Documentos Evaluación-Registro e Información

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.
es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA
AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos
INDICE 1. ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIN Y LENGUAJE. 2. REGISTRO DE SESIONES 1 3. HOJA DE SEGUIMIENTO 2 4. DEMANDA DE EVALUACION LOGOPDICA 5. ANEXO I - II III. Aspectos diferenciales dirigidos a Ed. Infantil. 6. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS 7. NIVEL COMUNICATIVO I 8. NIVEL COMUNICATIVO II 9. PROGRAMA COMUNICACIN SSAACC 10. ORGANOS BUCOFONATORIOS 11. SIABORREA 12. RESPIRACION 13. SOPLO 14. PERCEPCIN AUDITIVA 15. PRAXIAS 16. ARTICULACION I 17. ARTICULACION II 18. COMPRENSIN ORAL 19. EXPRESIN ORAL. MORFOSINTAXIS 20. VALORACION DEL LENGUAJE 21. INFORME FINAL DE AUDICIN Y LENGUAJE 1 22. INFORME AUDICIN Y LENGUAJE 2 23. INFORME AUDICIN Y LENGUAJE 3 24. CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: TRIMESTRE 25. CUESTIONARIO DISFEMIA 26. PROGRAMA DE INTERVENCION 27. VALORACIN DEL LENGUAJE 28. REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIN INFANTIL 24. REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIN PRIMARIA 25. AVISO A FAMILIAS 26. REGISTRO VOCABULARIO: UD. EL CUERPO 27. REGISTRO VOCABULARIO: UD. EL COLEGIO 28. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LA CASA 29. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LA CALLE 30. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LOS ALIMENTOS 31. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LOS OFICIOS 32. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LOS ANIMALES
3 4 5 6 7-9 10 11 12 13 14 15 16 17 18-20 21 22 23 24 25-26 27-30 31 32 33 34 35 36 37-42 43-47 48-55 56 57 58 59 60 61 62-63 64
ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS NIVEL TRASTORNO QUE PRESENTA SESION SEMAN RECIBE APOYO AUDIOME TRA TIPO DE ACI INFORMES: MDICO / PSICOP. OBSERVACIONES
REGISTRO DE SESIONES 1
ALUMNO/A:________________________ CURSO: ____ ALTERACION:_____________ FECHA INICIO:_________HOJA N:___ FECHA AREAS TRABAJADAS ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES
HOJA DE SEGUIMIENTO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ FECHA ACTIVIDADES PROPUESTAS OBSERVACIONES
DEMANDA DE EVALUACION LOGOPDICA

La informacin aportada por el tutor/a y la familia es muy importante, para orientar tanto la exploracin como el tratamiento, por ello ruego que seas lo ms explcito posible. Al dorso de esta hoja encontrars unas orientaciones que te ayudarn a diferenciar las alteraciones ms frecuentes que te puedes encontrar. DATOS DEL ALUMNO/A NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: N. HERMANOS:
EDAD:
NIVEL:
DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A (Comunicacin, articulacin, comprensin, vocabulario.,)
DATOS FAMILIARES DE INTERES
DATOS ESCOLARES DE INTERS (Adquiere los contenidos curriculares, relacin con sus compaeros, participacin y comunicacin en juegos y otras tareas, habla con sus compaeros, con el adulto)
MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA: AUTORIZA LA EVALUACION: Fecha: _________________________________
Fdo: Tutor/a ____________________________ 6
ANEXO I
LO NORMAL A LOS TRES AOS Saber distinguir: gritos de animales, coches, camiones No suele decir plato, premio, trono pero s: pap, mam, tita, Lola, silla, leche Hace frases de 3, 4 5 palabras. Responde adecuadamente a preguntas sencillas Describe y explica los dibujos de una lmina Sabe repetir frases de cuentos: ...y colorn... Sabe decir para qu sirven los objetos comunes. Distingue las palabras que pertenecen al mismo grupo: cuchara / tenedor / cuchillo, lpiz / cera de colores / bolgrafo. Sabe imitar diversas actividades como: rer, llorar, soplar, saltar, andar. Domina el vocabulario bsico: casa, muebles, comida, clase, tiendas... Sabe utilizar palabras como: grande-pequeo, delgado-gordo, largocorto, alto-bajo, estrecho-ancho. Aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) . Aparecen el gnero y el nmero en las palabras. Aparecen los artculos y preposiciones en las frases. Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas. CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO El repertorio fontico est limitado a 5-6 fonemas. El habla es ininteligible en una proporcin mayor que el 50-60%. Usa frases slo de dos elementos. Presenta limitada comprensin. No identifica objetos por su uso (con qu cortamos?). No sigue rdenes
ANEXO II
LO NORMAL DE LOS 4 A LOS 5 AOS

Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente. Comprende conceptos espaciales como, "detrs" o "junto a. Comete errores al pronunciar palabras largas "hipoptamo", y alguna comete dislalia: rr, c, s, Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, T, l, Ella, Nosotrosas, Ustedes. Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui. describe cmo hacer cosas como pintar un dibujo. define palabras nombra cosas de una misma categora como animales, vehculos, etc. responde a las preguntas de "Por qu?.
CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO SI A LOS 4 AOS.

Usa nicamente oraciones de dos o tres palabras. Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artculos, nombres o verbos. Su vocabulario es muy reducido y usa trminos genricos. No responde a preguntas: qu? (objeto), qu? (accin), dnde? (localizacin) referidas a historias familiares simples. Tiene dificultades para seguir rdenes simples.
ANEXO III
LO NORMAL DE LOS 5 A LOS 6 AOS Comprende ms de 2000 palabras. Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres rdenes. Puede decir oraciones de 8 o ms palabras. Usa frases compuestas y complejas. Sabe describir objetos. Utiliza la imaginacin para crear historias. Mantiene una conversacin.
CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
SI A LOS 5 AOS PERSISTEN:

Dificultades de articulacin. Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden de las palabras. Dificultades en la comprensin de oraciones. Dificultades para prestar atencin a un cuento o historia larga. Dificultades para recordar palabras.
CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________
PROPOSITO DE LA CONDUCTA A MANIFESTACION AGRESIVIDAD AUTOAGRESION LLOROS RABIETAS GRITOS ALEJARSE MIRAR FIJAMENTE AGARRAR USAR OBJETOS USAR DIBUJOS USAR GESTOS USAR DIBUJOS PALABRAS SIMPLES USO DE DOS PALABRAS FRASES COMPLEJAS OTRAS A: Buscar la atencin de los adultos B: Acceder a una actividad C: Obtener comida D: Protestar. E: Rechazar F: Pedir acabar una actividad G: Pedir ayuda. OBSERVACIONES B C D E F G H
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de
200.
Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje 10
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA NIVEL COMUNICATIVO
CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL LENGUAJE
SI
CON DIFICULTAD
NO
Se hace entender
Se cie a lo que se le pide
Orales
Imitativas Comprensin de las consignas
Gestuales
Grficas
Actitud
SI: Presencia de inters por la situacin comunicativa. CON DIFICULTAD: Presencia de inters por la situacin comunicativa, pero carencia de recursos orales, precisando apoyo de otras habilidades comunicativas. NO: Ausencia de inters por la situacin comunicativa. OBSERVACIONES
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200.
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA NIVEL COMUNICATIVO
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ ESPONTANEO 123456Uso de sonidos Vocalizaciones Uso de si-no Uso de palabras Uso de frases Estructura de la frase INDUCIDO IMITACION
Nexos Verbos
7- Uso de interrogativas 8- Uso de exclamativas 9- Uso de condicionales OBSERVACIONES
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200.
Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje
12
PROGRAMA COMUNICACIN (SSAACC) HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ VOCABULARIO LENG. ORAL SIGNOS RECONOCIMIENTO DE OBJETOS IMAGENES
OBSERVACIONES
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C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA ORGANOS BUCOFONATORIOS
NORMAL
AFECTADO
FUNCIONAL/ORGNICO
OBSERVACIONES
Labios
Lengua
Paladar
Mandbula
Dientes
Fosas nasales
OBSERVACIONES
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200.
14
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA SIABORREA
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ EN PROCESO SUCCION CONSEGUIDO OBSERVACIONES
DEGLUCION
CONDICIONAMIENTO CON LA ORDEN CREACION DEL HABITO SI RESPIRACION NASAL CONTROL DE MANDIDULA HABITO DE OCLUSION DIENTES TONO DE LA LENGUA POSICION DENTRO DE LA BOCA TONO DE LOS LABIOS LABIOS EN SONRISA CONTROL DE LA CABEZA COORDINACION DE MOVIMIENTOS ES CAPAZ DE REALIZAR EL PROCESO DE TRAGAR ES CAPAZ DE SECARSE CON UN PAUELO OBSERVACIONES NO EN PROCESO OBSERVACIONES
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200.
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA RESPIRACION
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ FUNCION RESPIRATORIA Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca ORDEN ORAL IMITACION
Coger aire por la nariz de manera rpida y profunda, y expulsarlo por la boca lentamente
Coger aire por la nariz o por la boca de manera rpida y profunda , y al expulsarlo contar del uno al diez Apagar la llama de una vela de un soplo
Mantener la llama de una vela con el soplo
Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por la boca de un golpe (suspiro)
TIPO RESPIRATORIO Respiracin costo-diafragmtica-abdominal
OBSERVACIONES
Respiracin inferior o abdominal
Respiracin costal superior o torcica
Respiracin invertida
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C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA SOPLO
IMITA
NO IMITA
1- SOPLO FUERTE 2- SOPLO SUAVE 3- SOPLO CON 4- SOPLO CON ZZZ SSS
5- SOPLO CON SONIDO P 6- SOPLO CON SONIDO K 7- SOPLO CON SONIDO CH 8- SOPLO CON VIBRACION 9- SOPLO CON LENGUA ENTRE LABIOS 10-SOPLO CORTO 11-SOPLO LARGO
OBSERVACIONES
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200.
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C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA PERCEPCION AUDITIVA
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ 1- DISCRIMINACION AUDITIVA DE SONIDOS SONIDOS CON OBJETOS SI NO Llaves Monedas Pelota Papel Campanilla Reloj
OBSERVACIONES
2- DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS SI NO PARES DE FONEMAS (1)
OBSERVACIONES
( 1 ) Pares de fonemas elaborados por el logopeda a partir de la exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas sustituidos por el nio.
3- DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS REPITE CORRECTAMENTE PALABRAS SIMILARES FONETICAMENTE SI NO Bota - boca Pito - pato Peso - queso Mano - mono Mesa - misa Zumo - sumo Lana - luna Nada - nata 18
OBSERVACIONES
Mulo - muro Nata - napa Cera - ceda Pera - perra Gorro - corro Pilla - pia Jota - gota Plato - pato Lobo - globo Ropa - tropa Presa - fresa Puente - fuente
4- INTEGRACION AUDITIVA PALABRAS CON OMISION DE FONEMAS ( 1 )
INTEGRA LAS PALABRAS SI NO
OBSERVACIONES
( 1 ) Listado de palabras , con omisin de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas omitidos por el nio. PALABRAS CON SUSTITUCION DE FONEMAS (2)
INTEGRA LAS PALABRAS SI NO
OBSERVACIONES
19
( 2 ) Listado de palabras, con sustitucin de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de la exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas sustituidos por el nio.
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200.
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C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA PRAXIAS
ORGANO Arquear cejas Cerrar ojos FACIALES Abrir ojos Guiar ojos Expresin de alegra Expresin de tristeza Separar labios Juntar labios Sonrisa enseando dientes Sonrisa con labios cerrados LABIALES Morder labio superior con inferior Morder labio inferior con superior Vibrar labios Proyectar labios a la derecha Proyectar labios a la izquierda Movimientos laterales de mandbula Movimiento adelante MAXILARES Masticacin suave Masticacin fuerte Mover la lengua arriba/abajo Mover la lengua derecha/izquierda Sacar y meter la lengua rpidamente LINGUALES Asomar la punta de la lengua entre los labios Relamer labio inferior y superior Tocar las muelas superiores Tocar las muelas inferiores Presionar con la lengua el carrillo izquierdo y derecho CIERRE Emisin prolongada del fonema /a/ VELO Emisiones cortas y repetidas de /a/ FARINGEO Prueba de cierre velo farngeo
SI
NO
OBSERVACIONES
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21
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA ARTICULACION (1)
FONEMAS /b/ /c,z/ /d/ /f/ /g/ /l/ /ll/ /m/ /n/ // /p/ /q,c/ /r/ /rr/ /s/ /t/ /x/ /y/ /z/ INIC. MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED INIC MED
OMITE AADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA
ADQUIRIDO
OBSERVACIONES
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C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA ARTICULACION (2)

OMITE
DIPTONGOS
AADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA ADQUIRID
OBSERVACIONES
/ia/ /ie/ /io/ /ua/ /ue/ /ui/ /ei/ /au/
SINFONES OMITE AADE SUSTITUYE DISTORSIONA /pl/ INIC MED /bl/ INIC MED /fl/ INIC MED /kl/ INI MED /gl/ INIC MED /pr/ INIC MED /br/ INIC MED /fr/ INIC MED /tr/ INIC MED /dr/ INIC MED /kr/ INIC MED /gr/ INI MED .. .. de .
ADQUIRIDO
OBSERVACIONES
de
200.
23
COMPRENSIN ORAL
HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ SI 1- Reconoce el objeto o persona indicada 2- Reconoce la accin nombrada 3- Reconoce los objetos singular/plural 4- Identifica objetos y personas habituales 5- Sigue rdenes que contienen un verbo (1) 6- Sigue rdenes que contienen dos verbos (2) 7- Sigue rdenes que contienen tres verbos (3) 8- Capta los detalles ms relevantes de una narracin (4) 9- Percibe los absurdos en relatos sencillos (5) 10- Utiliza adecuadamente femenino/masculino 11- Utiliza estructuras sintcticas Sujeto + verbo Suj+verbo+compl. Presente 12- Usa formas verbales en Pasado Futuro (1)- " Dame el lpiz (2)- " Dame la goma y toma el lpiz (3)- " Coge el lpiz, cierra la puerta y dame el lpiz (4)- HISTORIA: " Pepi se encontr un perro en la calle. Era pequeo, blanco y muy peludo; estaba muy triste porque se haba perdido. Fue corriendo a enserselo a sus amigas; a todas les encant, !era tan lindo!jugaron con l hasta muy tarde, saltando, corriendo, riendo. Ya muy tarde, cuando Pepi se lo llevaba para casa, alegre y contenta con su nuevo amigo, una seora grit: !Lul!, y el perro salt entre los brazos de Pepi y fue corriendo hacia su duea. Pepi mir a la seora y a Lul con tristeza y rabia, pero al ver la alegra de Lul comprendi que este debera estar con sus dueos de siempre " (PREGUNTAS: Qu se encontr Pepi? Cmo era Lul? Qu le ocurri a Lul? 5)- Susana, andando rpida por el aire, lleg al parque. Qu te parece lo que hizo Susana? Pedro sali a la calle, haca mucho calor; entonces entr en casa, cogi la bufanda y se la puso. Qu te parece lo que hizo Pedro? OBSERVACIONES NO
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200.
EXPRESIN ORAL. MORFOSINTAXIS HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ SI 1- Nombra objetos (1) Ante su imagen Ante su funcin Una palabra 2- Emite frases Dos palabras Tres o mas palabras 3- Concordancia entre verbo y persona gramatical 4- Utiliza formas irregulares en verbos de uso frecuente (2) 5- Usa adecuadamente los adjetivos 6- Usa adecuadamente los Personales pronombres (3) Posesivos Demostrativos 7- Usa adecuadamente los nexos (4) 8- Uso de diferentes tipos de oraciones 9- Utiliza opuestos (5) " qu " " quien " 10- Formula preguntas con " cmo " " cundo " " dnde " 11- Relata experiencias o acontecimientos (6) 12- Describe objetos o personas Uso o funcin segn (7) Caractersticas 13- Describe lminas sobre acciones sencillas 14- Relata historias representadas grficamente 1)- Di el nombre de cosas que se comen Di el nombre de cosas que usamos para vestir Di el nombre de cosas que usamos para escribir 2)- Qu hiciste ayer? Donde fuiste. las ltimas vacaciones, ayer Domingo, etc.? Donde irs .. maana, en las prximas vacaciones, el Domingo, etc.? Cundo vas a ver a tus abuelos, amigos, primos, etc.?. 3) Cul es mi lpiz? Cul es mi goma? De quin es ese chndal? De quin es ese cuaderno? 4)- Explicacin de su juguete favorito, de la pelcula que ms le ha gustado o de un cuento. Qu hace la mam? 25 NO
A VECES
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA Por qu se cura? Para qu?
5)- En el verano hace calor y en el invierno hace El hierro es duro y el algodn es. La carretera es ancha y la acera es 6)- Qu haces para ir al cole desde que te levantas ? Qu haces desde que cenas hasta que te quedas dormido ?
7)- Preguntas - Qu es?
. Manzana . Tenedor . Pjaro
- Cmo es?
. Baln . Lpiz
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
26
VALORACION DEL LENGUAJE

ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________ LENGUAJE ESPONTNEO
LENGUAJE REPETIDO / BARRIDO FONTICO

VOCALES CONSONANTES
ch m
ll
rr
DIPTONGOS ie
Ia al an
INVERSAS
as az ar pl fl bl gl cl
SINFONES
fr br d cr g tr p
O No adquirido
X Adquirido
I Iniciado
R Reeducado
LENGUAJE INDUCIDO TIPO DE PRUEBA: OMISION SUSTITUCION DISTORSION ADICION INVERSION
BAREMO 1 a 3 aos 3 a 4 aos 4 a 5 aos 5 a 6 aos
a,o,u,e,i,p,b,m y n t,k,d,g,,l f,s,ch,ll,j,z, v-c y c-v-c con l y r r,r, v-c,c-v-c con r y sinfones con l y r
27
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA EXPLORACIN ANATMICA Expresin facial: Labios: Lengua: Dientes: Paladar seo: Velo del paladar: Amgdalas: Mandbula: Nariz:
FUNCIONALIDAD DEL APARATO FONOARTICULATORIO RESPIRACIN Y SOPLO Tipo: Posicin de los labios para soplar: Intensidad: Esquema respiratorio: Direccionalidad: Control: VELO DEL PALADAR Movilidad: Escape nasal: DEGLUCIN Normal VOZ Normal Grave Aguda Nasal
Atpica
Gangosa Semidisfnica Disfnica
OTRAS OBSERVACIONES Mucha mucosidad Obstruccin nasal PRAXIAS Labios
Vegetaciones
Lengua
Mandbula
Morder labio superior con inferior y viceversa Proyeccin (beso) Distensin (sonrisa) Meter-sacar Tocar dientes sup. Tocar dientes inferiores Morder lengua Recorrer paladar Lengua ancha Lengua estrecha Lengua derecha Lengua a la izquierda Lengua arriba Lengua abajo Oclusin Abertura
OBSERVACIONES: Realiza: No realiza: Precisin: Agilidad: Coordinacin: 28
PERCEPCION E INTEGRACION AUDITIVA

DISCRIMINACION AUDITIVA Sonidos ambientales: Cualidades del sonido: Duracin: Intensidad:
DISCRIMINACION FONTICA Receptiva: Sealar
p/b b/m p/f s/z /ll r/l
Expresiva: Repetir pesa/besa besa/mesa puente/fuente casa/caza pia/pilla vara/bala
d/r m/n rr/l g/k z/f s/f
codo/coro rama/rana rana/lana goma/coma zumo/fumo suma/fuma
29
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA INTEGRACION AUDITIVA Palabras segmentadas pe - rro r - bol pe -lo - ta te - l - fo - no e - le - fan - te
Figura-fondo auditiva ca 1,2,3 sa pa 1,2,3 lo 1,2,3 ma Mo 1,2,3 chi 1,2,3 la
Segmentacin letras m-e-s-a t-e-l-a c-o-l-e-g-i-o f-a-m-i-l-i-a
Fuga de fonemas ( ITPA ) carame.. e..uela bici..ta pan.aln auto.us cha..eta co.egio .oca.iscos gui.arra pe.i.ula te.e.visin to.ate za.ato som..ero te.e.ono ma.ipo.a
..oco.ate ama.illo tra.a.o e.ca.era mu.ciano .alo.ces.o ,ava,ora ..aba.e.guas
BAREMO Entre 08 A 12 (+) -3a Entre 13 a 14 (+) -4a Entre 15 a 17 (+) -5a Entre 18 a 20 (+) -6a Entre 21 a 22 (+) -7a Entre 22 a 23 (+) -8a Entre 24 (+) - 10a
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA PALABRAS Casa-cama Nene-mam-pap Pato-coche-cama Mesa-mono-tren-via Silla-gato-camisa-colegio Lpiz-ojo-sol-cuello-corbata Paloma-pelo-perro-zapato-calcetn
. . de .. de
200.
Fdo.: . Maestra de Audicin y Lenguaje
30
INFORME FINAL DE AUDICION Y LENGUAJE 1

DATOS DEL ALUMNO/A NOMBRE: CENTRO: FECHA DE EXPLORACION: NIVEL:
ASPECTOS TRABAJADOS / EVOLUCION
PROPUESTA PARA EL CURSO PROXIMO
.. de de 200
Maestra de Audicin y Lenguaje
31
INFORME DE AUDICION Y LENGUAJE 2 (ALTERACIONES HABLA) RESUMEN DE EVALUACION

NOMBRE: F.NACIMIENTO: NIVEL: AUDITIVO Grado: Tipo: MOTOR TUTOR/A: INTELECTUAL TRAST. DESARROLLO
TIPO DE DISCAPACIDAD QUE PRESENTA
PRESENTA ALTERACIONES ORGANICAS NEUROLOGICAS Tipo: Tipo: EL HABLA
AUDITIVAS TEMPORALES Vegetaciones Obstruccin en el odo Otitis persistentes

Fonemas alterados Tipo:
Dislalias evolutivas Dislalias funcionales ARTICULACION Inmadurez del habla o Retraso del habla Orgnico-Disglosias Neurolgico-Disartrias Dislalias audigenas Disfemia Tipo RITMO Y FLUIDEZ Taquilalia Bradilalia Disfona ALTERACIONES DE LA VOZ Rinolaia abierta
Grado
Rinofona Rinolaia cerrada
APARATO FONOARTICULADOR / ANATOMIA Y FUNCIONALIDAD
DISCRIMINACION Y MEMORIA AUDITIVA
32
INFORME AUDICIN Y LENGUAJE 3

NOMBRE Edad Tutor/a Diagnstico Inicio del tratamiento Dificultades Nivel Fecha de nacimiento Fecha Sesiones semanales
ASPECTOS TRABAJADOS Y EVOLUCIN Pre-lingstico (Atencin, dicriminacin visual y auditiva, ritmo, compresin e imitacin de gestos)
Anatmico - Funcional (Capacidad de relajacin, respiracin, soplo, imitacin de praxias faciales y de lengua, labios, mejillas, mandbulas, velo del paladar)
Fontico Fonolgico (Discriminacin fonolgica, emisin de la cadena fonemtica, onomatopeyas, anlisis y sntesis auditiva, ritmo y meloda)
Lxico Semntico (Comprensin y expresin del vocabulario bsico, rdenes simples, complejas, secuenciadas relacionadas y no, de seleccin de objetos, narracin, diferencias y semejanzas)
Morfo Sintctico (Estructuracin de frases, concordancia gnero-nmero, flexin verbal, ordenacin de secuencias temporales)
Pragmtico (Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresin de deseos y necesidades, seguir una conversacin respetando el turno, solicitar informacin, describir, narrar, imaginar situaciones)
OBSERVACIONES
. . de .. de
200.
Fdo.: . Maestra de Audicin y Lenguaje 33
CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: TRIMESTRE
1 Atencin Imitacin rdenes Relajacin Respiracin Soplo Praxias Discriminacin auditiva Ritmo Articulacin Lxico Morfosintaxis Pragmtica Motricidad fina Motricidad gruesa Masticacin deglucin Memoria visual Memoria auditiva Juego simblico Lectura Diccin Ordenador
Asistencia
Observaciones: ............
34
ALUMNO/A: EVALUACION DESCRIPTIVA
CUESTIONARIO DISFEMIA
N. de veces Prolonga sonidos (fcil) Repite slabas (lalalalala) Repite palabras (el sol sol) Inserta sonidos innecesarios (mm.mmel sol) Existen largas pausas entre: slabas palabras frases Aparecen bloqueos Al comienzo de la palabra En mitad de la palabra Parte la palabra (boli - grafo) Usa muletillas (vienes,vieneseh? eh?) Usa gestos en susstitucin de palabras Se percibe tensin en: Movimientos asociados de: cara cabeza Pies ojos Rpidos Aspiraciones Voz Respiratorios Se tapa a boca Boca Brazos Manos Frente Lentos Sin ritmo Tono Sudoracin garganta piernas dedos nariz Bloqueo Velocidad Enrojecimiento Habla bajo
Duracin
cuerpo
Movimientos respiratorios Cambios de voz Sntomas de ansiedad Enmascaramiento
Ritmo
SITUACIONES QUE LA PROPICIAN CUNDO? CON QUIN?

- Demanda atencin - Contesta a preguntas - Cuenta una historia - Juega con los nios - Lee en voz alta - Habla en clase - Se le regaa - Siempre - Madre - Padre - Hermanos - Otros nios - Otros adultos - Maestro - Con todos
DNDE?
- Casa - Colegio - Calle - Fuera de casa - Otras
RECURSOS QUE UTILIZA

Sustituye palabras Permanece en silencio Dice no s y no contesta Habla telegrfica Para y empieza de nuevo cambiando la frase Hace fuerza para decir la palabra que no le sale Trata de desbloquearse dando golpes Llora OTROS
CONCLUSION TIPO TONICA FRECUENCIA MUY LIGERA GRADO FISIOLOGICA O EVOLUTIVA
CLONICA LIGERA
TONICO-CLONICA CLONICA-TONICA MODERADA GRAVE MUY GRAVE
35
ALUMNO/A: CICLO: TIPO DE ALTERACION: FECHA:
PROGRAMA DE INTERVENCIN
NIVEL: N. DE SESIONES:
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGIA
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUAC.
Fdo.: .. Maestra de Audicin y Lenguaje
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EVALUACIN LOGOPDICA
Nombre y apellidos: Curso / Nivel: Fecha de nacimiento: Fecha: Tutor/a: Edad:
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

CAPACIDAD DE ATENCIN: (Comprobar si el nio/a es capaz de mantener la mirada o escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estmulo).
PERCEPCIN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y objetos).
PERCEPCIN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes sonidos, voces..).
IMITACIN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se le proporcione).
RITMO: (Observar si el nio/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del cuerpo): Sigue las secuencias rtmicas: 0 0 0 Ritmo lento 000 Ritmo normal 0000000 Ritmo rpido
VOZ: ENTONACIN Y RITMO

VOZ: Normal ... Baja Fuerte Susurrada ... Disfnica. Nasal .. ENTONACIN: Normal Montona Robtica RITMO: Normal Rpido Repeticiones Entrecortado
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ASPECTO ANATMICO
ANATOMA: Paladar Velo . Lengua .. Frenillo . vula .. Dientes Labios . Amgdalas
CAPACIDAD DE RELAJACIN: Relajacin global: Relajacin segmentaria: Cara . Cuello RESPIRACIN: Inspiracin nasal Espiracin bucal Alternancia Ritmo (normal 11/15 insp/min aprox.) Retencin del aire .. Respiracin Resp. Costal .. Resp. Diafragmtica Soplo: Intensidad . Duracin . Direccionalidad Higiene nasal: Expulsa las mucosidades IMITACIN EXPRESIONES FACIALES: Reir Llorar . Comer .. Dormir . Beber Sorpresa Miedo Tristeza ... Alegra . Enfado .. PRAXIAS DE LENGUA: Sacar la lengua Elevarla hacia la nariz Llevarla a las comisuras: Izqda Dech Llevar a los alvolos dentales: Sup Inf
Sacar y esconder deprisa Bajarla hacia la barbilla Presionar las mejillas por dentro Hacer vibrar la lengua en el alvelo dental superior . ....
PRAXIAS DE LABIOS: Abocinar Fruncir.. Con los labios separados .. Llevarlos a izada .. Hacer vibrar los labios .
Distender . Sonrisa con labios juntos Esquema voclico: a o u e i . Llevarlos a dech ..
PRAXIAS DE MEJILLAS: Hinchar mejillas Hincharlas alternativamente
38
VELO DEL PALADAR: Movilidad: Ante bostezo Ante vocalizacin Hacer grgaras PRAXIAS MAXILARES: Abrir Desplazamientos hacia: Izqda Dech ...... Cerrar Adelante Atrs
ASPECTOS FONTICO Y FONOLGICO

EXPLORACIN FONTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o generalizados).
IMITACIN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos habituales).
DISCRIMINACIN FONOLGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentacin silbica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones del programa propuesto). Sin que vea el punto de articulacin del fonema preguntar si estas palabras son iguales o diferentes: Casa Caza Peso Beso Mesa Meta . Pino Vino Pala Para Doma Toma ... Caf Cac .. Cada Cara . Dame Lame ..
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ASPECTO SEMNTICO
VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mnimo adecuado a su edad de desarrollo): Partes del cuerpo .. Nombres de las personas allegadas . Juguetes .. Alimentos ... Ropa . Acciones Colores .............. Conceptos bsicos ..
RDENES: (Evaluar si comprende rdenes simples, complejas, o secuencias de dos relacionadas). Abre la boca . Dame el lpiz Coge el papel Guarda las tijeras en el cajn ... Coge la tiza y dibuja un nio ... Cuelga la chaqueta y sintate . Levanta la mano y ponte de pie .
ENUMERAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visin de las acciones, si las relaciona entre s). Enumera .. Describe Relaciona acciones ..
COMPRENSIN DE UNA NARRACIN: (Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o cuento odo). Qu pasa? .. A quin? Sabes contarlo t? .
CLASIFICACIONES/CATEGORAS: Clasifica objetos o imgenes por campos semnticos Aplica categoras (Ante un grupo de objetos o imgenes del mismo grupo, decir a cul pertenecen) .. Sabe decir entre dos objetos: Semejanzas Diferencias .. Sabe encontrar palabras opuestas ...
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ASPECTO MORFOSINTCTICO
SINTAXIS: ESTRUCTURA DE LA FRASE: Utiliza: Palabra frase Frase de dos palabras Oracin simple Imperativas . Interrogativas .. Oraciones compuestas De qu tipo? .
MORFOLOGA: Utiliza: Determinantes Adjetivos . Verbos Pronombres Preposiciones Adverbios . Nexos CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj: Gnero . Nmero FLEXIN VERBAL: Utiliza los tiempos: Imperativo Infinitivo .. Presente Participio . Gerundio .. Pasado . Futuro ..
SECUENCIACIN TEMPORAL: Ordena historietas de: 2 vietas 3 vietas .. 4 vietas . 5 vietas .. de ms Narra la secuencia de la historia .
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ASPECTO PRAGMTICO
INTENCIN COMUNICATIVA: Tiene inters por comunicarse? Responde a la comunicacin? Toma la iniciativa?
MODO DE COMUNICACIN: Con la mirada Con gestos naturales Verbalmente Con signos Con sistemas aumentativos . Alternativos
USO DEL LENGUAJE: Saluda Se despide .. Solicita sus deseos Demanda atencin ... Sigue rdenes Contesta a preguntas cerradas .. Contesta a preguntas abiertas Hace preguntas . Describe lminas Expresa placer / rechazo . Cuenta experiencias Participa en una conversacin
OBSERVACIONES
42
REGISTRO DE LENGUAJE
EDUCACIN INFANTIL
ALUMNO/A ________________________________________________________________ NIVEL _____________________________________________ FECHA DE EXPLORACIN ______________________________________________________
A) ASPECTO ARTICULATORIO (Habilidades previas a la articulacin) FUERZA SOPLO INTENSIDAD DIRECCIONALIDAD LENGUA PRAXIAS LABIOS MEJILLAS IMITA GESTOS FCILES IMITACIN GESTUAL IMITA GESTOS + CANCIONES ESPIRACIN NASAL RESPIRACIN ESPIRACIN BUCAL COMBINACIONES SILBICAS
VOCALES + GESTO ARTICULACIN a o u e i
FONEMAS p t k b d g m
43
ROJO AZUL AMARILLO RECONOCE COLORES VERDE ROSA NARANJA DISCRIMINACIN VISUAL MARRRN
RECONOCE FORMAS
RECONOCE TAMAOS RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO DISCRIMINACIN AUDITIVA RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA INTENSIDAD Y DURACIN VISUAL MEMORIA AUDITIVA
B) ASPECTO SEMNTICO ESQUEMA CORPORAL ANIMALES ALIMENTOS VOCABULARIO BEBIDAS PRENDAS DE VESTIR JUGUETES TRANSPORTES DESCRIPCIONES ACCIONES beber dormir RECONOCE IMITA NOMBRA
44
llorar rer soplar lavarse peinarse leer pintar jugar correr oler subir bajar nadar cantar recortar bailar saltar
DE 1 ACCIN ORDENES DE 2 ACCIONES TAMAO CLASIFICACIN ORDENACIN FORMA COLOR CATEGORA MUCHO ASOCIACIN DE IDEAS POCO BIEN
45
C) ASPECTO MORFO-SINTCTICO USO DE SUSTANTIVOS + ARTICULO YO USO DE PRONOMBRES infinitivo USO DE VERBOS a USO DE PREPOSICIONES USO DE ADJETIVOS dentro - fuera arriba - abajo encima - debajo cerca - lejos delante - detrs muchos - pocos aqu - all grande - pequeo mediano largo - corto gordo - flaco CONCEPTOS BSICOS ancho - estrecho grueso - fino bien - mal guapo - feo limpio - sucio abierto - cerrado seco - mojado ahora hoy maana ayer CONOCE NOMBRA para de en con presente gerundio es est MI TU
46
s
USO DEL PLURAL
es
ESTE USO DE DEMOSTRATIVOS COMBINACIN DE DOS PALABRAS COMBINACIN DE TRES PALABRAS SINTAXIS COMBINACIN DE CUATRO PALABRAS COMBINACIN DE CINCO PALABRAS
ESTA
ESE
ESA
UTILIZA EXPRESIONES FAMILIARES (hola, adis, buenos das, etc.) Qu? FORMULA PREGUNTAS NUMEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Quien? Donde?
VOCALES a o u e i
D) COMPRENSIN VERBAL RECUERDA HECHOS DE UN PEQUEO CUENTO Qu? RESPONDE A PREGUNTAS DE TIPO COMPRENDE NEGACIONES SENCILLAS COMPRENDE EL PLURAL Quien? Donde?
47
REGISTRO DEL LENGUAJE

EDUCACIN PRIMARIA
ALUMNO/A ________________________________________________________________ NIVEL _____________________________________________ FECHA DE EXPLORACIN ______________________________________________________
ASPECTO FONTICO-FONOLGICO
CORRECTA INSPIRACIN CONTROL ASPIRACIN RESPIRACIN CAPACIDAD RESPIRATORIA CORRECTA RESPIRACIN ABDOMINAL
FUERZA SOPLO
INTENSIDAD
DIRECCIONALIDAD
LENGUA LABIOS PRAXIAS MANDBULA MEJILLAS
FONEMAS
b c d f g j k l ll m n p q r s t v w x y z
INVERSAS
l r s z
SINFONES
fl bl pl cl gl fr br pr cr gr dr tr
48
RITMOS DIFERENTES RITMO ESTRUCTURAS RITMICAS
RITMO NORMAL RITMO DEL HABLA
RITMO ALTERADO LENTO RAPIDO
TIPO DE FLUIDEZ HABLA
FLUIDA
NO FLUIDA
DISFLUENCIA
REPETICIONES PROLONGACIONES BLOQUEOS MULETILLAS MOVIMIENTOS ASOCIADOS
TIPO DE VOZ
VOZ NORMAL
VOZ ALTERADA FUERTE DEBIL RONCA NASAL ENTRECORTAD A OTRO TIPO
COLORES CONOCE FORMAS GEOMTRICAS DISCRIMINACIN VISUAL RECONOCE CAPTA DETALLES EN LAMINAS PERCIBE ERRORES EN DIBUJOS CAPTA SEMEJANZAS/DIFERENCIAS
RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO DISCRIMINACIN AUDITIVA RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA INTENSIDAD DURACIN
DISCRIMINACIN TCTIL
DISTINGUE OBJETOS POR TACTO VISUAL
MEMORIA
AUDITIVA LGICA
49
ASPECTO SEMNTICO
OBJETOS ACCIONES VOCABULARIO OFICIOS CUALIDADES LUGARES
OBJETOS DESCRIPCIONES PERSONAS ANIMALES
2 ACCIONES SIGUE ORDENES DE ORDENES 3 ACCIONES SIGUE ORDENES QUE INCLUYEN MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y CONCEPTOS DE ESPACIO
CLASIFICACIN CATEGORIAS
SEMANTICAS GRAMATICALES
PERMANECE QUIETO OYENDO UNA NARRACIN COMPRENSIN DE UNA NARRACIN RESPONDE A PREGUNTAS ODA UNA NARRACIN RELATA 3 EPISODIOS DE UNA NARRACIN.
Quin? Qu? Cmo? Dnde? RESPONDE DE FORMA ADECUADA A PREGUNTAS de quin? para quin? cunto? por qu? cundo?
50
COMPRENSIN DE CONCEPTOS arriba a travs lejos junto a dentro algunas, pero pocas medio pocas primero ltimo ms lejos alrededor encima ms ancha ms entre entera ms cerca segundo esquina varios hace pareja siempre tamao mediano derecha adelante cero detrs algo todo menos fila ninguno partido tantos como diferente despus casi mitad centro tantas lado empezando otro semejante ni primero ni ltimo nunca debajo por encima cada separadas izquierda par soltarse OPUESTOS blanco, negro fcil, difcil caliente, fro nervioso, tranquilo rpido, lento corto, largo tumbado, levantado guapo, feo gordo, flaco entero, partido estrecho, ancho bajo, alto igual, distinto spero, suave vestido, desnudo lleno, vaco arriba, abajo rer, llorar grande, pequeo triste, contento fino, grueso fuerte, dbil despierto, dormido bueno, malo da, noche primero, ltimo barato, caro encendido, apagado abrochado,desabrochado moreno, rubio trabajador, vago salado, dulce joven, viejo nio, nia viejo, nuevo listo, torpe seco, mojado limpio, sucio invierno, verano deprisa-despacio ahora-hoy maana hoy por la maana hoy por la tarde maana por la maana maana por la tarde antes de despus de das de la semana ms lento da - noche Reloj: hora-fraccin cumpleaos horas de un da minutos de una hora empezar-terminar pronto anteayer pasado maana nunca igual en orden tercero menos
51
ASPECTO MORFO-SINTCTICO
UTILIZA ARTICULO DETERMINADO, INDETERMINADO UTILIZA SINGULAR, PLURAL UTILIZA PRONOMBRES UTILIZA NEXOS CONCORDANCIA DE GENERO Y NUMERO SUSTANTIVO + VERBO SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO CONSTRUYE FRASES SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO + NEXO FRASES COMPUESTAS ENUNCIATIVAS EXCLAMATIVAS CLASES DE FRASES COMPARATIVAS IMPERATIVAS INTERROGATIVAS COMPLETA FRASES INFINITIVO IMPERATIVO PRESENTE UTILIZA TIEMPOS VERBALES GERINDIO FUTURO SIMPLE INDEFINIDO PRETERITO PERFECTO
COMPRENDE PREGUNTAS SENCILLAS DA RESPUESTAS RAZONABLES COMUNICACIN PUEDE DEFINIR PALABRAS SENCILLAS NARRA EXPERIENCIAS DE FORMA COHERENTE PUEDE REPETIR UNA HISTORIA
52
LECTO-ESCRITURA
LEC. ESC. C I C
FONEMAS a o u e i p s l m t n d ll h b/v c c/q f rr r ch r as cas ar tar an al y z z/c g g/gu j g/j x c/qu/k br fr tr cr
FONEMAS
gr dr pr fl bl cl pl gl
LEC. I C I
ESC. C
53
LEC.=lectura ESC.= escritura I=iniciado C=conseguido
LECTURA MECANICA LECTURA COMPRENSIVA
UTILIZA EL RATON USO DEL ORDENADOR ESCRIBE EN EL TECLADO
RECORTA CON TIJERAS MANUAL PSICOMOTRICIDAD FINA INSTRUMENTOS GRFICOS PRESIN CORRECTA COLOREADO TRAZOS POSICIN CORRECTA
GRAFIA
54
DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL
JUEGA CON OTROS ESTA INTEGRADO ES LDER DIFERENCIA SEXO PREFIERE JUEGOS TRANQUILOS EN SESIN COLETIVA PREFIERE JUEGOS AGRESIVOS TOMA LA INICIATIVA ES IMITATIVO RESPETA LAS REGLAS SABE PERDER
T = Trabajado R = Reconoce N = Nombra I = Imita + = conseguido - = no conseguido
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
55
A la atencin de Madre/padre Le rogamos que nos visite para una entrevista el da A las .
Gracias. Un saludo.
Fdo.- . Maestra de Audicin y lenguaje
56
REGISTRO DE VOCABULARIO EL CUERPO

PALABRAS
ALUMNO/A: NIVEL: NOMBRA
FECHA: FUNCIONALIDAD
RECONOCE
Cabeza Cara Ojos Pelo Nariz Orejas Pestaas Ceja Boca Dientes Lengua Brazo Codo Mano Dedos Ua Pierna Rodilla Pie
57
REGISTRO DE VOCABULARIO EL COLEGIO

PALABRAS
RECONOCE
Goma Lpiz Punzn Tijeras Pegamento Papelera Colores Tizas Pizarra Sacapuntas Percha Libro Cuaderno Puzzle Mochila Maestro
58
REGISTRO DE VOCABULARIO LA CASA 1

PALABRAS Tejado Chimenea Puerta Ventana Timbre Escalera Techo Suelo Cocina Saln Dormitorio Aseo Terraza Cama Mesilla Lmpara Armario Cortina Almohada Colchn Sbana Despertador Alfombra Lavabo Water Ducha Baera Espejo Toalla Cepillo de dientes Pasta de dientes Peine Gel Colonia Secador Albornoz Mesa Silla Vaso Plato Cubiertos Cuchillo Cuchara Tenedor Olla Horno Microondas Frigo Cocina
PARTES DE LA CASA
RECONOCE
COCINA
ASEO
DORMITORIO
ESTANCIAS
59
REGISTRO DE VOCABULARIO LA CALLE

PALABRAS
RECONOCE
Acera Calzada Semforo Farola Fuente Buzn Contenedor Banco Paso de cebra Seales de trfico Parque Supermercado Carnicera Pescadera Frutera Panadera Pastelera Librera Zapatera Farmacia
TIENDAS
ELEMENTOS DE LA CALLE
60
REGISTRO DE VOCABULARIO LOS ALIMENTOS

PALABRAS Manzana Pltano Pera Naranja Meln Uva Sanda Cerezas Melocotn Nuez Patata Tomate Lechuga Zanahoria Pimiento Berenjena Pepino Ajo Cebolla Garbanzos Lentejas Habichuelas Arroz Espaguetis Macarrones Galletas Chocolate Pan Pollo Jamn Salchichn Leche Huevos Pescado Mantequilla Queso Yogurt
RECONOCE
ORIGEN ANIMAL
LEGUMBRES Y CEREALES
VERDURAS
FRUTAS
REGISTRO DE VOCABULARIO LOS ALIMENTOS 1

PALABRAS Carnicera Pescadera Panadera Pastelera Frutera Supermercado Carnicero Pescadero Panadero Pastelero Frutero Cajera
RECONOCE
VENDEDORES
TIENDAS
61
REGISTRO DE VOCABULARIO LOS OFICIOS

PALABRAS
RECONOCE
Agricultor Albail Bombero Carpintero Cocinero Electricista Enfermera Granjero Jardinero Limpiador Maestra Mecnico Mdico Peluquero Pintor Taxista Fontanero Cajera Polica Camarero Pescador Futbolista Cartero Vendedor Azada Tractor Manguera Paleta Pico Ladrillo Serrucho Martillo Clavos Alicates Olla Cucharn Cable Bombilla Enchufe Algodn Venda Camilla Jeringuilla Fregona Cepillo Aspiradora Brocha Rodillo
UTENSILIOS
PROFESIONES
62
REGISTRO DE VOCABULARIO LOS OFICIOS 1

PALABRAS
RECONOCE
Huerto Hospital Granja Jardn Correos Colegio Peluquera Pescadera Panadera Pastelera Frutera Supermercado Farmacia Librera Zapatera Taller Carpintera Bar
LUGARES
63
REGISTRO DE VOCABULARIO LOS ANIMALES

PALABRAS
RECONOCE
Caballo Burro Perro Vaca Oveja Conejo Gato Cabra Cerdo Gallina Tigre Len Oso Cebra Elefante Jirafa Mono Murcilago Foca Ballena Canguro Gorila Abeja Mosca Mosquito Mariposa Hormiga Mariquita Saltamontes Araa Gallina Gallo Pato Canario Loro Gaviota Cigea Paloma Cuervo Granjero Granja Zoo Pescador Cazador
LUGARES
OFICIOS Y
AVES
INSECTOS
SALVAJES
DOMSTICOS
64

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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.

es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

3 4 5 6 7-9 10 11 12 13 14 15 16 17 18-20 21 22 23 24 25-26 27-30 31 32 33 34 35 36 37-42 43-47 48-55 56 57 58 59 60 61 62-63 64

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIN Y LENGUAJE

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

DEMANDA DE EVALUACION LOGOPDICA

DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A (Comunicacin, articulacin, comprensin, vocabulario.,)

DATOS FAMILIARES DE INTERES

MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA: AUTORIZA LA EVALUACION: Fecha: _________________________________

Fdo: Tutor/a ____________________________ 6

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO SI A LOS 4 AOS.

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 5 AOS PERSISTEN:

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje 10

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA NIVEL COMUNICATIVO

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________

CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL LENGUAJE

Se cie a lo que se le pide

Imitativas Comprensin de las consignas

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje 11

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA NIVEL COMUNICATIVO

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

7- Uso de interrogativas 8- Uso de exclamativas 9- Uso de condicionales OBSERVACIONES

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje 13

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA ORGANOS BUCOFONATORIOS

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________________________________________ NIVEL: ____________________________ FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA SIABORREA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje 15

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA RESPIRACION

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

Mantener la llama de una vela con el soplo

TIPO RESPIRATORIO Respiracin costo-diafragmtica-abdominal

Respiracin inferior o abdominal

Respiracin costal superior o torcica

Fdo.: Maestra de Audicin y Lenguaje

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA SOPLO

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN:

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN:

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN:

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN:

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN:

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN:

HOJA DE REGISTRO ALUMNO/A: __________________________________ NIVEL: FECHA DE EXPLORACIN: