Proyecto Transveral

“COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO
DE YUCATÁN”
COBAY Santa Rosa
Proyecto transversal
"Factores que determinan la deserción escolar"
-Metodología de investigación 1
-Informática 1
-Matemáticas 1
TURNO VESPERTINO
Semestre: 1 Grupo: P
Docente de Metodología de investigación: Eleni Verde Centeno.

Docente de informática: María del Rosario Raygoza.
Docente de Matemáticas: Daniel Desmoctt Salinas
Integrantes:
Paola Edit Aguilar Dzul
Maria Jose Gurubel Pech
Fernanda Guadalupe Mex
Agradecimiento
Les doy el agradecimientos a todos lo que me apoyaron esta investigación y a las personas
que estuvieron presentes para
La realización de este proyecto que se llevó a cabo y a cada alumno que formó parte de este
estudio y si disponibilidad de su tiempo, al contestar las encuestas gracias espero que este
proyecto les pueda servir para conocer más sobre el tema.

Índice
1 Introducción…………………………………………...
2 El problema…………………………………………….
2.1 Planteamiento del problema……………………….
2.2 Formulación del problema………………………….
2.3 Hipótesis……………………………………………...
2.4Objetivos general y particular……………………….
2.5 Justificación…………………………………………..
2.6 Limitaciones…………………………………………..
3 Marco referencial……………………………………….
3.1Antecedentes de la investigación…………………..
3.2Bases teóricas o marco teórico……………………..
4 metodología…………………………………………….
4.1Ejecución del proyecto……………………………...
5 resultados……………………………………………….
5.1 Análisis de resultados………………………………..
5.2 Conclusiones, sugerencias y recomendaciones….
6 Referencias bibliográficas……………………………...
7 Apéndices y/o anexos………………………………….

1 Introducción.
El alto índice de reprobación, que se da por la falta de atención en los estudiantes al
estudiar, que se presentan en el colegio de bachilleres del estado de Yucatán, plantel
cobay santa rosa, “turno vespertino”.
Los jóvenes de primer semestre son los más afectados en la reprobación por falta de
interés a la escuela, tareas, asistencia. El 95.9% de los jóvenes del Cobay han reprobado
más de 4 materias, esto lleva a consecuencias que dejen de estudiar y busquen algo más
satisfechos para ellos.
Una de las preguntas que aparece de manera constante en la mente de los padres de
familia, que tienen la preocupación es: ¿por qué reprueban los estudiantes? En el mejor de
los casos, suele suceder, que se cuestiona directamente a los alumnos reprobados, para
tratar de identificar las causas y razones. Desgraciadamente, una de las prácticas más
frecuentes para el caso, es creer exclusivamente en "la intuición".
De igual manera el alto índice de reprobación de los estudiantes se debe mayormente por
su actitud, si él o la joven son de actitud negativa, los llevará directo a la reprobación, si su
actitud es positiva, los llevara a terminar su preparatoria y todo lo que se proponen.
Algunos jóvenes cuentan con el apoyo de sus padres (en la economía para sus estudios) y
algunos no, también, el alto índice de reprobación conlleva al aparato telefónico, ya que el
alumno está todo el tiempo en el aparato eso lleva a que pasa mala noche, falta de interés
al estudiar, faltas de tareas y su consecuencia le trae que repruebe las materia.

2 -El problema.
2.1 El problema.
El presente trabajo se llevó a cabo el desarrollo de los antecedentes del
índice de reprobación, en alumnos del colegio de bachilleres del Estado de Yucatán
(COBAY), Santa Rosa, considerando los antecedentes del tema cuando el alumno inicia su
experiencia dentro de ámbito escolar, preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y nivel
superior y llegar a este nivel experimento las etapas de los estudios antes mencionados
como: la impartición de las asignaturas por parte de sus profesores; las evaluaciones de
cada materia, las investigaciones o tareas, siendo estos los antecedentes que generan el
índice de reprobación, las cuales influyen plenamente en el desarrollo de los
conocimientos, aptitudes y actitudes de los alumnos en el medio escolar; llevándolos a que
estos abandonen los estudios; por ello, se trata de explicar en el desarrollo de la presente
investigación de forma sencilla, la principal causa que no permite que los alumnos
concluyan sus estudios y que así les permita terminar el semestre y el ciclo escolar.
2.2 Formulación del problema.

En la actualidad, ¿la falta de atención en los adolescentes al estudiar incrementa el
porcentaje de reprobación de las materias en los jóvenes del colegio de bachilleres del
Estado de Yucatán (COBAY), Santa Rosa?
2.3 Hipótesis.
Normalmente los adolescentes reprueban por falta de atención a sus estudios por estar
distraídos, en sus teléfonos, amigos, flojera, cansancio y relajo.
Los adolescentes aumenten su interés, en los estudios, alejarse de las amistades que te
perjudican al estudiar, dejar de revisar tu teléfono y no dejarse llevar por el relajo.
2.4 Objetivo general y particular.

Explicar y analizar la falta de su desinterés de los estudiantes de que se encuentran en un
alto índice de reprobación.
Identificar las causas y consecuencias que genera en la reprobación.
Determinar posibles estrategias de solución que ayuden a contrarrestar la
problemática de la reprobación como: dar pláticas, dar folletos.
Desarrollar actividades interactivas y motivacionales de forma autónoma y
colaborativa que ayuden a despertar el interés del estudiante por continuar con su
proceso de aprendizaje.
Reconocer la falta de atención en los jóvenes hacia los estudios.
Aprenderán a dar tiempo preciso a cada materia de la escuela y entenderán los
problemas que conllevan al reprobar materias ya que los jóvenes de ahora no tienen
el hábito de estudiar y le dan prioridad a otras actividades fuera de la escuela.
Analizar los problemas que generan al reprobar materias y aprender administrar su
tiempo para poder tener un buen aprovechamiento académico.
OBJETIVOS PARTICULARES:
Tendrán que elaborar un cuadro comparativo donde pondrán cuánto tiempo invierten
a la escuela todos los días de la semana incluyendo otras actividades realizadas fuera
del plantel por lo consiguiente se miraran en un espejo y se realizarán los interrogantes
que ellos quieran relacionando que quisieran ser en el futuro y que sacrificaron para
lograrlo. Posteriormente Realizarán un ensayo explicando las ventajas y desventajas
que tienen al aprobar todas las materias y llegarán a una conclusión de cómo mejorar
su vida académica.
2.5 justificación
Es importante realizar este estudio porque en estos podemos informarnos más sobre el
tema y saber que están afectando a los estudiantes, Queremos investigar cuál o cuáles son
los motivos por los que los alumnos tienden a reprobar y cuáles son las materias que se
reprueban frecuentemente o su falta de interés, trataremos de encontrar una solución para

que este problema o que se disminuya en un gran porcentaje. Cuestionamos y
resolveremos preguntas de porque es que se reprueba si es por falta de trabajos, la
inasistencia y cuál es el motivo por el cual no se logra exentar esas materias. El beneficio
que puede traer no es solo el método de enseñanza en los docentes, sino también a ayudar
a reflexionar si su método es el adecuado o son los alumnos que no tienen interés en la
materia. Esta investigación debe ser realizada ya que es necesaria para aprobar las
materias así como tratar de Beneficiar tanto al plantel como a los alumnos.
2.6 Limitaciones
Las principales limitación fue el tiempo lo que nos dio más trabajo de hacer fue recolectar
los datos requeridos , en ocasiones las personas no querían colaborar , fue difícil dar las
encuestas porque no contábamos con mucho tiempo en el descanso en ocasiones las
personas no sabían mucho sobre el tema y se les complicaba las preguntas sus respuestas
en el proyecto en las páginas en donde investigaremos no contaba con la información
requerida o no aparecían las respuestas de lo que investigamos y tuvimos que consultar
con libros también nos afectó el clima en esos días habían lluvias y no podíamos entregar
las encuestas .
3. Marco referencial
3.1 Antecedentes de la investigación
En Latinoamérica, en países como México, 37% de los adolescentes abandonan la escuela
antes de completar la secundaria. La mitad de esta por ciento abandona la escuela sin
terminar siquiera la educación primaria.
La satisfacción de las necesidades propias del alumno también forma parte de la calidad en
la educación, en hacer que el alumno descubra que tiene potencial en su vida académica, en
qué áreas tiene facilidades, donde puede ejercitar sus habilidades que tiene, etc.
Cuando no hay una verdadera calidad en la educación escolar, el alumno no le encuentra el
sabor a la educación, ni le encuentra el sentido de la asistencia a ese lugar, se vuelve tedioso,
aburrido y monótono.
Los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso. Una escuela en la que no haya
reprobados puede provocar sorpresa, incomprensión e indignación. Tradicionalmente se
consideraban aceptables tasas de reprobación elevadas, sobre todo en los primeros años de
la primaria.
Tradicionalmente, los alumnos que no alcanzaban niveles de logro aceptables debían repetir
el grado, con la esperanza de que en la segunda ocasión en que retomen el año obtuvieran
mejores resultados.
En el sistema educativo actual, en México, si al final de cierto grado un alumno no alcanza
los objetivos de aprendizaje del programa, no está en condiciones de iniciar el siguiente con
posibilidades de éxito, por lo que se le envía a repetir el mismo grado por segunda ocasión,
con lo que se espera que podrá alcanzar el aprendizaje adecuado para continuar sus
estudios. En este mismo sistema, se tiene la percepción de que un maestro que no reprueba
a ningún alumno se le puede considerar como negligente y laxo., además, las escuelas
reconocidas como de alta calidad alcanzan ese prestigio por el hecho de que reprueban a
una proporción considerable de los alumnos.
En muchos casos los maestros carecen de la preparación, el tiempo y los medios necesarios
para hacer buenas evaluaciones, por lo que la confiabilidad y validez de las que llevan a cabo
dejan mucho que desear, con la consecuencia inevitable de que es muy probable que las
decisiones basadas en tales evaluaciones no estén sólidamente sustentadas.
Dejar de reprobar niños en primaria o secundaria no implica mejorar la calidad educativa.
Para que la calidad aumente no bastará promover a todos los alumnos, en algunos casos,
reprobar es una medida favorable para algún alumno pero en muchos otros puede llevar a
un deterioro mayor, que culmina en la deserción.
Hacer repetir grado o promover al siguiente a un alumno puede tener consecuencias positivas
o negativas dependiendo de múltiples circunstancias, la decisión debe ser tomada caso por
caso, con base en un diagnóstico individual hecho por el maestro.
Para alcanzar niveles de aprendizaje adecuados, los alumnos necesitan desarrollar diversas
actividades que tomen en cuenta el avance previo de cada uno y en general sus
características individuales.
La organización de la enseñanza en grados escolares tiene, ventajas y desventajas: Presenta
limitaciones si se le maneja de manera inflexible el desarrollo cognitivo y afectivo de las
personas no se puede estandarizar de manera simple, agrupar alumnos en clases
heterogéneas en cuanto a edad tiene ventajas para la socialización.
La distancia entre los alumnos más aventajados y atrasados de un grupo cualquiera es de
varios grados.
Hasta la segunda Guerra Mundial la reprobación y la deserción consecuente de un número
considerable de alumnos de la educación básica eran vistas como algo normal, que se
aceptaba sin más. El desarrollo económico e industrial, ha hecho que ahora se considere que
la sociedad necesita contar con ciudadanos mejor preparados, por lo que el fracaso escolar
ha pasado a considerarse como un hecho negativo para la sociedad en general y, por lo
tanto, como algo que debe evitarse o reducirse al máximo.
Gracias a la masificación y mayor demanda de educación en un mundo globalizado, así como
la demanda de personal mejor capacitado para la producción, la repetición de grado se ha
reducido drásticamente y ha llegado a ser nula o casi nula en países como Japón, Corea,
Malasia; Finlandia, Noruega, Suecia, Dinamarca, Islandia; el Reino Unido, Irlanda, Australia,
Canadá, Nueva Zelanda y Cuba en América Latina.
El abandono de los estudios, la reprobación y el rezago constituyen elementos imbricados
en un fenómeno educativo más amplio adjetivado como fracaso escolar, que altera de
manera muy importante las trayectorias estudiantiles de los individuos e, incluso, la vida en
general de los afectados. En años recientes, estos temas han adquirido relevancia en la
educación de nivel medio superior, tanto en su diagnóstico como en el diseño de las posibles
estrategias educativas requeridas para su solución.
En su Informe sobre la educación media superior en América Latina y El Caribe: 2000-2005
metamorfosis de la educación superior, la UNESCO estima que en México el abandono de
los estudios tiene un costo de entre 141 y 415 millones de dólares, además de las
consecuentes afectaciones a la salud física y mental de los estudiantes, generadas por la
reprobación y/o deserción escolar. En el Estudio Panorama de la Educación en el 2006, la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), señala que en el 2004
en nuestro país 50 de cada 100 alumnos estaban en riesgo de abandonar la educación, lo
que nos ubica en el nada honroso primer lugar en deserción de educación de los países que
conforman la OCDE. Si consideramos a la reprobación y el rezago como la antesala de la
deserción escolar, el estudio y explicación de los factores que las provocan adquieren una
dimensión superlativa. De acuerdo con Gómez (citado por Martínez Maldonado, 1998), la
reprobación y el rezago escolar en el nivel universitario incluyen “la no aprobación de
asignaturas en la serie de ciclos o semestres escolares originalmente previstos, la no
aprobación acumulada; la repetición de cursos no aprobados; la repetición de cursos no
concluidos por no haberse presentado los exámenes ordinarios; la acreditación de cursos
por medio de exámenes extraordinarios, la acreditación de cursos a destiempo, el atraso en
créditos y el retardo en la titulación”.
En el presente estudio abordaremos específicamente el fenómeno de la reprobación
acumulada, entendida como la situación en la cual los alumnos implicados no reúnen los
requisitos mínimos para acreditar una o varias materias del plan de estudios correspondiente
durante dos ciclos escolares consecutivos, ya sea por obtener un puntaje inferior a 60-70
como resultado de la evaluación (calificación mínima aprobatoria en la institución) o por
perder derecho a ser evaluado por inasistencias.
Existen diversas explicaciones y clasificaciones de las causas de la reprobación escolar,
Espinoza García las agrupa de la siguiente manera:
● Causas de origen social y familiar
● Desarticulación y/o disfuncionalidad familiar, desadaptación al medio por el origen
sociocultural del que provienen, estudiantes que trabajan, problemas psicosociales y
estudiantes casados y/o de paternidad o maternidad prematuras.
● Causas de origen psicológico:
● Desubicación en propósitos de vida e inadecuada opción vocacional.
● Causas económicas: escasez de recursos y desempleo de los padres.
● Causas atribuibles al rendimiento escolar: perfiles de ingreso inadecuados y falta de
hábitos de estudio.
● Causas físicas: problemas de salud y alimentación inadecuada.

Evidentemente no podemos desconocer que la reprobación y deserción escolar son
fenómenos psicosociales complejos, en los que participan factores estructurales, sociales,
familiares e individuales y que tienen consecuencias en igual número de niveles de la
realidad, desde el sistema educativo hasta la autoestima de los individuos. Por ello, resulta
un grave error atribuirlos sólo a causas personales como la falta de dedicación, la calidad
académica o el compromiso con la escuela por parte de los alumnos, y suponer que el asunto
debe resolverse en ese nivel, es decir, de manera individual.
En este sentido, se han implementado diferentes propuestas por quienes han detectado la
complejidad de los fenómenos asociados al fracaso escolar; éstas comprenden programas
de tutoría, becas, apoyo psicológico y/o atención médica para alumnos, modificaciones a los
programas de estudio, capacitación a docentes, gestión de mayor presupuesto, programas
de guarderías, mejora de bibliotecas, uso de tecnologías para el trabajo escolar,
transformación de las cafeterías universitarias en centros de nutrición, etc., tanto en términos
generales como en términos del espacio específico del Centro.
3.2 Bases teóricas o marco teórico.

4 Metodología
4.1Ejecución del proyecto
El tipo de investigación que utilizamos fue explicativa ya que nuestro fin de este tema es
intentar determinar las causas y consecuencias de un fenómeno concreto y también buscar
una solución, nuestras técnicas fue hacer una encuesta para obtener resultados y también
navegando en internet buscando en libros para llegar más afondo de este tema.
4.2 Conclusiones, sugerencias y recomendaciones.
Conclusión:
Para concluir con el tema de reprobación en las materias en los alumnos del Colegio de
bachilleres del Estado de Yucatán (COBAY), Santa Rosa, queremos remarcar que este es
uno de los problemas que afectan en la educación en México y lo que presentamos con
este trabajo son las causas que intervienen en el alumno al grado reprobar el grado escolar
que esté cursando así como las posibles soluciones que llevándolas a cabo puedan dar
solución a este problema.
Sugerencias y recomendaciones:
● La reprobación de las materias es un problema muy grave y debe ser abordado con
planes estratégicos coherentes, la educación debe ser flexible se debe de adaptar a
las diferentes zonas y regiones.
● Que existan programas para padres en los cuales se de las bases para poder apoyar
y orientar a sus hijos.
● La duración de la atención puede variar en función de la motivación, la emoción el
momento del día o el tipo de proyecto.
5 Resultados
Con la investigación que realizamos pudimos comprobar que hay 49 alumnos del
Colegio de bachilleres del Estado de Yucatán (COBAY) Santa Rosa que reprobaron
aunque sea una materia, más del 50% de los alumnos, más de la tercera parte saco
de 90 para arriba en su calificación más alta. Los alumnos creen que podrán
recuperar al menos dos materias en el siguiente parcial.
6 Referencias bibliográficas.
● Torres,E,Osuna, C y Lourdes, M. (2011)FACTORES DE REPROBACION EN EL
TRONCO COMÚN DE LAS CARRERAS DE MEDICINA ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA, UNIDAD ENSENADA
Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_16/0406.pdf
● Monografías plus(2012) Causas de la reprobación escolar Recuperado de
https://www.monografias.com/docs/Causas-de-la-reprobacion-escolar-FKZLBCZBZ
● Reyes,C y Salazar, C. (2003) Principales causas de la reprobación de alumnos de
grupos de quinto semestre grupo seis y ocho de la Escuela preparatoria Número
Tres Recuperado de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n7/p1.html
https://definicion.de/reprobacion/
● Universidad Internacional de Valencia (2018) Causas de la falta de atención en clase
Recuperado de https://www.universidadviu.com/causas-de-la-falta-de-atencion-en-
clase/
7 apéndices y/o anexos.
Sexo: F__ M__ Grado: __ Grupo: __
¿Cuántas materias reprobaste en el primer parcial?
¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio?

¿Cuánta motivación tienes para seguir estudiando para no reprobar?
0 1 2 3 4 5
¿Cuánto tiempo a la semana debes dedicarle al estudio para no reprobar?
¿Cuál fue tu calificación más alta?
¿Cuál fue tu calificación más baja?
¿Con cuantas personas cuentas para estudiar y no reprobar?
¿Cuál fue tu promedio en matemáticas?
¿Cuántas materias crees recuperar este semestre?
¿Cuánto tendrías que sacar en calificación para lograr pasarlas y no deberlas?

Alumnos Sexo Grado Grupo ¿Cuántas reprobaste? ¿Cuántas horas le dedicas al estudio? ¿Cuánta motivacion tienes? ¿Cuántas horas a la semana debes dedicarle al estudio?
1 Masculino 1 L 3 2 5
2 Masculino 1 P 5 2 5
4 Masculino 5 H 1 1 5
7 Femenino 1 P 1 3 5
8 Masculino 1 S 2 3 3
9 Masculino 1 R 2 2 1
10 Femenino 1 S 0 2 5
11 Femenino 1 O 4 1 5
13 Femenino 1 Q 2 0 5
17 Femenino 1 S 3 1 4
18 Masculino 5 J 0 2 5
23 Masculino 1 N 2 1 5
25 Masculino 1 O 2 1 5
28 Masculino 1 p 2 1 4
30 Masculino 1 Q 5 1 4
32 Femenino 1 N 4 4 4
34 Masculino 3 M 1 2 5
37 Masculino 1 O 1 1 5
38 Masculino 5 G 0 1 5
39 Masculino 5 G 0 2 5
44 Femenino 3 L 1 1 4
45 Femenino 3 L 1 2 4
46 Femenino 5 H 1 1 5
49 Masculino 1 S 1 0 3
60 Femenino 1 R 3 2 3

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“COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO

Docente de Metodología de investigación: Eleni Verde Centeno.

que estuvieron presentes para

proyecto les pueda servir para conocer más sobre el tema.

2.1 Planteamiento del problema……………………….

2.2 Formulación del problema………………………….

2.4Objetivos general y particular……………………….

3.2Bases teóricas o marco teórico……………………..

4.1Ejecución del proyecto……………………………...

5.1 Análisis de resultados………………………………..

5.2 Conclusiones, sugerencias y recomendaciones….

7 Apéndices y/o anexos………………………………….

estudiar, que se presentan en el colegio de bachilleres del estado de Yucatán, plantel

cobay santa rosa, “turno vespertino”.

satisfechos para ellos.

frecuentes para el caso, es creer exclusivamente en "la intuición".

su actitud, si él o la joven son de actitud negativa, los llevará directo a la reprobación, si su

actitud es positiva, los llevara a terminar su preparatoria y todo lo que se proponen.

al estudiar, faltas de tareas y su consecuencia le trae que repruebe las materia.

índice de reprobación, en alumnos del colegio de bachilleres del Estado de Yucatán

experiencia dentro de ámbito escolar, preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y nivel

índice de reprobación, las cuales influyen plenamente en el desarrollo de los

conocimientos, aptitudes y actitudes de los alumnos en el medio escolar; llevándolos a que

2.2 Formulación del problema.

Estado de Yucatán (COBAY), Santa Rosa?

distraídos, en sus teléfonos, amigos, flojera, cansancio y relajo.

perjudican al estudiar, dejar de revisar tu teléfono y no dejarse llevar por el relajo.

2.4 Objetivo general y particular.

alto índice de reprobación.

Identificar las causas y consecuencias que genera en la reprobación.

Determinar posibles estrategias de solución que ayuden a contrarrestar la

problemática de la reprobación como: dar pláticas, dar folletos.

Desarrollar actividades interactivas y motivacionales de forma autónoma y

Reconocer la falta de atención en los jóvenes hacia los estudios.

Aprenderán a dar tiempo preciso a cada materia de la escuela y entenderán los

el hábito de estudiar y le dan prioridad a otras actividades fuera de la escuela.

Analizar los problemas que generan al reprobar materias y aprender administrar su

tiempo para poder tener un buen aprovechamiento académico.

lograrlo. Posteriormente Realizarán un ensayo explicando las ventajas y desventajas

reprueban frecuentemente o su falta de interés, trataremos de encontrar una solución para

resolveremos preguntas de porque es que se reprueba si es por falta de trabajos, la

a reflexionar si su método es el adecuado o son los alumnos que no tienen interés en la

encuestas porque no contábamos con mucho tiempo en el descanso en ocasiones las

en el proyecto en las páginas en donde investigaremos no contaba con la información

requerida o no aparecían las respuestas de lo que investigamos y tuvimos que consultar

terminar siquiera la educación primaria.

Cuando no hay una verdadera calidad en la educación escolar, el alumno no le encuentra el

sabor a la educación, ni le encuentra el sentido de la asistencia a ese lugar, se vuelve tedioso,

reprobados puede provocar sorpresa, incomprensión e indignación. Tradicionalmente se

En el sistema educativo actual, en México, si al final de cierto grado un alumno no alcanza

una proporción considerable de los alumnos.

decisiones basadas en tales evaluaciones no estén sólidamente sustentadas.

Dejar de reprobar niños en primaria o secundaria no implica mejorar la calidad educativa.

un deterioro mayor, que culmina en la deserción.

caso, con base en un diagnóstico individual hecho por el maestro.

La organización de la enseñanza en grados escolares tiene, ventajas y desventajas: Presenta

limitaciones si se le maneja de manera inflexible el desarrollo cognitivo y afectivo de las

personas no se puede estandarizar de manera simple, agrupar alumnos en clases

heterogéneas en cuanto a edad tiene ventajas para la socialización.

La distancia entre los alumnos más aventajados y atrasados de un grupo cualquiera es de

Hasta la segunda Guerra Mundial la reprobación y la deserción consecuente de un número

ha pasado a considerarse como un hecho negativo para la sociedad en general y, por lo

tanto, como algo que debe evitarse o reducirse al máximo.

Sexo: F M Grado: Grupo: