INFORME PSICOMÉTRICO
I.DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre : XXXX
R.U.T. : XXXX
Edad : 13 años, 6 meses
Fecha de Nacimiento : 22 de septiembre 2005
Establecimiento : XXXXX
Escolaridad : 8° Año Enseñanza Básica
Fecha de Evaluación : 25 de marzo de 2019
Evaluadora : Ps. XXXX
II.MOTIVO DE CONSULTA
Coordinadora P.I.E. del establecimiento educacional solicita evaluación del
nivel y funcionamiento intelectual del estudiante.
III.INSTRUMENTOS APLICADOS
-Escala de Inteligencia para niños de Weschesler (WISC-V) Versión Nacional.
IV.ACATITUD Y CONDUCTA ANTE LA EVALUACIÓN
Durante el proceso de evaluación, XXXX se muestra cooperadora ante la
actividad, sin embargo, tiende a cansarse y disminuir el interés en la ejecución
de la tarea. Se observa estado de ánimo eutímico, tono afectivo generalizado.
En cuanto a su presentación personal es adecuada, limpia y acorde al contexto.
V. EVALUACIÓN DEL NIVEL Y FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
El rendimiento intelectual de XXX en la escala Wechsler de inteligencia para
niños versión chilena, se encuentra en rango Medio bajo (CIT: 85), ubicándose
sobre el 16% de la población normativa. Si bien el CIT es de 85, es posible
asegurar que su rendimiento cognitivo general se encuentra dentro del rango 90
a 91 puntos, con un 95% de confianza.
De acuerdo a los Índices Principales, en el índice Visoespacial (IVE), XXX
presenta un rendimiento intelectual Promedio. Este índice evalúa la habilidad del
niño de procesar detalles visuales y entender relaciones visoespaciales como
parte-todo, atención a detalles visuales e integración visomotora.
En lo que respecta al índice Memoria de Trabajo (IMT), la evaluada obtiene
un rendimiento Medio Bajo, dicho índice evalúa la habilidad de registrar,
mantener y manipular información visual y auditiva de forma intencionada. El
registro de información depende de la integridad de los procesos atencionales y
discriminación visual. Se divide en mantenimiento de la información y en
manipulación de acuerdo a una regla impuesta.
En cuanto al índice de Comprensión Verbal (ICV), obtiene un rendimiento
intelectual Promedio, aquí se evalua la habilidad del niño para poder acceder y
aplicar conocimiento verbal adquirido, es decir, formación de conceptos,
razonamiento y expresión verbal.
Así mismo el índice de Razonamiento Fluido (IRF), Denisse presenta un
rendimiento intelectual Promedio. Este índice evalúa la habilidad de detectar las
relaciones conceptuales subyacentes entre objetos visuales y, usar
razonamiento para identificar y aplicar reglas. Lo anterior mencionado requiere
razonamiento cuantitativo e inductivo, procesamiento simultáneo y pensamiento
abstracto.
Igualmente en el índice de Velocidad de Procesamiento (IVP), presenta
rendimiento intelectual Medio bajo. Dicho índice evalúa la velocidad y precisión
del niño, en la identificación de estímulos presentados visualmente, la toma de
decisiones e implementación de las decisiones tomadas. EL IVP está
relacionado con el escaneo visual, discriminación visual, memoria visual a corto
plazo, coordinación visomotora y procesos atencionales.
Al realizar la comparación de diferencia entre pares, es posible evidenciar una
diferencia significativa, pero no inusual del (11,14%) entre los índices
Visoespacial (IVE) Memoria de trabajo (IMT). Se desprende que Denisse
muestra mejor rendimiento ante tareas que enfaticen la precepción viso-
perceptual, con respecto a las que impliquen discriminación auditiva y
almacenamiento consciente de la información.
Así también, se observa diferencia significativa inusual (12,64%) entre los
índices Visoespacial (IVE) y el índice Velocidad de Procesamiento (IVP),
desarrollando un mejor desempeño al resolver actividades que requieren
estímulos visuales.
En cuanto a los índices Razonamiento Fluido (IRF) y Velocidad de
Procesamiento (IVP) se observa diferencia significativa (11,45). Presentaría
mejor resultado ante tareas que involucren relaciones conceptuales entre
objetos visuales con respecto a las que demanden velocidad de decisión y
almacenamiento consciente.
Finalmente, al analizar comparación de diferencias entre pares a nivel
subpruebas, se encontraron diferencias significativas (3,11%) entre las
subpruebas Claves (CLA) y Búsqueda de símbolos (BS) a favor de la última.
VI. Conclusiones
XXX presenta un rendimiento general (CIT) que se encuentra dentro del rango
Medio bajo, el cual muestra una variabilidad significativa entre las diferentes
habilidades evaluadas.
Se obtiene un rango de rendimiento Promedio en tareas que impliquen
habilidad visoespacial (IVE), razonamiento y expresión oral (ICV) y desarrollo de
relaciones conceptuales entre objetos visuales (IRF).
Así también, los índices de Velocidad de Procesamiento (IVP) y Memoria
de trabajo (IMT) presentan un rendimiento intelectual Medio bajo, de lo que se
desprende mayor dificultad en actividades que impliquen mantenimiento de
información, discriminación visual, velocidad y eficacia en la toma de decisiones.
VIII. Sugerencias
En base a la información recopilada, XXX presenta un CI Medio Bajo, por lo
tanto para propiciar el desarrollo de un adecuado potencial intelectual, se
presentan las siguientes sugerencias.
Para el colegio.
Realización de actividades que tengan un límite de tiempo.
Desarrollo de tareas que impliquen ejercitar la memoria, como recitar una
poesía o aprender una canción.
Reforzar su vocabulario, por medio de la lectura o realización de
ejercicios de diccionario en sala.
Para la familia
Fijar horarios de estudio diarios, para lograr generar hábitos que ayuden
al correcto almacenamiento de la información.
Fomentar la lectura de la estudiante, propiciándole historietas y comics.
Realización de ejercicios en casa como adivinanzas o juegos que
impliquen la retención de información (secuencias de números o
canciones).
XXXXXXXX
Psicóloga
14.XXX.XXX-K
Registro SECREDUC XXXX
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