YESSENIA ISRAELI BALEON LARA

ESCUELA TRAICIONAL Y ESCUELA NUEVA

TEORÌAS CONTEMPORÀNEAS EN EDUCACIÒN / ADE3B49FF6

FABIOLA FLORES CASTRO

19/SEPTIEMBRE/2018
INTRODUCCIÒN.
En el siguiente trabajo analizaremos las siguientes lecturas y realizaremos una tabla comparativa que nos facilite la
organización de la información para poder resaltar los puntos más importantes de las mismas.

Lecturas:

1. "Modelos pedagógicos básicos" de Graciela Ruiz Durán

2. "Pedagogía de la educación tradicional" de la Fundación Universitaria

DESARROLLO.
Tipos de Escuela/ Escuela Escuela
Elementos Tradicional Nueva

Nombre Nacionalidad Aportaciones Nombre Nacionalidad Aportaciones

Ignacio de Loyola Española Pedagogía eclesiástica Jean-Jacques Ginebra Insistió en que los alumnos
que tiene como centro debían ser tratados como
la disciplina de manera Rousseau adolescentes más que como
dura e indiscutible. adultos en miniatura y que se
debe atender la personalidad
individual.

Entre sus propuestas

concretas estaba la de enseñar
a leer a una edad posterior y
el estudio de la naturaleza y de
la sociedad por observación
directa

Sus propuestas radicales sólo

eran aplicables a los niños; las
niñas debían recibir una
educación convencional.
Representantes Juan Amos Checo Establece los Friedrich Alemán Introdujo los principios de la
Comenius fundamentos de la Froebel psicología y la filosofía
enseñanza general en las ciencias de la
Elabora un sistema educación
educativo integral
Revelador sobre los
principios básicos
sobre los que se
sustenta la enseñanza
Su método pedagógico
tenía como base los
procesos naturales del
 aprendizaje: la
inducción, la
observación, los
sentidos y la razón.
Johann Suizo Adaptar el método de
Pestalozzi enseñanza al desarrollo natural
del niño.
Herbert Ingles Defendía el conocimiento
Spencer científico como el tema más
importante a enseñar en la
escuela.
Metodología  Aislamiento exterior  Escuela activa
Empleada  Disciplina y Castigo  Educación en autogobierno
 Mismo Método de enseñanza para niños y niñas  Trabajo en equipo, desarrollo de iniciativa
 Su metodología es sistemática, rígida.  Su metodología es: Flexible, flexible. Procesual,
gradual. El alumno construye sus conocimientos,
de acuerdo a las singularidades de cada alumno.
Materiales que  Pupitres unidos y fijos orientados hacia el profesor  La escuela entra en la vida, en la naturaleza
utilizan  Lo que propone el maestro es lo que se debe aprender  Los libros son un suplemento
 La educación se basa en el libro de texto haciendo  Mesas redondas
énfasis en ejercicios rutinarios.  Tecnologías de la información y comunicación
Concepción de la El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y  La educación parte de la experiencia directa con el
enseñanza continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse contexto social.
instruccional o cronológicamente.  Tiene que tener un sentido democrático para
La exposición oral y visual del maestro hecha de una manera propiciar la colaboración y el saber adquirido por
reiterada y severa garantiza el aprendizaje. los libros debe subordinarse a la experiencia real.
El profesor convence y los estudiantes son convencidos  Los contenidos se ofrecen como segmentos
El profesor rinde culto a la autoridad y al orden, desconfía de fragmentados, desvinculados de la totalidad, se
la libertad. realizan pocas actividades de carácter práctico por
el alumno.
Rol del docente  El papel del profesor es:  El papel del profesor es:
 Poder-control  Realiza actividades para descubrir el conocimiento
 Autoritarismo  Afecto y camaradería con el estudiantado
  Protagonista  Sobrevaloración de la conducta del niño en
 Monopolio de la materia detrimento de la palabra del maestro
 El profesor educa  Enseña por lo que es
 El profesor dirige  Tutor
 El profesor tiene toda la autoridad, el alumno ninguna  Guía
 Magistrocentrismo  Dirige el aprendizaje
 Enciclopedismo y Verbalismo  Responde preguntas cuando los alumnos lo
 Pasividad requieran.
 No hay un adecuado desarrollo de pensamiento
teórico.
 El profesor asume el poder y la autoridad como
transmisor esencial de conocimientos, quien exige
disciplina y obediencia.
Rol del alumno  El niño es una tábula rasa sobre la que se van  El niño pasa a ser el elemento central de los
imprimiendo desde el exterior saberes procesos educativos
específicos  Los métodos y los programas tienen que partir de
 El estudiante desempeña un rol pasivo de receptor las necesidades de los niños.
 Los estudiantes son dirigidos  El alumno se interrelaciona con la vida
 No libertad para pensar y actuar  El alumno asume el rol de investigador
 No hay un adecuado pensamiento teórico.  Se desarrolla la autodisciplina en el alumno.

CONCLUSIONES:
Gracias a esta actividad podemos diferenciar los elementos que caracterizan a la Vieja escuela de la Nueva escuela, sus
principales representantes y las atribuciones que tenemos de cada uno, además de poder identificar la metodología,
materiales y los diferentes roles que desempeñan.
BIBLIOGRAFIA:
 Ruiz G. Modelos pedagógicos básicos, Tomado de
́ 14 septiembre 2018
http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm el dia
 Pedagogía de la educación tradicional, Módulo Teoria
́ s y Modelos Pedagógicos. Fundación Universitaria Luis
Amigó. Facultad de Educación. Medellin
́ 2006, Recuperado de 14 de septiembre del 2018.
 Principales representantes de la escuela tradicional. Tomado de
http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.html el 14 de septiembre del
2018.