María del Carmen Ordonez

Magister en Educación
27-01-2010

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Cerebro Arte Aprendizaje

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1/27/2010 3
 El cerebro es el órgano
más complejo conocido
por el hombre.
 Contiene alrededor de
100.000.000.000 de
neuronas.
 Es un sistema dinámico,
muy sensible, capaz de
adaptarse al entorno
Ratey (2000).

Ratey, J. (2003).

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Elcerebro logra aprender
cuando las redes neuronales se
comunican entre si.
Durante toda la vida el cerebro
sigue realizando conexiones.
Cuando dejamos de crear e
imaginar concentrándonos en
procesos rutinarios, dejando de
lado las emociones, la
imaginación, la creatividad y la
experiencia sensorial nuestros
procesos cognitivos se ven
deteriorados.

Urbiola, M. & Ituarte, M. (2000)

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 El arte es un concepto difícil
de definir. Existen diferentes
puntos de vista, sin embargo
para el tema que estamos
tratando, el arte puede
concebirse como una forma
de expresión individual de la
actividad cerebral que resulta
de la interacción de
emociones, sensaciones,
experiencias, memorias y
aprendizajes.
 De acuerdo a Semir Zeki*
(1994) la función global del
arte es una extensión de la
función del cerebro.

* Disponible en http://www.vislab.ucl.ac.uk/pdf/Daedalus.pdf

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 Un proceso y resultado
de una experiencia que
cambia o modifica a la
persona porque ha
producido nueva
asociaciones y
conexiones en las redes
neuronales y por tanto
en su comportamiento.

 Una transformación
integral que ocurre en el
cerebro y en el
organismo.
Urbiola, M. & Ituarte, M. (2000)

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 Para entender la
conformación del cerebro
me referiré a la teoría del
Cerebro Triuno
desarrollada por Paul Mc
Lean (1990) que divide al
cerebro en tres partes
que se han ido
desarrollando a través de
la evolución.

Mc Lean, Paul. (1990). T

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 Emerge del cordón espinal
 Se ubica en la base del
cráneo
 Monitorea y regula el
metabolismo
 Actúa instintivamente y
reacciona con orientación a
la sobrevivencia.
 Algunos comportamientos
derivados de esta zona son:
la territorialidad, rituales
sociales, marcar distancias,
jerarquías.

Mc Lean, Paul. (1990)

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 Se ubica entre la corteza
cerebral y el cerebro réptil, se le
conoce también como Cerebro
Medio.

 Aquí se ubican, la amígdala, el

hipocampo, el tálamo, el
hipotálamo y la glándula pineal.

 Se encarga de vincular la
información metabólica con los
procesos emocionales.

 Juega un papel muy importante

en la memoria ya que aquí es
donde se da significado y se
contextualiza la experiencia.

Mc Lean, Paul, 1990.

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 Es responsable de comportamientos como:
 Vínculos fraternales – paternales
 Vínculos laborales y sociales
 Producción hormonal
 Sensaciones y sentimientos relacionados a la
sexualidad
 Energía y expresión emocional
 Manejo y construcción de creencias
 Construcción de memorias contextuales y
episódicas.
 Expresividad
 Memoria a largo plazo
Mc Lean,Paul, 1990.

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 Incluye los lóbulos cerebrales
(frontal, occipital, parietales y temporales)
 Aquí se concentran el 80% de las neuronas
 Se encarga de procesar información a través
del pensamiento
 Realiza funciones de orden superior como:
◦ pensamiento
◦ reflexión y conciencia
◦ solución de problemas
◦ lenguaje
◦ escritura
◦ expresión grafica o dibujo
◦ planeación a largo plazo
◦ visualización,
◦ lectura
◦ traducción
◦ composición
◦ creatividad y expresión artística
Mc Lean,Paul 1990
12
http://www.youtube.com/watch?v=-
IEo5YFmHxs

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 El cerebro funciona
como un sistema
integrado donde
diferentes partes
trabajan
conjuntamente, como
una gran orquesta para
lograr una creación.

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¿ Qué veo en esta pintura?,
¿ Qué trata de comunicar?
¿ Con qué se relaciona?

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¿ Qué veo en esta pintura?,
¿ Qué trata de comunicar?
¿ Con qué se relaciona?

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¿ Qué veo en esta pintura?,
¿ Qué trata de comunicar?
¿ Con qué se relaciona?

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 La estimulación sensorial
constituye la base de las
experiencias de aprendizaje.
 Cuando el cerebro se
estimula sensorialmente por
varias vías y el contenido del
aprendizaje se experimenta
en un ambiente seguro y
libre de tensiones, las
neuronas y las áreas
cerebrales comienzan a
comunicarse e interactuar
formando patrones de
significado, registrando la
información o contenido en
la memoria a largo plazo.

EL ARTE ESTIMULA AL
CEREBRO POR VARIAS VIAS
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 El arte ayuda a comprender las
relaciones entre el todo y las partes.

 El arte ayuda a enfocar la atención al

detalle.

 El arte permite buscar diferentes

soluciones a los problemas.

 El arte ayuda a que seamos mas

flexibles y a entender que los
objetivos pueden cambiar mientras
se desarrolla una tarea.

 El arte ayuda a visualizar conceptos y

a desarrollar la capacidad de
abstracción.

Sousa, D. (2000)

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 El arte ayuda a desarrollar la capacidad de tomar
decisiones y realizar juicios sobre como deben
hacerse las cosas.
(Autoconfianza)
 El arte ayuda a la integración de estudiantes que
de otra manera no lo harían.
 En estudios realizados con estudiantes de 6to
grado en E.U. El 60% de los estudiantes que
tienen un currículo basado en el arte, obtienen
mejores calificaciones en las pruebas de aptitud
matemática y también obtienen un mayor puntaje
en la prueba de aptitud verbal.
Eisner (1998) nombrado en Sousa, (2000), p.217-218

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 Cada estudiante aprende de
diferente manera. El arte
tiende un puente para alcanzar
a estudiantes que no aprenden
con métodos tradicionales.
 El arte ayuda a los estudiantes
a expresar sus emociones,
hablar de lo que les pasa y
responder mejor frente a
situaciones de estrés.
 Estudios realizados en
estudiantes que estaban
involucrados en actividades
artísticas demostraron que
tenían una mayor auto
concepto que aquellos que no
lo estaban. Sousa, D. (2000)

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 El arte conecta a los
estudiantes con otros y
consigo mismos. Estudios
han demostrado que la
actitud de los jóvenes
pueden mejorar gracias a la
actividad artística.
 El arte puede cambiar
totalmente el ambiente de
la clase, los colegios se
transforman en sitios para
descubrir, los profesores y
alumnos se vuelven mas
creativos cuando el arte es
el centro del ambiente de
aprendizaje. Sousa, D. (2000)

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http://www.youtube.com/view_play_lis
t?p=6610D656B5DDFBE4

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 “La música puede influenciar el
aprendizaje (aunque todavía no está claro
porqué ocurre, y además el efecto varía de
acuerdo al individuo).”
 La música modifica las vías neurales del

cerebro e influencia la manera en que se

percibe otra información cuando es presentada
simultáneamente. Esto puede darse en parte
por las reacciones emocionales o tiempo
espaciales que las personas experimentan con
diferentes tipos de música.

Tokuhama-Espinosa, T. (2010).

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 http://www.youtube.com/watch?v=HpwNYs4I
oB4

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 Las artes visuales
El cerebro humano tiene una increíble capacidad para formar imágenes y
representaciones del mundo real o para imaginarlo dentro de su mente Sousa (2000).

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 La visualización mental de objetos,
eventos o nuevos conceptos
constituye una forma mas efectiva
para recordar. Existen dos formas
de representación visual aquella de
cosas que ya hemos
experimentado o aquella de cosas
que aun no hemos experimentado.

 La visualización es especialmente
útil para incrementar la memoria
taxón o memoria semántica.

 Una de las técnicas que más

ayudan al aprendizaje son los
mapas mentales que utilizan
imágenes para mostrar la relación
que existe entre varios conceptos.

Sousa, D. (2000)

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El cuerpo, un elemento natural para aprender

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 “El movimiento puede mejorar el aprendizaje de
temas académicos (aunque no está claro
exactamente cuál es el mecanismo mente-
corporal que lo determina).”

 El movimiento (tal como cambiar de

asientos, actuación física de la información y
enseñar a otros) puede impactar el
aprendizaje porque incrementa el nivel de
oxígeno en el cerebro y/o reenfoca la
atención („receso para el cerebro‟).

Tokuhama-Espinosa, T. (2010).

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 De acuerdo a Gardner (2005) la inteligencia
Corporal-Kinestesica se manifiesta en las
habilidades para manipular objetos con
destreza, dominio de movimientos de
coordinación fina y gruesa, destreza en el
control corporal, tanto funcionalmente como
para la expresión. Las dramatizaciones, los
bailes, el deporte, las manualidades, son
maneras de estimularla.

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http://www.youtube.com/watch?v=Qx
hgph2X3QQ

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Estados emocionales positivos

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 Los estados emocionales se refieren
a las condiciones anímicas de una
persona.

 Los estados emocionales agradables

como la alegría, la seguridad, la
expectación, el humor, la risa y la
motivación aseguran un buen nivel
de desempeño en el aprendizaje.

 El arte constituye un vehículo para

llevar a los alumnos a estados
emocionales agradables, se sugiere
la dramatización, el teatro, la
mímica, la música, canciones,
cuentos, improvisaciones.

 El arte ayuda a la expresión de

emociones, sentimientos y conflictos.

Jensen, (2000)

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 Las actividades artísticas, música,
pintura, danza y teatro, favorecen
y estimulan el desarrollo de la
psicomotricidad fina y gruesa lo
cual redundará en un mayor
control de su cuerpo,
proporcionándole seguridad en los
propios poderes y elementos para
la adquisición de la lecto escritura.

 Se cultivan y desarrollan los

sentidos promoviendo el
desarrollo perceptivo. El espacio,
las formas, los colores, las
texturas, los sonidos, las
sensaciones kinestésicas y las
experiencias visuales incluyen toda
una variedad de estímulos para la
expresión.

Jesús Palacios, (1984), pp. 366-367.

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http://www.youtube.com/watch?v=YL
9QNJH_I1Q

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 Las actividades artísticas, música,
pintura, danza y teatro, favorecen
y estimulan el desarrollo de la
psicomotricidad fina y gruesa lo
cual redundará en un mayor
control de su cuerpo,
proporcionándole seguridad en los
propios poderes y elementos para
la adquisición de la lecto-
escritura.

 Se cultivan y desarrollan los

sentidos promoviendo el
desarrollo perceptivo. El espacio,
las formas, los colores, las
texturas, los sonidos, las
sensaciones kinestésicas y las
experiencias visuales incluyen toda
una variedad de estímulos para la
expresión. Jesús Palacios, (1984), pp. 366-367.

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 El arte influye en el desarrollo
estético del niño. La estética puede
definirse como el medio de
organizar el pensamiento, los
sentimientos y las percepciones en
una forma de expresión que sirva
para comunicar a otros estos
pensamientos y sentimientos.

 El arte favorece el desarrollo

creador del niño, motivándolo a la
flexibilidad, la fluidez, la
originalidad, la independencia, la
crítica y la autocrítica.

 Al crear se ponen en juego

habilidades de análisis, de
selección, de asociación y de
síntesis, así como las experiencias
y conocimientos del niño; todo lo
cual da lugar a un producto nuevo,
que ha adquirido vida por la
voluntad y actividad de éste.
Jesús Palacios, (1984), pp. 366-367.

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 “
“El aprendizaje artístico no implica
únicamente dominar una serie de
habilidades o conceptos. Las artes son
también unas áreas profundamente
personales en las que los estudiantes
encuentran sus propios sentimientos, así
como los de otras personas”
Howard Gardner

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 http://www.youtube.co
m/watch?v=fllDB3FK7pI

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 Gardner, Howard. (2005). Inteligencias multiples. Barcelona: Paidos.
 Jensen, E. (2003). Tools for Engagement: Managing Emotional States for
Learner
 Success. San Diego, CA:The Brain Store Inc.
 Mc Lean, Paul. (1990). The triune brain in education. NY: Plenum Press.
 Palacios, J. (1984), Psicología evolutiva, 2. Desarrollo cognitivo y social
del niño. Madrid: Alianza Editorial.
 Ratey, J. (2003). El cerebro: manual de instrucciones. Barcelona: Random
House Mondadori, S.L.
 Sousa, David. (2000). How the brain learns. Thousand Oaks, CA: Corwin
Press.
 Tokuhama-Espinosa, T. (2010). La ciencia en el arte de enseñar: nuevos
descubrimientos en neurociencia y psicología. Descargado 24 de enero,
2010 de Educación Para Todos sitio web:
http://www.educacionparatodos.com
 Urbiola, M., & Ituarte, M. (2002). Cerebro, inteligencia y aprendizaje.
Mexico, D.F.: Urbiola Ituarte & Asociados.

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