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ÁREA DE TECNOLOGÍA
Circuitos
Eléctricos
1. INTRODUCCIÓN......................................................................................... 4
2. OBJETIVOS. ............................................................................................... 4
3. CONTENIDOS............................................................................................. 7
3.2 Procedimientos.......................................................................................... 8
4. TEMAS TRANSVERSALES........................................................................ 9
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5.7 Ley de Ohm .............................................................................................. 18
6. ACTIVIDADES. ......................................................................................... 21
7. EVALUACIÓN. .......................................................................................... 25
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1. Introducción.
La presente unidad didáctica Circuitos eléctricos se ha realizado con el
propósito principal de servir al docente del área de Tecnología.
2. Objetivos.
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c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
d) Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas,
experiencias y formas de pensar de los demás.
e) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura
y el estudio de la literatura.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, matemáticas y científicas, y conocer y aplicar
los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia, para su resolución y para la toma de decisiones.
g) Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse
en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el
acceso a otras culturas.
h) Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
fundamentalmente, mediante la adquisición de las destrezas relacionadas con las
tecnologías de la información y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el
proceso de aprendizaje para encontrar, analizar, intercambiar y presentar la
información y el conocimiento adquiridos.
i) Consolidar el espíritu emprendedor, desarrollando actitudes de confianza
en uno mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
j) Conocer los aspectos básicos de la cultura y la historia y respetar el
patrimonio artístico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin
de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura
propia y por la de los demás.
k) Apreciar, disfrutar y respetar la creación artística; identificar y analizar
críticamente los mensajes explícitos e implícitos que contiene el lenguaje de las
distintas manifestaciones artísticas.
l) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo, para afianzar los hábitos de
cuidado y salud corporales e incorporar la práctica del deporte, para favorecer el
desarrollo en lo personal y en lo social.
m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia;
valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora.
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El Decreto 39/2002, de 5 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se
modifica el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que
se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Valenciana, publicado en el DOGV nº 4206 de 08/03/2002, establece que los
alumnos y las alumnas deberán alcanzar los siguientes objetivos generales:
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dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y
colectivo.
12. Conocer las necesidades individuales y sociales más cercanas, así como las
soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio
entorno.
Con la presente unidad didáctica se pretende que los alumnos alcancen los
siguientes objetivos didácticos:
3. Contenidos.
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3.1 Conceptos.
3.2 Procedimientos.
3.3 Actitudes.
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5. Valorar el impacto visual y ambiental de las líneas de tendido eléctrico y la
posible influencia de las radiaciones electromagnéticas en la salud.
4. Temas transversales.
5. Unidad didáctica.
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Las líneas eléctricas, que realizan el transporte desde los lugares de
producción hasta las líneas de distribución, no son perfectas porque poseen
resistencia eléctrica, y por ello se producen grandes pérdidas de energía en forma
de calor. A medida que aumenta la intensidad, gran parte de la energía eléctrica
se pierde al transformarse en calor.
Para reducir estas pérdidas se utilizan líneas de alta tensión, en las que
previamente se ha empleado un transformador elevador de tensión que aumenta
la tensión de 10.000V hasta unos 220000 o 380000 voltios. De esta forma, se
disminuye la intensidad de corriente y se puede transportar la energía eléctrica a
grandes distancias con pocas pérdidas.
Efecto térmico.
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Figura 2. Conversión de la energía eléctrica en energía térmica.
Efecto luminoso.
Efecto químico.
Efecto magnético.
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sobre ciertos metales. Basándose en este efecto se pueden construir
electroimanes, motores eléctricos, altavoces, instrumentos de medida como el
voltímetro y el amperímetro,...
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Figura 7. Sentido real y convencional de la corriente eléctrica.
5.4 Materiales
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- Generador: Se encarga de generar una diferencia de cargas o de
potencial entre sus polos.
- Conductor: A través de él fluyen los electrones de una parte a otra
del circuito.
- Receptor: Aprovechando el movimiento de electrones, transforma la
energía eléctrica en energía luminosa, calorífica, motriz,...
Q 1 Culombio
I= 1 Amperio =
t 1 segundo
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5.6.2 Tensión eléctrica y su medida
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Figura 12. Símbolos mediante los que se representa una resistencia.
Código de colores
Orden A B C D
Significado 1ª cifra 2ª cifra Multiplicador Tolerancia
Negro 0 0 x1
Marrón 1 1 x 10 A1%
Rojo 2 2 x 100 A2%
Naranja 3 3 x 1000
Amarillo 4 4 x 10000
Verde 5 5 x 100000
Azul 6 6 x 1000000
Violeta 7 7
Gris 8 8
Blanco 9 9
Oro x 0.1 A5%
Plata x 0.01 A 10 %
Sin color A 20 %
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A modo de resumen, las características más importantes de las principales
magnitudes eléctricas se presenta el siguiente cuadro.
V = I·R
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5.8 Potencia eléctrica
P =V ⋅I
Pgenerada = Pconsumida
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5.9.1 Circuitos en serie
R = R1 + R2 + R3+ ...
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Intensidad: Varía en función de la resistencia que atraviesa. A menor
valor de la resistencia, la intensidad que pasa es mayor.
1
R=
1 1
+ + ...
R1 R2
6. Actividades.
2. Determinar la intensidad que circula por cada uno de los siguientes circuitos:
a) b) c)
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6. Es conocido que en condiciones desfavorables, es decir, con la piel húmeda,
la resistencia del cuerpo humano es aproximadamente de 2500 Ω. ¿Qué
tensión será suficiente para provocar, en estas condiciones, el paso de una
corriente peligrosa de 30 mA por el cuerpo humano?.
9. La potencia de una cocina eléctrica es de 3.5 kW. ¿Será suficiente con una
base de enchufe de 25 A para conectarla a la red de 220 V?.
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13. Hallar el circuito equivalente y la intensidad que circula por cada uno de los
siguientes circuitos:
a)
b)
c)
14. Rellenar las tablas con los valores que marcarán los amperímetros y
voltímetros de los siguientes circuitos. Obtener conclusiones:
a)
V1 =
V2 =
A=
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b)
V1 =
V2 =
V3 =
A1 =
A2 =
A3 =
At =
7. Evaluación.
función.
- Realiza montajes de circuitos eléctricos sencillos de corriente
continua.
- Describe el proceso de transporte y distribución de la energía
eléctrica.
- Maneja correctamente la terminología asociada.
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- Distingue los diferentes tipos de materiales en función de su
comportamiento eléctrico.
- Identifica el valor de una resistencia a partir de su código de colores.
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