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Actividades 151017183145 Lva1 App6891
Actividades 151017183145 Lva1 App6891
1. AREA PREVEBAL
En
NC C ACTIVIDADES
ITEMS DE EVALUACIÓN proceso
1. AREA PREVEBAL
En
NC C ACTIVIDADES
ITEMS DE EVALUACIÓN proceso
Observa a una persona que se mueva. Roll play, objetos en movimiento, fotografías, lotos fonéticos,
Trata de alcanzar objetos dentro de su campo visual. fichas elaboradas para tal fin,…
1. AREA PREVEBAL
En
ITEMS DE EVALUACIÓN I NC C ACTIVIDADES I
proceso
En un espacio abierto, los alumnos se desplazarán
libremente mientras suena música. La consigna será que en
Reacciona con movimiento ante el sonido
el momento que pare la música ellos se detendran y deberán
permanecer quietos hasta que la música vuelva a sonar.
Discrimina entre el “sonido “ y el “silencio” El juego de la silla.
Se realizarán gravaciones de diferentes sonidos, habituales
(con los que los niños estén familiarizados) y extraños. La
Gira la cabeza y/o los ojos en dirección al sonido actividad consistirá en la discriminación de cada uno de los
sonidos e intentar descubrir el sonido que reconocen como
algo familiar.
Se desplaza en dirección a un sonido Juego de sonidos “Orquesta de animales”
Con los ojos vendados y en un espacio abierto el niño
Gira la cabeza siguiendo un sonido que se desplaza seguirá un objeto que suena (flauta, tambor, triángulo,
silbato…)
El niño deberá discriminar y reconocer los sonidos
producidos por: cuerpo, voz, instrumentos musicales,
Reacciona distintamente ante sonidos extraños y habituales animales, elementos de la naturaleza, medios de transporte.
El reconocimiento puede ser verbal o a través de la
identificación de fotografías o dibujos.
Responde a la voz de un adulto mediante movimiento Lotos sonoros
Vuelve la cabeza hacia quien le habla o dice su nombre Bingos sonoros
Fichas para la identificación de las cualidades del sonido a
Reacciona ante voces familiares y/o extrañas través de dibujos: ruido/silencio, largo/corto, fuerte/flojo/
grave/agudo.
Señala “la dirección” de un sonido
Sigue un sonido que se desplaza, con los ojos vendados
En
ITEMS DE EVALUACIÓN II NC C ACTIVIDADES II
proceso
Señala la procedencia del sonido “cerca” o “lejos”
Discrimina y asocia sonidos producidos por el cuerpo
Discrimina y asocia sonidos producidos por la voz
Discrimina y asocia sonidos producidos por instrumentos música.
Discrimina y asocia sonidos producidos por animales
Discrimina y asocia sonidos producidos por la naturaleza
Discrimina y asocia sonidos producidos por medios de
transporte
Identifica cualidades del sonido: Intensidad
Identifica cualidades del sonido: Duración
Identifica cualidades del sonido: Tono
1. ÁREA PREVERBAL
En
NC C
ITEMS DE EVALUACIÓN proceso ACTIVIDADES
Sigue un ritmo sencillo con su propio cuerpo Seguir el ritmo de pandero andando
Marca el pulso de una canción Marcar el pulso de una canción con las palmas mientras la
escucha
Acompaña una canción con instrumentos de percusión Marcar el pulso de una canción con el pandero, tambor,
maracas …
Sigue un ritmo variando la velocidad (rápido/lento) Caminar deprisa/despacio según varíe la velocidad del
pandero
Seguir un ritmo variando la velocidad según la orden de
“deprisa”, “despacio”
Interpreta distintas estructuras rítmicas (oo oo oo , Con palmas y con instrumentos de percusión, interpretar
xxooxxooxxoo distintas secuencias
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 4
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
Repite secuencias rítmicas sencillas Repetir secuencias rítmicas con y sin referencia visual
Ejecuta diferentes ritmos asociados a la articulación de sílabas Juegos de manos
Marca el ritmo usando palabras (juego de manos) Echar plon
1. AREA PREVERBAL
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
Imita movimientos realizados con distintas partes del cuerpo Imitar los movimientos que va realizando el modelo con el
cuerpo (agacharse, levantarse, inclinarse, levantar brazos,
piernas…
Imita gestos y posturas Imitar gestos y posturas del modelo real o en imagen
(enfadado, aburrido, pensativo) y posturas (de rodillas,
brazos cruzados, pata coja…)
Imita acciones Imitar movimientos con modelo real o en foto (comer, correr,
saltar, aplaudir, toser….)
Imita movimientos precisos con los órganos fono- articulatorios Imitar los movimientos delante del espejo con lo órganos
fono-articulatorios que va realizando el modelo (subir/bajar la
lengua, sacarla, doblarla…)
Reproduce onomatopeyas Reproducir las onomatopeyas producidas por animales y
objetos por repetición de lo escuchado.
Imita fonemas, sílabas y palabras Reproduce fonemas, sílabas y palabras por imitación del
modelo.
Reproduce modelos verbales Reproducir saludos, despedidas, peticiones y frases de
distinta complejidad.
1. ÁREA PREVERBAL
En
NC C
ITEMS DE EVALUACIÓN I proceso ACTIVIDADES I
En
ITEMS DE EVALUACIÓN II NC C
proceso ACTIVIDADES II
En
ITEMS DE EVALUACIÓN I NC C ACTIVIDADES I
proceso
RELAJACIÓN
Relaja las distintas partes de la cara: frente, ojos, mejillas, labios y Sentados frente al espejo, realizaremos distintos ejercicios
mandíbula. para conseguir la relajación de las distintas partes de la cara
y el cuello.
A través de pequeños masajes favoreceremos la distensión
Distiende la zona de la nuca y trapecios, previo masaje. de las distintas partes de la cara, del cuello, de la zona de la
nuca y de los trapecios.
El niño/a debe permanecer sentado y el reeducador se
Gira suavemente la cabeza.
sentará enfrente de él. Tocaremos de forma suave con
las yemas de los dedos, realizando pequeños círculos
por cara, nariz y labios.
Mueve la cabeza "delante" y "detrás"
El reeducador se colocará de pie detrás del niño y le irá
tocando el cuello de arriba a abajo suavemente, por
Mueve la cabeza "derecha" e "izquierda" ambos lados, llegando hasta los hombros. Igualmente
realizaremos el mismo ejercicio por la parte delantera
del cuello.
Flexiona la cabeza hacia la derecha y a la izquierda Posteriormente, haremos girar de forma lateral el Cuello
del niño/a (primero actuaremos sobre el lado derecho y
En
ITEMS DE EVALUACIÓN II NC C ACTIVIDADES II
proceso
TENSIÓN-DISTENSIÓN DE LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO Realizaremos actividades que contrapongan
tensión/relajación. Tensar los músculos hasta el grado
máximo sentir la sensación de tensión relajación del
Frunce el ceño y soltarlo bruscamente.
músculo de forma gradual sentir la sensación de
relajación.
Frente: Arrugar la frente. Sentir la sensación de tensión
por encima de las cejas y en el puente de la nariz.
Arruga la frente y soltar.
Relajar poco a poco.
Labios y mejillas: Realizar una .sonrisa muy forzada.
Notar la sensación de tensión los labios y ambas
mejillas. Relajar la cara muy lentamente, Apretar los
Aprieta, arruga y relaja los labios.
labios fuertemente, proyectándolos hacia fuera (“hacer
morritos”). Notar la tensión en los labios y a cada lado
de los mismos. Relajar los labios poco a poco. Repetir el
ejercido anterior proyectando los labios primero a la
Imita la masticación lentamente. derecha y luego a la izquierda.
Lengua: Apretar la lengua fuertemente contra el cielo de
la boca. Notar la tensión dentro de la boca, en la lengua
y en los músculos que están debajo de la mandíbula.
Tensa-Relaja la zona de la nuca, según se le pida. Dejar caer la lengua poco a poco.
Mandíbula: Apretar fuertemente los dientes. Sentir la
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
En
ITEMS DE EVALUACIÓN I NC C ACTIVIDADES II
proceso
Abre la boca / Cierra la boca Realización de praxias frente al espejo, por imitación.
Aprieta fuertemente los labios / Relaja los labios Realización de praxias imitando los dibujos.
Muerde los labios “desdentado” / Enseñamos los dientes Realización de praxias a través de juegos de ordenador.
Relame el labio de abajo / Relame el labio de arriba Juego para inducir las proxias
Con el labio inferior se muerde el labio superior / Con el labio Memory de proxias
superior se muerde el labio inferior
Con los dientes inferiores se muerde el labio superior / Con los Bingo de praxias
dientes superiores se muerde el labio inferior
Hace “ morritos” / Sonríe Ejercicios de terapia miofuncional a través de tableros.
Saca la lengua / Mantiene la lengua dentro Cuentos práxicos para aprender a hablar
Con el ápice lingual se toca la barbilla / Con el ápice lingual se
toca la nariz
Se toca el carrillo derecho con la lengua / Se toca el carrillo
izquierdo con la lengua
Coloca la lengua entre los labios y los dientes inferiores / Coloca
la lengua entre los labios y los dientes superiores.
Relaja la lengua “lengua gruesa” / Encoge la lengua “lengua fina”
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 10
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
Traga sólidos
Traga líquidos con pajita
Deglute correctamente el bolo alimenticio
Hace gárgaras
3. AREA FONÉTICO-FONOLÓGICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN i NC C ACTIVIDADES i
proceso
Articular cada vocal imitando al modelo delante del espejo
Articula las vocales Articular cada vocal sin tener el modelo visual, sólo el
auditivo
Articular los diptongos imitando al modelo delante del espejo
Articula diptongos Articular los diptongos sin tener el modelo visual, sólo el
auditivo
Articular los fonemas bilabiales imitando al modelo delante
del espejo
Articula fonemas bilabiales: /m/,/b/ y /p/
Articular los fonemas bilabiales sin tener el modelo visual,
sólo el auditivo
Articular los fonemas dentales imitando al modelo delante
Articula fonemas dentales: /t/ y /s/
del espejo
Articular los fonemas interdentales imitando al modelo
Articula fonemas interdentales: /O/, /d/
delante del espejo
Articular los fonemas labiodentales imitando al modelo
Articula el fonema labiodental: /f/
delante del espejo
Articular los fonemas velares imitando al modelo delante del
Articula fonemas velares: /k/, /j/, /g/
espejo
Articular los fonemas alveolares imitando al modelo delante
Articula fonemas alveolares: /l/, /n/, /r/, /rr/
del espejo
Articular los fonemas palatales imitando al modelo delante
Articula fonemas palatales: /ll/, /ñ/ y /ch/
del espejo
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 12
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
En
ITEMS DE EVALUACIÓN ii NC C ACTIVIDADES ii
proceso
3. AREA FONÉTICO-FONOLÓGICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
Imita onomatopeyas producidas por el cuerpo: beso (muak!), risa
(jajaja..), tos, estornudo (achísss), soplo (fffff..), comer (ñam Imitar onomatopeyas en espejo previamente realizadas por
ñam..), ronquido (brrrr..), palmas (plas plas), beber (glu glu), el profesor.
cantar(la la la..), golpes (pom pom), hablar (bla bla).
Imita onomatopeyas producidas por animales: pájaro (pio pio),
oveja (beee), gato (miau), vaca (muuuu), serpiente (ssss..), gallo
Imitar onomatopeyas representadas en tarjetas.
(kikiriki), perro (guau), pato (cua), león (grr…), rana (croa croa),
grillo (cric cric),
3. AREA FONÉTICO-FONOLÓGICA
En
NC C ACTIVIDADES
ITEMS DE EVALUACIÓN proceso
Discrimina vocales en sílaba inicial Lotos de letras, sílabas, palabras, lotos del punto de
Identifica sílabas muy dispares en punto de articulación articulación, articulación en espejo o frente a frente, lotos
Identifica sílabas semejantes en punto de articulación con imagen y palabra, puzles de palabras, sopa de letras,
Identifica la sílaba inicial de una palabra descubrir errores, fichas por escrito, “Komunica”…
Discrimina la sílaba final de una palabra
Discrimina una sílaba en cualquier posición
Descubre palabras resultantes al omitir una sílaba
Encadena palabras
Identifica vocales aisladas entre otros sonidos
Identifica vocales entre sonidos consonánticos
Identifica una vocal entre otras vocales
Discrimina el fonema final de una palabra
Discrimina el fonema inicial de una palabra
Discrimina los elementos vocálicos de una palabra
Reconoce una palabra según su estructura vocálica
Reconoce imágenes con la misma estructura vocálica
Reconoce palabras cortas y largas Lotos de palabras, lotos con imagen y palabra, puzles de
Reconoce el número de golpes de voz palabras, sopa de letras, descubrir errores, fichas por
Identifica palabras con la misma estructura rítmica escrito, reflejar la entonación en una montaña subiendo la
sílaba tónica, palabras encadenadas, “Komunica”, ritmos con
Reconoce palabras con la misma cadencia final
el cuerpo,…
Reconoce la sílaba tónica de cada palabra
Identifica la palabra que no tenga la misma cadencia final
4. AREA MORFOSINTÁCTICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
LENGUAJE RECEPTIVO Y EXPRESIVO Presentaremos distintas actividades para conseguir los ítems de
Comprende palabras en plural cuyo singular acaba en vocal. evaluación propuestos tanto a nivel expresivo como e, algunas de ellas
Comprende palabras en plural cuyo singular acaba en pueden ser:
consonante o es invariable Categorización de palabras: Seleccionaremos palabras según la
sean: nombres, adjetivos, verbos, pronombres, determinantes,
Comprende palabras en masculino. adverbios, preposiciones,.. Realizaremos actividades en las que se
Comprende palabras en femenino. reconozcan la categoría o clase de las palabras que tienen las
Comprende las formas verbales regulares del presente. oraciones.
Comprende las formas verbales regulares del futuro. Nombres: Cambiaremos el género de los nombres en las frases.
Proponemos distinguir el significado de los sustantivos según el
Comprende las formas verbales regulares del pasado. género. Cambiar el número de los nombres en las frases. Distinguir
Comprende las formas verbales irregulares del presente. el significado de los nombres por el número.
Comprende las formas verbales irregulares del futuro. Los adjetivos: Cambiaremos el género y el número de los adjetivos.
Situaremos el adjetivo en distintas posiciones en una frase.
Comprende las formas verbales irregulares del pasado.
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 15
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
Comprende los participios de los verbos. Realizaremos concursos de adjetivos. Reconocer el grado de los
adjetivos en una frase.
Comprende el gerundio de los verbos.
Los determinantes: Completar oraciones y textos con los
Utiliza los participios. determinantes que faltan. Clasificar los determinantes de unas
Utiliza el gerundio. frases.
Utiliza las formas reflexivas. Los pronombres: Completar textos con los pronombres que faltan.
Utiliza los verbos recíprocos Substituir elementos diversos por los pronombres más adecuados.
Clasificar los pronombres de unas frases.
Utiliza los adjetivos. Los verbos: Completar textos con los verbos que faltan. Conjugar
Utiliza las conjunciones. . verbos en diversos textos. Modificar el tiempo de los verbos de unas
Utiliza las preposiciones frases. Proponer la forma correcta de unos verbos irregulares:
formas personales; participios y gerundios. Relacionar formas
Utiliza los pronombres.
verbales con su tiempo y modo.
Utiliza los adverbios. Las preposiciones: Completar textos con las preposiciones que
Utiliza los adjetivos posesivos. faltan. Corregir las preposiciones incorrectas de unas frases.
Utiliza los comparativos. Las concordancias gramaticales: Ordenar palabras para formar
oraciones guiándose básicamente por las concordancias. Corregir
problemas de concordancia: entre el nombre y su determinante y
Utiliza los superlativos. adjetivo; entre el pronombre y su antecedente; entre el sujeto y el
verbo.
4. AREA MORFOSINTACTICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
Comprende órdenes de una acción.
Comprende oraciones simples: S - V
Comprende oraciones simples: S - V - OD
Comprende oraciones simples: S - V – CCL
Comprende oraciones simples: S - V copulativo - Atributo
Comprende oraciones simples: S - V - OD - OI
Comprende oraciones negativas.
Comprende la negación del atributo.
Comprende los pronombres de negación.
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 16
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
5. ÁREA LEXICO-SEMÁNTICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN I NC C ACTIVIDADES I
proceso
Se realizarán actividades dirigidas a la adquisición del
vocabulario relacionado con: animales, alimentos, comidas,
Adquiere el vocabulario relacionado con los animales colegio, casa, calle, medios de transporte, familia, cuerpo,
juguetes, oficios, objetos, herramientas, colores y números.
Se utilizarán objetos reales, fotografías, dibujos.
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 17
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
5. ÁREA LEXICO-SEMÁNTICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
Seguir órdenes de una sola acción
Sigue órdenes sencillas Seguir órdenes de dos acciones
Seguir órdenes de tres acciones
“Buscar parejas: entre varias imágenes, escoger dos que
Empareja imágenes relacionadas estén relacionadas según distinto criterio (las dos sirvan
para…, las dos estén hechas de…las dos son…)
Con distintos objetos reales o fotos, formar grupos según
Clasifica objetos por categorías
distintas categorías (alimentos, animales…)
Tras leerle o contarle un cuento breve, responder a
Es capaz de responder a preguntas sobre un texto escuchado)
preguntas sobre el mismo.
Establece diferencias y semejanzas entre dos objetos o ¿En qué se parecen?
imágenes presentados ¿En qué se diferencia?
Juego de las pistas: el alumno coge un objeto o foto sin que
Describe objetos, personas y situaciones el otro lo vea y con un máximo de 5 pistas el otro lo tiene
que adivinar para conseguirla
Identifica un objeto, persona o situación por su descripción
Responde a preguntas ¿cómo, dónde, cuando…? Sobre una “Adivina qué tengo” a través de preguntas el alumno tiene
imagen o situación que adivinar el objeto o acción
Reconoce relaciones de posesión, relaciones espaciales, de
cantidad
Capta por el contexto palabras desconocidas
identifica errores en imágenes “Busca el error”
Identifica absurdos de contenido en frases
6. AREA PRAGMÁTICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN I NC C ACTIVIDADES I
proceso
En interacciones espontáneas con el profesor usar formas
Usa algunas formas sociales básicas (para iniciar y terminar una
sociales básicas, contactar con la mirada cuando hablamos,
conversación, para entrar y salir de clase,..)
utilizar la sonrisa social, utilizar fórmulas de cortesía.
Contacta con la mirada al saludar.
Sonríe como respuesta al saludo.
Responde gestualmente al saludo: besar, abrazar…
Utiliza fórmulas de cortesía: hola, adiós, buenos días, hasta
mañana…
Con incitaciones verbales, role play y dramatizaciones con
apoyo visual,( ilustraciones que representen deseos,
Expresa deseos: pedir agua, comida… necesidades y sensaciones) ,que exprese deseos,
necesidades , sensaciones y expresiones de placer,
emoción o rechazo.
Expresa necesidades básicas: pipí, caca…
Expresa sensaciones: frío, calor…
En situaciones de juego incitar al niño para que emplee
Emplea acciones directas: dame- mío- toma- ven… acciones directas(dame, mío, toma, ven..) e indirectas(me
gustaría…).
Emplea acciones Indirectas: me gustaría…
Con dramatizaciones o simulaciones de situaciones, que
Reclama atención de forma gestual. reclame atención a través de gestos, vocalizaciones, con
partículas interjectivas o confirmaciones de acción.
Reclama atención con vocalizaciones.
Reclama atención con confirmaciones de acción.
Reclama atención con partículas interjectivas.
Dice SI/NO (gestual o verbalmente).
Expresa dolor, tristeza, alegría…
Pide perdón.
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 20
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
En
ITEMS DE EVALUACIÓN II NC C ACTIVIDADES II
proceso
Emite enunciados que implican disconformidad.
Con preguntas que responda sobre sus necesidades
Contesta preguntas sobre sus necesidades básicas.
básicas, datos personales, entrono familiar, escolar y social.
Contesta preguntas sobre datos personales.
Contesta preguntas sobre su entorno familiar.
Contesta preguntas sobre su entorno escolar.
Contesta preguntas sobre su entorno social.
Contesta preguntas sobre su ubicación espacio-temporal.
Con objetos, fotos, dibujos o juguetes que nombre personas
Nombra personas o cosas.
o cosas.
Manifiesta interés por participar en situaciones de comunicación
oral.
Evoca y relata hechos, situaciones y acontecimientos de la vida Con el horario del día contar lo que va a hacer y evocar lo
cotidiana. que ha hecho anteriormente.
En dramatizaciones, role play…provocar situaciones para
Utiliza las normas que rigen el intercambio lingüístico (escuchar,
utilizar normas que hay que tener en cuenta en la
responder, preguntar, guardar turno,..) en situaciones de diálogo.
comunicación (escuchar, preguntar, guardar turno…).
6. AREA PRAGMÁTICA
En
ITEMS DE EVALUACIÓN NC C ACTIVIDADES
proceso
Da nombres a objetos, personas, animales,… Con objetos reales, fotografías y dibujos
Solicita información haciendo uso de interrogantes: qué, quién, Láminas de diferentes contextos, “Enséñame a hablar”, role
dónde, cuándo, de quién, para quién, por dónde, por qué, otros play,…
Hace uso de la imaginación para contar algo Completar cuentos sin final, con un personaje dado se
elabora una historia,…
Describe objetos, animales, personas,… de su entorno Elaborar diccionario de adjetivos, cuadernos de frases con
diferentes sujetos y adjetivos trabajados,…
Describe acciones que realizan las personas Con lotos de acciones, “Enséñame a hablar, láminas varias,
….
Maestras de Audición y Lenguaje Pag. 21
ACTIVIDADES E ITEMS DE EVALUACIÓN DE LA Programación de Audición y Lenguaje por Competencias
Cuenta historias con soporte visual Con secuencias temporales, comics para hablar, cuentos sin
texto,…
Cuenta historias sin soporte visual Dando oralmente, solo el inicio del cuento, dando sólo un
personaje ,…
Anticipa acontecimientos Con historias temporales, causa-consecuencia
Respeta turno en una conversación Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,…
Escucha a los demás Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,…
Responde a preguntas de forma coherente Con lotos, láminas varias, “Enséñame a hablar”,…
Hace aportaciones sobre un tema Con láminas, lotos de centros de interés, …
Mantiene un diálogo Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,…
Usa adecuadamente el teléfono Con pautas-normas por escrito en el aula, role play,…
Narra un cuento Con secuencias temporales, comics para hablar, cuentos sin
texto,…
Hace demandas de confirmación o negación (no puedo, lo Con comics para hablar, role play,…
siento, por favor,…)