UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

“BENEDICTO XVI”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CURSO:

MEDICIÓN PSICOLÓGICA DEL NIÑO Y PREADOLESCENTE

DOCENTE:

DRA. LIZT JANINA CHUNGA SILVA

CICLO:

VI

ALUMNOS:

- Chumán Rodríguez Manuel Angel

- Montero Costilla Janella de Fatima

TRUJILLO – PERÚ

2018
 INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

 Nombres y Apellidos : D.M.V.

 Edad : 9 años 1 meses

 Fecha de Nacimiento : 25/08/2009

 Lugar de Nacimiento : Moche- Trujillo

 Nro de Hermanos : 2/2

 Grado : 2do de Primaria

 Centro Educativo : I.E. “José Emilio Lefebre”

 Informante : La madre

 Fecha de Evaluación : 24/05/2018

 Lugar de Evaluación : Moche

 Examinador: -Manuel Chuman Rodríguez

-Fátima Montero Costilla

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Se realiza la evaluación a solicitud de la madre quien desea saber

el estado emocional de su hija y la repentina baja de notas en la
escuela.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1 OBSERVACIÓN
A.- Del ambiente

La evaluación se dio en un ambiente agradable y adecuado, sin distracción

alguna, tiene un tamaño de aproximadamente 4 metros de largo y 4 de ancho, con
una iluminación adecuada, la cual fue propicia para la evaluación del test, tiene
una ventana en la parte de afuera, por lo que hay una ventilación correcta, las
paredes están pintadas de color blanco y el piso es de cemento.
 B.- Del examinado
Con respecto a la evaluada, es una niña de 9 años, de piel canela, ojos achinados,
nariz recta, talla mediana de aproximadamente 1.32 cm y de contextura delgada;
utiliza vestimenta limpia y a acorde con el clima actual.
Antes de empezar con la evaluación del test se mostró un poco temerosa, no
hablaba mucho y se mantuvo seria antes, durante y después de la evaluación,
manteniendo la mirada fija en el test, no manifestaba más expresiones en el rostro,
pero sí estuvo atenta a las indicaciones impartidas por la examinadora, además
refirió no saber escribir su apellido, siendo esta la única indicación que se le hizo
difícil al momento de la realización del test.

3.2 INSTRUMENTOS

 Escala de Inteligencia de Weschler para

niños – V

 Observacion Psicológica
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
 Accidente durante la gestación
 Familia Disfuncional
 Hermana con Cáncer en 2do grado
V.- RESULTADOS
 RESULTADOS CUALITATIVOS:
El evaluado en el test de Inteligencia Wisc V, presenta un Coeficiente Intelectual
total de 89, el cual se sitúa en una categoría normal bajo, existiendo una alta
probabilidad (90%) que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúa entre los
valores 83 y 96, situándose en un percentil de 23.
Analizando los índices, podemos observar que en el Índice Visoespacial ha
obtenido una puntuación compuesta de 117, el cual se clasifica como Punto Fuerte
Normativo, existiendo una alta probabilidad (90%) de que su verdadero
Coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores 107 y 124, con un Percentil de
87, es decir que la evaluada es capaz de construir diseños geométricos a partir de
un modelo, en efecto, posee un adecuado razonamiento visoespacial , de
integración y síntesis, además de tener eficiencia en la capacidad de integración
visomotora.
En el Sub Test de Cubos, ha obtenido una categoría de Promedio alto, por
consiguiente la niña tiene la habilidad para distinguir la figura y fondo en
estímulos visuales, además cuenta con la habilidad de análisis y síntesis de los
estímulos visuales abstractos.
En el Sub test de Puzles Visuales, obtuvo una Categoría Promedio alto, como
consecuencia se podría decir que la evaluada tiene, cierto grado de habilidad para
emplear el Razonamiento visoespacial y en el aprendizaje por ENSAYO –
ERROR, asimismo de tener una adecuada manipulación espacial.

En el índice de Razonamiento Fluido, ha obtenido una puntuación Compuesta de

100, el cual se clasifica Dentro de los Limites de su Rendimiento , existiendo una
alta probabilidad (90%) de que su verdadero coeficiente Intelectual se sitúa entre
los valores 93 y 107 , con un percentil de 50, debido a esto se podría decir que la
niña posee la capacidad para detectar las Relaciones conceptuales subyacentes
entre objetos visuales , además de tener la capacidad para usar el Razonamiento
inductivo y cuantitativo para identificar las reglas.
En el sub test de Balanzas ha obtenido una categoría Normal Bajo , el cual quiere
decir que tiene la habilidad para comprender la relación entre objetos y aplicar sus
conceptos correspondientes a través del Razonamiento Fluido.
En el Sub Test de Matrices , obtuvo una Categoría Promedio , es decir, presenta
cierta habilidad para el reconocimiento de las relaciones PARTE – TODO y en
el procesamiento simultaneo , además de mantener la atención a los detalles
visuales y memoria de Trabajo.
En el sub test de Aritmética, ha obtenido una Categoría Bajo inferior , es decir la
evaluada presenta dificultades para el Razonamiento lógico, numérico y la
agilidad mental.

En el índice, de Velocidad de Procesamiento ha obtenido una puntuación

compuesta de 89, el cual se clasifica dentro una categoría Normal bajo, existiendo
una Alta Probabilidad (90%) que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúa
entre los valores 81 y 99, con un percentil de 23, es decir, que el evaluado tiene
cierta capacidad de identificar cualquier tipo de Información visual rápidamente,
así como tomar decisiones acertadas y razonables.
En el sub test de claves ha obtenido una Categoría Normal Baja, esto quiere decir
que tiene cierta habilidad de selección visual, aprendizaje procedimental, además
posee una regular coordinación visomotora, una atención, concentración y
motivación promedio para realizar las diversas actividades.
En el Sub test de Cancelación, ella se sitúa en una categoría Superior, por
consiguiente se podría decir debido al análisis de este, la evaluada tiene la
capacidad para reconocer y discriminar un material mediante la visopercepción,
asimismo en la velocidad de Procesamiento Visual.
En el Sub Test de Búsqueda de Símbolos, también obtuvo una Categoría Bajo
inferior, es decir, presenta una inadecuada coordinación visomotora, así como el
poco control inhibitorio de conductas, que posteriormente conlleva a una mala
planificación y aprendizaje.
En cuanto al Índice de Memoria de Trabajo, ha obtenido una puntuación
compuesta de 79,el cual se clasifica como Punto Débil, Normativo ocupando una
categoría inferior, existiendo una alta probabilidad (90%) de que su verdadero
Coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores 73 y 89 , con un percentil de 23,
es decir , que la examinada tiene una inadecuada aptitud para registrar y mantener
la información visual y auditiva, así como la falta de conservar la información
temporalmente.

Tanto en el Sub test de Dígitos, Span de Dibujos, la evaluada ha alcanzado un

Categoría Bajo inferior , por lo tanto la sujeto presenta dificultades para Registrar
Información Temporal, mediante la memoria de Trabajo y visual inmediata. Así
mismo le es difícil comparar estímulos basados en criterios cuantitativos o
alfabéticos, en otras palabras, no posee una adecuada flexibilidad cognitiva para
el procesamiento de la Información. Por otro lado en el Sub test de Letras y
Números la evaluada obtuvo una Categoría Muy superior, por lo tanto la evaluada
presenta un control ejecutivo y funciones de asignaciones de recursos en la
memoria de trabajo.
En el índice de Comprensión Verbal,ha obtenido una puntuación compuesta de
76 , el cual se clasifica como punto débil normativo , teniendo una categoría
Inferior, existiendo una Alta Probabilidad (90%) que su verdadero Coeficiente
Intelectual se sitúe entre los valores 70 y 87, con un percentil de 5; dicho en otros
términos, la evaluada tiene una alta dificultad para formar conceptos Verbales,
Razonar y expresarse de manera adecuada, así como una baja capacidad para
resolver problemas y tener una efectiva comunicación en base a sus
conocimientos.
En el Sub test de Vocabulario, ha obtenido una categoría Baja inferior es decir,
que la evaluada muestra una alta dificultad de aprendizaje en la memoria a largo
plazo, además de una mala comprensión auditiva.
En el Sub test de Comprensión, ha obtenido una Categoría Bajo inferior, es decir,
posee alta dificultad de evaluar y utilizar la experiencia, de comprender y
expresarse Verbalmente, además de presentar dificultades en el Razonamiento
para conceptualizar los objetos.
En el Sub test de Semejanzas, la evaluada se ubica en un Categoría Baja inferior,
esto quiere decir que presenta dificultades para distinguir las características
esenciales con las secundarias, de igual forma problemas para asociar y
categorizar las cosas y/o significado de palabras.
En el sub test de Información, ha logrado ubicarse en una categoría Baja inferior,
en efecto, la evaluada es incapaz de almacenar y recuperar conocimientos
referidos a hechos generales, asimismo presenta una dificultad en retener
información en la memoria a largo plazo.
VII. CONCLUSIONES
 La Evaluada Obtuvo mayor puntuación en el índice Visoespacial.
 El Coeficiente Intelectual Total, se sitúo dentro de los límites de su
Rendimiento
 Obtuvo Mayo puntuación en el Sub test de Cubos con Relación al IVP.
 En el Índice Comprensión Verbal, obtuvo el menor puntaje, el cual se clasificó
como Punto débil normativo.
 Con Respecto al IVE, obtuvo menor puntaje el Sub test de Vocabularios con
la diferencia de un punto en relación al sub test de Digitos.

VI. RECOMENDACIONES

 Se recomienda a los padres que sigan permitiendo la elaboración de las

evaluaciones para obtener un posible diagnóstico más preciso acerca del nivel
intelectual del niño.
 A los docentes, se les recomienda que busquen reforzar aquellas aptitudes y
habilidades que posee la niña mediante diversas estrategias, así como estimular
aquellas áreas en las que ha salido baja en cuanto al promedio determinado por
el test.
 Se recomienda a la evaluada, que esté predispuesta a seguir con la
evaluación, para así poder tener un diagnostico más puntual sobre
las áreas precias a desarrollar.