Proyecto/Unidad de Aprendizaje (0 a 2 años)

29
1. Título : “Voy contento(a) a mí segundo hogar y
conozco nuevos amigos”.

2. Situación problemática : Inseguridad y desconfianza de los padres

de familia para enviar a sus niños(a) por
retraso de la reconstrucción.

3. Justificación : Que los niños y niñas a través de las

actividades lúdicas disminuyan sus temores
reafirmando su confianza y seguridad
emocional integrándose su segundo hogar,
por encontrarnos en una zona de riesgo
(sismo, inundaciones).

4. Objetivos :

a. Transmitir confianza y seguridad a los niños(a) y padres

de familia.
b. Integrar a los padres de familia en las actividades
educativas.

5. Situación de aprendizaje : Marcha de sensibilización y difusión

previniendo situaciones de riesgo.

6. ejes curriculares :

a. Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).

b. Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental).
c. Aprender a aprender (aprendizaje permanente y
autónomo).
d. Aprender a hacer (cultura emprendedora y
productiva).

7. Contenidos transversales : Educación para la salud socio emocional

dentro de una cultura ambiental para la
reconstrucción educativa regional.

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8. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (0-2 AÑOS)

Instrumentos de
Área Logros de aprendizaje Capacidades y actitudes Indicadores de logro
evaluación

1. Explora y transforma de manera
autónoma el espacio y los objetos e
interactúa con otras personas
demostrando progresivamente
coordinación dinámica global, en
Relación consigo mismo
1.1 Explora con iniciativa nuevas formas de  Participa en juegos  Ficha de
desplazamiento. grupales con desplazamiento. observación
 Señala los lugares de
peligro en su aula y fuera de  Registro

situaciones lúdicas y de la vida ella. anecdotario

cotidiana, adaptándose activamente
a la realidad.

3. Actúa con autonomía en las rutinas
diarias y en sus juegos demostrando
progresivamente seguridad y
confianza en si mismo y en los
demás.
3.3 Participa activamente en actividades
en el ámbito familiar y en el aula
asumiendo responsabilidades sencillas.
3.5 Evita algunas situaciones de peligro,
siendo cauteloso en sus movimientos y
desplazamientos.
 Ordena el material lúdico  Ficha de
después de utilizarlo. observación
 Obedece órdenes
sencillas que le da el adulto.
 Recorre en forma grupal
los lugares seguros.  Ficha de
 Se ubica en lugares observación
seguros, según indicaciones.

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 socialRelación con el medio natural y
1. Responde progresivamente a
estímulos de afecto de personas
cercanas y disfruta participando en
actividades de pequeños grupos.
1.1 Expresa sus emociones y sentimientos:  Manifiesta sus  Ficha e
alegría, miedo, tristeza, con adultos y/o sentimientos: alegría, miedo, observación
padres. tristeza.
1.3 Participa con interés y seguridad
inactividades grupales demostrando  Realiza juegos grupales  Ficha de
iniciativa. e identificando zonas de observación
seguridad.

Instrumentos de
Área Logros de aprendizaje Capacidades y actitudes Indicadores de logro
evaluación
Comunicación Integral

2. Comprende textos acompañados de 2.1 Observa y expresa en forma oral el  Describe espontáneamente la  Fichas de
ilustraciones de uso cotidiano, que se contenido de una imagen, lamina o lamina mostrada. observación
le cuenta o lee. afiche.

2.2 Observa y asocia ala imagen  Relaciona los objetos que

conoce con los sonidos que  Fichas de
conocida con el sonido. observación
escucha.

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3. Expresa espontáneamente sus 3.4 Crea ay expresa a través de diversos  Dramatiza diversas vivencias.  Registro
emociones y sentimientos a través materiales sus sensaciones,  Realiza con agrado sus anecdótico
de diferentes formas de emociones, hechos, conocimientos, trabajos.
comunicación: plástica, musical, sucesos, vivencias y deseos (incidir
gramática y corporal y disfruta de en gestión de riesgos).
sus producciones.
3.6 Se expresa mediante canciones  Entona canciones sencillas y
sencillas, creadas o de repertorio con diversas.  Fichas de
variaciones de velocidad. observación

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Primera semana

1. Tema : ¿Quién soy?

2. Aprendizaje esperado : Que los niños y niñas conozcan su nombre.
3. Actitudes : Respeto y solidaridad.

DIA UNO :”CONOCEMOS A NUESTROS AMIGOS POR SU NOMBRE”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

 Recepción de niños y niñas.

INICIO  Actividades permanentes: Formación, rezo y
recomendaciones.
 Canción de motivación: Manzanita del Perú
como te llamas tu……

PROCESO  Los niños (as) participan enunciando sus

nombres. Profesora
 Sigue las indicaciones de la maestra cuando
escucha su nombre. Globos
 Se reúnen por grupos de niños y niñas.
 En una caja con globos el niño o niña se acercara Caja
a cogerlo cuando escuche su nombre.
Niños y niñas

TRANSFERENCIA Los niños (as) se muestran contentos y satisfechos

de conocer el nombre de sus amigos (as) y con
deseos de seguir participando con la maestra.

Los niños y niñas se despiden de la maestra

demostrando alegría y respeto.

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 DIA DOS : “SE IDENTIFICA COMO NIÑO O NIÑA”

Fases Estrategias Medios y materiales

Recepción de niños y niñas.

INICIO Juego libre de los sectores de trabajo.
Actividades permanentes: rezo, etc.
Entona la canción:
Como están los niños como están,
Como están las niñas como están .la ,la

PROCESO La profesora presentara una lámina en la

cual se mostrara el dibujo de un niño y niña.
La docente inicia un dialogo con los niños y Profesora
niñas describiendo la lamina, la cual escuchan
con atención. Niños(as)
Se les entregara a cada grupo papelotes con
siluetas de niño y niña. Laminas
Luego pegaran la ropa que les corresponde
según su sexo. Papelotes
La docente mostrara los trabajos realizados
por los niños y niñas utilizando la técnica del
museo.

TRANSFERENCIA
Recuerda con entusiasmo sobre el trabajo
realizado.
Los niños y niñas identifican su sexualidad.

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DIA TRES : “LOS AMIGOS SE QUIEREN, RESPETAN Y
COMPARTEN “

Medios y
Fases Estrategias
materiales

 Recepción de niños y niñas.

INICIO  Juego libre de los sectores de trabajo
Actividades permanentes: rezo, canciones, etc.
 La maestra con los niños y niñas se dirigirán
al sector de títeres para observar una
dramatización.

PROCESO  Se realizara la función de títeres donde los

personajes harán alusión al amor, respeto y al Profesora
compartir entre sus amigos (as).
 A través de lluvias de ideas los niños y niñas Niños
responderán las interrogantes acerca de la
función de títere. Niñas
 ¿Les gusto la función de títeres?
 ¿Quieren hacer lo mismo que ellos? Títeres.
 ¿Qué dijo?
 ¿Que respondió? Juguetes.
 A las respuestas de los niños y niñas la docente
reforzará diciendo que siempre debemos de
compartir, respetarse y quererse entre amigos y
amigas.

TRANSFERENCIA  Los niños y niñas comparten sus juguetes o

títeres de dedo.
 Los niños y niñas demuestran su alegría a través
de sus expresiones.
 Realizan sus actividades de salida: agradecen a
Dios por el día de hoy.

36
 DIA CUATRO : “JESUS TAMBIEN ES NUESTRO AMIGO “

Medios y
Fases Estrategias
materiales

 Recepción de niños y niñas.

INICIO  Juego libre de los sectores de trabajo
Actividades permanentes: rezo.
La docente entona la canción “Jesucito de mi
vida “.
Se desplazan hacia las áreas verdes para que los
niños y niñas escuchen la historia de la creación y
observar lo creado por Dios.

PROCESO  Observan siluetas que la maestra les describe

acerca de la creación.
 La docente se dirigirá a los niños y niñas
diciéndoles que Dios nos ama es nuestro amigo Laminas
así como lo fue Jesús su hijo.
 En sus papelotes los niños y niñas pegaran Crayolas
siluetas como: sol, animales, plantas, etc.
creados por Dios. Siluetas
 La docente mostrará sus trabajos realizados
haciendo la técnica del museo. Goma

TRANSFERENCIA  La docente preguntará a los niños y niñas como

se han sentido al conocer los que Dios ha creado.
 Entonan una canción agradeciéndole a Dios por
todo lo creado.
 Realizan sus actividades de salida.

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 DIA CINCO : “ASI SOY YO POR AMOR “

Medios y
Fases Estrategias
materiales

- Se recepcionará a los niños y niñas.

INICIO - Juego en los sectores.
- Actividades permanentes
- Se entonara la canción: Manzanitas del
Perú como te llamas tu……..

PROCESO - Se les presentara a los niños y niñas un

muñeco articulado explicándoles como se
manipula.
- Se formarán dos grupos de niños y niñas Siluetas de muñecos
donde manipularán el muñeco articulado a
la indicación de la docente: muevan las Articulados
manos, cabeza, pies, etc.
- La docente les entregará a cada uno un Chinches
muñeco articulado según su sexo.
Cartulinas

TRANSFERENCIA - La docente con los niños y niñas

entonarán una canción señalando las
diferentes partes del muñeco siguiendo los
movimientos.
- Los niños agradecen a Dios mediante
una oración por ser niños y niñas.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEGUNDA SEMANA

1. Tema : “Recorremos con alegría nuestro segundo hogar”

2. Aprendizaje esperado : Que el niño o niña se sienta seguro y en
confianza dentro de la Cuna y/o programa
3. Actitudes : Respeto y solidaridad
4.

DIA SEIS :”PASEAMOS POR NUESTRA CUNA O PROGRAMA”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Se Recepcionará a los niños y niñas.

INICIO Actividades permanentes de entrada:
Formación, rezo y servicios higiénicos.
Entonamos la canción:
“caminito de mi cuna”
Buenos días, aquí estoy.
no me ensucies los zapatos.
Que temprano llego Hoy.

PROCESO Recorremos nuestras cuna y/o programa en Canción

trencito entonando la canción:
“ Caminito de la cuna” Tempera
De vuelta al aula la docente dará
indicaciones para empezar a trabajar con Hojas trabajo
témpera.
En una silueta de la cuna y/o programa
utilizarán la técnica dáctilo-pintura.
Terminado sus trabajos la docente
utiliza la técnica del museo.

TRANSFERENCIA La docente dialoga con los niños y niñas

de lo aprendido el día de hoy.
Se despiden entonando una canción.

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 DIA SIETE :”RECONOCEMOS NUESTRA CUNA O PROGRAMA”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Recepción de niños y niñas.

INICIO Actividades permanentes: Formación,
rezo y servicios higiénicos

- Entonaremos la canción.
“Caminito de mi cuna
Buenos días, aquí estoy.
no me ensucies los zapatos
Que temprano llego Hoy. “ Canción

Papel
PROCESO Recorriendo los ambientes de nuestras
cuna o programa en forma de gusanito. Hoja, goma.
De vuelta al aula pegan con papel lustre
rojo la silueta de su cuna o programa.

TRANSFERENCIA La docente les recordará a los niños y

niñas cuales son los ambientes de su cuna
o programa.
Actividades de salida.

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 DIA OCHO :”IDENTIFIQUEMOS LOS LUGARES DE
NUESTRA I.E. Y/PROGRAMA”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

INICIO Recepción de niños y niñas.

Actividades permanentes: rezo, servicios
higiénicos. Etc.

PROCESO La docente dará las indicaciones para salir

fuera del aula. Canción
vamos en gusanito entonando la cancion
"caminito de la escuela” hacia el área de Juegos
los juegos; la docente participan con los
niños y niñas.

TRANSFERENCIA La docente hará que los niños y niñas

identifiquen los lugares más importantes
de su cuna o programa.
Actividades de salida.

41
 DIA NUEVE: ADORNEMOS CON ALEGRIA NUESTRA
INSTITUCIÓN”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (a).

- Actividades permanentes de entrada: rezo
y servicios higiénicos

PROCESO - Entonamos la canción con palmadas y

mímicas: “caminito de la escuela”. Papel
- Luego la docente pedirá a los niños y
niñas ayudar para adornar nuestra Cadenetas
Institución, elaborando adornos como:
cadenetas, caritas, globos, móviles, etc. Goma

Tijeras

TRANSFERENCIA - La docente les preguntará a los niños y

niñas como se sintieron al ayudar en
adornar su Institución.
- Actividades de salida.

42
DIA DIEZ:”DISFRUTAMOS DE LOS AMBIENTES DE NUESTRA
INSTITUCIÓN”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.

Cadenetas
PROCESO - Nos desplazamos seguros por todos los
ambientes de nuestra institución, Globos
observando lo lindo que quedo con los
adornos que elaboramos como: Caritas
cadenetas, globos.
Silicona

Nylon
TRANSFERENCIA - La docente con los niños y niñas
demuestran alegría al ver la Institución
adornada por ellos mismos.
- Disfrutan de una fiesta infantil.
- Actividades de salida.

43
 SESIÓN DE APRENDIZAJE.
TERCERA SEMANA

1- Tema : “Conozcamos las medidas de seguridad en mi

segundo hogar”
2- Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su
aula, en su cuna y/o programa y participan en simulacros de sismo.
3- Actitudes : Respeto – solidaridad.

DIA LUNES: “UBICAMOS LAS ZONAS SEGURAS”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de
entrada: rezo y servicios higiénicos.
- Realiza el juego del silbato: al
escuchar el silbato los niños y niñas
irán al lugar donde está ubicada las Cadenetas
señales de seguridad.
Globos

PROCESO - Recorre la acuna y/o programa Caritas

ubicando las señales de seguridad
(dentro y fuera del aula). Silicona
- De vuelta al aula recordamos las
zonas de seguridad. Nylon

TRANSFERENCIA - La maestra les dirá a los niños y

niñas que en casa busquen las zonas
de seguridad, con ayuda de papá y
mamá.
- Actividades de salida.

44
 DÍA MARTES: “CONOZCAMOS LAS ZONAS SEGURAS”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

INICIO - Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
- La maestra, los niños y niñas entonarán
la canción: redondo – redondo.
Canción

PROCESO - En el patio jugaremos a la ronda. Pelota

- La maestra y/o promotora mostrará a
los niños y niñas objetos de forma Llanta
circular: pelota, llanta etc.
- La maestra les dará un papelográfo Tempera verde
donde harán la técnica del moteado
dentro de un círculo, utilizando témpera
verde.

TRANSFERENCIA - Muestran respeto y solidaridad al

realizar su trabajo.

45
DÍA MIÉRCOLES: “JUGUEMOS EN EL CÍRCULO COMO ZONA SEGURA”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

INICIO - Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.

PROCESO - La maestra recordará con los niños y

niñas lo realizado el día anterior. Silbato
- En el patio se dibujará un círculo
grande realizando la dinámica Patio
“Cuerpos en movimientos”. Donde los
niños (as) se desplazaran por todo el Tiza
patio al escuchar el silbato los
niños(as) se colocan dentro del círculo. soguilla

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas llevarán a su casa un

círculo verde de carita feliz, mostrando
alegría y satisfacción,

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DÍA JUEVES:”RECIBIENDO A NUESTRO AMIGO DE DEFENSA CILVIL”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

INICIO - Actividades permanentes de entrada:
rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción: “Como estas
amigo como estas.

Silbato
- La maestra presentará a los niños y
PROCESO niñas al amigo de Defensa Civil, la cual Patio
les recordará lo enseñado por la
maestra. Niños y niñas
- Haciendo uso del silbato los niños y
niñas reconocerán las zonas de profesora
seguridad.

TRANSFERENCIA - El niño y niña retornará a su hogar

contento de haber conocido al amigo de
Defensa Civil.

47
DÍA VIERNES: “SELECCIONAMOS LOS MATERIALES PARA ELABORAR
LAS SEÑALES DE SEGURIDAD”

Medios y
Fases Estrategias
materiales

- Se recepciona a los niños (as).

INICIO - Actividades permanentes de entrada: rezo
y servicios higiénicos.
- Juguemos a la ronda.

PROCESO - Los niños y niñas seleccionarán

espontáneamente materiales para la
elaboración de señales de seguridad como:
cajas, témperas, cartulinas, papel lustre,
goma. Papel crepe etc. Papel de lustre
- Los niños y niñas guardarán los materiales
en una cajita de sorpresas para su trabajo Señales de
del día siguiente. seguridad

Cartulinas
TRANSFERENCIA - Niños y niñas dispuestos a colaborar.
Papel crepe

48
 SESIÓN DE APRENDIZAJE.
CUARTA SEMANA

1- Tema : “Conozcamos las medidas de seguridad en mi

segundo hogar”
2- Aprendizaje esperado: Los niños y niñas conocen zonas seguras de su
aula, en su cuna y/o programa y participan en simulacros de sismo.
3- Actitudes : Respeto – solidaridad.

DIA LUNES: “ELABORAMOS SEÑALES DE SEGURIDAD”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Cantamos:
“Las Señales”
Que bonitas las señales
Que vamos a trabajar
Y ellos nos indican,
Zonas de seguridad.

- Se les muestra a los niños y niñas Canción

tarjetas que contienen las señales de
PROCESO seguridad. Tarjetas
o La flecha me indica por donde
Señales de seguridad
debo salir.
o La “X” me indica peligro.
Papel crepe
o La “S” nos da seguridad.
goma
- Realiza la técnica del embolillado, con
papel crepe y las pegarán en la silueta
de las señales de seguridad.

TRANSFERENCIA - Muestra satisfacción al realizar su

trabajo.

49
 DIA MARTES: “UBICAMOS LAS SEÑALES DE SEGURIDAD”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de
INICIO entrada: rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción “Las
Señales”.

PROCESO - La maestra preguntará: ¿qué

hicimos el día de ayer? ¿recuerdan?
- De acuerdo a las respuestas de los
niños y niñas se refuerzan sus
aprendizajes sobre señales de
seguridad.
- Se les entregará a los niños y niñas
sus trabajos realizados.
- Según las indicaciones pegaremos Niños y niñas
en la pared y a la altura de los niños
y niñas nuestras señales de Profesora
seguridad.
Señales de seguridad

TRANSFERENCIA - Muestra seguros y contentos por el

trabajo realizado.

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 DIA MIÉRCOLES: “PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Dramatización de títere con el tema: “El
terremoto”.

- Mediante las tarjetas de señales de

seguridad se les recuerda a los niños y Silbato
niñas, donde están ubicadas dichas
zonas. Profesora
PROCESO - La maestra y/o promotora tocará el
silbato donde los linos y niñas se alumnos
ubicarán en las zonas indicadas como
seguras.

TRANSFERENCIA - Niños y niñas preparados para la

emergencia.

51
 DIA JUEVES: “NUESTRAS MANITOS TRABAJANDO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de entrada:
INICIO rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción: “Mis
manitos”.

PROCESO - Los niños y niñas trabajarán un mural Mural

sobre el simulacro del sismo.
- Realizarán la técnica del collage bajo Papel de lustre
la orientación de la maestra y/o
promotora. Goma

TRANSFERENCIA - Participación activa de los niños y

niñas en la elaboración del mural.

52
 DIA VIERNES: “¿QUÉ APRENDIMOS?”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de
INICIO entrada: rezo y servicios higiénicos.
- Entonamos la canción: “Yo se
cuidar mi cuerpo”.

- Dialogamos y comentamos sobre lo

PROCESO aprendido. Aula
- La maestra recordará a los niños y
niñas lo aprendido acerca de las Niños y niñas
medidas de seguridad.
profesora

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas debemos obedecer

a nuestros padres, maestras y/o
promotoras a las indicaciones dadas.
- Nos abrazamos con respeto y
cariño.

53
 SESION DE APRENDIZAJE
QUINTA SEMANA

1-Tema : “Como Cuidamos Nuestro Cuerpo”

2-Aprendizaje esperado : Los niños y las niñas conozcan las
reglas de higiene y protección de su
salud.
3-Actitud : Cooperan en su higiene y seguridad.

DIA LUNES: “APRENDAMOS A MANTENER NUESTRO CUERPO

LIMPIO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de
INICIO entrada: rezo y servicios higiénicos.
- Entonaremos la canción del Aseo.

- Se les mostrará a los niños y niñas

PROCESO los útiles de aseo: jabón. Peine,
toalla, champú, etc. Útiles de aseo
- La maestra les preguntará: ¿para
qué sirven los útiles de aseo?, ¿los Palitos baja lengua
utilizan?
- A las respuestas de los niños y niñas Alumnos
la maestra les reforzará diciendo la
importancia de utilizar Docente
adecuadamente los útiles de aseo
diariamente. aula
- La maestra les entregará a los
niños y niñas útiles de aseo para
que los manipulen y compartan
entre sus compañeros.

TRANSFERENCIA - Se les entregará a los niños y niñas

siluetas de útiles de aseo en palitos
de baja lengua.

54
 DIA MARTES: “NUESTRO CUERPO NECESITA ESTAR LIMPIO”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de
INICIO entrada: rezo y servicios higiénicos.
- Juegan en los diferentes sectores.
- Entona la canción: “Pimpón es un
muñeco”.

PROCESO - La maestra y/promotora les narrara

el cuento: “El niño que no se Cuento
bañaba”
- Luego la maestra dialogará del Papel bon
cuento narrado y la importancia de
bañarnos para mantenernos limpios. Colores
- En su hoja de trabajo colorean los
útiles de aseo. Útiles de aseo

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas reflexionan con la

maestra la importancia de los útiles
de aseo.

55
 DIA MIÉRCOLES: “SI NO MANTENEMOS NUESTRO
CUERPO ASEADO, NOS ENFERMAMOS”

Fases Estrategias Medios y materiales

- Se recepciona a los niños (as).

- Actividades permanentes de
INICIO entrada: rezo y servicios higiénicos.
- Entonaremos la canción del Aseo:
“Pimpón es un muñeco”.

PROCESO - La maestra hará una función de Títeres

títeres acerca de las enfermedades
causadas por la falta de higiene. Laminas
- La maestra preguntará: ¿debemos
lavarnos las manos antes de Teatrito
comer?, ¿por qué?
- La maestra y/o promotora reforzará Docente
sobre la importancia de la higiene
personal para prevenir diversas Alumnos
enfermedades.

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas se van

concientizado de la importancia de
la higiene personal.

56
 DIA JUEVES: “YO SE CUIDAR MI CUERPO”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños y niñas y

juegan libremente en los diferentes
sectores.
- Se entonará la canción: “Yo se
cuidar mi cuerpo”

Cuento
PROCESO - Con la colaboración de los Padres de
Familia dramatizarán el cuento de Canción
“Caperucita roja”.
- Enfatizamos el cuidado que debemos Niños y niñas
tener con las personas desconocidas
que hagan tocamiento indebido a docente
nuestro cuerpo.

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas siempre protegidos

cuidando nuestro cuerpo.

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 DIA VIERNES: “LOS OBJETOS PUNZO - CORTANTES SON
PELIGROSOS”

Fases Estrategias Medios y materiales

INICIO - Se recepciona a los niños y niñas y

juegan libremente en los diferentes
sectores.
- La maestra los motivará con una
lámina donde tenga objetos
punzo=cortantes peligrosos si lo
manipulamos.

Aula
PROCESO - Los niños y las niñas trabajan un
mural donde encerrarán los objetos Niños y niñas
que nos causan daño.
lamina

TRANSFERENCIA - Los niños y niñas reconocen los

objetos peligrosos, si los
manipulamos sin ayuda de un adulto.

58