presentación del trastorno de la
personalidad en el individuo.
Es importante señalar que los autores
establecen que la etiología o lo que
causa el trastorno de personalidad
es multifactorial; por lo tanto, el
desarrollar o no un determinado
trastorno de la personalidad dependerá
de las habilidades de afrontamiento
de la persona, de la autoestima de
la misma, su identidad y de la forma
en que maneje sus emociones por
medio del proceso de control interno.
Se relaciona directamente con la
manera en que la persona observe su
propio comportamiento, lo evalúe, lo
regule y finalmente lo modifique. El
individuo reestructurará esquemas
que pueden estar ligados con
esquemas muy personales, familiares
y sociocultura
socioculturales.
les.
MANUAL ESTADÍSTICO
El Manual Estadístico de los Trastornos 
Mentales  DSM-IV TR menciona
10 trastornos de la personalidad
característicos en la población en
general, pero algunos de mayor
incidencia que otros.
GRUPO A (Desórdenes
raros o excéntricos)
Trastorno Paranoide de la
personalidad
Trastorno Esquizoide de la
personalidad
Trastorno Esquizotípico de
la personalidad

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      t GRUPO B (Desórdenes
     a dramáticos, emocionales
     p
     o o erráticos)
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       P Trastorno Antisocial de la
personalidad
Trastorno Límite de la
personalidad
Trastorno Histriónico de la
personalidad
Trastorno Narcisista de la
personalidad

GRUPO C (Desórdenes
ansiosos o temerosos)
Trastorno Obsesivo
Compulsivo de la personalidad
Trastorno por Evitación
de la personalidad
Trastorno Dependiente de
la personalidad

La personalidad en el individuo presenta diferentes formas de percibir, comportarse,

Es preciso mencionar que para el
diagnóstico de un trastorno de la
personalidad, deben cubrirse ciertos
criterios diagnósticos específicos
según el trastorno del cual se
sospeche.
PROBLEMAS COMPLEJOS
Los trastornos de la personalidad
representan uno de los problemas
de más complejidad para los
profesionales de la salud mental;
no obstante la presencia de
estos trastornos en la niñez y la
adolescencia, no se ha reconocido
en su verdadera dimensión, lo cual
implica que tanto el diagnóstico como
la intervención terapéutica no lleguen
en el momento en el que es altamente
probable lograr mejores resultados
en la terapéutica.
Investigadores como Kernberg,
Weiner y Bardenstein abordan estos
padecimientos y demuestran que es
posible abordarlos en dichas etapas
del desarrollo, ya que impactan en
la prevención de problemáticas que
van desde la delincuencia hasta los
intentos suicidas, problemáticas
que desgraciadamente, a pesar de
los esfuerzos del sector salud y de
los profesionales de la salud mental,
siguen dentro de los de mayor
prevalencia.
interactuar, pensar y manejar las emociones.
ANSIEDAD O DEPRESIÓN en el diagnóstico y selección de
Además del hecho de que la mayoría de estrategias de intervención adecuadas,
los pacientes con este tipo de trastornos menor prevalencia o duración de los
acuden a terapia condicionados por trastornos.
las autoridades escolares o bien Y que además los esfuerzos de
por las dificultades que ocasiona prevención primaria no deben ser
su interacción en la familia y/o en descartados, por lo que los programas
el contexto laboral, los motivos de comunitarios bien llevados a la
consulta por los que acuden a terapia práctica son vitales; así como el
estos pacientes son por ansiedad o que los docentes que formamos
depresión, no estrictamente por el profesionales de la salud mental,
trastorno de la personalidad, ya que en inculquemos la riqueza del trabajo
ellos hay poca o nula conciencia de la comunitario en la formación para el
existencia del trastorno. Es importante profesional y el bienestar social en
recordar que a mayor oportunidad general.
María Esther Rea Barajas
Es subdirectora de Proyectos Educativos y Asistenciales de la Facultad de Psicología de la UANL,
coordinadora del Programa Universitario de Salud, en la Facultad de Psicología, de la UANL, y catedrática de
dicha universidad desde hace 18 años. Cursó la Especialidad en Docencia y la Maestría en Docencia, en la
Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Referencias:
Halgin Richard; Krauss Whitbourne, Susan, Psicopatolog
Psicopatología
ía de la Anormalidad, Perspectiva
psicológicos, Ed. Mc Graw Hill, México, 2003.
Clínica sobre desórdenes psicológicos,
Kernberg, Paulina F; Weiner, Alan S.; Bardenstein, Karen K. Trastornos de la Personalidad en
niños y adolescentes, Ed. El Manual Moderno, México, 2002.
Beck, A., Terapia Cognitiva Personalidad, Ed. Paidós, Barcelona, España,
Cognitiva de los Trastornos de Personalidad,
1995.
DSM IV TR, Manual Estadístico de los Trastornos Mentales, Ed. Manual Moderno, México 2000.

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Trastorno
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obsesivo compulsivo
Doctor Uriel Rodríguez
Facultad de Psicología / UANL
urodriguezg@hotmail.com

E
l trastorno obsesivo-compulsivo Los términos obsesión, y compulsión nada por el temor de que algún día
(TOC) se manifiesta por la se utilizan a veces para referirse a puedan necesitar alguna de esas cosas.
presencia de dos síntomas padecimientos que no son auténticos El DSM-IV (Manual Estadístico de los 
principales. En primer lugar, las trastornos obsesivo-compulsivos. Padecimientos Mentales ) herramienta
“obsesiones”, que son ideas persis- Aunque en algunas actividades, utilizada entre los profesionales de
tentes o bien pensamientos, imágenes como comer, la conducta sexual, el la salud mental, clasifica el trastorno
o impulsos que se experimentan   juego o la bebida pueden tildarse de obsesivo-compulsivo entre los
como intrusitos; es decir, ajenos a la “compulsivas” cuando son excesivas, trastornos de ansiedad, debido a
voluntad de la persona, y generalmen- se distinguen de las compulsiones que: 1) la ansiedad suele asociarse a
te con temas que ocasionan un gran reales en que las primeras se las obsesiones y a la resistencia a las
sufrimiento a quien los padece. Otra experimentan como placenteras, compulsiones; 2) la ansiedad o tensión
característica de estos pensamientos aunque sus consecuencias puedan ser suelen aliviarse inmediatamente si
es que se manifiestan de manera cada vez más desagradables. se realizan las compulsiones, y 3) el
repetitiva (obsesiones) y por períodos trastorno acostumbra presentarse en
prolongados de tiempo, de manera Las diferentes presentaciones del asociación con otros trastornos de
que en ocasiones se combinan con trastorno obsesivo compulsivo ansiedad.
gran incapacidad, debido al tiempo se basan en grupos de síntomas.
dedicado a dichas ideas. Un grupo incluye a pacientes con INICIO
obsesiones sobre la limpieza y la El trastorno obsesivo-compulsivo
Con frecuencia, las obsesiones contaminación, cuyos rituales giran suele iniciarse en la adolescencia o
se acompañan de conductas que en torno al lavado compulsivo y al principio de la edad adulta, pero
se ejecutan también de manera a evitar el contacto con objetos también puede hacerlo
hacerlo antes; el 31
repetitiva, estereotipada, y que se contaminados. Un segundo grupo por ciento de los primeros episodios
perciben como innecesarias (cuando incluye a los pacientes que cuentan ocurren entre los 10 y 15 años, y el 75
menos al inicio). A estas conductas patológicamente y que realizan por ciento se desarrolla hacia los 30
se las conoce como “compulsiones” y comprobaciones compulsivas. Un años (A. Black, 1974).
constituyen el otro síntoma cardinal tercer grupo incluye los obsesivos
de la enfermedad. puros, que no presentan compulsio- En la mayoría de los casos no ha
nes. existido ningún suceso estresante
CONDUCTAS COMPULSIVAS que desencadene la aparición de los
Al igual que las obsesiones, las El enlentecimiento  obsesivo primario síntomas y, tras un inicio insidioso, el
conductas compulsivas consumen es la característica más evidente de trastorno sigue un curso crónico y con
una gran cantidad de tiempo, y otro grupo de pacientes que pueden frecuencia progresivo. Una obsesión
frecuentemente dichos actos se pasar varias horas del día lavándose, es un fenómeno mental intrusivo, no
realizan en respuesta al pensamiento vistiéndose y desayunando, por lo deseado, y que generalmente provoca
obsesivo. Las conductas compulsivas que la vida transcurre para ellos de un ansiedad y malestar. Las obsesiones
disminuyen un poco la intensa modo ex-tremadamente lento. Otros pueden ser pensamientos, ideas,
ansiedad que causan los pensamientos pacientes, a los que se denomina imágenes, rumiaciones, convicciones,
obsesivos. acumuladores , son incapaces de tirar temores o impulsos, y suelen ser de

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      t naturaleza agresiva, sexual, religiosa, EVOLUCIÓN Y PRONÓSTICO: TRATAMIENTO:
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     p desagradable o absurda. Gran parte La evolución del trastorno es larga, Existen actualmente una amplia
     o del pensamiento obsesivo consiste en pero variable; algunos pacientes variedad de tratamientos farma-
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     s ideas espantosas. experimentan fluctuaciones, mientras cológicos (clorimipramina, fluoxetina,
       P
que en otros el curso es crónico. Del paroxetina etcétera) que pueden ser
MIEDOS OBSESIVOS 20 al 30 por ciento de los pacientes efectivos. Aun así, el porcentaje de
La persona puede pensar en hacer muestran una mejoría significativa de respuesta puede variar desde un
la peor cosa posible (por ejemplo, sus síntomas, y del 40 al 50 por ciento 40 a un 60 por ciento, y el tiempo
  blasfemar, violar, asesinar, abusar de una mejoría moderada. Entre el 20 y de respuesta al mismo puede ser
un niño). Las convicciones obsesivas el 40 por ciento restante se vuelven relativamente largo, por encima de 8
se caracterizan por un elemento de crónicos o sus síntomas empeoran. ó incluso 12 semanas.
pensamiento mágico, como que “pisar
una parte determinada del suelo DIAGNÓSTICO: APROXIMACIONES PSICOLÓGICAS .
provocará que mamá se rompa la El diagnóstico de trastorno obsesivo- Diversas formas de psicoterapia
espalda”. compulsivo, de acuerdo con los han demostrado su efectividad en
criterios del DSM-IV, se basa en la el tratamiento del TOC. Entre ellas
Otros miedos obsesivos comunes presencia tanto de obsesiones como se encuentran la terapia cognitiva,
tienen que ver con el temor a sufrir de compulsiones, las cuales causan terapia conductual. La terapia familiar
algún daño uno mismo o infligirlo a los un marcado malestar, o interfieren puede reducir disputas conyugales y
demás a consecuencia de los errores significativamente con las actividades fundamentar la alianza terapéutica,
del paciente, como que la casa se normales rutinarias, sociales y labo- así como ayudar en la resistencia a las
queme por no haber comprobado que rales de la persona. Sin embargo, se compulsiones.
la estufa estaba apagada, o atropellar deberá acudir con algún profesional
a un peatón por no conducir con de la salud mental para el adecuado Actualmente, se considera que el
cuidado. diagnóstico y tratamiento, ya que abordaje integral farmacoterapia
existen diversas enfermedades que y psicoterapia ha demostrado
Los impulsos obsesivos pueden ser pudieran confundirse y requerir un una efectividad superior que los
agresivos o sexuales, como el impulso abordaje diferente abordajes individuales.
intrusivo de apuñalar al cónyuge o
de violar a un hijo. Otro elemento
fundamental del pensamiento obse-
sivo es la incertidumbre o la duda
permanente. Se preguntan a sí
mismos: ¿tengo las manos realmente
limpias?, ¿está cerrada la puerta?,
¿el fertilizante está envenenando el
agua? Los rituales compulsivos tales
como el lavado o las conductas de
comprobación excesivas parecen
provenir de esta falta de certeza, y
constituyen una forma equivocada
de intentar conseguirla. La frecuencia
de presentación en la población
general está entre un dos y tres por
ciento, y en diversos estudios se ha Las obsesiones y compulsiones gene ran marcado malestar, y la persona que las sufre
comprobado que la frecuencia es igual debe acudir a un profesional.
para hombres y mujeres.

CAUSAS Uriel Rodríguez Gómez

Actualmente no existen evidencias
concluyentes en cuanto a las causas
que provocan la aparición del
padecimiento. Entre éstas se mencio-
nan alteraciones en la neuroanatomía
funcional y en la neuroquímica.
Probablemente, las anormalidades
estructurales están íntimamente
ligadas a las alteraciones químicas en
los sistemas de neurotransmisores
que hacen funcionar esas estructuras.
Es médico cirujano partero por la Facultad de Medicina de la UANL. Tiene una especialidad en Psiquiatría por
HE Centro Médico “La Raza”, y cuenta con una sub especialidad en Terapia
Terapia Familiar Sistémica en CCP y Fam,
y una en Analisis de Grupo, Pareja y Familia, por la Sociedad Analítica de Grupo, Monterrey, Nuevo León.
Referencias:
Robert E. Hales, Stuart C. Yudofsky, Texbook of Psychiatry .
The American Psychiatric Press , Masson, 2001.
Michael Gelder, Juan
Juan J. López-Ibor, Jr, Nancy Andersen,
New Oxford Texbook of Psychiatry, 2004.

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Su impacto emocional en el adolescente

La violencia familiar:
un efecto más allá del amor 
Maestra Maribel Sáenz Elizondo
Coordinadora de Servicios Psicológicos / Facultad de Psicología / UANL
msaenzel@gmail.com

“Le dan 36 años por estrangular a su mamá”

(Artículo) / www.el norte.com
norte.com / 01-04-2006
01-04-2006 Seguridad.

“Va al Penal por golpear a su madre”

(Artículo) / www.el norte.com / 08-05-2007. Seguridad.

L
as notas periodísticas anteriores parecen haber sido
sacadas de una novela de terror policiaco: pero lo
cierto es que son hechos recientes y cotidianos en
nuestra comunidad. Hablamos de un fenómeno tan común
como las relaciones humanas; un evento en ocasiones tan
naturalizado que ni los mismos miembros de esa comuna
familiar pueden percibir; un evento que se da tras la
puerta, en la intimidad del hogar; un suceso invisible
para la sociedad ciega al dolor; un evento de violencia
familiar.

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      t La violencia familiar produce efectos
     a en el ámbito individual, familiar y
     p
     o social, que se manifiestan a corto,
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       i mediano y largo plazo, y afectan
     s
       P diferentes áreas de la vida. No es
un concepto que tenga que ver con la
moda, sino más bien con el modo de
relacionarse entre sí los miembros de
esa familia; es una situación que va más
allá del amor entre sus integrantes.

TRASTORNO DE ESTRÉS
POSTRAUMÁTICO
En general, la violencia familiar deja
repercusiones físicas, alteraciones en
la salud, afectación emocional y daños
a la sexualidad y sociabilidad de las
víctimas que la viven. Además, estas
consecuencias se han relacionado con
la aparición, el desencadenamien-
to y la consolidación de problemas
de salud mental, como depresión,
disfunciones sexuales, baja auto-
estima, autolesiones, sexualidad
temprana y adicciones, y como
consecuencia del mismo, una grave
perturbación denominada trastorno
de estrés postraumático. Asimismo,
se manifiestan consecuencias graves,
como homicidio y suicidio (como con
los que se inicia el tema).

En los casos de menores adolescentes

que han sido testigos de maltrato a su
madre, e incluso en donde ellos han
sido victimas de agresión por parte de
su padre, quien es figura central en
el desarrollo de sus potencialidades
psíquicas, el impacto emocional
es aún de mayores consecuencias
para el adecuado desarrollo de su
personalidad, así como para el de su
sentimiento de confianza y seguridad
en el mundo y en las personas que los
rodean.

La toma de conciencia, por parte

del menor, de tales circunstancias,
frecuentemente produce la destrucción
de todas las bases de su seguridad. El
menor queda entonces a merced de
sentimientos como la indefensión,
el miedo o la preocupación sobre
la posibilidad de que la experiencia
traumática pueda repetirse; todo
lo cual se asocia a una ansiedad que
puede llegar a ser paralizante.

Desafortunadamente, en el caso de la
violencia familiar, la experiencia temi-
da se repite de forma intermitente a lo

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largo de muchos años, por lo que constituye una amenaza CONDUCTAS AGRESIVAS Y ANTISOCIALES  o
continua y muchas veces percibida como incontrolable. La exposición a la violencia familiar constituye un grave   p
riesgo para el bienestar psicológico de los menores,  a
Los efectos producidos por la experimentación de un  t    
especialmente si, además de ser testigos, también han sido í    
 a
acontecimiento traumático de forma crónica pueden ser
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mucho más profundos, puesto que llevan asociados la víctimas de ella. Los menores expuestos a la violencia en la
afectación, en mayor o menor medida, de los significados familia presentan más conductas agresivas y antisociales
cruciales de la vida de una persona, y más si ese ser se conjuntamente con conductas de inhibición y miedo, que
encuentra en momento de cambios, de crisis, todas propias los que no sufrieron tal manifestación de agresión. También
de su etapa de desarrollo. presentan menor capacidad de competencia
competencia social, y más
  bajo rendimiento académico que los muchachos que no
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA experimentaron una vida violenta,
violenta, además de síntomas de
El término violencia familiar hace referencia a cualquier ansiedad, depresión y trastornos de estrés p ostraumático.
forma de abuso, ya sea físico, psicológico o sexual, que
tiene lugar en la relación entre los miembros de una Es importante destacar que, a pesar de la heterogeneidad de
familia. Como todo abuso, implica un desequilibrio de los sucesos violentos traumáticos, los individuos jóvenes
poder, ejercido de parte del más fuerte en perjuicio que directa o indirectamente han experimentado este
del más débil, con el fin último de ejercer un control tipo de situaciones muestran un perfil psicopatológico
sobre la relación. Tradicionalmente, en nuestra sociedad, común etiquetado en la actualidad bajo el rótulo de
dentro de la estructura familiar jerárquica actualmente trastorno por estrés postraumático , y en algunas ocasiones
predominante, los dos principales ejes de desequilibrio se presentan otros trastornos asociados, como depresión,
los han constituido el género y la edad, y las mujeres, los trastorno de ansiedad generalizada, ataques de pánico o
menores y los ancianos son las principales víctimas de abuso de sustancias.
la violencia dentro de la familia, sin olvidar las personas
con capacidades diferenciadas o de diversidad sexual. Los síntomas más frecuentes que se pueden encontrar se
pueden ubicar en las siguientes categorías:
Esta temática ha sido de sumo interés político, social,
  jurídico, e institucional, debido principalmente a su Repetición de la vivencia. Los menores frecuentemente
incidencia cada vez más acrecentada, y a la gravedad de tienen recuerdos o pesadillas repetidas sobre el evento
las consecuencias a las que se enfrentan cotidianamente que les causó tanta angustia. Algunos pueden tener
las personas que son víctimas. Afortunadamente, grupos “flashbacks”, alucinaciones u otras emociones vívidas de
legislativos, instituciones
instituciones sociales y de asistencia, así como que el evento está sucediendo o va a suceder nuevamente.
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
se han dado a la tarea de dar respuesta a las mujeres Evasión. Muchas personas jóvenes con trastorno de estrés
víctimas de esa columna invisible que lleva la violencia postraumático sistemáticamente evitan las cosas que
familiar; pero aún no es suficiente para los menores que les recuerdan el evento traumático. Esto puede llegar a
viven en lo cotidiano los avatares de la misma y sobre causar evasión de todo tipo: pensamientos, sentimientos
todo las consecuencias mayúsculas que desencadena dicha o conversaciones sobre el incidente y también actividades,
agresión. lugares o personas que les recuerdan el incidente.

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      t Otras personas parecen no responder de recibir la ayuda adecuada y no hace más que prolongar la situación de
     a a las cosas o situaciones relacionadas sufrimiento.
     p
     o con el evento y no recuerdan mucho
     c
       i sobre el trauma. Pareciera que todo el CONDUCTAS EXTREMAS DE MIEDO / EVITACIÓN. EVITACIÓN . La huida/evitación de
     s
       P recuerdo traumático así como todo lo todo aquello relacionado con la situación traumática es un signo común en la
asociado, se va en “bloque”. mayoría de los casos; no obstante, en ocasiones este intenso miedo y evitación
se generaliza con otras situaciones en principio no directamente asociadas
Aumento de efectos emocionales.
emocionales. con la situación traumática, lo que interfiere de forma muy significativa con el
Los síntomas de las personas en las funcionamiento diario del muchacho o la muchacha.
que se ve un aumento en la excitación
emocional pueden incluir dificultades Por último, el cuadro definido del síndrome de estrés postraumático tiene otra
para dormir o para despertar; connotación, esta vez relacionada con el tiempo y referida al post. El planteamiento
irritabilidad o desplantes de rabia, del síndrome de estrés postraumático define los “estresores” o las situaciones
dificultad para concentrarse, volversetraumáticas a partir de un modelo que delimita muy claramente en el tiempo
muy alertas o cautelosos sin una el acontecimiento que produce los intensos desajustes psicológicos. El suceso
razón clara, nerviosismo o facilidad traumático es uno, y parecería que sucede una sola vez. Sin embargo, la violencia
para asustarse. en la familia es cotidiana y en ocasiones crónica.
crónica. Acceder a un tratamiento ayuda
a elaborar el trauma. Éste se integra en la personalidad
p ersonalidad previa y los síntomas que
Los eventos más comunes asociados presenta el paciente siempre son una mezcla de las convicciones inconscientes y
al Trastorno de estrés postraumático  del hecho traumático. Por lo tanto, el trauma despierta angustias inconscientes
en jóvenes victimas de algún evento previas, que pueden mitigar o magnificar su efecto. Es indicado el tratamiento
violento son: psicoterapéutico y en ocasiones psicofarmacológico.

ATAQUES DE PÁNICO.
PÁNICO. Los jóvenes La duración del tratamiento depende de la magnitud del trauma y de la
que han experimentado un trauma personalidad previa. La intervención inmediata en los pacientes con una
tienen posibilidades de experimen- personalidad sana es muy efectiva, y tiene el efecto de una intervención en
tar ataques de pánico cuando son crisis.
expuestos a situaciones relacionadas
con el evento traumático. Asociemos
a esto el hecho de que el evento
traumático es efectuado dentro
del hogar, de donde se esperaría la
seguridad y la paz. Estos ataques in-
cluyen sensaciones intensas de miedo
y angustia, acompañadas de sínto-
mas como taquicardias, sudoración,
nauseas, temblores, etcétera.

DEPRESIÓN.
DEPRESIÓN. Muchos adolescen-
tes sufren episodios depresivos
posteriores, pérdida de interés,
descenso de la autoestima e incluso,
en los casos de mayor gravedad,
ideaciones suicidas recurrentes.

IRA Y AGRESIVIDAD.
AGRESIVIDAD. Se trata de
reacciones comunes y hasta cierto
punto lógicas entre las víctimas de
un trauma. Sin embargo, cuando
alcanzan límites desproporcionados, Maribel Sáenz Elizondo
interfieren de forma significativa con Es licenciada en Psicología Clínica, con Especialidad en Psicoterapia Psicoanalítica. Brinda atención a casos
la posibilidad de éxito terapéutico, así de violencia familiar desde la perspectiva de género. Es maestra y supervisora en el área clínica de la Facultad
de Psicología, y coordinadora de la Unidad de Servicios Psicológicos de la misma facultad de la UANL
como en el funcionamiento diario del
sujeto. Pueden llegar a casos extremos
tales como al homicidio.

ABUSO DE DROGAS. Es frecuente

el recurso a drogas como el alcohol
para tratar de huir/esconder el dolor
asociado. En ocasiones, esta estrategia
de huida aleja al sujeto adolescente
Referencias
Aberasturi, A. La adolescencia normal, un enfoque psicoanalítico. Ed. Paidos México 1978
Salgado, N. y Cols.
Cols . Cálmese, son sus nervios, tómese un tecito. La salud mental de las mujeres 
mexicanas. Ed. Pax México 2001
Sullivan, D. Personas en crisis, intervenciones terapéuticas estratégicas .. ed. Pax México 2000

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Fobia so
so cia
cial:
l:
limitante de la conducta
Maestro Jorge Domínguez García
Facultad de Psicologia / UANL
Centro de Crecimiento Personal y Familiar, A.C.
 jorged93@hotmail.com

U
na fobia social es un tipo
especial de miedo. Todos
tenemos miedos a cosas co-
mo las serpientes venenosas, los
perros rabiosos, las infecciones, los
accidentes.
Aunque este miedo se traduce en un
comportamiento de simple cautela
frente a las situaciones de peligro,
además ayuda a estar alertas en la
vida cotidiana, en vez de interferir
en ella de forma limitante y negativa.
Hablamos de fobias cuando la inten-
sidad con la que experimentamos el
miedo frente a los distintos peligros
es:
•Injustificada, por la objetividad
del peligro.
•Inoportuna (no la sentimos
en el momento apropiado).
•Desmesurada (sentimos más
de lo que deberíamos).
•Interfiere en nuestra vida normal
de forma innecesaria, y reduce
nuestra capacidad de acción y goce.
Según el DSM-IV ( Manual diagnóstico y 
estadístico de los trastornos mentales .
Barcelona. Masson, S.A. 1995) podemos
definir la Fobia o ansiedad social
como: “Temor persistente y acusado
a situaciones sociales o a actuaciones
en público por temor a que resulten
embarazosas”.
TIPOS DE FOBIA SOCIAL
Podemos diferenciar dos tipos de
fobia social:
Generalizada: Hablamos de fobia

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