PERSONALIDAD F1 - Irene PDF

Psicología Diferencial y de la Personalidad
Fase 1: Contacto
Curso 2017-2018
Profesora: Irene Barrios Mellado
Introducción a la asignatura
Guía de trabajo:
 Recomendaciones generales de estudio

 Distribución por temas
 Exposición teórica
 Últimas preguntas de convocatoria
P.I.R. convocatoria 2016 (examen enero 2017)
Total preguntas PD: 11
DIFERENCIAL tema 4 (inteligencia): 4 preguntas
Tema 10 (Gray, Big Five): 2 preguntas

Tema 13 (otros constructos): 2 preguntas
Tema 8 (Cattell): 1 pregunta

Tema 14 (identidad): 1 pregunta
DIFERENCIAL tema 5 (personalidad): 1 pregunta
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PS. PERSONALIDAD
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
 Definición de personalidad
 Diferencias PP/PD
 Objetivos de la Psicología de la personalidad
 Modelos teóricos
 Tradiciones de investigación
MODELOS TEÓRICOS
INTERNALISTA SITUACIONISTA INTERACCIONISTA
organísmico mecanicista dialéctico
Consistencia y Especificidad
estabilidad
VV personales VV situacionales PXS/ P-S-C
Medida VVp predice Pers.=Conducta Componentes

conducta cognitivos
Clínico o correlacional Experimental
Persona: Activa Persona: Reactiva Persona: Activa e

intencional
Bio Conductismo Teorías implícitas
Psico (estados, rasgos)
Modelos teóricos en psicología de la personalidad (Bermúdez, 2003)
Modelo P+S=C
internalista
Modelo P+S=C
situacionista
Unidireccional PX S =C
Modelo P S
interaccionista
Multidireccional
C
TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD
CLÍNICA CORRELACIONAL EXPERIMENTAL
Freud, Rogers, Kelly Cattell, Eysenck Wundt, Pavlov, Watson,

Skinner, Galton*
Holístico Grandes muestras Grandes muestras

Idiográfico Asocia Manipula
Subjetividad Estadística Objetividad

Naturalidad Pero artificialidad
*antecedente del método correlacional junto con Spearman

VENTAJAS LIMITACIONES
CLÍNICA Evita artificialidad No observaciones sistemáticas
Estudio profundo individuo No concluye causalidad
Sirve como fuente hipótesis Subjetividad
Estudio fenómenos especiales Sesgos (simulación, falseamiento)
Avance técnicas clínicas Difícil generalización
Falsear supuestos
Observar multitud de fenómenos
Estudia muchas VV No concluye causalidad
CORREL.
Establece relaciones entre ellas Sesgos autoinforme (tendencias de

Permite obtener info en que no es respuesta…)
posible la manipulación
Permite estudio diferencias de forma
natural
Es el ideal (manipulación, objetividad, No toda V es manipulable
causa-efecto…) Artificialidad, difícil generalización por
EXPTAL.
baja validez ecológica

Olvida el funcionamiento como un todo
(parcialista)
Los sujetos pueden comportarse de
acuerdo a la hipótesis del
experimentador (o en contra)
TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD
CLÍNICA CORRELACIONAL EXPERIMENTAL
Freud, Rogers, Kelly Galton, Cattell, Eysenck Wundt, Pavlov, Watson, Skinner
Holístico Grandes muestras Grandes muestras

Idiográfico Asocia Manipula
Subjetividad Estadística Objetividad

Naturalidad Pero artificialidad
TEMA 2: TEORÍAS PSICOANALÍTICAS
Recordar t.1: Internalista, psicologicista, procesual, enfoque clínico
 PROCESOS
 ESTRUCTURA
 DINÁMICA
 DESARROLLO EVOLUTIVO
 PSICOPATOLOGÍA
 SULLIVAN
PROCESO PRIMARIO Y PROCESO SECUNDARIO
o PRIMARIO
Inconsciente
Conductas tempranas (Primeras, Primitivas)
Ello
Principio de Placer
o SECUNDARIO
Preconscientes y conscientes
Control y defensa
Yo
Principio de Realidad
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
o Primera tópica
Consciente
Preconsciente
Inconsciente
o Segunda tópica
Ello
Yo
Superyó
DINÁMICA
Energía, pulsiones o instintos: Más allá del principio de placer

o Eros
o Tánatos
Pulsión: Representación+Afecto
Catexia y descatexia
Afecto A representación prohibida Contracatexia A

representación permitida
DESARROLLO EVOLUTIVO
o Fase oral (0-18 m)
o Fase anal (2-3 años)
o Fase fálica (3-5 años)
o Fase de latencia (5-13)
o Fase genital (edad adulta)

Implicaciones para la psicopatología
o Continuo normalidad-psicopatología
Debilitamiento del yo= Neurosis

Ruptura= Psicosis
o Síntoma= Formación de compromiso

TEORÍA INTERPERSONAL SULLIVAN
o Dinamismos
o Personificaciones
o Sistema del Yo
TEMA 3: TEORÍAS HUMANISTAS Y EXISTENCIALES
 TEORÍA FENOMENOLÓGICA DE ROGERS
 PSICOLOGÍA DEL SER DE MASLOW

Teoría de Rogers
Recordar t.1: Internalista, psicologicista, estado-procesual, enfoque clínico
o ORGANISMO
o SELF O SÍ MISMO
DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD
 TENDENCIA A LA ACTUALIZACIÓN
o NECESIDAD DE AUTOESTIMA
o NECESIDAD DE CONSIDERACIÓN POSITIVA

Empatía, autenticidad,
Yo ideal,
aceptación incondicional o
Yo real, criterios de
experiencias valor consideración positiva no
condicionada
Incongruencia, amenaza y conflicto

Yo Yo
ideal
real
Congruencia, desarrollo sano

Teoría de Maslow
Jerarquía de necesidades o pirámide de Maslow

Autorrea
lización
o Necesidades del ser: Metamotivación Estima,
ego
Afiliación,
pertenencia
o Necesidades de déficit: Motivación
Seguridad
Fisiológicas
TEMA 4: TEORÍAS COGNITIVAS (I) TCP KELLY
Recordar t.1: Internalista, psicologicista, estado-procesual*

Considerado también interaccionista (constructivista) e idiográfico
 Enfoque clínico.
 Cada sujeto posee su propia teoría de la

realidad y de sí mismo (constructos).
 Postulado fundamental y corolarios.

TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO
o MODERADO, trivial, crítico o realismo hipotético: Existe realidad

ontológica objetiva además de una construida. Incluye Kelly
(Alternativismo constructivo)
o RADICAL: La realidad no existe
o CONSTRUCCIONISMO: Social (Gergen)

PF “Los procesos de una persona son determinados psicológicamente por

cómo ésta anticipa los eventos.”
C1 Construcción
“Una persona anticipa los eventos cuando construye sus reproducciones
exactas”experiencia pasada.
C2 Individualidad
Estas construcciones son propias de cada individuo.
C3 Organización
Existen constructos jerarquizados, ello evita conflictos e interferencias.
C4 Dicotomía
“El sistema de construcción de una persona está compuesto de un número
finito de constructos dicotómicos.” Polo nominal o de semejanza: El que
asemeja a dos elementos. Polo de contraste: El que diferencia. Constructo
sumergido: Si solo conocemos un polo.
C5 Elección o selección
“Una persona selecciona o escoge para sí misma aquella alternativa en un
constructo dicotómico a través de la cual poder anticipar una mayor
posibilidad de extensión y definición de su sistema.”
C6 Aplicación, rango o ámbito
Ámbito de aplicación: Donde son útiles los constructos. Rango de
conveniencia: Aspectos que mejor predice.
C7 Experiencia
Los sistemas cambian por la experiencia, pero lo que prima es su
interpretación, no los hechos en sí.
C8 Modulación
La variación de los constructos va a depender de su permeabilidad
(capacidad de admitir nuevos elementos bajo su ámbito de conveniencia).
C9 Fragmentación
Podemos ser inconsistentes. “Una persona puede usar sucesivamente una
construcción de subsistemas, los cuales son hipotéticamente incompatibles
con el resto” (relacionado con organización).
C10 Comunalidad o globalidad
Personas con construcciones parecidas mantendrán procesos psicológicos
semejantes.
C11 Sociabilidad
“Hasta el punto de que una persona construye los procesos de construcción
de otra, ésta puede tener un papel en los procesos sociales que envuelven
a la otra persona.” La comprensión entre dos personas se ve facilitada por
su capacidad de reproducir cada una el sistema de constructos de la otra.
Sistema de constructos dicotómicos jerarquizados
o Según su papel: Nucleares o periféricos

o Jerarquía: Supra o subordinados
o Flexibilidad: Permeables o impermeables
o Predicciones: Firmes o vagos
o Naturaleza: Verbales o preverbales
o Abstracción: Físicos o psicológicos
o Grado de control sobre sus elementos: Proposicionales, constelatorios,
apropiativos
o Ser humano activo
o Esfuerzo por controlar y predecir el entorno
o La experiencia cambia los constructos
o Las emociones son fruto de dichos cambios

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA PERSONALIDAD
o Aumento progresivo en la jerarquización,

diferenciación y abstracción
o De vago, general y no verbal a firmes, precisos y

verbales
o Correspondencia con Piaget

IMPLICACIONES PARA LA PSICOPATOLOGÍA
o Inadecuado sistema de constructos que se mantiene

pese a fallos
o Reconstruir el sistema
o Uso del role-playing

TEMA 5: TC(II) Tª INDIVIDUALIDAD ROYCE
TEMA 5: TEORÍAS COGNITIVAS (II) ROYCE Y POWELL
Teoría de la Individualidad: Integración interaccionista de teorías.

Multidimensional, multifuncional, multifactorial o multifactorial-sistemática.
 Influencias: TGS, PI, AF
 Utiliza metodología correlacional y experimental
 Carácter único del sujeto

Sistema psicológico total en búsqueda de significados
o SISTEMAS TRADUCTORES
Sensorial
Motor
o SISTEMAS TRANSFORMADORES
Cognitivo
Afectivo
o SISTEMAS INTEGRADORES
Estilos
Valores
SISTEMAS TRADUCTORES
o Sensorial
Temporalidad
Espacialidad
o Motor
Temporalidad
Espacialidad
SISTEMAS TRANSFORMADORES
o Cognitivo
Percepción
Conceptualización
Simbolización
o Afectivo
Extroversión-introversión
Independencia emocional
Estabilidad emocional
SISTEMAS INTEGRADORES
o Estilo
Empírico
Racional
Metafórico
o Valor
Social
Intrínseco
Yo
COGNITIVO AFECTIVO DE ESTILO

AFECTIVO Emociones (introversión,
estabilidad, independencia)
DE ESTILO Visión del mundo Estilo afectivo

(empirista, racionalista,
metaforista)
VALOR Sistema creencias Estilos de vida Imagen de uno

(pragmatismo, idealismo, (altruista, mismo
humanismo) individualista, icarista) (fenomenal-
interactiva, logro-
conceptual,
ascendente-
trascendental)
PSICOPATOLOGÍA= encapsulamiento
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA PERSONALIDAD
o Tendencia a mayor integración de sistemas
o Programas genéticos, culturales y personales
o Modelo de los determinantes de la metamorfogénesis:

Cambios de tipo cuantitativo y cualitativo
Traductores: Genética
Integradores: Ambiental
Transformadores: Ambos
TEMA 6: TEORÍAS BIOLÓGICAS
Recordar t.1: Internalistas, biologicistas, precursoras enfoque rasgos
 CONSTITUCIONALISTAS
Kretschmer
Sheldon
 HORMONALES
Marañón
Sulman
 PAVLOV
 FRENOLOGÍA
o CARÁCTER
o TEMPERAMENTO
o RASGO
o TIPO
o DIFERENCIAS PERSONALIDAD Y TEMPERAMENTO

TIPOLOGÍAS CONSTITUCIONALISTAS
Antecedentes: Hipócrates y Galeno
TIPO SOMÁTICO TEMPERAMENTO PSICOPATOLOGÍA
KRETSCHMER SHELDON KRETSCHMER SHELDON KRETSCHMER SHELDON
Pícnico Endomorfo Ciclotímico Viscero- Maniaco-depr. Afectivo

tónico
Atlético Mesomorfo Ixotímico Somato- Epiléptico Paranoide
tónico
Lepto- Ectomorfo Esquizotímico Cerebro- Esquizofrénico Heboide
somático tónico
Displásico
TIPOS HORMONALES
o MARAÑÓN
Mecanismo corporal
Actividad vegetativa y motora
Actividad psíquica superior
Temperamento
o SULMAN
P. Tiroidea
P. Suprarrenal
P. Hipofisaria
P. Tímica
P. Gonadal
o PAVLOV
Basado en propiedades del SN fuerza, equilibrio y movilidad de los
procesos primordiales Excitación/Inhibición
Fuertes No equilibrados o impetuosos: Colérico (NE)
Equilibrados
Rápidos o impulsivos: Sanguíneo (E)
Lentos: Flemático (I)
Débiles: Melancólico (NI)
*Equivalencia tª 4 humores y tipos Eysenck

o FRENOLOGÍA (GALL)
También Organología, Craneología.
Relación forma cráneo o zonas concretas cerebro-

personalidad
No se ha contrastado empíricamente
TEMA 7: MODELOS FACTORIALES (I) ALLPORT
Recordar t.1: Internalista, estructurales, factoriales o del rasgo (todos)
Modelos factoriales: Allport, Cattell, Eysenck, Otros (5 Grandes, 7 Grandes, Gray,

Zuckerman, Cloninger):
o Estabilidad temporal y consistencia transituacional (aunque

influencia situacional)
o Enfoque nomotético aunque identificar perfiles idiográficos
o Organización diferencial de la personalidad
o Correlacional: Análisis Factorial

TEORÍA PERSONALÍSTICA DE ALLPORT
Recordar t.1: Internalista, psicologicista, rasgo-estructural e idiográfico
SUPUESTOS TEÓRICOS Y MÉTODO
o ENFOQUE IDIOGRÁFICO
o CONSIDERACIÓN ORGANÍSMICA Y ACTIVA DEL SUJETO
o COMPONENTES ADAPTATIVOS Y EXPRESIVOS

DIMENSIONES DEL RASGO:
o RELEVANCIA: CARDINALES-CENTRALES-SECUNDARIOS
o COMUNALIDAD-INDIVIDUALIDAD
o CONCEPTO SÍ MISMO O PROPIUM

DETERMINANTES DE LA CONDUCTA
o VV personales
Características personalidad o motivaciones+Defensas
o VV situación
Significado psicológico+Expectativas
PRINCIPIO DE AUTONOMÍA FUNCIONAL DE LOS MOTIVOS
Precedente de teorías interaccionistas: Peso situación/rasgos

TEMA 8: MODELOS FACTORIALES (II) CATTELL
R. t.1: Internalista, psicologicista, rasgo-estructural, factorial léxica, nomotética
o Rasgo como tendencia relativamente permanente y amplia a

reaccionar
R=f (S,P)
o Énfasis nomotético
AF: El “cubo de datos” o “matriz básica de datos” de R.B. Cattell
Representa las diversas relaciones bivariadas que pueden darse entre las VV objeto
de estudio (relaciona 2 y una se mantiene constante):
• Personas, individuos o sujetos
• Situaciones o VV registradas (test, conductas)
• Ocasiones (tiempo)
Lo que da lugar a 6 técnicas:

Matriz primaria: R (personas x test), P (ocasiones x test), S (ocasiones x personas)
Matriz transpuesta: Q (test x personas), O (test x ocasiones), T (personas x ocasiones)
R y Q una sola ocasión (+empleadas: rasgos/tipos) No informan de la variabilidad intraindividual
P y O un único sujeto -PersOna-

S y T Una sola situación o test -SiTuación-
R=p(A)+p(T)+p(D)
o Rasgos temperamentales
Únicos o comunes
Constitucionales o ambientales
Superficiales o causales (fuente, profundos)
o Rasgos dinámicos o actitudes

Alfa – Ello, Beta – Yo, Gamma - Superyó
Delta – Necesidades fisiológicas
Épsilon – Complejos reprimidos
o Rasgos aptitudinales
o PRIMERA FASE DATOS L

Hipótesis léxica
Allport y Odbert
12 factores
o SEGUNDA FASE DATOS Q

16PF (12 =Datos L+4 sólo Q) Ver página 54
o TERCERA FASE DATOS T

21, menores correspondencias
AF: Factores 2º Orden

16 FACTORES PRIMARIOS DE CATTELL (SÁNCHEZ-ELVIRA, 2005)
PUNTUACIONES BAJAS PUNTUACIONES ALTAS

A. Reservado (Sizotimia) Abierto (Afectotimia)
B. Lerdo (Baja inteligencia) Alta inteligencia
C. Afectado por sentimientos (Poca fuerza del ego) Emocionalmente estable (Mucha fuerza del ego)
E. Sumiso (Sumisión) Dominante (Dominancia)
F. Sobrio (Desurgencia) Descuidado (Surgencia)
G. Despreocupado (Poca fuerza del Superego) Escrupuloso (Mucha fuerza del Superego)
H. Cohibido (Trectia) Emprendedor (Parmia) (PIR12, 233)
I. Sensibilidad dura (Harria) Sensibilidad blanda (Premsia)
L. Confiable (Alaxia) Suspicaz (Protensión)
M. Práctico (Praxernia) Imaginativo (Autia)
N. Franco (Sencillez) Astuto (Astucia)
O. Apacible (Adecuación imperturbable) Aprensivo (Tendencia a la culpabilidad)
Q1. Conservador (Conservadurismo) Analítico-crítico (Radicalismo)
Q2. Dependiente del grupo (Adhesión al grupo) Autosuficiente (Autosuficiencia)
Q3. Autoconflictivo (Baja integración) Controlado (Mucho control de autoimagen)
Q4. Relajado (Poca tensión energética) Tenso (Mucha tensión energética)
FACTORES DE 2º ORDEN DE CATTELL (SÁNCHEZ-ELVIRA, 2005)
QI. Ansiedad baja (Ajuste) Ansiedad alta (Ansiedad)
QII. Introversión (Invia) Extraversión (Exvia)
QIII. Socialización Superego
QIV. Dependencia Independencia

o RASGOS DINÁMICOS O ACTITUDES
Son las motivaciones
Actitudes (α, β, γ, δ, ε)
Integrado: β, γ
No integrado: α, δ, ε
Unidades AF:
Sentimientos (ambientales) y ergios (innatos)
VARIABLES EXTERNAS (modelo econético)
o ESTADOS TRANSITORIOS
o ROLES
TEMA 9: MODELOS FACTORIALES (III): EYSENCK
Recordar t.1: Internalista, rasgo-estructural, enfoque factorial biológico
o Metodología Multivariada (AF)+ Experimental
o Personalidad para Eysenck: organización relativamente estable del

carácter, temperamento, intelecto y físico de una persona que va a
determinar su adaptación…
Modelo PEN
Psicoticismo Vs. Control de impulsos
Extraversión Vs. Introversión
Neuroticismo Vs. Estabilidad emocional
o Respuestas específicas o conductas
o Respuestas habituales o repertorios conductuales habituales
o Rasgos o constructos basados en las anteriores
o Tipos o factores: Agrupaciones de rasgos que son dimensiones

continuas
PEN
PSICOTICISMO
o Precedente en Kretschmer. Grupos normales, esquizofrénicos y

maniaco-depresivos.
o Agresividad, egocentrismo, frialdad, creatividad, (polo-).
o Punto más discutido y con menor aval:

- No independiente (solapamiento con N)
- Mecanismos psicofisiológicos no tan establecidos como N y
E (se han propuesto andrógenos o alta Da y baja 5-HT)
NEUROTICISMO Y EXTRAVERSIÓN
o Soldados: Neuroticismo/ Histeria vs. Distimia Extraversión/Introversión
Neuroticismo
Sintomatología externalizada Sintomatología internalizada
Extraversión ---------------------------------------------------------------- Introversión

Psicoticismo Extraversión Neuroticismo
Agresividad Sociabilidad Ansiedad

Frialdad Vitalidad Depresión
Egocentrismo Asertividad Culpa
Impersonalidad Actividad Baja autoestima
Impulsividad Búsqueda Tensión
Antisocial sensaciones Irracionalidad
No empatía Despreocupación Timidez
Creatividad Dominancia Mal humor
Mentalidad dura Entusiasmo Emocionalidad
Osadía
IMPLICACIONES TEÓRICAS
Neuroticismo
o Alta reactividad y dificultad para disminuir activación
o Menor umbral de excitación del Sistema Límbico
o Peor R a psicoterapia
o Afrontamiento centrado en la emoción
o Alta puntuación no significa psicopatología pero indica
predisposición a respuestas ansiosas
o Relación con Afecto Negativo
1. MODELO EXCITACIÓN-INHIBICIÓN
EXTRAVERSIÓN INTROVERSIÓN
Potenciales excitatorios Potenciales excitatorios

débiles y procesos fuertes, procesos inhibitorios
inhibitorios rápidos, intensos débiles y lentos.
y de lenta extinción.
2. MODELO ACTIVACIÓN CORTICAL (SARA)
Menor arousal. Mayor arousal crónico.
Necesitan más estimulación, Tono hedónico máximo con

búsqueda de sensaciones y baja estimulación.
se aburren en tareas
monótonas. Menor tolerancia al dolor y
peor rendimiento bajo presión
temporal.
EXTRAVERSIÓN/ INTROVERSIÓN: OTROS HALLAZGOS
Más sensibles a sedantes Mejor fijación huellas mnésicas
(mejor MLP, peor MCP)
Más pausas involuntarias tarea
repetitiva (potenciales Rinden por la mañana y solos
inhibitorios)
Se condicionan más
Peor MLP, mejor MCP rápidamente
Rinden por la tarde y en grupo

Ruido y cafeína
Afecto Positivo, bienestar y

felicidad
TEMA 10: OTROS MODELOS FACTORIALES
MODELOS DE CINCO FACTORES
o Hipótesis léxica
o Desarrollo histórico
 Fiske basado en Cattell

 Tupes y Christal
 Norman
 Goldberg: Big Five
 Costa y McCrae: NEO-PI
Costa y McCrae Cinco Grandes Factores
 Apertura a la experiencia o cultura Vs. convencionalismo
 Responsabilidad, Escrupulosidad, Consciencia, Meticulosidad,

Perseverancia o Tesón Vs. Negligencia
 Extraversión Vs. Introversión
 Neuroticismo Vs. Estabilidad emocional
 Amabilidad, Cordialidad, Agradabilidad o Conformidad Vs. antagonismo

Descripción 5 Grandes (Bermúdez)
Factor I Extraversión
Cantidad e intensidad de interacción entre personas, nivel de actividad,
necesidad de estimulación y capacidad de disfrute.
Factor II Amabilidad
Interacciones interpersonales en su aspecto cualitativo.
Factor III Tesón
Grado de organización, persistencia, control y motivación en la conducta
dirigida a objetivos. Relacionado con la necesidad de logro.
Factor IV Neuroticismo
Ajuste emocional, propensión al sufrimiento y estrategias de afrontamiento
desadaptativas.
Factor V Apertura
Receptividad a experiencias nuevas.
Rasgos 5 Grandes y sus relaciones con otros
Openness Conscientiousness Extraversion Agreeableness Neuroticism
Estética Deliberación Afecto, Altruismo Ansiedad

Sentimiento Autodisciplina sociabilidad o Modestia Depresión
Acciones Competencia cordialidad Actitud Hostilidad
Valores Necesidad logro Asertividad o conciliadora Impulsividad
Fantasía Sentido deber dominancia Franqueza Timidez o
Ideas Orden Búsqueda de Sensibilidad a los ansiedad
emociones demás social
Actividad Confianza Vulnerabilidad
Emociones
positivas
Gregarismo
APERTURA RESPONSABILIDAD AMABILIDAD
Independizan Socialización Socialización NEUROTICISMO
de inteligencia (-)Psicoticismo Eysenck (-)Psicoticismo
EXTRAVERSIÓN Hostilidad:
Eysenck (-)amabilidad
Asertividad
(-)amabilidad Impulsividad:
Cordialidad (+) extraversión
(+)amabilidad (-)responsabilidad
Consenso alcanzado sobre los Cinco Grandes
Gran consenso y aceptación del modelo en la actualidad, del que

prácticamente solo se apartan las propuestas de Cattell y Eysenck.
- Mayor acuerdo entre autores: Extraversión y Neuroticismo (luego Tesón).
- Amabilidad presenta algunos problemas al relacionarse:

• Negativamente con la faceta Hostilidad del Neuroticismo.
• Negativamente con la faceta Asertividad de la Extraversión.
• Positivamente con la faceta Cordialidad de la Extraversión.
- Menor acuerdo: Apertura (distintas concepciones y denominaciones,

Apertura, Intelecto o Imaginación).
5 Grandes y comportamiento laboral (Schez. Elvira)
Tesón: Excelente predictor del éxito evaluado objetivamente en distintos

grupos laborales (todo tipo de profesiones).
Extraversión: Predictor del éxito objetivo solo en directivos y vendedores.
Neuroticismo, Afabilidad y Apertura solo se relacionan con éxito laboral en

medidas subjetivas autoinformadas (individuos poco estables
emocionalmente perciben tener menos éxito, mientras que amabilidad y
apertura muestran relaciones positivas).
Investigaciones Widiger 5 Grandes en TP (Factores principales)
o Paranoide: muy baja amabilidad

o Esquizoide: muy baja extraversión
o Esquizotípico: muy baja extraversión (mayor N y apertura)
o Antisocial: baja responsabilidad + baja amabilidad
o Límite: muy alto neuroticismo + baja amabilidad
o Histriónico: muy alta extraversión
o Narcisista: baja amabilidad, medio-alta responsabilidad
o Evitativo: baja extraversión, alto neuroticismo
o Dependiente: muy alta amabilidad, alto neuroticismo
o O-C: muy alta responsabilidad
TELLEGEN Y WALLER: LOS 7 GRANDES
o EMOCIONALIDAD POSITIVA= Extraversión

o EMOCIONALIDAD NEGATIVA= Neuroticismo
o DEPENDENCIA= Responsabilidad
o CORDIALIDAD= Cordialidad o amabilidad
o CONVENCIONALISMO= Apertura (polo negativo)
+
o AUTOVALORACIÓN POSITIVA O VALENCIA POSITIVA
o AUTOVALORACIÓN NEGATIVA O VALENCIA NEGATIVA
MODELO DE GRAY
Factorial-biológico
o BIS: Sistema de inhibición conductual 5-HT, Na
o BAS: Sistema de activación conductual Da
o FFS: Sistema lucha-huída
Dos dimensiones básicas unipolares de personalidad:

o Ansiedad: N+I. BIS.
o Impulsividad: N+E. BAS.
MODELO DE ZUCKERMAN BÚSQUEDA DE SENSACIONES
Factorial biológico
- Subdimensiones BS: Búsqueda de aventura y riesgo, búsqueda de experiencias, desinhibición
y susceptibilidad al aburrimiento.
- Cuestionario de intereses y preferencias
- Carencia de MAO y cambios en 5-HT y Na
o Actividad + Extraversión Eysenck

o Sociabilidad
o Emocionalidad Neuroticismo Eysenck
o Agresión-hostilidad
o Impulsividad no socializada/ Psicoticismo Eysenck
búsqueda de sensaciones Impulsividad Gray
MODELO DE CLONINGER
Factorial biológico
3 dimensiones temperamentales básicas+1 posterior:
o Evitación del dolor (alta 5-HT)

o Búsqueda de novedad (baja Da)
o Dependencia de recompensa (baja Na)
o Persistencia
o 3 dimensiones del carácter: Autodirección, autotrascendencia,

cooperación
Cuestionario autoaplicado TCI
TEMA 11: TEORÍAS SOCIOCOGNITIVAS
Teorías del aprendizaje social
oSer humano activo
oVV explicativas: Interacción personal-social
oDinámica del proceso más que estructura de

personalidad
Rotter y Bandura
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ROTTER
Recordar t.1: Psicologicista, próxima al interaccionismo
Ambiente: Metas dirigen conducta (predicción ambiente

controlado, conceptos moleculares)
Interno: Necesidad dirige conducta (predicción ambiente

real, conceptos molares)
CONCEPTOS BÁSICOS
o POTENCIAL DE CONDUCTA: PC=f(Er&VR)

función de la expectativa de refuerzo y el valor otorgado
o EXPECTATIVA: E=f(E’&EG)
función de expectativas pasadas ante eventos similares y generalizadas
o VALOR DE REFUERZO: VR=f(ER(…n)&VRn)

función de expectativa de refuerzos que seguirán al 1º y valor otorgado
o SITUACIÓN PSICOLÓGICA: procesamiento o percepción

CONCEPTOS MOLARES (PREDICCIÓN EN AMBIENTE REAL)
o POTENCIAL DE NECESIDAD
o LIBERTAD DE MOVIMIENTO
o VALOR DE NECESIDAD
o (SITUACIÓN PSICOLÓGICA)
DETERMINISMO RECÍPROCO BANDURA
o La personalidad se aprende en un marco social y por

observación de modelos (modelado).
o Interaccionista, papel activo del sujeto.
o Sujeto, conducta y ambiente se determinan de

manera recíproca.
TEMA 12: MODELOS INTERACCIONISTAS
POLÉMICA INTERNALISMO/SITUACIONISMO
o Posturas internalistas
Estabilidad temporal (constancia) y consistencia transituacional
(regularidad a través de situaciones) de la conducta
o Posturas situacionistas
La conducta es producto de la situación, su estabilidad se explica
por regularidades del entorno
A mayor estructuración de una situación menos pesarán los factores

personales y a mayor ambigüedad más (precedente Allport)
Desarrollo histórico de la polémica
o W. Mischel: Personality and assessment (1968).
• Consistencia en VV cognitivas, mucho menos en personalidad.

• Sesgos de observadores e instrumentos podrían explicar regularidad
• VV personales no sirven para predecir conducta
Abre la puerta al Situacionismo Comienza larga polémica
Críticas: Bem y Allen, Epstein…

o Comienza a forjarse Interaccionismo como salida a la polémica
Sujeto activo e intencional.

-Esquemas, atribuciones, creencias.
-Autorregulación. INTERACCIÓN PxS
Situación: Dos formas de análisis:
-Punto vista psicológico (valor).
-Reacciones.
o Mischel Sistema de Personalidad Cognitivo Afectivo (SPCA):
Competencias, constructos personales, expectativas, valores subjetivos,

preferencias y metas, sistema de autorregulación psicológica.
Coherencia: Se refiere a la consistencia de un constructo o un atributo

subyacente a lo largo del tiempo, a pesar de los cambios en las
conductas observables. Presentar conductas similares ante situaciones
percibidas como equivalentes. La similaridad conductual alude a la
equivalencia funcional que el individuo establece entre sus respuestas
para la obtención de sus propósitos, lo que no implica conductas
idénticas (coherencia conductual).
Mischel y Shoda: Unidades condicionales “si…entonces”:

Aproximación condicional al estudio de las disposiciones personales,
que permite realizar predicciones situacionales de la conducta de
carácter específico. Son perfiles estables de covariación situación-
conducta. Lo que haría un tipo de persona específico si se encontrara
bajo condiciones apropiadas, no su conducta promedio, p. ej. será
afable si está con conocidos, será agresivo si está frustrado.
TEMA 13: OTROS CONSTRUCTOS
AUTOCONTROL
EXPECTATIVA DE AUTOEFICACIA
PROCESOS DE PÉRDIDA DE CONTROL SOBRE LA
CONDUCTA
PROCESOS DE ATRIBUCIÓN
FUERZAS SALUTOGÉNICAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
TEORÍAS DE CONSECUCIÓN DE METAS
AUTOCONTROL
oDECISIONAL
oPROLONGADO
oDEMORA DE LA GRATIFICACIÓN
oRESISTENCIA A LA TENTACIÓN
oTOLERANCIA EE AVERSIVA
oAPLICACIONES
 EXPECTATIVA DE AUTOEFICACIA
o FUENTES EN LA FORMACIÓN DE EXPECTATIVAS
o EXPECTATIVAS AE Y TÉCNICAS INTERVENCIÓN

PÉRDIDA DE CONTROL SOBRE LA CONDUCTA
oReactancia psicológica (Brehm)
Fuentes de limitación
Parámetros
Efectos
oIndefensión aprendida
Modelo atribucional
PROCESOS DE ATRIBUCIÓN
Estilos atribucionales
oTª Heider de la atribución

oTª de la inferencia correspondiente Kelley y Davis
oTª de la motivación de logro Weiner
FUERZAS SALUTOGÉNICAS
Modelos existencialistas: Estrés como fuente de oportunidad
oHardiness o personalidad resistente (Kobasa): Compromiso,

control y desafío o reto.
oResiliencia (Rutter): Traumas o condiciones muy adversas.
oSentido de coherencia (Antonovsky): Comprensibilidad,

manejabilidad, significatividad.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
oExperiencia, expresión, regulación y uso emociones en SP.
oRelación con la edad y moderadamente con factores personalidad.
oPrecedente en inteligencias múltiples de Gardner.
oMayer y Salovey acuñan el concepto en 1990.
oResultados diferenciales por género en tests que miden IE.
Mayer y Salovey
D. Goleman
Bar-On
Barrett y Gross
Bonano
MOTIVACIÓN Y PERSONALIDAD
- Teorías del drive, impulso o incentivo:

Hull, Maslow, Murray, McClelland
- Algunas teorías de metas contemporáneas:
Aspiraciones personales (Emmons, 1986)

Proyectos personales (Little, 1989)
Tareas vitales (Cantor 1990, 1994)
TEMA 14: IDENTIDAD PERSONAL
o JAMES (s. XIX)
Mí o Yo empírico Mí material, social y espiritual

Yo puro o conocedor Identidad personal
o COGNITIVAS (años 70 s. XX)
Yo fenoménico: Experiencia subjetiva

Yo cognitivo: Representación mental
Yo conductual: Representación o roles sociales
o Identidad personal como identidad narrativa: Corrientes

postracionalistas (cognitivo-constructivistas). Narración que da
sentido a la propia vida. Coherencia narrativa.
o Estabilidad de la personalidad: N, E, O: Disminuyen

Amabilidad, Responsabilidad: Aumentan
o Cambio y estabilidad: McAdams. Cambian intereses y

preocupaciones, son estables rasgos disposicionales, y
difícilmente observable cambios fenomenológicos (historias de
vida).
oTeoría de la autocomplejidad Linville

Autocomplejidad: Diferenciación entre aspectos del yo.
H. extremismo afectivo:
Alta autocomplejidad: Menos cambios afectivos ante cambios vitales
Baja autocomplejidad: Más cambios afectivos ante cambios vitales
oTeoria autodiscrepancia Higgins

Yo real+yoes-guía: 1. Yo ideal, 2. yo debería, 3. yo potencial, 4. yo
futuro
Autoconcepto/Yoes posibles (incentivan y evalúan)
Malestar=Accesibilidad de las autodiscrepancias
Discrepancia Yo real-Guías= Psicopatología
Discrepancia Yoes-Guía= Confusión y vulnerabilidad
oTeoría de la autoobservación o Yo social

Modelo dramatúrgico o manejo de impresiones Goffman
Papeles para obtener aprobación social y ejercer control
Teoría autoobservación Snyder

Alta: Conducta difiere según situación
Baja: Consistencia
oSelf y memoria (Greenwald). Describió efectos:

Autogeneración
Perspectiva egocéntrica
Autorreferencia
Implicación personal
PARTE II: PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
Contenidos multimedia en abierto (Portal Uned, Sánchez-Elvira):
o http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/psicologia/psic
ologia-diferencial/contenidos_de_la_asignatura.html/
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PS. DIFERENCIAS
o Definición de Psicología Diferencial
o Desarrollo histórico: Las aportaciones de Galton
o Diferencias interindividuales, diferencias

intraindividuales y diferencias intergrupales
oCaracterísticas
Resultados y proceso
Método estadístico multivariado+observacional y
experimental
Carácter aplicado
oProblemas planteados por la PD

Nivel descriptivo
Nivel explicativo: Causas próximas y últimas (genética,
ambiente)
TEMA 2: DETERMINANTES ÚLTIMOS, GENÉTICA VS AMBIENTE
Desarrollo histórico del problema
o Primera etapa (XIX-XX) Enfoque geneticista. Mendel,

Galton.
o Segunda etapa (1ª mitad XX). Ambientalismo.

Conductismo. Tabula rasa.
o Tercera etapa (2ª mitad XX) PD se escinde de la

Psicometría.
Confusiones terminológicas
o Características innatas
o Características congénitas
o Características heredadas
o Características fenotípicas
GENÉTICA DE LA CONDUCTA
Vf= Vg+ Va + 2COVga + V (g x a) + Ve
Componentes ecuación DEFINICIÓN SUBTIPOS

Varianza Fenotípica (Vf) variabilidad rasgo
muestra población
Varianza Genética (Vg) debida a genes Aditiva
De dominancia
De epistasis
Varianza Ambiental (Va) debida a ambiente Común o interfamilias
No compartida o intra
Covariación (COVga) conjunta genes-ambiente Activa
Reactiva
Pasiva
Interacción (gxa) correlación estadística
Varianza de Error (Ve) error al estimar el rasgo
o Varianza de homogamia (S2HV)
o Índice de heredabilidad amplia (H2=S2g/S2f)

Ambiente (1-H2)
o Coeficiente de determinación genética (Dg=S2ad/S2f)

TEMA 3: ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN EN PD
DISEÑOS CON ANIMALES

Cepas
Selección
DISEÑOS CON HUMANOS

De semejanzas familiares
Criados en ambientes especiales
DE SEMEJANZAS FAMILIARES
o Estudios genealógicos
o Estudios sobre semejanzas familiares
o Estudios con gemelos Mono o dicigóticos criados
juntos o no
EN AMBIENTES ESPECIALES
o Condiciones infrahumanas
o Estudios de adopcionesDiseño más potente
TEMA 4: DIFERENCIAS EN INTELIGENCIA
CORRIENTES EN EL ESTUDIO DE DIFERENCIAS EN

INTELIGENCIA
o Inteligencia A (Hebb)
Potencial innato o sustrato biológico
o Inteligencia B (Hebb)
Fenotipo o nivel de aptitud, inteligencia psicosocial
o Inteligencia C (Vernon)
Psicométrica, medición del test de CI
Metáforas de Sternberg
o Estrutural o geográfica: Mapas de la mente. Modelos estructurales o

psicométricos tradicionales.
o Procesual o computacional: Mente como ordenador. Teorías PI.
o Biológica: Inteligencia A. Funcionamiento neural eficiente.
o Antropológica o cultural: Invención cultural sin sentido fuera del

contexto.
o Sistémica: Aúna estuctura, procesos cognitivos y biológicos y contexto

sociocultural (Sternberg, Gardner).
Inteligencia, ¿procesos simples o complejos?
o Galton, Spearman: Perspectiva unitaria, genética, tareas simples

(psicofísica).
o Binet: Perspectiva ambiental, tareas complejas (procesos

mentales superiores). Retraso diferencia Edad mental y
cronológica.
o Stern: EM/EC (CM) Problemas adultos

o Terman: EM/ECx100 (CI)
o Weschler: Cociente de desviación: Puntuaciones típicas media

100 DT15. Normalidad 85-115 (extremos n-bajo y n-alto).
•Jerárquicas clásicas
Spearman 1ª Bifactorial
Burt y Vernon (jerarquías puras)
•Jerarquías mixtas
Cattell y Horn
•Jerarquías puras más recientes
HILI Gustafsson y Tres estratos de Carroll
•Multifactoriales
Thurstone y Guilford
•Procesuales/PI/ (metáfora sistémica)
Sternberg y Gardner
MODELOS ESTRUCTURALES EN INTELIGENCIA
Metáfora geográfica, arquitectura o mapa de la mente
¿Cuáles y cuántas son las habilidades en que las personas pueden diferir?
¿Qué estructura presenta su conjunto, qué configuración?
AF Exploratorio:
-Rotación oblicua: capacidades relacionadas

-Rotación ortogonal: capacidades independientes
oSpearman (1904): teoría bifactorial o del factor “g”
Distintos test correlacionan.

Conclusión: Miden algo común (g) + algo específico (s) de carácter
residual
Existe un único factor de inteligencia común a todos los test de

capacidades intelectuales (g) que explicaría el rendimiento en
distintas pruebas
g
JERARQUÍAS PURAS: Puente Spearman-multifactoriales. Establecen distintos

niveles de una gama de aptitudes primarias hasta un factor general único
Modelo jerárquico de niveles mentales de Burt

Primer planteamiento teórico
formal a favor de un
ordenamiento jerárquico de la
inteligencia
5 niveles jerárquicos con

diferente grado de
complejidad
JERARQUÍAS PURAS
• Modelo jerárquico de inteligencia de Vernon
- Se basa en su
Inteligencia C
- Postula
4 niveles
MULTIFACTORIALES O DE APTITUDES PRIMARIAS (I)
o MODELO DE CAPACIDADES PRIMARIAS THURSTONE (1938)

Genética influye en aptitudes que dependen de un nº factores pero sin
jerarquizar.
• Comprensión verbal
• Fluidez verbal
• Razonamiento numérico
• Razonamiento espacial
• Memoria asociativa
• Rapidez perceptiva
• Inducción o razonamiento general
MULTIFACTORIALES O DE APTITUDES PRIMARIAS (II)
• MODELO CÚBICO ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE GUILFORD
Contenidos (4) x Operaciones (5) x Productos (6) = 120 factores

-Pasan a 150 al desglosar contenidos figurativos en visuales y auditivos-
Paradigma E-O-R:
Variables de entrada: Contenidos //Organismo: Operaciones// Variables de salida: Producciones
Producción convergente y divergente!
Críticas: uso rotación ortogonal, exclusividad y complejidad del modelo

JERARQUÍAS MIXTAS (no contemplan un “g” sino centradas en factores

de 2º orden)
oModelo Gf-Gc de Cattell (o modelo Cattell-Horn)

Existen dos factores generales de segundo orden:
- Inteligencia Fluida (Gf)
-Inteligencia Cristalizada (Gc)
El factor más semejante a G puro en este modelo es la Inteligencia

Fluida Histórica (Gfh)
- Reformula el
modelo Gf-Gc.
- Spearman, Cattell,
PI.
- Jerarquía de
desarrollo e
inteligencia de
procesos
simples a más
complejos.
JERARQUÍAS INTEGRADORAS RECIENTES

Modelo factorial jerárquico HILI de Gustafsson
Base: factores primarios (Thurstone, Guilford).
Intermedio: Inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, inteligencia visual,
capacidad de recuperación y velocidad cognitiva (Cattell-Horn).
Cúspide: Factor G (Spearman).
Modelo de los tres estratos de Carroll

2272 factores de primer orden (“ciudades”), 572 de segundo orden (“provincias”)
y 36 de tercer orden (“comunidades”).
1er estrato: aptitudes primarias -Guilford.
2º estrato: Inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, memoria y aprendizaje,
percepción visual, percepción auditiva, capacidad de recuperación,
velocidad cognitiva y rapidez de procesamiento.
3er estrato: factor de inteligencia general (3G) -G de Spearman.
ENFOQUE PROCESUAL EN ESTUDIO INTELIGENCIA
¿Qué procesos mentales constituyen el funcionamiento de la inteligencia?

¿Con qué rapidez y/o precisión se llevan a cabo?
¿En qué estrategias se combinan?...
 Modelos sistémicos (carácter integrador y próximo al interaccionismo)
 Tareas cognitivas simples
 Procesos biológicos
MODELOS SISTÉMICOS DE INTELIGENCIA
o Teoría Triárquica de R. Sternberg
Precedente en “teoría de los componentes”: Procesual cognitiva o de PI
Metacomponentes Planificación global: Reconocer y definir un problema,

seleccionar estrategias, monitorear las propias decisiones…
Componentes de ejecución Nivel inferior. Ejecutar tareas. Codificar, inferir, aplicar.
Componentes de adquisición Nivel inferior. Adquirir conocimiento, aprender y

almacenar. Codificar, combinar, comparar.
TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG
o Subteoría componencial para la inteligencia analítica:

metacomponentes y componentes de adquisición/ejecución
(mundo interno)
o Subteoría experiencial para la inteligencia creativa: novedad-

automatización (creación y descubrimiento, puente)
o Subteoría contextual para la inteligencia práctica: selección y

moldeamiento (mundo externo). Ajuste a la vida cotidiana.
Analítica: Componentes. Su manejo óptimo
Práctica: Contextos. Modelarlos, seleccionarlos.
Creativa: Experiencia modulador. Adaptarse a la novedad (gf) +automatizar
Teoría de inteligencias múltiples de Gardner
o Modelo interaccionista de influencia piagetiana aunque analiza

las bases genéticas de la inteligencia. Factor g solo útil escolares.
o Propone 7 tipos de inteligencia relativamente independientes:

Lógico-matemática, lingüística, espacial, cinético-corporal,
musical, interpersonal, intrapersonal.
o Más adelante añade: Espiritual, moral, existencial, naturalista…

INTELIGENCIA, PROCESOS COGNITIVOS Y BIOLÓGICOS
Estudios de Jensen y Eysenck

o Ley de Hick
o Tiempo de Reacción: entre presentar E y R. Latencia de

respuesta.
o Tiempo de Inspección: Tiempo mínimo necesario para reconocer
E presentado de forma muy breve (se detecta el tiempo que
requiere para distinguir p.ej. Qué línea es más larga y se va
disminuyendo).
Los TR y TI y su variabilidad presentan correlaciones negativas con el CI

Indicadores de la eficiencia neural
Estudios con potenciales evocados (PE)
Correlación negativa inteligencia y latencia PE

CI alto latencias cortas
Correlación negativa inteligencia y variabilidad PE

CI alto patrones PE estables
Correlación positiva inteligencia y amplitud PE ante EE inesperados
Teoría de la adaptabilidad neural: Cerebros eficaces usan menos neuronas para

procesar estímulos previstos, y menos eficaces usan igual nº
Eficiencia neural: Velocidad y precisión

Consumo de glucosa cerebral:
• A menor CI mayor consumo (más actividad realizan neuronas)

• En tareas verbales + consumo células del HI y en manipulativas del HD
• La práctica de una tarea reduce el consumo
Por tanto el concepto Inteligencia Biológica engloba:
• Transmisión neuronal con un mínimo de errores
• Capacidad de aplicar de manera eficiente los recursos energéticos

disponibles en el cerebro
TEMA 5: DIFERENCIAS CREATIVIDAD PERSONALIDAD
DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES EN CREATIVIDAD
o Tipos de medida
o Rasgos primarios Guilford: Fluidez, flexibilidad, originalidad

Producción divergente (recordar t.4)
o Relación creatividad - inteligencia: Tª del umbral, tª de la

certificación
o Relación creatividad - personalidad

DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES EN PERSONALIDAD
o Resumen Pueyo:
Loehlin halla 22-46% VarAd en los 5 Grandes (Pueyo: 50-60%)
Menor peso genético que la inteligencia
Minimiza peso ambiente compartido
Importancia ambiente no compartido (Neuroticismo)
Más heredabilidad Extraversión
Diferencias edad y género
*Inteligencia (40-70%): Carga genética más notable en CI extremos

TEMA 6: DIFERENCIAS ESTILOS, CONTROLES
ESTILOS Y CONTROLES COGNITIVOS
Manera única de relacionarse con el entorno, aspectos cognitivos y afectivos. No

directamente observables-constructos. Importa la forma de procesar y no el
contenido.
 DEPENDENCIA VS. INDEPENDENCIA DE CAMPO

 REFLEXIVIDAD VS. IMPULSIVIDAD
 FLEXIBILIDAD VS. RIGIDEZ
 FOCALIZADOR VS. EXPLORADOR
 VISUAL VS. HÁPTICO
 SERIAL VS. HOLÍSTICO
 NIVELADOR VS. AGUDIZADOR
 ANALÍTICO VS. RELACIONAL
oDependencia-Independencia de Campo (Witkin) CONTROL
Grado en que la percepción y comprensión están afectadas por

elementos del campo estimular:
-Dependencia: Global u holístico (estructura de referencia externa).
-Independencia: Analítico, articulador o diferenciado (estructura de
referencia interna).
Recordar EP:
Marco y Varilla (RFT)
Figuras enmascaradas (EFT)
Diferencias edad y sexo

Embedded Figures Test (Test de Figuras Enmascaradas): Ítem ejemplo.

Tarea: Encontrar el patrón simple en la figura más compleja (aquí izda.).
oReflexividad-Impulsividad (Kagan) CONTROL
Matching Familiar Figures Test MFFT

Tendencia a inhibir respuestas iniciales y reparar en ellas para
evaluar su grado de precisión.
Impulsivos: más rápidos pero
errores, orientación al éxito rápido
Reflexivos: más lentos, menos
errores aunque no terminen tarea
oFlexibilidad-rigidez (Kagan)
Adaptarse e ignorar distracciones, por ej. Stroop
o Atención focal (Santostefano)

Focalizador: concentran atención pocos EE
Explorador: + dispersión + estímulos
CPT
o Serial u holístico=Secuencial y detallado/varios EE se procesan a la vez
o Verbalizador o visualizador
o Visual o háptico (táctil)
o Nivelador/Agudizador
En qué medida se perciben semejanzas o diferencias
Rango de equivalencia o diferenciación conceptual
Test de Clasificación Libre: agudizadores necesitan + categorías
o Analítico/Relacional:
Mesa y silla tienen patas/sirven para sentarse a comer
TEMA 7: DIFERENCIAS INTERGRUPALES I: EDAD, GÉNERO
TEMA 7: DIFERENCIAS INTERGRUPALES I
o EDAD E INTELIGENCIA GENERAL

Contaminación en estudios transversales:
- Efecto cohorte: Personas de distinta edad también atravesaron
hechos distintos
- Efecto Flynn: Ganancias generacionales en CI
La inteligencia es más estable que la personalidad

Declive inteligencia fluida, aumento sin límites en cristalizada
o GÉNERO E INTELIGENCIA
No hay diferencias.
- Hipótesis variabilidad: + dispersión puntuaciones hombres
TEMA 7: DIFERENCIAS INTERGRUPALES I
o EDAD Y PERSONALIDAD
Descensos NEO, Aumentos Amabilidad y Responsabilidad
Estabilidad de los intereses
Aumento de locus de control interno con la edad
La personalidad es más estable a partir de los 50
o GÉNERO Y PERSONALIDAD
Conducta social y género
Mayor ansiedad en mujeres
Mayor asertividad en varones (descendiendo)
No diferencias en impulsividad, sociabilidad, nivel de actividad,
reflexividad y organización según metaanálisis de Feingold.
TEMA 8: DIFERENCIAS INTERGRUPALES II: RAZA, BILINGÜISMO
TEMA 8: DIFERENCIAS INTERGRUPALES II
- No existen diferencias por raza no explicadas por clase social y nivel

educativo. El concepto raza en sí mismo no es explicativo!!
- No existen diferencias claras entre ambientes urbanos y rurales
- Bajo CI y delincuencia
o Bilingüismo
- Mayor flexibilidad cognitiva

- Bilingüismo aditivo y sustractivo (tª umbrales)
- Aspectos diferenciales de personalidad según idioma en uso (TAT)

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Psicología Diferencial y de la Personalidad

 Recomendaciones generales de estudio

Total preguntas PD: 11

DIFERENCIAL tema 4 (inteligencia): 4 preguntas

Tema 10 (Gray, Big Five): 2 preguntas

Tema 8 (Cattell): 1 pregunta

Medida VVp predice Pers.=Conducta Componentes

Clínico o correlacional Experimental

Persona: Activa Persona: Reactiva Persona: Activa e

TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD

CLÍNICA CORRELACIONAL EXPERIMENTAL

Freud, Rogers, Kelly Cattell, Eysenck Wundt, Pavlov, Watson,

Holístico Grandes muestras Grandes muestras

Subjetividad Estadística Objetividad

*antecedente del método correlacional junto con Spearman

Establece relaciones entre ellas Sesgos autoinforme (tendencias de

baja validez ecológica

TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD

CLÍNICA CORRELACIONAL EXPERIMENTAL

Holístico Grandes muestras Grandes muestras

Subjetividad Estadística Objetividad

Recordar t.1: Internalista, psicologicista, procesual, enfoque clínico

PROCESO PRIMARIO Y PROCESO SECUNDARIO

Energía, pulsiones o instintos: Más allá del principio de placer

Afecto A representación prohibida Contracatexia A

o Fase oral (0-18 m)

o Fase anal (2-3 años)

o Fase fálica (3-5 años)

o Fase de latencia (5-13)

o Fase genital (edad adulta)

Implicaciones para la psicopatología

Debilitamiento del yo= Neurosis

o Síntoma= Formación de compromiso

TEORÍA INTERPERSONAL SULLIVAN

 TEORÍA FENOMENOLÓGICA DE ROGERS

 PSICOLOGÍA DEL SER DE MASLOW

o NECESIDAD DE CONSIDERACIÓN POSITIVA

Incongruencia, amenaza y conflicto

Congruencia, desarrollo sano

Jerarquía de necesidades o pirámide de Maslow

Recordar t.1: Internalista, psicologicista, estado-procesual*

 Cada sujeto posee su propia teoría de la

 Postulado fundamental y corolarios.

o MODERADO, trivial, crítico o realismo hipotético: Existe realidad

o RADICAL: La realidad no existe

o CONSTRUCCIONISMO: Social (Gergen)

PF “Los procesos de una persona son determinados psicológicamente por

Sistema de constructos dicotómicos jerarquizados

o Según su papel: Nucleares o periféricos

o Ser humano activo

o Esfuerzo por controlar y predecir el entorno

o La experiencia cambia los constructos

o Las emociones son fruto de dichos cambios

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA PERSONALIDAD

o Aumento progresivo en la jerarquización,

o De vago, general y no verbal a firmes, precisos y

o Correspondencia con Piaget

IMPLICACIONES PARA LA PSICOPATOLOGÍA

o Inadecuado sistema de constructos que se mantiene

o Uso del role-playing

Teoría de la Individualidad: Integración interaccionista de teorías.

 Influencias: TGS, PI, AF

 Utiliza metodología correlacional y experimental