Programa Académico de Formación Humanística

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

SESIÓN 7
LAS PROPIEDADES DEL TEXTO:
LA COHERENCIA, LA COHESIÓN Y LA ADECUACIÓN

Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud
genérica reflexiva a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación en
diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito
formativo y profesional.
Resultado de - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de
aprendizaje fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
- Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva,
sustento bibliográfico, teniendo en cuenta su viabilidad, pertinencia y
sostenibilidad.
Actitud  Evidencia actitud emprendedora.
 Interactúa con principios éticos.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de Fichas textuales y de resumen para el marco conceptual de su idea
aprendizaje emprendedora según la normativa APA vigente, versión final.

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS

Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático y presta atención a las
exposiciones de tus compañeros según la distribución que realizó tu docente:

CONTENIDO TEMÁTICO:
 Las propiedades del texto:
- La coherencia
- La cohesión
- La adecuación

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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RECUERDA:
 Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:
 Revisa la información que te facilitamos en la
carpeta ANEXOS: BIBLIOTECA DIGITAL.
 Puedes acceder a miles de textos confiables de la
biblioteca digital desde tu campus Trilce, en la
pestaña “Biblioteca”.
 Indaga información sobre las fuentes consignadas
en la referencia bibliográfica de cada sesión.
Puedes buscar información en libros, artículos de
revista, links de videos y otra vía Google
académico, Google books u otros buscadores
confiables facilitados por tu docente.
https://cutt.ly/Vl0aq9S
 Con la información consultada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación, pues en la reunión virtual compararemos tus datos con los de tus compañeros
para, finalmente, se registre la información precisa.

Recuerden que cuando tu docente pedirá que cualquier integrante de tu

equipo explique el tema designado (QUE EXPLIQUE, NO QUE SOLO LEA).
Luego, cualquiera de ustedes puede adicionar aclaraciones y ejemplos. Tengan
habilitado el audio y la cámara para asegura una comunicación eficaz.

1
LA COHERENCIA

DEFINICIÓN TIPOS REGLAS

LOCAL GLOBAL PROGRESIÓN Secuencia

es una propiedad Relación gramatical entre los elementos

del texto, de tiene que ver con la REPETICIÓN del texto
Se refiere a la unidad temática del
naturaleza unidad texto (o sea el tema
pragmática, por la temática de central que da Los hechos han de estar relacionados
que aquél se sus sentido al texto como RELACIÓN con el mundo real o el imaginario que se
segmentos (al totalidad); las representa.
sentido cabal
concibe como una distintas partes
de cada
mantengan Los elementos no deben contradecirse ni
unidad de sentido enunciado).
NO
relaciones de implícita ni explícitamente.
global. significado, y que CONTRADICCIÓN
haya una adecuada
progresión temática.

Relación gramatical entre los elementos del TEXTO.

2A
“La actitud es
Definición
un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y
tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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Signos de puntuación Pausas y entonación para la

(;) (:) (.) organización, claridad y
pertinencia del texto.
LA COHESIÓN
Elementos

Conectores Sirven para establecer relaciones

lógicas entre las oraciones de un
texto.

Anáfora: Ocurren cuando en el

Referentes: anáfora
(uso de pronombres),
elipsis (eliminación) o
sustitución (remplazo
por sinónimo o frase
equivalente)
interior del texto se establece una
referencia retrospectiva, es decir,
cuando un término alude a otro ya
mencionado con anterioridad.
Elipsis: consiste en suprimir la
información que está
sobreentendida, y que, por lo tanto,
el lector puede inferir sin ningún
inconveniente.

Sustitución: es un
mecanismo que nos indica
que se ha establecido dentro
del texto una relación
semántica entre el término
sustituido y el sustituto.
32 es la propiedad de los textos basada en el cumplimiento de
LA ADECUACIÓN TEXTUAL

ciertas normas y principios relacionados con el emisor, receptor,

el tema y la situación, y que afecta a la estructura, pertinencia y
Definición comprensibilidad de un texto

El proposito o la intencion comunicativa .

El registro.
Característic
as
El genero y la tipologia textual.

El canal y el tema debe ser coherente.

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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De todos los contenidos compartidos ¿Cuál será la que usarás para

redactar el marco conceptual de tu idea emprendedora?

ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA

QUE TU DOCENTE HABILITE EL https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/tec
nica-de-los-10-minutos/

CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 8.

SI RESOLVISTE LOS ORGANIZADORES, TE IRÁ
MUY BIEN.

I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial
 Observa el texto. Luego, reordénalo de tal manera que la lectura sea más
entendible: Anímate a darle más sentido, usar conectores y a adecuarlo a un
lenguaje formal

He leído tu última carta con

muchísima alegría porque veo que el He leído tu ultima carta con mucha alegría , pues veo

cariño que me tienes es muy grande, cuan grande es el cariño que mutuamente tenemos .
tan grande como el que yo te tengo;
por más que me haya causado alguna Sin embargo, aquellas palabras de tu carta “no me

tristeza el que me digas en tu carta
que no te querré mucho porque no
te escribo más a menudo, lo que no
es cierto, puesto que te amo
muchísimo; pero tú ya sabes que me
cuesta mucho hacer una carta por
más que sea muy sencilla, y que uno
tiene siempre pereza de hacer lo que
no sabe o le cuesta mucho hacer.
querrás mucho cuando me escribas con tan poca
frecuencia “, no han dejado de causarme cierta
tristeza, pues, sabes cuánto te amo .
Me cuesta escribir esta carta por mas sencilla que sea,
debido a la pereza de hacer lo que no se o me cuesta
mucho hacer.

¿Alguna vez escuchaste a alguien expresarse de esa manera? ¿Qué crees

que esté fallando en ese discurso? ¿Puedes determinar el tema?

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales

 En muchas ocasiones, has podido notar que, al momento de redactar, tienes poca noción de qué
es, cómo se compone y para qué sirve un párrafo. Por ello, a continuación, te planteo las
siguientes preguntas: ¿cuáles son las características de un párrafo en el texto? ¿consideras que
este debe ser extenso, breve o corto? ¿por qué? En esta sesión, te explicaré los secretos más
importantes de esta unidad básica de redacción.

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

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Compartamos la información
técnica que encontraste en
las fuentes confiables para
aclarar todas las dudas.

Los marcadores textuales cumplen tres funciones: modifican,

organizan y conectan (Cassany, 2018). A continuación te facilitamos
un listado para que enriquezcas y mejores tus producciones escritas:

MODIFICADORES
Determinan el sentido del texto introduciendo comentarios del emisor.
Funciones Ejemplos
Introducir la actitud del emisor sobre el Sinceramente, / tal vez, / sin duda, /desde luego,
contenido.
Mostrar puntos de vista desde los que se En realidad, / Desde un punto de vista teórico,
emite el enunciado. /Habitualmente,
Explicar o situar el tema. En lo que se refiere a…,   / En cuanto a…

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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Referir fuentes de las que depende un Según este informe, / Citando a…, / En palabras de…
enunciado.
Situar la información en un marco espacial o En esas circunstancias, / En aquellas latitudes,
temporal.
Introducir el tema del texto El objetivo principal, este texto trata sobre
Introducir un tema nuevo o expresar otro Con respecto a… / En cuanto a… / En relación con…
punto de vista
ORGANIZADORES
Organizan la estructura del texto disponiendo secuencias y procesos.
Funciones Ejemplos
Inicio Para comenzar, / De entrada,
Continuidad A continuación, / Seguidamente,
Cierre Concluyendo, / Para terminar, / Finalmente, / En
conclusión, / En síntesis, / Recapitulando,
Digresión: introducen contenidos que se Por cierto, / A propósito,
salen parcialmente del tema central.
Enumeración o incorporación de elementos. Por un lado, …; por otro, / Primero, / Segundo, / Al
mismo tiempo, / En primer lugar,
CONECTORES
Relacionan el contenido de las ideas del texto.
TIPO FUNCIÓN CONECTORES EJEMPLO
Porque / , pues /, ya que / debido a / Muchos africanos llegaron a
Presentan la razón
DE CAUSA , puesto que / por el hecho de que / a España en 1992 PORQUE
de lo expuesto
causa de / como consecuencia de / en percibieron por la televisión el
antes.
vista de / dado que mito de la riqueza española.
Entonces, / ; por ello, / luego, (= El sol me está dando en la cara,
entonces) / , de manera que /, de DE MODO QUE tendré que
modo que /; por esta razón, / Por esta cambiarme de asiento.
DE Presentan un razón, / , así que / Por (lo)
CONSECUENCIA resultado de lo tanto, / ; por lo tanto, / , de suerte
expuesto antes. que / En consecuencia, / Por
consiguiente, / Debido a esto, /; de
ahí, / Por ende, / En resumen, / En
conclusión, / En síntesis,
, pero /; sin embargo, / , mas /, sino / La palta es un alimento muy
, más bien / ; no obstante, / No saludable, PERO a mí me da
DE CONTRASTE Señalan relaciones
obstante, / ; por el contrario, / Al alergia.
de oposición.
contrario, / En cambio, / A pesar de
ello,
Aunque / a pesar de / pese a / aun A PESAR DE QUE me lo jures,
Señalan relaciones
cuando / si bien / por más que / aun no puedo creerlo.
DE CONCESIÓN de oposición
cuando No puedo creerlo, A PESAR DE
relativa.
QUE me lo jures.
Aumentan Y / también / ; además, / Además, / NO SOLO ha vendido un piso,
información que ni / Así mismo, / Asimismo, / SINO QUE ha alquilado el otro.
esté al mismo nivel. inclusive / no solo ... sino (que) /
DE ADICIÓN
Algunos pueden Aparte de ello, / es más / más aun /
tener un matiz Por otro lado, / Por otra parte,
enfático.
Señalan la (O) ... o / o bien / ora ... ora ... / ya ... Iré al cine O me quedaré en
posibilidad de elegir ya ... / sea ... sea ... casa.
DISYUNTIVOS
entre dos o más
opciones.
“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y
tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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Presentan la Si / a condición de / siempre y cuando Aprobarás SIEMPRE y CUANDO

condición necesaria / siempre que / en tanto / a menos estudies.
CONDICIONALES para el que
cumplimiento de SIEMPRE y CUANDO estudies.
algo.
Es decir, / , en otra palabras, / En Estas dos palabras son
DE Anuncian lo mismo,
otros términos, / , o sea, / , dicho de sinónimas, ES DECIR, significan
EQUIVALENCIA O pero, en otros
otro modo, / Esto es, / En definitiva, / lo mismo.
REITERACIÓN términos.
En suma, / En fin,
Evidentemente / en efecto / de hecho María nunca se preocupó por
DE EVIDENCIA O Introducen un punto / como es obvio / obviamente / el curso; EVIDENTEMENTE, la
ÉNFASIS obvio. naturalmente / sin lugar a dudas / por desaprobaron.
supuesto
Primero, / en principio / en primer EN PRIMER LUGAR, el amor de
lugar / a continuación / más la dama es inalcanzable; EN
Enumeran una serie adelante / en segundo lugar / SEGUNDO LUGAR, el amante
DE ORDEN finalmente / por último / para sufre; POR ÚLTIMO, la
de puntos.
concluir esperanza del amante jamás
decae.
Antes, (de) / Después, (de) / Con Veremos una película ANTES
Indican una sucesión
DE SECUENCIA anterioridad, / Con posterioridad, / DE cenar.
temporal de
TEMPORAL Luego, (= después) / Más temprano, /
acontecimientos.
Mientras (tanto), / Enseguida,
Por ejemplo, / Así, / Verbigracia, / A Juan tiene algunos
Señalan que se está
modo de ilustración, comportamientos
DE presentando un caso
inexplicables. POR EJEMPLO,
EJEMPLIFICACIÓN particular de una
hoy ha venido a la oficina con
idea general.
pantuflas.

Para conocer la utilidad de los conectores y los signos de

puntuación, revisa los materiales adicionales de la sección Anexos.

Cuando le escribo a mi amigo para darle una

recomendación ¿se usa la coma?

https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pensar

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

CON TU EQUIPO EMPRENDEDOR OBSERVA EL SIGUIENTE RESUMEN EN EL QUE SE UNIERON LOS
SUMILLADOS, IDENTIFICA LOS ERRORES DE REDACCIÓN Y CORRÍJANLOS APLICANDO LAS
PROPIEDADES DE COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN:

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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Los hábitos de aprendizaje se afianzan

a medida que uno se hace viejito. La Los hábitos de aprendizaje se afianzan a medida que uno
maestra es experta en lenguaje. Los
se hace viejo ,como por ejemplo ; la maestra es experta
hábitos de aprendizaje requieren de
una constancia para establecerse y en lenguaje .Estos requieren de una constancia para
llegar a ser parte del día a día de la establecerse y llegar a ser parte del día a día de la
persona; sin embargo, una persona
persona ; sin embargo ,una persona que los halla
que haya desarrollado estos hábitos
de aprendizaje tendrá un mejor desarrollado tendrá un mejor desempeño en su
desempeño en su preparación preparación académica a todo nivel .
académica a todo nivel.

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones
● Tu equipo emprendedor debe presentar las fichas textuales y de resumen mejoradas a su
docente. Para ello, es necesario que consideren el uso adecuado de los conectores y los
signos de puntuación revisados en la sección Anexos.
Verifica la coherencia
entre el subtema
EJEMPLO y el
contenido deDE la cita
REVISIÓN
textual. Además, el
subtema debeDE LA
aparecer
FICHA
en el índice.
TEXTUAL

Coherencia: Recuerda
que el comentario es
un texto nuevo,
personal que solo Coherencia:
debe evidenciar Verifica la
análisis y/o aportes coincidencia
del investigador. Por del autor.
ello, se sugiere la
siguiente estructura:
focalización del tema
a opinar, postura,
argumentos, los que
se pueden
complementar con Argumentos
de “sentido
ejemplos,“La actitud es
reflexiones, un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y común”
tendrásentre
sugerencias, mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres
otros (ver modelo). miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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Ejemplo: Considera un hecho conocido

universalmente que no requiera generar una
cita.
Realiza una sugerencia o
reflexión.
Recuerda que debes crear el comentario y no tomar ideas de
otras fuentes, actúa con ética.

EJEMPLO DE REVISIÓN DEL RESUMEN – ELIMINACIÓN DE LA REDUNDANCIA

Importante: También revisa los comentarios. Cuando lo redactes, hazlo en primera persona plural o
en tercera. Si usas la primera singular (yo), le restarás rigurosidad académica.

 Con tu equipo emprendedor y con la guía de tu docente, revisen la adecuación de sus fichas
textuales y de resumen, presenta la versión final de tus fichas y luego procedan a insertar sus citas
en el proyecto emprendedor, para ello debes estar atento a la explicación de tu docente.

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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Revisa la adecuación de tus

fichas según las normativas de
ortografía y redacción que se
trabajaron en clase.

INICIO DEL TALLER DE REFORZAMIENTO INDIVIDUAL

Actividad 7: Evaluación

 Los estudiantes que necesitan revisión presentan sus fichas terminadas.

 Se aplica la Rúbrica - Sesión 7. Tema: La ficha textual y de resumen.

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del Recuerda queesperan
equipo y todos toda laque des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
videoconferencia de zoom quedará
grabada en BLACKBOARD para que
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IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Asegurar que cada uno de los integrantes del equipo tengan aprobadas sus fichas con buena
calificación.
• Descarga todo el material publicado en la sesión 7 y desarrolla las actividades de los
organizadores gráficos.

V. REFERENCIAS APA

Código de Libros, revistas, artículos, tesis o páginas web

biblioteca
378.170281 A28 Aguirre, M., Estrada C., y Flores, E. (2009). Redactar en la universidad (3. a ed.). Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.
378.170281 A28 Aguirre, M., Calero, J. y Estrada, Ch. (2009). Estrategias para redactar (2. a ed.). Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.
808.066C28 Carneiro, M. (1998). Manual de educación superior. San Marcos.

Cassany, D. (2018). La cocina de la escritura (25. a ed.). Anagrama.

Cortez, M. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. García León

Francisco.
IEDA. (s.f.). Conectores y marcadores textuales como procedimiento de cohesión.
http://agrega.juntadeandalucia.es/taller/ivalric/20112012/ODE-5fd8e729-
3e40-38f7-924c-364008b09a6e/Conectores%20marcadores/index.html
La Rosa, M., Gutiérrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia
Comunicativa. (2. a ed.). Universidad César Vallejo.
415 M37 EJ. 3 Marti, M. (2008). Los marcadores en español L / E: conectores discursivos y operadores
pragmáticos. Arco Libros.
371.30281 V47 Vera, A. et al. (2010). Guía y práctica del comentario de texto. Universitaria Ramón Areces.

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).
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“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y

tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por
algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).