PLANEADOR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO ALEGRE

DE
APARTADÓ – ANTIOQUIA
ROLUCIÓN N°- 188 del 16 de abril de 2013. código DANE: 405045001334 (NIT 900424328-5) CASES
“LA EXIGENCIA ES LA BASE DE LA EXCELENCIA”

BASICA
HUMANIDADES LENGUA Nivel SECUNDARIA Nombre de los YINA YARLEY LOPEZ PEREA
Área CASTELLANA docentes que integran EISNELDA RAMIREZ SALCEDO
Grado Período el equipo de trabajo
10 3
tecnología, naturales y sociales Fecha de inicio Fecha de finalización ¿Cómo expones tus ideas?
Áreas articuladas Aprendizajes A
16-07-18 21-09-18 desarrollar

Objetivo general de los . Identificar las características de un discurso

aprendizajes
Metodología de
enseñanza
Aprendizaje Cooperativo (Trabajar en equipo mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos por parte de los alumn

Características Diversas de los La información debe ser presentada en un formato flexible de manera que puedan modificarse las características percepti
Estudiantes de acuerdo con el DUA
ESTANDAR BASICO DE Componente al Relación con la Matriz
COMPETENCIA. cual pertenece Derechos Básicos de Aprendizaje Competencias a Desarrollar Referencia
Siempre redactar textos con COMPETENCIA:
Produzco textos Producción textual DBA N°6 Produce textos escritos que buena coherencia y cohesión comunicativa
argumentativos que evidencian respondan a necesidades específicas de (proceso de escritura)
mi conocimiento de la lengua y comunicación, a procedimientos sistemáticos de Siempre se expresa con buen COMPONENTE:
el control sobre el uso que elaboración y que establezcan nexos argumento, teniendo en SEMANTICO
hago de ella en contextos intertextuales y extratextuales cuenta la coherencia y APRENDIZAJE: Da
comunicativos orales y cohesión cuenta de la organizació
escritos. micro y superestructur
Siempre lee con entonación que debe seguir un text
Evidencias de Aprendizaje: Elige los atendiendo a la puntuación y para lograr su coherenc
conectores y marcas textuales que permiten acentuación señalada. y cohesión.
dar cohesión a las ideas. Reorganiza las ideas en Da cuenta de los
un texto atendiendo a un plan de desarrollo. Siempre reconoce los mecanismos de uso y
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diferentes tipos de actos de
Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de habla y los aplica en su
conectores producción de textos orales
cohesión y coherencia
Siempre demuestra
capacidad de análisis y comunicación particular
construcción de argumentos
de obras asignadas.
Siempre identifica las
principales características
del simposio.
Siempre participa y aplica las
normas básicas necesarias en
un almuerzo de etiqueta y
protocolo
Siempre reconoce la
importancia de los prefijos y
sufijos en la conformación de
las palabras .
Siempre reconoce un mapa
mental, sus características y
estructuras
Siempre realiza síntesis de
forma correcta
control de la lengua y
de la gramática textual
que permiten regular la
coherencia y cohesión d
texto, en una situación
EVIDENCIAS: Elige lo
conectores y marcas
textuales que permiten
dar cohesión a las ideas
Reorganiza las ideas en
texto atendiendo a un p
de desarrollo.
Evalúa en un texto escr
el uso adecuado de los
elementos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, pronombres)
ortográficos (acentuaci
mayúsculas, signos de
puntuación).

Bajo
Se le dificulta redactar textos con
buena coherencia y cohesión
Se le dificulta expresarse con buen
argumento, teniendo en cuenta la
coherencia y cohesión.
Se le dificulta leer con entonación
atendiendo a la puntuación y acentuación
señalada.
Se le dificulta reconocer los diferentes
tipos de actos de habla y los aplica en su
producción de textos orales.
Se le dificulta demostrar capacidad de
análisis y construcción de argumentos de
obras asignadas.
Se le dificulta identificar las principales
características del simposio.
Se le dificulta Participa y aplica las
normas básicas necesarias en un
almuerzo de etiqueta y protocolo
Se le dificulta reconocer la importancia
de los prefijos y sufijos en la
conformación de las palabras .
Se le dificulta reconocer un mapa
mental, sus características y estructuras
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“LA EXIGENCIA ES LA BASE DE LA EXCELENCIA”
Desempeños de los Estudiantes
Básico
Algunas veces redactar textos con Casi siempre
buena coherencia y cohesión buena coherencia y cohesión
Algunas veces se expresa con buen
argumento, teniendo en cuenta la
coherencia y cohesión.
Algunas veces lee con entonación
atendiendo a la puntuación y
acentuación señalada.
Algunas veces reconoce los diferentes
tipos de actos de habla y los aplica en
su producción de textos orales
Algunas veces demuestra capacidad de
análisis y construcción de argumentos
de obras asignadas.
Algunas veces identifica las principales
características del simposio.
Algunas Veces algunas veces Participa y
aplica las normas básicas necesarias en
un almuerzo de etiqueta y protocolo
Algunas veces reconoce la importancia
de los prefijos y sufijos en la
conformación de las palabras
Algunas veces reconoce un mapa
Alto
redactar textos con
Casi siempre se expresa con buen
argumento, teniendo en cuenta la
coherencia y cohesión
Casi siempre lee con entonación
atendiendo a la puntuación y
acentuación señalada
Casi siempre reconoce los diferentes
tipos de actos de habla y los aplica en
su producción de textos orales
Casi siempre demuestra capacidad de
análisis y construcción de argumentos
de obras asignadas.
Casi siempre identifica las principales
características del simposio
Casi siempre participa y aplica las
normas básicas necesarias en un
almuerzo de etiqueta y protocolo
Casi siempre reconoce la importancia
de los prefijos y sufijos en la
conformación de las palabras
Casi siempre reconoce un mapa
Superior
Siempre redactar textos con bu
coherencia y cohesión
Siempre se expresa con b
argumento, teniendo en cuenta
coherencia y cohesión
Siempre lee con entonac
atendiendo a la puntuación
acentuación señalada.
Siempre reconoce los diferentes ti
de actos de habla y los aplica en
producción de textos orales
Siempre demuestra capacidad
análisis y construcción de argumen
de obras asignadas.
Siempre identifica las princip
características del simposio.
Siempre participa y aplica las nor
básicas necesarias en un almuerzo
etiqueta y protocolo
Siempre reconoce la importancia
los prefijos y sufijos en
conformación de las palabras .
Siempre reconoce un mapa men
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Se le dificulta realizar síntesis de forma mental, sus características y mental, sus características y sus características y estructuras
correcta estructuras estructuras

Algunas veces realiza síntesis se forma Casi siempre realiza síntesis de forma Siempre realiza síntesis de fo
correcta correcta correcta

Desarrollo de Actividades Inclusivas Fecha 16-07-18/21-09-18

Objetivo Específico de la semana Reconocer la estructura de un discurso

Computador, marcador, tablero, guías de estudio, libros, periódico.
Recursos /materiales
Descripción de Actividades de Exploración (inicio)
Organización del salón, saludo a los estudiantes, la oración o pasaje bíblico, una lectura reflexiva y el control de asistencia
REFLEXION: “Padre que le miente a su Hija” https://www.youtube.com/watch?v=aKcylKJYyNw
PASAJE BÍBLICO

Efesios 6:2-4

Honra a tu padre y a tu madre, que es el primer mandamiento con promesa; para que te vaya bien, y seas de larga vida sobre la tierra. y vosotros, padres, no provoquéis a
ira a vuestros hijos, sino criadlos en disciplina y amonestación del Señor.

Descripción de Actividades de Estructuración y Practica (Desarrollo)

1. Introducción
1.1 Actividad introductoria: La parálisis del sueño
2. Objetivos de aprendizaje
3. Contenido
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3.1 Actividad 1: El discurso narrativo
3.2 Actividad 2: El discurso descriptivo
3.3 Actividad 3: El discurso expositivo
3.4 Actividad 4: El discurso argumentativo
3.5 Actividad 5: Prepara tu discurso
3.6 Actividad 6: Presenta tu discurso y evalúa el de tus compañeros
4. Resumen
5. Tarea
Descripción de Actividades de Transferencia o Aplicación (Finalización)

El docente presenta un video titulado La parálisis del sueño en el que Sebas junto a sus amigos, Laura y David realiza un discurso sobre una experiencia que él
considera sobrenatural, y realiza una explicación sobre “La parálisis del sueño”, fluctuando entre los 4 tipos de discurso: narrativo, descriptivo, explicativo y
argumentativo. Después de mostrar el video, el docente pregunta a los estudiantes:

¿Cuál es la secuencia narrativa del discurso presentado anteriormente? Para identificar la secuencia narrativa identifica el estado inicial, la fuerza
transformación en la narración y el estado final, de igual manera, el narrador, la idea y el tema central del fragmento del discurso que acabaste de leer y escuchar
Luego de las anteriores aclaraciones sobre la estructura del discurso narrativo, a manera de ejercicio, los estudiantes en las mismas parejas formadas al inicio d
actividad, deben narrar brevemente (primero lo escriben luego lo narran) un acontecimiento que les haya sucedido últimamente, resaltando los tres momentos de
secuencia básica de una narración: estado inicial, transformación y estado final. Posteriormente lo deben socializar para que la clase determine si cumple con
características principales de la narración. Finalmente, a manera de conclusión, los estudiantes deben responder la siguiente pregunta: ¿Qué elementos se de
encontrar en el discurso narrativo? La idea es que los estudiantes, a manera de resumen, digan: “que hay un narrador y una secuencia narrativa que consiste en
estado inicial, una fuerza de transformación y un estado final”.
Del texto que creas que hace una mejor descripción, señala, con colores distintos, en qué frases se hace una comparación, una adjetivación y en cuáles se us
metáfora para describir la situación. Luego, socializa tus respuestas y compáralas con el ejemplo presentado por el docente.
Descripción de Actividades Complementarias (Trabajo en casa)
Repasar los siguientes temas : Adjetivos y clases, algunas figuras literarias como son :comparación ,metáfora ,símil .

Descripción de la Evaluación Formativa Instrumentos a utilizar

Fotocopias
Durante el periodo se evaluará de la siguiente manera: taller, redacción de texto, Lectura, evaluación tipo Marcadores borrables
icfes, creación de informe a través de video Papel
Celular
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Video beam
Televisor

Anexos
https://www.youtube.com/watch?v=aKcylKJYyNw El Padre que le miente a su Hija

https://www.youtube.com/watch?v=pqGk2v7JIxs Parálisis de sueño

https://www.youtube.com/watch?v=7wVMIAg5vN8 Explicación Científica

Referencias(Relacionar los documentos con los cuales se apoyaron para planear las clases)
Lineamientos y estándares curriculares
Matriz de referencia
Derechos básicos de aprendizaje (dba)
Colombia aprende
Malla curricular

Nota: copiar y pegar por acá, nuevamente el esquema desde el desarrollo de las actividades inclusivas cuantas veces sea necesario para planear
cada semana.