CAPITULO 1.

1.1 Contextualización.

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Es necesario que se conozca las características del contexto en que está ubicada
institución educativa, pues con ello se pueden determinar las debilidades y
fortalezas. Commented [usr1]: Cuide los artículos dentro de su
texto, hizo falta “La”. Explique brevemente porque es
importante conocer estas debilidades y fortalezas.
Mi práctica profesional docente se está llevando a cabo en la escuela primaria
“Lázaro Cárdenas”, ubicada en la colonia Lázaro Cárdenas, avenida General
Manuel Ávila Camacho, con clave 25DPR0904T, zona 008, sector VI, en Culiacán
Rosales, Sinaloa.

La escuela es de tiempo regular, turno matutino de 8:00AM a 12:30PM, está sujeta

a los Planes y Programas de la Educación Básica de primaria e incluida en
proyectos como proe-duca (programa para apoyar a instituciones para disminuir la
exclusión estudiantil) y escuelas de calidad. Commented [usr2]: Después de este párrafo, inserte uno
donde en breves líneas describa la escuela, sabemos que no
es el sentido primario de este subtema pero no debemos de
Al dialogar con los padres de familia, maestra y alumnos logre percatarme que la obviarlo completamente.
mayoría de los alumnos que asiste a esta institución residen por la salida sur de la
ciudad de Culiacán, quedando cerca de la institución educativa en donde estudian
sus hijos. El espacio está rodeado por diversos comercios (Coppel, Ley, Soriana,
Bodega Aurrera, Telcel entre otros comercios pequeños) en los que satisfacen sus
necesidades con un acceso rápido.

El contexto también influye en los elementos o herramientas con las que pueden
contar los niños para trabajar en la escuela; mediante la observación y la
conversación con los padres de familia logre ubicar que los alumnos que asisten a
esta institución se encuentran en un nivel socioeconómico medio.

Este nivel económico afecta directamente a los alumnos en su aprendizaje, en esta

caso particular de una manera positiva ya que, al trabajar con alumnos de este nivel
la mayoría de ellos tiene el material necesario para realizar las actividades y trabajos
dentro del aula y de ser necesario se le piden algunos trabajos extras y ellos
cumplen.

Conforme a la convivencia con los niños de distintos salones, me pude percatar que
existen distintos tipos de necesidades educativas especiales, después de dialogar
con algunos padres de familia y maestros, me hicieron saber que se encuentran
casos sumamente presentes como lo son niños medicados con Trastorno por
Déficit de Atención y Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad, también
hay alumnos con síndrome de Asperger, epilepsia, debilidad visual, síndrome de
Down, autismo, entre otros.

Para ello están al pendiente el equipo de USAER, atendiendo a los diferentes niños
de los distintos grados.

Ya conociendo el contexto externo donde está ubicada la institución, también es

necesario tener un mejor diagnostico de la institución, para ello se retomaron las Commented [usr3]: Cambiemos esta palabra por
“Análisis”
dimensiones de la práctica profesional de Cecilia Fierro, para conocer las relaciones
que tienen los diferentes actores que la conforman y cómo influyen en el
aprendizajes del alumnado.

Dimensión institucional.

Para comenzar a conocer un poco más sobre el contexto que rodea al alumnado de
la institución es necesario saber que “el análisis de esta dimensión se centra en los
asuntos que ponen de manifiesto el tamiz que la institución escolar representa en la
práctica de cada maestro, y que imprime una dimensión colectiva al quehacer
individual (Fierro,año) es decir se dará a conocer como está organizada la institución
y como sus actores hacen que esta trabaje de la manera en que lo hace. Commented [usr4]: Bien, posterior a este párrafo inserte
su reflexión según las preguntas disparadoras de la lectura.